2022人教版小学数学三年级上册数学教案范文

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1、2022人教版小学数学三年级上册数学教案范文2022人教版小学数学三年级上册数学教案范文1一、情境创设引人入胜。平移和旋转这一概念对于三年级学生来讲比较抽象，不易理解。数学来于生活，其实平移和旋转的现象在生活中能经常看到，同学们也曾亲身经历过。周教师以学生生活中熟悉的游乐场为切入点，分别出示了缆车、摩天轮、旋转木马、滑梯和升降梯的图片，让学生感受到数学就在我们身边。在此根底上，引导学生观察运动方式、比画运动轨迹、讨论运动特征、比较两者异同，使学生在轻松愉悦的数学活动中感知平移和旋转的含义，初步建立两种运动方式的数学模型。二、教学设计层层递进。本节课的难点是准确描绘平移的方向和间隔 。三年级学生

2、的思维以详细形象思维为主，正逐步向抽象逻辑思维过渡。周教师以童趣的小蚂蚁搬运食物为模型，依次呈现小蚂蚁运豆子、小蚂蚁运薯条和小蚂蚁运三角形饼干的场景，对应数学中点的平移、线段的平移和图形的平移。巧妙的设计使孩子们在愉快的情境中学习，知识构造也在不知不觉中得到完善和提升。周教师将本节课的难点分层攻破，并在每一层次中加以相应的练习。其中周教师选取的松树图、蘑菇图、电脑图和小船图的平移描绘，给了孩子们充足的时间去独立研究和展示交流，在交流时强调先要找出一对对应点，再数一数格数，轻松解决难点。在此环节中充分表达了“独立探究、讲授、踊跃展示”的十二字精神，让孩子成为学习的主人，也使孩子们及时内化了新知。

3、三、合理运用多媒体辅助教学本节课内容是从运动变化的角度去探究和认识空间与图形，假设本课教学时，没有动态素材的呈现，是很难到达教学目的的。研究平移间隔 时，课件上动态演示了点的平移、线段的平移和三角形的平移，以此验证之前的探究结果，打破了教学难点;综合应用时，动态呈现了富有情趣的练习，进步了练习的乐趣。周教师从学生的知识根底出发，通过自主探究和合作交流，学生对图形在方格纸上平移的方向和间隔 有了丰富的表象积累，在获得知识技能的同时，也获得了积极的情感体验，表达了教学的有效与快乐。教学是一门遗憾的艺术，没有一节课是完美的。对于这节课我也有一些个人的想法。本节课按照教材安排还有一个环节，画出平移后的

4、图形，这个部分周教师把它作为了课后练习，没来得及讲。讲授，踊跃交流的结果必然导致课堂时间缺乏，不知道在教学时该如何把握?作为一节公开课，我很想看到所学内容的实际应用价值，在本节课中似乎没有呈现。在课的结尾，是不是可以设计一个平移的实际问题去解决，让孩子体会到数学的应用价值?或者可以让孩子们欣赏一些平移的花边等，让孩子感受数学的生活美。可能我的观点还比较浅薄，我将把握每次的学习时机，不断考虑，不断进步。2022人教版小学数学三年级上册数学教案范文2教学目的：知识与技能(1)知道什么是速度;速度是复合单位;会正确读写速度单位。(2)认识速度、时间与路程，理解他们之间的关系。(3)能运用所学的知识解

5、决一些实际问题。过程与方法(1)经历从生活中感悟数学、体验问题冲突及解决问题的过程。(2)培养观察、比较和概括才能，促进学生数学思维的开展。情感态度与价值观体会学习数学的乐趣，进步学习数学的兴趣，建立学好数学的信心 。教学重点：认识速度、时间与路程，理解他们之间的关系。教学难点：知道速度是复合单位，会正确读写速度单位。教学过程：一、导入师：小朋友们都跑过步吧，那你们知道我们班谁跑的最快吗?我们就以50米为例，请5位你认为跑得最快的小朋友，说一说你所用的时间。引用学生体育活动中熟悉的50米跑为情景，使学生感悟生活中的数学，并对数学产生亲近感，进而进一步对下文的路程一样、时间一样时，速度的变化情况

6、讨论作铺垫。二、新授(一)路程一样时，比速度。师：你们认为这5位小朋友中，谁跑的最快?为什么? (生说理由)师：可见，在路程相等时，谁用的时间短，谁就跑得快。(二)时间一样时，比速度。师：一年级的小A同学看到( )号运发动跑的这个成绩，他乐坏了，快乐得说，我居然和三年级的大哥哥跑的一样快。师：说说你的想法。(生说想法)师：可见，在时间一样时，谁跑的路程长，谁就跑得快。(三)路程和时间都不一样时，比速度。1、学习速度的单位师：刚刚我们说，路程相等时，时间越短，速度越快;时间相等时，路程越长，速度越快。那么，路程和时间都不一样时，该怎么比快慢呢?今天，我们就来学习：(揭题)谁跑得快来看看小丁丁和小

7、胖之间的PK赛，小丁丁说“我3分钟走了180米，小胖说“我5分钟走了250米，谁跑的快?”说说你准备怎么比?(算出每分钟所行的路程)师：请你在1号本上完成(1学生板演、校对)。师：再来看看摩托赛车与小汽车之间的比赛。师：小丁丁这里是60米，摩托赛车这里也是60米，大家都是60米，是不是就是说，小丁丁和摩托赛车一样快呢?一样的数据，不同的意义，提出这样的问题，旨在使学生在头脑中出现“冲突”，通过学生自己感悟，得出每个数据表示的是在单位时间内行走的路程的表达，从而引出速度的单位，并对速度的意义产生初步的感悟。师：为什么?说说你的想法。(第一个60米表示的是小丁丁每分钟行60米，第二个60米是摩托赛

8、的1秒钟行了60米)师：我们光从数据上看，是一样的，这样很难区分，所以这时候，我们很需要一个能正确表示速度的单位，像小丁丁这样1分钟行使60米，指的就是他的速度(板书)，我们把它写作60米/分。读作、表示?而摩托赛车的速度那么应该是60米/秒。读作、表示?假设我们把速度单位这样来写，我们就能很好地进展区分了。师：照着教师的样子，将自己本子上的单位修改一下吧。师：考虑这道题目，如今，你能尝试着用刚刚学到的这个本领来完好地解答了吗?(一学生黑板)师：请你来说一说，你所计算的吉普车的速度表示的是什么意思?读作?2、感受生活中的速度，并理解速度的意义师：其实，除了我们刚刚遇到的物体的速度外，在我们的生

9、活中还有很多关于速度的信息，让我们一起到生活中去感受一下速度吧。(当遇到狮子的追捕时，鸵鸟甚至奔跑的还要更快;豹子奔跑的技能，其实是一种生存的技能;遇到过电闪雷鸣吗?你能说一说，是先看到闪电还是先听到雷声呢?你知道为什么吗?)其实生活中还有很多关于速度的信息，做一个有心人，相信你会理解更多。通过感悟生活中的速度，一方面是让学生练习速度的读法和表示的意义的过程，使学生在有趣的欣赏、阅读过程中，进一步稳固知识点;其次，使学生通过这个过程理解速度在生活中是无处不在的，鼓励学生用数学的目光看生活;另一方面，通过这样的介绍，拓宽学生知识面的过程，使学生在学习数学的同时，理解更多。其实，更重要的是帮助学生

10、在实际情境中理解速度的意义。 3、概括什么是速度：师：看来，2250米/分、340米/秒、4千米/时等等表示的都是速度，那么，你能用自己的语言概括一下，什么是速度吗? (物体在单位时间内行驶的路程。)4、速度与路程和时间的关系师：这是我们刚刚用过的6组数据(PPT呈现出之前计算过的6组数据)，仔细观察，想一想，速度与路程和时间有怎样的关系?5、口答：一列火车2小时行驶180千米，这列火车的速度是_ 。自行车3分钟行驶了600米，这辆自行车的速度是_ 。一名运发动8秒跑了80米，这名运发动的速度是_ 。通过练习使学生能根据“速度、路程和时间”三个量之间的关系解决一些问题，培养学生解决问题的才能三

11、、拓展带有这个标志(标志上标有60)的路共长180千米，张叔叔驾车想花2小时开完这一路段。他会超速吗?本节课是谁跑得快的第一课时，因此在授课时着重安排解决“速度”，将“路程”与“时间”安排在第二课时，但考虑到学生思维的需求，也预设到了学生求出“路程”或“时间”来解决此题的可能，因此，除了上面练习中集中练习理解决不同物体的速度外，在此题中，我特意编写了一些特殊的数据，旨在让不同的学生得到不同的需要。四、回忆师：今天你有哪些收获?2022人教版小学数学三年级上册数学教案范文3教学目的：1. 知识目的： 进一步探究“速度、时间和路程”三个量之间的关系。能根据“速度、时间和路程”三个量之间的关系解决实

12、际问题。2. 才能目的： 让学生在理论中经历观察、发现、归纳等数学学习的过程，体验数学与日常生活的亲密联络。3. 情感目的： 通过与日常社会与周围环境的运用，体会数学与日常生活的亲密联络，感知数学是有用的。教学重点：探究“速度、时间和路程”三个量之间的关系。教学难点：能根据“速度、时间和路程”三个量之间的关系解决实际问题。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习引入1. 读一读下面的速度80千米/时 45米/分 96千米/秒 140千米/时2. 学生交流(做一做)： 学校操场一圈是200米，你步行绕一圈大约用( )分钟，你的步行速度大约是( )。 说说你是怎样算的?(速度=路程时间)3. 师：

13、今天我们继续来学习“谁跑得快(二)”。(通过复习帮助学生稳固对速度概念的理解，对速度单位的读和写这个难点也进一步进展复习稳固)(二)探究“速度、时间和路程”三个量之间的关系1. 出示媒体：(1)猎豹奔跑的速度是2250米/分，7分钟能跑多少路程?(2)绵羊奔跑的速度是3米/秒，跑774米需要多少时间?A、学生独立练习。B、反响：口述数量关系及算式。C、小结：时间=路程速度 路程=速度时间2. 填表P11：(1)学生独立练习(2)反响：(注意单位)你是怎样算的? (通过填表练习使学生稳固“速度、时间和路程”三个量之间的关系)(三)实际运用1. 填表：2. 应用(1)甲船4小时行驶80千米，乙船6

14、小时行驶96千米，哪条船行的快?(2)甲、乙两地相距240千米，一辆汽车上午7：00从甲地开往乙地，速度为60千米/时，这辆汽车是在什么时刻到达乙地的?(3)一辆轿车在高速公路上的速度是2千米/分，是一辆公共汽车速度的4倍，公共汽车的速度是多少米/分?A. 学生独立练习B. 反响 (通过练习使学生能根据“速度、时间和路程”三个量之间的关系解决一些问题，培养学生解决问题的才能。)2022人教版小学数学三年级上册数学教案范文4教学内容：“住新房”练习题教学目的：1、掌握用竖式计算两位数乘两位数。2、能运用所学的两位数乘两位数的计算方法，解决一些简单的实际问题。3、经历估算与交流的过程。教学重点：1

15、、掌握两位数乘两位数(不进位)的乘法的算理。2、2、竖式计算两位数乘两位数。教学难点：两位数乘两位数的乘法竖式的计算。教学准备：课件学生准备：复习旧知识，预习新知识。教学设计流程：一、回忆复习，引入新课1、师：上一节课我们学习了两位数乘以两位数一般乘法，都学习了哪些计算方法?生认真考虑，互相交流。2、出示练习题，学生做集体订正。二、两位数乘两位数的一般乘法1、继续以1412例，生：12看成10+2，14110=140，142=28，140+28=1682、肯定并表扬学生的计算。3、请学生在黑板上演示乘法的竖式计算，生板演。4、肯定该生的板演。5、师总结：在竖式计算时，一定要注意数位对齐;个位与

16、个位对齐，十位与十位对齐，大家还有其他的写法吗?6、教师请生讲述自己的思想，为什么少了一个0。生：用个位2去乘14，得数的末尾与乘数个位数对齐，再用12的十位上的1去乘14得140。7、请同学们分组讨论它们有什么联络和区别。三、总结：这节课我们学习了哪些知识?有什么收获?2022人教版小学数学三年级上册数学教案范文5教学内容：P26页例题及“试一试”和“练一练”。教学目的：1、结合详细的情景，自主探究两位数乘两位数的乘法算法。2. 学会进展两位数乘两位数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。教学重点：1、两位数乘两位数的估算。2、探究并掌握两位数乘两位数(不进位)的乘法计算。教学难点：掌握两

17、位数乘两位数(不进位)的乘法并能纯熟计算。教学理念：组织学生讨论、交流，使学生体验学习中通过合作交流带来的方便和快乐。教学准备：课件。学生准备：预习课前知识。教学过程：一、理论调查课前让学生在汇景新城作实地调查，调查本小区住户情况二、课内交流1、让同学们根据调查所得的数学信息编一道数学应用题。2、根据所编的题目独立列式3、讨论和交流如何解决问题。(1)尝试通过估算结果解决问题。A、分组讨论不同的计算过程B、师：根据以上的结果你能判断“这栋楼能住150户吗?”(2)讨论算法三、习题稳固：1、试一试1143 2412 44212、练一练：第1、2题3、第3题，学生独立考虑，理解题意，再进展计算四、综合应用:陈教师班上有42名同学，她为同学们购置书包和文具，一个书包24元，一个文具11元，买书包和文具各花了多少钱?一共花了多少钱?五、课堂总结:今天我们学习了什么知识?你学会了什么?六、板书设计：第 15 页 共 15 页