2021年山东东营中考语文试卷及答案

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1、开考前秘密注意事项：试卷类型 A二一三年东营市初中学生学业考试 语 文 试 题（总分 120 分 考试时间 120 分钟）1答卷前务必将自己的姓名、座号和准考证号按要求填写在答题卡上的相应位置。 2本试题不分卷，所有答案都写在答题卡上，不要直接在本试卷上答题。3必须用 0.5 毫米黑色签字笔书写在对应的答题卡区域，不得超出规定范围。一、积累与运用（共 20 分）1根据拼音写出汉字，给加点的字注音。（2 分）冰雪桎梏的大地上，梅花用铁臂高高 qng 起执着的信念与灿烂的梦想，寒风中 她用颤抖而坚定的声音宣告：真理永远不会被冻僵，它将创造一个崭新而美好的世界。qng颤2依次填入下列句中空缺处的词语

2、恰当的一项是（ ）（2 分）莫言从“内部”中国社会，将魔幻现实主义与民间故事、历史与当代社会融合在 一起，令人震撼地挖掘了其中最隐秘的真实。实现中华民族伟大复兴，这个梦想，凝聚了几代中国人的夙愿，是每一个中华儿女 的共同 。以最美女教师张丽莉为代表的一大批平凡人物“舍生忘死”“舍己救人”的英雄壮举，沉沦在冷漠与麻木中的人们: 善与美主宰着世界，恶与丑终将被埋葬。A. 审视 期待 警醒 B. 审查 期盼 唤醒C. 审查 期待 唤醒 D. 审视 期盼 警醒3填入下面文字中空缺处的语句最恰当的一项是（ ）（2 分）春意甚浓了，但在北方还是五风十雨，春寒料峭， ，又来了一场沁 人心脾的冷雨。A刚吹过一

3、阵暖人心意的春风 B一阵乌云刚刚布满天空C刚飞过一群欢叫的大雁 D一堆堆令人生寒的积雪还依稀可见4. 仔细观察右边的漫画，写一段解说文字。（3 分）要求：介绍这幅漫画的内容、特点及其寓意，至少用上一个成语。5名著阅读。（2 分）之下， 他扬起马刀，连看也不看，向一个穿绿军服的人劈下去。 全连战士个个怒火中烧，誓为师长复仇，把一个排的波军全砍死了。 他们追击逃敌，到了一片开阔地，这时候波军的大炮向他们开火了。一团绿火像镁光一样，在眼前闪了一下，耳边响起了一声巨雷，烧红的铁片灼伤了他的头。大地可怕地、不可思议地旋转起来，向一边翻过去。这段文字选自原苏联长篇小说 。选文空缺处的人物是 ，除选文内容外

4、，小说通过 、 塑造了这一典型形象。6填空。（5 分）等一系列情节事件杜甫望岳以“ 大，造语奇崛，气势磅礴。，”写出了泰山的秀丽与高”鲜明地表达了词人立功报国的爱国热情和雄心壮志。” 将不同景物组接在一起 , 从正反两面烘托出羁旅游子内心的凄楚与悲怆。刘禹锡在陋室铭中的语句“”援引古人古迹、古语自慰自勉，机趣横生，意味深长。口技在展示口技艺人描摹失火救火场面后，表现“宾客”异常激动、惊惧的语句是“7综合性学习。（4 分）”。黄河从这里入海，孙武在这里诞生，石油于这里开发。这里就是“共和国最年轻 的土地”，黄河三角洲最富饶美丽的地方东营市。短短三十年，东营人民以开拓 创新的勇气、坚韧不拔的意志和

5、勤劳智慧的双手，取得了举世瞩目的成就，行业效能、 持续快速提高，近年人均 GDP 在全省十七地市中名列前茅。为纪念建市三十周年，班里准备开展“迷恋这片神奇的土地”语文综合性学习，以 更好地了解、宣传东营，表达对家乡的热爱之情，请你完成以下任务：为本次语文综合性学习拟定一项活动内容。为东营的风景名胜或土特产、品牌产品拟写一则广告（要注明名胜或产品的名称； 能运用修辞手法）。【链接】主要风景人文景观：黄河口湿地生态园、孙武祠、东营历史博物馆、清风湖 公园、黄河大桥、新世纪广场等。二、阅读（共 50 分）阅读下面的文字，完成 825 题。（一）（4 分）刘克庄片片蝶衣轻，点点猩红小。道是天公不惜花，

6、百种千般巧。朝见树头繁，暮见枝头少。道是天公果惜花，雨洗风吹了。 注释：刘克庄，南宋著名词人。渴望为抗金复国做出贡献，却不为当朝重用，屡遭 迁废，仕路坎坷。（二）（8 分）（ 乙）僰人养猴，衣之衣而教之舞，规旋矩折，应律合节。巴童观而妒之，耻己之不如也，思所以败之，乃袖茅栗以往。筵张而猴出，众宾凝伫，左右皆蹈节。巴童佁然挥袖而出其茅栗，掷之地。猴褫衣而争之，翻壶而倒案。僰人呵之而不能禁，大沮。注释：僰（b），我国古代西南部的一个民族，今川南及滇东一带。伫,站立。 佁然，静止貌。褫(ch)，剥去，脱下。10解释下列句中加点词。（2 分）元方入门不顾 顾 耻己之不如也 思所以败之 所以 乃袖茅栗以

7、往11翻译下面的语句。（2 分）蠢然而蚁集，见物而争趋之（三）（8 分）耻袖这条路得通过些果树林、柞木林、竹子林和几个大半年开满杂花的小山坡。马上一 面欣赏土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟像是有 意模仿天空而成的；一面就听各种山鸟呼朋唤侣，和身边前后三三五五赶马女孩子唱着 各种本地悦耳好听的山歌。 最有意思的是云雀，时常从面前不远草丛中起飞，一面 扶摇盘旋而上，一面不住唱歌，向碧蓝天空中钻去，仿佛要一直钻透蓝空。伏在草丛中 的云雀群，却带点鼓励的意思相互应和。直到穷目力看不见后，忽然又像个小流星一样， 用极快速度下坠到草丛中，和其他同伴会合，于是另外几只云雀又接

8、着起飞。赶马女孩 子年纪多不过十四五岁，嗓子通常并没经过训练，有的还发哑带沙，可是在这种环境气 氛里，出口自然 ，不论唱什么，都充满一种淳朴的本色美。云南的歌会14依照示例，概括选文所表现的不同的“美”。（2 分） （示例）女孩子歌声的淳朴本色美。15试举一例说明作者表现自然景物的“美”所运用的手法及其表达效果。（3 分）(四)(14 分)说“笑”潘克塞普和助手系统地开展了多项实验，结果发现，在功能性和表达方式上，大 鼠都和人类儿童的笑声有显著共性。大鼠似乎很怕痒，越怕痒的大鼠，通常也是群体里 最爱玩的；挠痒能增进与大鼠的联系：被挠过的大鼠会主动寻找曾给它挠痒的手。如果 面临恶劣的环境条件，大

9、鼠的笑会明显减少。如果有两只 “性格 ” 不同的成年鼠，那么幼 鼠呆在喜欢吱吱发笑的成年鼠身边的时间会更长。这些显然不能只归结于愉悦的生理体 验了。但潘克塞普对实验结果的解读，遭到了其他科学家的质疑，但他坚信：“我们有证 据和理由提出这一谨慎假设：幼鼠打闹时发出的吱吱声和人类婴儿的笑声，在进化上有 某种联系。”各种各样的社交刺激，甚至负面情绪都能使人发笑，并激起其丰富的情绪。心理 学家斯查梅塔特的研究证明，仅凭笑的声音特征，听者就能察觉出发笑者的心理意图， 有时还会作出相应反应。他录制了传达不同情绪的笑，如愉悦、嘲讽、幸灾乐祸以及被 挠痒等笑的录音，又组织多名受试者辨 “笑 ”。尽管这些笑的差

10、别十分细微，但受试者均 能准确区分各种笑声。受试者对于幸灾乐祸之笑的判断尤其有趣：发笑者占主导地位， 但不像嘲讽者那样居高临下；对被笑者既不友善也不敌对可以肯定，有许多灵长类哺乳动物已经在表达不同情绪的笑和笑以外的其他情绪， 只是人类还没有发现和 “听”懂而已。随着动物的不断进化和跨物种社交的不断扩大和深 入，将来也许会出现猫追捕大鼠撞树身亡而大鼠狂笑不已的情景。因此，目前我们对动 物各种情绪表现的研究就像井底之蛙之于天，盲人摸象后之于大象的认识，甚或就如猴 子捞月。但我相信，在动物 “吱吱 ”发笑的背后，应该隐藏着奇妙的神经运行机制和动物 间进化的相关联系。许多科学家对此课题的研究乐此不疲。

11、当我们更多地听懂了人以外 的更多生物的“笑声”，就会结交更多的“异类”朋友，人类就会创造新的地球文明。 17根据文意，概括说明某些哺乳动物和人类的发笑在生理方面的主要差别。（4 分） 18关于动物是否具有“幽默感”，作者认为“从某种意义上看，答案是肯定的；从另19举例说明本文运用的一种说明方法及其作用。（3 分）（五）（16 分）一 只 鸟芦芙荭每天清晨走进公园时，他总要在那位盲眼老头面前徘徊好久好久。盲眼老头一手拄着拐杖，一手提着只鸟笼，笼里养着一只他叫不上名的鸟儿。鸟儿一身丰泽的羽毛油光 水亮；一双乌黑的眼珠，顾盼流兮；叫声清脆悦耳。更重要的是，那只鸟有一个令他怦 然心动的名字 阿捷。每次

12、，盲眼老头用父亲喊儿子般亲昵的口气 “捷儿、捷儿 ” 地叫 着那鸟儿，教那鸟儿遛口时，他的心就像发生了强烈的地震一般，令他踯躅不安。有了这种强烈的占有欲，他就千方百计地去接近那个盲眼老头。盲眼老头很友善， 也很豁达。没费多少力气，就和他成了很要好的朋友。他简直有点喜出望外。盲眼老头孤苦伶仃一个人。每天早晨他便准时赶到公园去陪老头一块儿遛鸟。他把 那只鸟看得比什么都贵重。隔个一天两天，他便去买很多鸟食，送到老头家。他和老头 一边聊着天，一边看鸟儿吃食物。常常就看得走了神，失了态。好在这一切，盲眼老头 无法看见。“我会给你掏大价的，”他有些急了，“万儿八千，你说多少，我掏多少。”“你若真的喜欢这种

13、鸟的话，我可以托人帮你买一只。”盲眼老头也极其诚恳地说。几天以后，盲眼老头才得知他病了，而且知道是因为这只鸟儿。他虽然对鸟儿是那 样恋恋不舍，还是咬了咬牙提了鸟笼拄着拐杖来到他家中。“老弟，既然你喜欢这只鸟，我就将它送给你吧。”听了这话，他激动得差点掉下泪来，从床上忽的坐起来，一把握住老头拄着拐杖的 手，久久地不肯放下。“ 老弟，其实它不过是一只极普通的鸟。我买的时候才花了十多元钱。不过，这多 年”“老兄，你别说了。我想要这只鸟，并没有将它看成是什么名贵的鸟。”许久许久，他才说： “ 我把鸟放了。 ”他没敢正眼去看盲眼老头。可他能想像得出盲 眼老头听了这话时那种满脸诧异的样子。几年后，盲眼老头

14、先他而去了。他亲手为其操办后事。就在为盲眼老头整理遗物时， 从盲眼老头的一个笔记本里发现了一张照片，照片上是一个身强力壮的后生。他看着看 着，不禁心头一震：这不就是那个被错判的阿捷吗21仿照示例填写情节内容，并据此说明情节的特点及其作用。（4 分）情节：（示例）不爱养鸟，却想得到这只鸟 。特点及作用：23试对小说中的“退休法官”这一人物形象的特征及现实意义谈谈你的 看法。（3 分） 24小说在情节上多设伏笔与照应，试举一例并分析其作用。（3 分）25本文多处运用细节描写，任选一处并加以赏析。（3 分）三、写作（共 50 分）26阅读下面的文字，按要求作文。参天大树，始于种子；静水深流，树大根深

15、；花在树上开，别忘地下根；前人 栽树，后人乘凉；枯树发芽，铁树开花亲爱的同学，自然界的什么树哪株树是阳光雨露和俯仰艰辛的人生经历中，你的思想是否因吸收了天地的精华而变得身骨要求：1以“的树”为题。2将题目补充完整再作文 ，文体不限，不少于 600 字。二一三年东营市初中学生学业考试语文试题参考答案及评分标准一、积累与运用（共 20 分）1答案：擎 chn评分：每小题 1 分，共 2 分。2答案：D评分：选对得 2 分。3答案：A评分：选对得 2 分。4答案示例：漫画中有七个树桩，中间一棵小树，一人手拿绳子坐在中间的一个树桩上 发呆，他望着眼前这棵高不盈尺的小树一筹莫展，原本用绳子栓到树上自尽的

16、 想法落空了。画下有一行字 “ 他有足够的理由活下去 ”。漫画构图清晰，构思自 出机杼，从人要自尽而不得的角度，反映树木被野蛮砍伐、生态遭到严重破坏 的现象，令人发指而又发人深思。评分：答对构成内容、特点得 1 分，答对寓意得 1 分，成语使用恰当得 1 分。共 3 分。 意思对即可。评分：两空 1 分，共 2 分。最后两空其他答案符合小说内容及答题要求即可。评分：每小题 1 分，出现错别字或添字漏字该题不得分，共 5 分。7. 答案：示例：举办“我爱这片土地”主题演讲或诗歌朗诵活动。开展“在这片神奇的土 地上”东营名人传记征文活动。举办“可爱的家乡”作文征文及图片展览活动。进 行地质调查，撰

17、写东营地质物产调查报告。开展城镇居民生活状况调查活动并 撰写调查报告。示例：黄河口湿地生态园：天鹅归来不想回，旅客到来不思归。孙武祠：满 目宝书胸中自有百万兵，一腔热血阁内不乏车千乘。“驰中”肴驴肉：“驰中”驴 肉，驰名中外。万达集团：万达电缆，四通八达。评分：活动内容要体现 “语文 ” 特征，切合实际。 2 分。符合要求，语言简练。 2 分。二、阅读（共 50 分）8答案：姿致轻盈：花瓣薄如蝶翅，轻盈有致。形小色艳：花朵固小，却猩红如燃， 鲜艳娇美。评分：答对一点得 1 分，共 2 分，意思对即可。9答案：写对风雨摧残花事的不满，曲折地表达了作者才不见用、遭受压抑的凄楚、愁 苦。流露出对当权

18、者压制、迫害和摧残人才的不满。评分：答对一个要点得 1 分，共 2 分，意思对即可。10答案：回头看；以为耻（或认为是耻辱）；用来方法（手段等）； 用袖子装。评分：两小题 1 分，共 2 分。意思对即可。11答案：骚动紊乱，像蚂蚁一样地聚集在一起（或像蚂蚁一样骚动紊乱地聚集在一起）， 看见东西就上前去争抢评分：翻译正确通顺 2 分。共 2 分。意思对即可。12答案：都抓住了对方身上存在的问题或弱点；评分：答对得 2 分，共 2 分。意思对即可。13答案：甲文主张讲“诚信”和“礼仪”；乙文主张治军要强素质，整军纪，倡导节制 利欲，从军为国为民。评分：答对一项得 1 分，共 2 分。意思对即可。1

19、4答案示例：报春花色彩的意象美（或报春花的色彩美）；云雀飞翔的情态美（或动作 美）。 评分：每空 1 分，共 2 分。意思对即可。15 答案示例：如 “ 马上一面欣赏 模仿天空而成的 ” ，运用拟人、比喻修辞，表现 报春花的生动可爱和醉人的色彩；如“最有意思的是云雀又接着起飞”， 运用动作描写，表现出鸟儿飞翔的轻盈姿态和自由自在。评分：举例 1 分，答对手法及表达效果 2 分，共 3 分。只举出例句不得分。意思对 即可。16答案：不同意这种观点。写自然景物，既是对“山路漫歌”情景的实写，又为“漫歌” 创设情境，也是一种映衬，以优美环境映衬优美的歌声。写景同样表达了作 者对美好生活的赞赏。评分：

20、看法 1 分，理由 2 分，共 3 分。17 答案：发声方式和声音特点不同：一是吸气，一是呼气；一是爆发式，一是共振 式。脑区结构及其运行机理不同：人发笑时大脑的古老区域和较晚出现的 高级区域都很活跃，而动物的大脑皮质并不活跃。评分：每个要点 2 分，共 4 分。意思对即可。18答案：说“肯定”，是指发笑包含愉悦的生理体验和低级的社交体验。说“否定”，是指 并非高级社交体验，没有一定水平认知能力的参与。评分：答对一个方面得 2 分，共 4 分。意思对即可。19 答案示例： 如“大鼠发出的吱吱笑声就如同婴儿被母亲抚摸身体时的咿呀声或被 挑逗时的咯咯笑声”，运用作比较，浅显易懂地写出了二者发笑的相

21、同之处。 如“目前我们对动物各种情绪表现的研究就像井底之蛙之于天，盲人摸象后 之于大象的认识，甚或就如猴子捞月”，运用打比方，形象说明人类对动物情 绪的研究是肤浅、幼稚、片面和荒谬的。如介绍斯查梅塔特的实验，通过 举例子，说明人类与大鼠发笑的生理机制的不同，令人信服。评分：举例 1 分，答对说明方法和作用 2 分，共 3 分。只举出例句不得分。意思对 即可。20 答案：人类对动物情绪表达的研究还非常肤浅、幼稚、片面甚至荒谬；动物发 笑可能隐藏着 “神经运行机制和动物间进化的相关联系”， 可以认识事物真 相，创造新的地球文明。评分：答对一个要点得 1 分，答对两个要点得 3 分，共 3 分。意思

22、对即可。21答案：情节示 例：买鸟遭拒绝而病倒，却意外获得赠送；得到了鸟却又将其放走； 操办后事却有意外发现。特点及作用：跌宕起伏，一波三折。层层铺垫，推 动情节发展，引人入胜。评分：答对一个情节得 1 分，共 2 分，答对其中两条即可；特点及作用 2 分。共 4 分。意思对即可。22答案：线索作用，鸟多次出现，起到了贯穿情节、连接人物的作用；暗示作用， 这只鸟名叫“阿捷”，暗示错判的年轻人可能是盲眼老人的儿子；塑造人物，使人物形象的思想性格更加鲜明、突出。评分：答对一点得 1 分，答对两点得 3 分，共 3 分。意思对即可。23答案示例：特征，退休法官秉公执法，恪尽职守；勇于悔过，心存良知；

23、具有真诚、 善良的人性。现实意义，他是一面镜子，让人反省自己的职业操守；他宝贵 的社会良知，给那些麻木、冷漠的人们以警醒；他身上闪烁的人性光辉，是 对现实中假恶丑的有力鞭挞。评分：特征 2 分，现实意义 1 分，共 3 分。言之有理即可。24答案：伏笔：示例，盲眼老人喊鸟名字时，“他的心就像发生了强烈地震一般，令 他踯躅不安”。照应：示例，退休老人说明放鸟原因及确认盲眼老头的儿子就 是判错的阿捷。作用：前后照应，使内容形成有机整体，并在设悬和解疑 中增强了作品的曲折性和 吸引力。评分：举出例子 1 分，答对作用 2 分，共 3 分。25答案示例：如“从床上忽的坐起来，一把握住老头拄着拐杖的手，

24、久久地不肯放下。” 赏析，描写动作细节，形象地表现出了“他”无比激动、感动的心情。评分：举出例子 1 分，赏析 2 分，共 3 分。只举出例句不得分。阅读部分评卷建议：本试题阅读部分均为笔答题，客观题与主观题的比例约为 3:2。1客观题的“答案”相对稳定，但允许考生用自己的语言进行表述，只要意思对即可 判为满分，其他情况应根据意思接近程度灵活赋分。2主观题的“答案 ”相对宽泛，大部分以“答案示例”的形式出现，“答案示例”仅为“例子”，考生其他答案只要符合题目要求，即可酌情判分。在主观题中包含一部分“开放”性 较强的题目，其答案更为宽泛，评卷应充分尊重学生的个性化理解与表达，在“鼓励为主” 的原

25、则下，科学甄别考生答案的高下优劣。三、写作（共 50 分）26分项分等评分标准项 目 一等 二等 三等 四等 五等 内容 20 分 2018 分 1715 分 1412 分 119 分 8 分及以下 表达 25 分 2523 分 2221 分 2018 分 1715 分 14 分及以下 文面 5 分 5 分 4 分 3 分 2 分 1 分及以下写作部分评卷建议：1作文试卷评阅应贯彻义务教育语文课程标准有关写作课程目标与评价建议的 精神与要求，切近初中学生学习实际，不宜要求过高。2作文试卷评阅建议两人评阅一份试卷，求和的平均数，得分四舍五入。两人评判 同一份试卷差距在 7 分以上者，建议重判。3作文评阅宜于在及格线（30 分）以上拉开档次，赋分不宜于集中在某狭小的分数 区间，具体分数分布建议如下：50 分46 分 约占试卷总量的 20%，其中满分卷不少于 2%。45 分41 分 约占试卷总量的 25%。40 分36 分 约占试卷总量的 25%。35 分31 分 约占试卷总量的 20%.29 分及以下 约占试卷总量的 10%。4每 3 个错别字扣 1 分，重复者不计；扣至 5 分为止。