一年级后进生转化案例4篇-后进生转化

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1、一年级后进生转化案例 4 篇-后进生转化 一年级后进生转化案例第 1 篇后进生是学生中最需要关怀的一个特殊群体。他们常常因学习上或是生活 上暂时落后而被遗忘，被忽略。作为一名一年级的教师，更应该摒弃对后进生的 偏见，多给后进生一些爱心和耐心。个案分析一、学生基本情况谭望，男，7 岁，本班本期就读一年级年龄偏小的学生。性格内向，整天 愁眉不展心事重重，在人面前不拘言笑。上课从不主动举手发言，老师提问时总 是低头回答，声音听不清 ,常坐在自己的座位上发呆，下课也不和班上同学主动 一起玩耍。学习上，家庭作业经常拖欠，成绩居下，还有滑坡趋势。但写得一笔 工工整整的好字。通过了解，发现父母都外出打工，孩

2、子随爷爷奶奶生活，典型的留守儿童。 从小爷爷奶奶经常要忙农活，就会丢下他一个人在家里。后来家中又添了个妹妹， 爷爷奶奶的照顾重心又都落到了妹妹身上，久而久之他就习惯了一个人呆在家 里，也不和邻居的小孩一起玩，形成了他这种带有自闭倾向的内向性格。二、案例分析通过一段时间的观察，我发现谭望在家里也很少主动跟爷爷奶奶交流，有 时爷爷或者奶奶到学校来接他，他甚至都不会叫上一声。加上自己本身性格内向， 班上同学也很少跟他一起玩。大部分时间是他一个人蹲在教室外的墙角，静静地 看着同学们玩，最多就是跑去学前班那边跟学前班的小朋友们一起玩一玩。通过了解我发现谭望的奶奶是个很随和的人，对谭望也不错，只是谭望的

3、父母后来又生了个女孩，还得照顾婴儿，对谭望的照顾可能没有以前那么周到。 谭望的的父母在外打工，疏于与孩子之间的沟通与交流，又不善于在孩子面前表 达。多年的班主任经验告诉我，谭望同学出现这种情况，他的心理一定有问题。 如何帮助他克服这个问题呢？三、辅导过程11、家庭的配合经过和谭望的爷爷奶奶多次长时间的沟通，在如何教育孩子的问题上，我 们逐步达成了一致意见。我劝导谭望的爷爷奶奶，希望他们主动多找孩子聊天， 也希望谭望的父母也能经常找电话给他，多和孩子沟通交流，多了解孩子内心的 想法，多关心孩子的思想、情绪的变化，多询问孩子的学习情况，让孩子觉得家 人都是非常关心自己，疼爱自己的。这一点无疑得到了

4、双方的认可，并表示一定 做到。2、教师的教育，同学的帮助。师爱是教育的基础，为了调动谭望的各方面的积极主动性，我在课余经常 有意无意的找他闲谈，耐心地听他说话。课堂上，我也会尽量给多点回答问题的 机会，当他回答问题迟迟不肯开口或是回答问题的声音很小的时候，我会耐心地 等待他并鼓励他，直到他说出来。后来，安排座位时，我特意安排他和我们班一个性格非常外向且很随和， 成绩也很好的一个男生做同桌。私底下，让那名男生不仅在学习上主动帮助他， 而且在课余活动中主动带上他，同桌很乐意。当然，学习上我也会主动辅导他。紧接着我在班级里进行了汉字书写比赛等班队会活动，让他充分能发挥自 己书写工整的优势。果然不负众

5、望，他赢得了这次比赛的一等奖，同学们都对他 投以赞许的目光，我也对这次比赛获奖的同学进行精神和物质上的奖励。很好地 培养起他自己在班上的自信心。四、辅导效果通过一段时间的努力，我惊喜地发现谭望同学的情况明显好转，他在班级 各项活动的影响下，逐步真正树立起了良好的心态。上课能举手发言且声音较大， 学习成绩不断提高。这次期中考试从平时测试的二十几分进步到七十几分，为此 获得了进步奖的荣誉称号。下课他不但喜欢与同学一块做游戏了，而且能积极参 加班级各项活动。家长也反映他在家学习主动，乐于把班级的事讲给他们听，也 能主动帮家长做些家务。课堂上还能主动举手发言呢。看到了他身上的变化，看 到孩子脸上久违了

6、的笑容，作为班主任的我终于放心了。后进生的转化并非一朝一夕能实现的，因而做后进生工作要注意用耐心和 爱心去感化他们。2一年级后进生转化案例第 2 篇一（1）班的胡璇是一个内向的小姑娘,不爱说话,虽合群,但不爱与小朋友 合作 , 交流 . 从不主动参加小组集体活动 , 发现在参与活动中总有退缩行为 , 畏惧 心理,最明显的特征是自信心不足 .问她话时要么声音如蚊子般轻 ,要么就语气神 态很特别,脸红红的几乎是大声喊着说话.案例分析:发现这一现象,我及时与家长沟通后了解到 :其一; 本身性格比较内向 ,造 成孩子不爱说话,不愿与人交往；其二:父母因工作繁忙,生活环境单一,使孩子缺 少语言交往的机会

7、 ,所以孩子没有语言交往的经验 ,语言表达能力差 ,无法与别人 用语言来交流,使孩子的性格更趋内向；其三 :很少带孩子出去玩耍 ,很少接触其 他同龄伙伴.这就造成孩子的自理能力相对较弱 ,动手能力不是很强 ,形成孩子胆 小、软弱,遇事缩手缩脚、优柔寡断的性格.辅导措施:首先,我详细了解胡璇的身体状况、性格、生活习惯、兴趣爱好,一方面多 接近,多给予鼓励；另一方面,要对她课上多提问,请她当值日生、负责人,给她锻 炼的机会,使她在实践中增强自信心；帮助她与她说说话 ,提高她对老师的信任 , 从而愿意与老师交往,以减轻她离开亲人的心理压力.其次 , 多关注她 ,及时帮助她排忧解难 ,让她感受到老师的

8、关心 . 在日常生 活中,注意发现她的闪光点 ,鼓励其大胆地表现自己 ,树立自信心,及时给予帮助 , 使她能获得成功的体验,不断提高她的自信.再者 , 发动班上能力强的孩子 , 主动邀请她参加活动 , 积极与她交流 ,让她 从被动到主动,愿意参加集体活动,逐渐适应这个新的集体班级.教育效果:经过一学期的家校配合,胡璇在自信上起了质的飞跃,她不再是那个胆小、 不爱说话的小女孩了 .如今,她很乐意参与各种活动 ,尤其喜欢参加我们班级的课 十分钟演讲 , 胡璇最喜欢表演的就是讲故事 ,声音洪亮 ,常常赢得同伴们的掌声 , 在课上 , 她独特的见解常常搏得同伴的喝彩 ,这种在活动中显露出来的自信精神

9、还是她树立自信心的表现 . 据家长反应 , 胡璇现在性格开朗多了 , 愿意叫人了 , 还 常给妈妈讲在学校里发生的有趣的事情 ,现在她已能快快乐乐地充满自信地参与3各种活动了.一年级后进生转化案例第 3 篇一、基本情况：班上有个学生杨冬龙，在课堂上有时很活跃，反应敏捷，有时上课走神， 常跟文具用品交朋友，而且作业较马虎，字迹也比较潦草，偶尔会不做作业。课 后预复习工作也不认真，从考试、测验的情况看，该学生知识的掌握情况一般偏 下。二、教育过程：第一、有句话说得好：亲其师，信其道。首先我从关心他的生活开始作为 突破口。利用课余时间和他聊聊天，问问他的生活情况。同时，经常谈谈他的学 习情况，作业中

10、的疑难地方，利用课余时间给他辅导。使他感到我们之间的融洽 关系，没有隔阂。其次，也是非常重要的一点，在上课时，让他体会到我对他的期望和关心。 上课的时侯，我鼓励学生自己站起来，大胆地说，说错了没关系，敢说就是胜利， 陈某上课敢问，这充分调动了他的学习积极性，让他有一种学习的愿望。对她每 一次的提问或正确的回答都给予评价。在课后，我有时还单独给他布置一些课外 作业，我发现，他每次都欣喜地接受。第三，对他不足之处进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特 别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，你就永远失去 他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎，中

11、午 人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学 习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清 楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。此后，我发现他上课发言更积极，思维更集中了，而且，有时还拿了课外 书籍上的习题向我求教，虽然每次的考试成绩不太理想，但从对学习失去兴趣， 对自己更加失去信心，转人主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我 每天布置的家作，说明前面我的教育还是成功的。一年级后进生转化案例第 4 篇转化对象介绍：宣某，女，13 岁，学习态度差，上课注意力不集中，4课后作业字迹潦草，家庭作业基本不做

12、，考试经常不及格，但好在她不管在校内 还是校外一般不会做出违反校纪的事情，因此我把她定性为思想素质还可以的后 进生。转化过程：1、寻找、分析原因。经过多次与她交谈，以及从学生和她家周围的邻居处了解到她之所以 成为后进生最主要的原因是她很小的时候，母亲就离家出走，弃之不顾，而其父 身体多病，不能教育她，因此导致她形成了自由散漫，作业不做，上课不认真等 恶习。另外，由于家庭和她自身的原因，同学们都看不起她，老师也没有引起足 够的重视，使她进一步对同学、老师、学校乃至学习感到失望，丧失学习的动力 和信心。2、抓住闪光点，增强学习兴趣，恢复对学习的信心。通过从其他同学反馈来的信息，宣某还是挺喜欢看书的

13、，并且我在课 堂上也发现前 15 分钟能认真听讲，并且有时候还能举手回答问题，正确率还挺 高的。针对这些现象我在课堂上创造机会让她多发言，并且及时给予恰当的评价， 另外我还和其他课任老师交流她的情况，请他们在课堂上对她多关注。经过一段 时间，老师们都发觉，她在课堂上的精神面貌有明显的改观，并且上课效率有大 幅度提高，但是作业问题还是没有得到解决。（班主任工作 ）在此基础上我找她 谈了一次话，和她交流这段时间以来她对学习的看法，她自己觉得对上课比较感 兴趣了，但是不愿意做作业，问其原因，她说不会做，其实我从背后了解到真正 的原因是因为懒惰不愿意做，这是从小积下的恶习。对此我也不着急，我只是在 谈

14、话最后告诉她作业的重要性，老师希望她在今后的学习中能做好这一点。而我 对此的做法和我对她课堂教育的方法一样，增强她的兴趣。在那次谈话后，我经 常在课余时间在课本和练习册上选一些简单的题目，让她先做这些相对比较容易 的题目，增强自信心的同时也能把基础打牢。另外，我在做课堂练习时遇到适合 她做得题目就让她上前板演。一段时间后，她的课堂练习做得有模有样起来了， 在这种情况下，我再次找她谈话，与她交流做作业的好处和不做作业的害处，她 深刻地认识到自己在这方面的不足，她也表示在今后会努力听好每一节课，做好 每一次作业。53、在师生间、同学间架起爱的桥梁，使她感受到来自集体的温暖， 恢复心理平衡。同学的帮

15、助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过 老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说，同学是 学生的益友。由于自己的不良表现，宣某几乎没有什么朋友，在与她交流的过程 中我发现她很希望融入班集体中。因此，我先和几个班干部谈话，让他们在平时 和她多接触，班级活动能让她参加的也多参加。为了更好的转化她，我特意安排 一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的男同学我们班的副班长 施某做她的小老师，目的是发挥同学的力量，在学习和生活中帮助她。后进生身上本来就存在了许多缺点和毛病，对他们的转化不可能一蹴 而就，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象

16、。对 这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，反复抓，抓 反复，因势利导，使后进生保持不断前进的势头，万不可虎头蛇尾，前功尽弃！经过一学期的转化，宣某同学在各方面有了很大的进步，平时测验基 本上都能合格。她的上进心也增强了，对自己充满了信心，学习态度、学习习惯 等都有了很大的进步，与同学、老师的关系也融洽了许多，整个人的精神面貌也 有了很大的改观。在转化宣某的过程中的感悟：自尊心、自信心是一个人前进的 动力。关心爱护学生、尊重学生的人格尊严，是我们教师应该做到的，只有把学 生当成朋友，她才能敞开心扉地说真话实话，老师才能真正地知道她所患的病， 给她开一剂良药。这件事给我启示

17、颇深，在转化后进生的过程中，我觉得首先要 尊重学生、树立他们的自尊心，做耐心细致地工作，寻找他们身上的闪光点，哪 怕是很小的进步，或做了一件有益的事，即使微不足道，也要给表扬、鼓励。对 他们要晓之以理、动之以情，他们感到自己有长处，激发他们的上进心，培养其 自信心。这样持之以恒地抓，才能收到好的效果。实践使我懂得，教师一句激励 的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势往往能给我们带来意想不到的收获。 教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验， 满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发 展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生 一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。另外，俗话说一把钥匙6开一把锁。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学 生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教， 正确引导，并且转化后进生工作是一项长期且艰巨的任务，班主任一定要做好长 期战斗的心理准备。7