一年级后进生转化案例4篇-后进生转化

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1、一年级后进生转化案例 4 篇-后进生转化 一年级后进生转化案例第 1 篇后进生是学生中最需要关怀的一个特殊群体。他们常常因学习上或是生活 上暂时落后而被遗忘,被忽略。作为一名一年级的教师,更应该摒弃对后进生的 偏见,多给后进生一些爱心和耐心。个案分析一、学生基本情况谭望,男,7 岁,本班本期就读一年级年龄偏小的学生。性格内向,整天 愁眉不展心事重重,在人面前不拘言笑。上课从不主动举手发言,老师提问时总 是低头回答,声音听不清 ,常坐在自己的座位上发呆,下课也不和班上同学主动 一起玩耍。学习上,家庭作业经常拖欠,成绩居下,还有滑坡趋势。但写得一笔 工工整整的好字。通过了解,发现父母都外出打工,孩

2、子随爷爷奶奶生活,典型的留守儿童。 从小爷爷奶奶经常要忙农活,就会丢下他一个人在家里。后来家中又添了个妹妹, 爷爷奶奶的照顾重心又都落到了妹妹身上,久而久之他就习惯了一个人呆在家 里,也不和邻居的小孩一起玩,形成了他这种带有自闭倾向的内向性格。二、案例分析通过一段时间的观察,我发现谭望在家里也很少主动跟爷爷奶奶交流,有 时爷爷或者奶奶到学校来接他,他甚至都不会叫上一声。加上自己本身性格内向, 班上同学也很少跟他一起玩。大部分时间是他一个人蹲在教室外的墙角,静静地 看着同学们玩,最多就是跑去学前班那边跟学前班的小朋友们一起玩一玩。通过了解我发现谭望的奶奶是个很随和的人,对谭望也不错,只是谭望的

3、父母后来又生了个女孩,还得照顾婴儿,对谭望的照顾可能没有以前那么周到。 谭望的的父母在外打工,疏于与孩子之间的沟通与交流,又不善于在孩子面前表 达。多年的班主任经验告诉我,谭望同学出现这种情况,他的心理一定有问题。 如何帮助他克服这个问题呢?三、辅导过程11、家庭的配合经过和谭望的爷爷奶奶多次长时间的沟通,在如何教育孩子的问题上,我 们逐步达成了一致意见。我劝导谭望的爷爷奶奶,希望他们主动多找孩子聊天, 也希望谭望的父母也能经常找电话给他,多和孩子沟通交流,多了解孩子内心的 想法,多关心孩子的思想、情绪的变化,多询问孩子的学习情况,让孩子觉得家 人都是非常关心自己,疼爱自己的。这一点无疑得到了

4、双方的认可,并表示一定 做到。2、教师的教育,同学的帮助。师爱是教育的基础,为了调动谭望的各方面的积极主动性,我在课余经常 有意无意的找他闲谈,耐心地听他说话。课堂上,我也会尽量给多点回答问题的 机会,当他回答问题迟迟不肯开口或是回答问题的声音很小的时候,我会耐心地 等待他并鼓励他,直到他说出来。后来,安排座位时,我特意安排他和我们班一个性格非常外向且很随和, 成绩也很好的一个男生做同桌。私底下,让那名男生不仅在学习上主动帮助他, 而且在课余活动中主动带上他,同桌很乐意。当然,学习上我也会主动辅导他。紧接着我在班级里进行了汉字书写比赛等班队会活动,让他充分能发挥自 己书写工整的优势。果然不负众

5、望,他赢得了这次比赛的一等奖,同学们都对他 投以赞许的目光,我也对这次比赛获奖的同学进行精神和物质上的奖励。很好地 培养起他自己在班上的自信心。四、辅导效果通过一段时间的努力,我惊喜地发现谭望同学的情况明显好转,他在班级 各项活动的影响下,逐步真正树立起了良好的心态。上课能举手发言且声音较大, 学习成绩不断提高。这次期中考试从平时测试的二十几分进步到七十几分,为此 获得了进步奖的荣誉称号。下课他不但喜欢与同学一块做游戏了,而且能积极参 加班级各项活动。家长也反映他在家学习主动,乐于把班级的事讲给他们听,也 能主动帮家长做些家务。课堂上还能主动举手发言呢。看到了他身上的变化,看 到孩子脸上久违了

6、的笑容,作为班主任的我终于放心了。后进生的转化并非一朝一夕能实现的,因而做后进生工作要注意用耐心和 爱心去感化他们。2一年级后进生转化案例第 2 篇一(1)班的胡璇是一个内向的小姑娘,不爱说话,虽合群,但不爱与小朋友 合作 , 交流 . 从不主动参加小组集体活动 , 发现在参与活动中总有退缩行为 , 畏惧 心理,最明显的特征是自信心不足 .问她话时要么声音如蚊子般轻 ,要么就语气神 态很特别,脸红红的几乎是大声喊着说话.案例分析:发现这一现象,我及时与家长沟通后了解到 :其一; 本身性格比较内向 ,造 成孩子不爱说话,不愿与人交往;其二:父母因工作繁忙,生活环境单一,使孩子缺 少语言交往的机会

7、 ,所以孩子没有语言交往的经验 ,语言表达能力差 ,无法与别人 用语言来交流,使孩子的性格更趋内向;其三 :很少带孩子出去玩耍 ,很少接触其 他同龄伙伴.这就造成孩子的自理能力相对较弱 ,动手能力不是很强 ,形成孩子胆 小、软弱,遇事缩手缩脚、优柔寡断的性格.辅导措施:首先,我详细了解胡璇的身体状况、性格、生活习惯、兴趣爱好,一方面多 接近,多给予鼓励;另一方面,要对她课上多提问,请她当值日生、负责人,给她锻 炼的机会,使她在实践中增强自信心;帮助她与她说说话 ,提高她对老师的信任 , 从而愿意与老师交往,以减轻她离开亲人的心理压力.其次 , 多关注她 ,及时帮助她排忧解难 ,让她感受到老师的

8、关心 . 在日常生 活中,注意发现她的闪光点 ,鼓励其大胆地表现自己 ,树立自信心,及时给予帮助 , 使她能获得成功的体验,不断提高她的自信.再者 , 发动班上能力强的孩子 , 主动邀请她参加活动 , 积极与她交流 ,让她 从被动到主动,愿意参加集体活动,逐渐适应这个新的集体班级.教育效果:经过一学期的家校配合,胡璇在自信上起了质的飞跃,她不再是那个胆小、 不爱说话的小女孩了 .如今,她很乐意参与各种活动 ,尤其喜欢参加我们班级的课 十分钟演讲 , 胡璇最喜欢表演的就是讲故事 ,声音洪亮 ,常常赢得同伴们的掌声 , 在课上 , 她独特的见解常常搏得同伴的喝彩 ,这种在活动中显露出来的自信精神

9、还是她树立自信心的表现 . 据家长反应 , 胡璇现在性格开朗多了 , 愿意叫人了 , 还 常给妈妈讲在学校里发生的有趣的事情 ,现在她已能快快乐乐地充满自信地参与3各种活动了.一年级后进生转化案例第 3 篇一、基本情况:班上有个学生杨冬龙,在课堂上有时很活跃,反应敏捷,有时上课走神, 常跟文具用品交朋友,而且作业较马虎,字迹也比较潦草,偶尔会不做作业。课 后预复习工作也不认真,从考试、测验的情况看,该学生知识的掌握情况一般偏 下。二、教育过程:第一、有句话说得好:亲其师,信其道。首先我从关心他的生活开始作为 突破口。利用课余时间和他聊聊天,问问他的生活情况。同时,经常谈谈他的学 习情况,作业中

10、的疑难地方,利用课余时间给他辅导。使他感到我们之间的融洽 关系,没有隔阂。其次,也是非常重要的一点,在上课时,让他体会到我对他的期望和关心。 上课的时侯,我鼓励学生自己站起来,大胆地说,说错了没关系,敢说就是胜利, 陈某上课敢问,这充分调动了他的学习积极性,让他有一种学习的愿望。对她每 一次的提问或正确的回答都给予评价。在课后,我有时还单独给他布置一些课外 作业,我发现,他每次都欣喜地接受。第三,对他不足之处进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯,特 别是那些成绩中下的学生,千万不要对学生进行当众批评,否则,你就永远失去 他对你的信任,你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎,中

11、午 人比较少时,我就把他喊到一边,我先表扬了他近阶段的进步表现,问了一些学 习情况,在气氛比较好时,我把他的作业本打开来,然后把一本做得很认真、清 楚的作业本翻开,放在他面前,他的脸红了一下,我知道,我不必再多说了。此后,我发现他上课发言更积极,思维更集中了,而且,有时还拿了课外 书籍上的习题向我求教,虽然每次的考试成绩不太理想,但从对学习失去兴趣, 对自己更加失去信心,转人主动积极的学习,能够拿习题向我求教,积极完成我 每天布置的家作,说明前面我的教育还是成功的。一年级后进生转化案例第 4 篇转化对象介绍:宣某,女,13 岁,学习态度差,上课注意力不集中,4课后作业字迹潦草,家庭作业基本不做

12、,考试经常不及格,但好在她不管在校内 还是校外一般不会做出违反校纪的事情,因此我把她定性为思想素质还可以的后 进生。转化过程:1、寻找、分析原因。经过多次与她交谈,以及从学生和她家周围的邻居处了解到她之所以 成为后进生最主要的原因是她很小的时候,母亲就离家出走,弃之不顾,而其父 身体多病,不能教育她,因此导致她形成了自由散漫,作业不做,上课不认真等 恶习。另外,由于家庭和她自身的原因,同学们都看不起她,老师也没有引起足 够的重视,使她进一步对同学、老师、学校乃至学习感到失望,丧失学习的动力 和信心。2、抓住闪光点,增强学习兴趣,恢复对学习的信心。通过从其他同学反馈来的信息,宣某还是挺喜欢看书的

13、,并且我在课 堂上也发现前 15 分钟能认真听讲,并且有时候还能举手回答问题,正确率还挺 高的。针对这些现象我在课堂上创造机会让她多发言,并且及时给予恰当的评价, 另外我还和其他课任老师交流她的情况,请他们在课堂上对她多关注。经过一段 时间,老师们都发觉,她在课堂上的精神面貌有明显的改观,并且上课效率有大 幅度提高,但是作业问题还是没有得到解决。(班主任工作 )在此基础上我找她 谈了一次话,和她交流这段时间以来她对学习的看法,她自己觉得对上课比较感 兴趣了,但是不愿意做作业,问其原因,她说不会做,其实我从背后了解到真正 的原因是因为懒惰不愿意做,这是从小积下的恶习。对此我也不着急,我只是在 谈

14、话最后告诉她作业的重要性,老师希望她在今后的学习中能做好这一点。而我 对此的做法和我对她课堂教育的方法一样,增强她的兴趣。在那次谈话后,我经 常在课余时间在课本和练习册上选一些简单的题目,让她先做这些相对比较容易 的题目,增强自信心的同时也能把基础打牢。另外,我在做课堂练习时遇到适合 她做得题目就让她上前板演。一段时间后,她的课堂练习做得有模有样起来了, 在这种情况下,我再次找她谈话,与她交流做作业的好处和不做作业的害处,她 深刻地认识到自己在这方面的不足,她也表示在今后会努力听好每一节课,做好 每一次作业。53、在师生间、同学间架起爱的桥梁,使她感受到来自集体的温暖, 恢复心理平衡。同学的帮

15、助对一个后进生来说,是必不可少的,同学的力量有时胜过 老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说,同学是 学生的益友。由于自己的不良表现,宣某几乎没有什么朋友,在与她交流的过程 中我发现她很希望融入班集体中。因此,我先和几个班干部谈话,让他们在平时 和她多接触,班级活动能让她参加的也多参加。为了更好的转化她,我特意安排 一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的男同学我们班的副班长 施某做她的小老师,目的是发挥同学的力量,在学习和生活中帮助她。后进生身上本来就存在了许多缺点和毛病,对他们的转化不可能一蹴 而就,在转化过程中,后进生故态复萌,出现多次反复,是一种正常的现象

16、。对 这项十分艰苦的工作,教师一定要有满腔热情,必须遵循教育规律,反复抓,抓 反复,因势利导,使后进生保持不断前进的势头,万不可虎头蛇尾,前功尽弃!经过一学期的转化,宣某同学在各方面有了很大的进步,平时测验基 本上都能合格。她的上进心也增强了,对自己充满了信心,学习态度、学习习惯 等都有了很大的进步,与同学、老师的关系也融洽了许多,整个人的精神面貌也 有了很大的改观。在转化宣某的过程中的感悟:自尊心、自信心是一个人前进的 动力。关心爱护学生、尊重学生的人格尊严,是我们教师应该做到的,只有把学 生当成朋友,她才能敞开心扉地说真话实话,老师才能真正地知道她所患的病, 给她开一剂良药。这件事给我启示

17、颇深,在转化后进生的过程中,我觉得首先要 尊重学生、树立他们的自尊心,做耐心细致地工作,寻找他们身上的闪光点,哪 怕是很小的进步,或做了一件有益的事,即使微不足道,也要给表扬、鼓励。对 他们要晓之以理、动之以情,他们感到自己有长处,激发他们的上进心,培养其 自信心。这样持之以恒地抓,才能收到好的效果。实践使我懂得,教师一句激励 的话语,一个赞美的眼神,一个鼓励的手势往往能给我们带来意想不到的收获。 教师对学生小小的成功,点滴的优点给予赞美,可以强化其获得成功的情绪体验, 满足其成就感,进而激发学习动力,培养自信心,促进良好心理品质的形成和发 展,有助于建立和谐的师生关系,营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生 一点赞美吧,因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。另外,俗话说一把钥匙6开一把锁。每一个后进生的实际情况是不同的,必然要求班主任深入了解弄清学 生的行为,习惯,爱好及其后进的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教, 正确引导,并且转化后进生工作是一项长期且艰巨的任务,班主任一定要做好长 期战斗的心理准备。7

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