高中生物 1.2孟德尔的豌豆杂交实验二教案 新人教版必修2

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1、一、教学目标 知识方面1.阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律 2.说出基因型、表现型和等位基因的含义。 情感态度与价值观方面分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。 能力方面1、孟德尔对自由组合现象的解释及杂交试验分析图解 2、对自由组合现象解释的验证测交试验及其图解 二、教学重点和难点1.教学重点（1）对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律。 （2）分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。2.教学难点（1）对自由组合现象的解释。三、教学方法归纳法、讨论法、师生互动法及讲授法等四、教学课时2五、教学过程教学内容教师组织和引导学生活动教学意图引言 引入以“问题探讨”引入。提示可以通过水稻杂交育

2、种等实例，使学生自然地认 识到任何生物都不止表现一种性状，后代表现的特征可以 是两个亲本性状组合的结果。进一步地思考讨论，双亲的 性状是遵循什么规律进行组合、传递给后代的？在育种实 践中人类如何获得所需的性状组合？一、两对 问一对相对性状的遗传影响其他相对性状？阅读思考讨论回答阅读引起思考注意，引入新课。以旧学相对性状的杂交实验孟德尔两对相对性状的杂交实验是怎样设计的？ 讲述教师以挂图和学生的回答讲述： 一、两对相对性状的杂交实验（一）实验现象1、杂交 P：黄色、圆粒 X 绿色、皱粒P9P10第三段，思考时提出的问题。新用心 爱心 专心1（种子） （种子）（植株） （植株）F1： （受精卵）黄

3、色、圆粒（种子、100%）2、F1 自交：黄色、圆粒（种子时的 F1）（即：黄、圆 X 黄、圆） 同植株卵子精子F2：种子黄色圆粒 、绿色圆粒、黄色皱粒、绿色皱粒 315 108 102 32（ 9 ： 3 ： 3 ： 1 ） （二）数据分析1、分析每对性状的 F2：粒色：黄/绿 = 315+101 / 108+32 3：1粒形：圆/皱 =315+108 / 101+32 3：12、结论：1）每对相对性状的遗传仍遵循分离定律；2）两对相对性状遗传时，遗传因子互不干扰。二、对自 二、对自由组合现象的解释思考为什学会棋由组合现象的解释1、杂交：纯黄、圆 X 绿、皱 P 基因型（YYRR） （yyr

4、r）配子： YR yr么会出现1/16、2/16、盘法和分离法F1： YyRr （黄色圆粒种子） 2、F1 自交F1 配子：YR yR Yr yr （每对遗传因植株4/16（分离定律） 1/4 1/4 1/4 1/4 YRyRYrYr子彼此分离， 不同对的遗传 因子可以自由 组合）F2：YR（1/4） yR（1/4） Yr（1/4） yr（1/4）用心 爱心 专心2YR（1/4yR1/4Yr1/4yr1/4YYRR YyRR YYRr YyRrYyRR yyRR YyRr yyRrYYRr YyRr YYrr YyrrYyRr yyRr Yyrr yyrrF2 基因型则有：至少有一 Y 一 R

5、 黄圆 （前显后显） （9/16）： Y_R_： YYRR （1/16） YyRR （2/16）YYRr （2/16） YyRr （4/16）二 yy 有 R： yyR（前隐后显）绿圆 _：（3/16）yyRR （1/16） yyRr （2/16）有 Y 两 rr： Y_rr（前显后隐）黄皱： （3/16） YYrr （1/16） Yyrr （2/16）两 yy 两 rr： yy rr（前隐后隐）绿皱： （1/16） yyrr （1/16）（第 2课时）三、对自由组合现象解释的验证测交提示从数学角度看，（31）2的展开式为 9331，即 9331 的比例可以表示为两个 31 的乘积。对于 两对

6、相对性状的遗传结果，如果对每一对性状进行单独的 分析，如单纯考虑圆和皱或黄和绿一对相对性状遗传时， 其性状的数量比是圆粒皱粒=（315+108）（101+32） =31；黄色绿色=（315+101）（108+32）=31。即 每对性状的遗传都遵循了分离定律。这无疑说明两对相对 性状的遗传结果可以表示为它们各自遗传结果的乘积，即 9331 来自于（31）2。1、亲本：（F1 种子）黄圆 X 绿皱设计： （YyRr） （yyrr）植株配子 YR yR Yr yr yr（1/4） （1/4）（1/4） （1/4） 100%YyRr yyRr Yyrr yyrr1/4 1/4 1/4 1/4用心 爱心

7、 专心思考“旁兰思考题”并回答。板出测交实验的过程，看表12，想一想预测与实验是否符合。学及时用，巩固所学知识3四、自由黄圆、 绿圆、 黄皱 绿皱1 1 1 1测交后代实际：31 27 26 26（F1 作母本）24 22 25 26（F1 作父本）结论：测交有 4 种（1：1：1：1）的后代，说明 F1 产生 4种（1：1：1：1）的配子，细胞二对遗传因子进行自由组合。板书控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不 总结孟德共同总组合定律干扰的；在形成配子时，决定同一性状的遗传因子彼此分 离，决定不同性状的遗传因子自由组合。尔第二定律结，印象深五、孟德 提示1.豌豆适于作杂交实验材料的优点有：

8、（1）具有 思考“讨刻。培养学尔实验稳定的易于区分的相对性状；（2）豌豆严格自花受粉，在 论”并讨生认真方法的自然状态下可以获得纯种，纯种杂交获得杂合子；（3）花 论、回答。 思考和启示成功比较大，易于做人工杂交实验。孟德尔正是因为选用了豌 豆做杂交实验，才能有效地从单一性状到多对性状研究生合作精神；也的原因： 物遗传的基本规律，才能对遗传实验结果进行量化统计， 所以科学地选择实验材料是科学研究取得成功的重要保障 之一。2.如果孟德尔只是研究多对相对性状的遗传，很难从数学 统计中发现遗传规律，因为如果研究 n 对相对性状，将会 有 2n 个性状组合，这是很难统计的，也很难从数学统计中 发现问题

9、，揭示生物的遗传规律。这也是前人在遗传杂交 实验中留下的经验与教训，孟德尔恰恰借鉴了前人的遗传 研究经验，改变实验方法，从简单到复杂地进行观察、统 计、分析实验结果，从而发现问题、提出假说、实验验证、 得出结论。3.很难。因为通过统计，孟德尔发现了生物性状的遗传在 数量上呈现一定数学比例，这引发他揭示其实质的兴趣。 同时这也使孟德尔意识到数学概率，也适用于生物遗传的 研究，从而将数学的方法引入对遗传实验结果的处理和分 析。4.作为一种正确的假说，不仅能解释已有的实验结果，还 应该能够预测另一些实验结果。可参考教科书对“假说 演绎法”的解释。让他们体会孟德尔的成功原因。用心 爱心 专心45.（1

10、）扎实的知识基础和对科学的热爱。孟德尔在 维也纳大学进修学习时，通过对自然科学的学习，使他具 有生物类型是可变的，可以通过杂交产生新的生物类型等 进化思想。同时孟德尔还学习数学，使他受到“数学方法 可以应用于各门自然科学之中”的思想影响，产生应用数 学方法解决遗传学问题的想法，使孟德尔成为第一个认识 到概率原理能用于预测遗传杂交实验结果的科学家。（2）严谨的科学态度。从观察遗传现象出发，提出 问题，作出假设，然后设计实验验证假设的研究方法。（3）勤于实践。进行了 8 年的研究，统计分析。 （4）敢于向传统挑战。提出了“颗粒性遗传”的思想。总结：1、选材准确自花传粉中闭花传粉的自然纯种豌豆； 人

11、工传粉杂交后可避免外来花粉干扰，结果可靠 豌豆有多对易于区分的相对性状（高-矮；圆粒-皱粒；） 2、研究方法恰当先对一对相对性状进行遗传研究，后 多对相对-，设计测交实验进行验证；3、利用统计学进行分析；六、孟德 1、基因控制生物体性状的基本单位-。学生思学生踏尔遗传2、表现型生物个体表现出来的性状。如高度（高茎、 考：基因实掌握规律的再发现矮茎）3、基因型与表现型有关的基因的基因组成。 如 DD、Dd高茎 dd矮茎4、等位基因控制相对性状的基因（Dd）型能完全决定表现行吗？举例说明。概念，理解概念间的关系提示性状表现遗传因子组成环境条件七、分离 1、高 X 矮高亲本杂交（AA X aa）；培养学规律实2、F1 高 X F1 矮高 3：矮 1 亲本杂合子自交（Aa X Aa）；生的备验现象与遗传3、F1 高 X 矮高 1：矮 1 aa ）亲本测交（Aa X考意识题解题用心 爱心 专心5