小学一年级数学说课稿3篇

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1、小学一年级数学说课稿3篇作为一位杰出的教职工，编写说课稿是必不行少的，借助说课稿可以有效提升自己的教学实力。说课稿应当怎么写才好呢？以下是我为大家收集的小学一年级数学说课稿3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。小学一年级数学说课稿 篇1一、说教材本课是九年义务教化六年制小学数学第一册第五单元第一课时的内容。教学目标学问目标：1、初步感知分类，通过操作学会分类的方法。实力目标：2、通过分一分、看一看，培育学生的操作实力、视察实力、推断实力、语言表达实力。3、培育学生合作沟通的意识。情感目标：4、让学生体会到生活中到处有数学。教学重难点：学会对物体进行分类的方法，并能正确的分类。教学资

2、源：学具袋、挂图、小黑板二、说教法教学方法：演示法 探讨法 练习法教法的思路：复习铺垫，激趣导课自主探究，合作沟通展示汇报，质疑点拨巩固新知拓展提高学法的思路：自主探究动手实践活中学，学中用三、说教学过程教学过程一、复习铺垫，激趣导课1、出示小黑板（做习题）复习前一节课学过的学问，在学生数图形时无形中就把图形分了类，所以我找准新旧学问的联系点，为新学问的获得做好铺垫。2、出示挂图二、自主探究，合作沟通感知分类1、你看到了什么？发觉了什么？（小组探讨，沟通汇报结果）依据学生已有的阅历和图中所见，充分发挥小组合作沟通的优势，通过生生之间的沟通，让学生思维互补，都能感知什么分类。并且提高学生的视察实

3、力、推断实力和语言表达实力。2、引导：商场是把一样的物品放在一起。明确分类1、像售货员阿姨把同样的物品放在一起，就叫分类。（引出课题）2、小组合作整理学具，让学生体验分类。3、探讨、汇报。在小组展示分类状况后，并说明分类的理由，总结分类的方法。三、展示汇报，质疑点拨1、小组里同学把自己全部的铅笔拿出来，放在一起。2、相互说一说这些铅笔可以怎样分类。让学生在一次动手操作，把本组全部学生的铅笔依据不同的标准进行多次分类，从而使分类过程细画，让学生体会按不同标准分类的意识。比如：可以按长短、按颜色都是正确的。3、汇报沟通。4、嬉戏：整理我的小书包（先自己整理，然后同桌沟通是怎样整理的）数学来源于生活

4、，生活中又充溢数学。所以我在实际生活中找寻数学题材，让学生整理自己的书包，进一步巩固体验分类的方法，让数学走进生活、接触数学。四、巩固新知1、做教材第39页的做一做（出示图片，板演）在这个环节中我把书中的图做成能活动的，让学生亲自来前面动手操作，给学生供应一个分类活动的平台，这样更让学生一目了然。2、做练习六的第1题，把同类的圈起来。（先自己视察，在小组沟通，说说是怎样圈的，为什么这样圈）3、做练习六第2题，涂色（先让学生自己涂，然后同桌互查）4、做练习六第3题。（出示挂图，集体做，说出那个不同，为什么不同）五、展示提高1、今日我们学习了分类的学问，课后能运用这一学问做些什么？2、实践作业：整

5、理自己的小书包，还有回家把自己的玩具分分类。最终再次激励学生在生活中去找寻数学，接触数学，从而激发学生学习数学的爱好。教后反思：在本节课的教学中，我依据教学内容的特点和学生的实际状况，支配了很多嬉戏活动，引导学生主动参加。使学生在多种形式的教学活动中，加深了对分类的相识，重点是让学生学会了选择不同的分类标准的方法。开阔性、活动性的练习让课堂洋溢着开心的学习氛围，学生不仅获得了学问，更为重要的是获得了学习数学的爱好。1、从生活切入数学，激发学习欲望。心理学的探讨表明，学习内容和学生的生活背景越按近，学生自觉接纳学问的程度就越高。从学生熟识的生活背景导入，简单让学生感受到数学就在身边。整节课始终留

6、意从生活中取材，无论是整理学具、视察超市，还是开阔的练习，都给予好玩的生活情境。由于是发生在身边的事例，学生很简单产生亲切感，激发了学生解决问题的欲望，很自然地形成数学与生活的链接。同时开阔学生思维，让学生说说分类的好处、找找生活中的分类现象，使数学不只是局限在课本上，使学生充分感受到数学学问来源于生活，又回来于生活，应当为生活服务。2、以嬉戏收获学问，调动学习爱好。新课标提出：老师就激发学生的学习主动性，向学生供应充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。嬉戏是一种学生喜闻乐见的活动形式。对于一年级

7、的小学生来说，嬉戏让他们的留意力更长久，嬉戏让他们在轻松开心的气氛中学到学问，.因此，教学中努力开展形式多样的数学嬉戏，使学生都主动地参加到数学嬉戏中来，在嬉戏中乐学，在获得数学学问和方法的同时，基思维实力、情感看法与价值观等诸方面都能得到发展。如案例中嬉戏之一：竞赛整理学习用品，让学生在整理的过程中相识到把文具分类摆放会更好看、更便利。在好胜心的驱使下，学生迫不及待地动脑、动手整理，不知不觉中巩固了所学学问。在本节课的教学实践中，既产生了我所意想不到的惊喜，也留下了值得我进一步思索的问题：嬉戏中如何敏捷、有机地处理好课堂中的动与静;如何让学生的思维更开阔、更活跃，形成更具朝气和活力。小学一年

8、级数学说课稿 篇2敬重的各位评委、各位老师，大家好，我今日说课的内容是九年义务教化北师大版小学数学一年级下册第四单元好玩的图形的第一课时相识图形。下面我将从说教材、说教法与学法、说教学过程和说板书设计这四方面来谈谈我对本课的教学设想。说教材：1、教材分析首先我对本教才进行简洁的分析，课程标准把空间与图形作为义务教化阶段培育学生初步创新精神和实践实力的一个重要的学习内容。相识图行是本册教材好玩的图形的起始课，是在相识了长方体、正方体、圆柱和球的基础上来初步相识长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形，体现从立体到平面的设计思路。相识这几种图形不仅是今后学习他们的特征、周长，还有面积的重要基础，而且

9、有助于发展学生的空间观念，培育学生初步的视察实力，动手操作实力和沟通实力。2、说教学目标1、认知目标：通过视察操作，初步相识长方形、正方形、三角形和圆体，体会面在体上2、实力目标：在视察、操作、比较等活动过程中，培育学生抽象、概括、实践、创新实力，建立空间观念。3、情感目标：通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活休戚相关，激发学生学数学、爱数学的情感。4、评价目标： 用评价来考察学生的学习状况，激励学生的学习热忱，也让学生学会评价他人，评价自己，建立自信。说教学重点、难点：依据教学目标，我将本课的教学重点确定为：会分辨这四种图形；另外，依据学生已有的学问阅历很简单将体和面混淆，所以我将本课的

10、教学难点定为：体会面在体上。说教法、学法 教法：如何突破重难点，完成上述四维目标呢？新课程标准指出：教无定法，贵在得法。数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历之上。对于入学不久的一年级学生，它们有着剧烈的新奇心和求知欲，并且好动，爱说。针对这种状况，我综合运用启发式教学，采纳情景教学法，尝试教学法，活动教学法来组织学生开展探究性的学习活动，让他们在自主探究中学习新知，经验探究，获得学问。小学一年级数学说课稿 篇3我今日说课的题目是“100以内的加法和减法”，它位于新课标试验教材人教版其次册第六单元，先讲单元分析，再就第一小结第一课时进行教学设计。在说课之前，我觉得很有必要剖析

11、学生现有的认知基础：学生已经驾驭了100以内数的读法、写法和数的组成；整十数加一位数及相应的减法；连加、连减、加减混和计算依次的驾驭。这也正是本单元教材编排的学生思维最近发展区。本单元是本学期的重点单元之一，约占教学总时数的25%，高质量、高效率完成本单元的教学工作将有利于顺当达成学期育人目标，同时教材的编排凸显以下四个特点：是以学生已经驾驭的100以内数的读法、写法、数的组成及整十数加一位数和相应的减法作为本单元新学问的生长点。计算按难易程度分三段编排：整十数加整十数；两位数加一位数和整十数；两位数减一位数和整十数。各小节教学内容的编排，分三个层次：以实际情景供应计算题，并呈现算法的多样化；

12、让学生动手操作、理解、驾驭算法；脱离直观手段，让学生思索算法。“用数学”是结合计算出现的，让学生体会怎样发觉、提出数学问题以及如何解决问题，并且内容干脆取材于学生熟识的生活事例。总之，教材的编排是由直观操作等依靠实物思索到脱离实物思索，遵循由详细到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培育，为进一步提高计算速度、培育计算实力，解决实际问题打基础。介于教材的编排特点和学生的认知基础，我认为本单元教学重点是口算100以内的加减法，教学难点是两位数加一位数的进位加法和两位数减一位数的退位减法。依据国家新课程标准对第一学段的数学学科育人要求，我拟定的单元目标是：理解加减法的含义，会口算100以内整十数加减整

13、十数、两位数加减一位数和整十数；学生能运用所学的学问解决生活中的简洁问题。为了达成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，我将采纳的教学策略有二：打破传统教学计算时的“枯燥”、“机械重复”的缺陷，创设情景，把计算置入生动好玩的情景中，给枯燥的计算教学注入生命与活力；用学生喜闻乐见的故事情节贯穿练习中，培育计算实力。以本单元第一小节“整十数加减整十数”的第一课时为例谈教学设计：一、教学内容：教材第57页例1，完成练习十的第14题。二、教学目标：通过直观手段，让学生理解、驾驭整十数加减整十数的计算方法；创设情景，为学生供应自主探究、合作沟通的空间，培育学生的视察、分析、解决问题的实力。三、教学重点：

14、探究整十数加减整十数的计算方法。四、教学评价：师评、互评、自评相结合。五、教法、学法：情景教学法、合作探究、操作法。六、教学打算：多媒体课件、题卡、学生备小棒。七、教学流程：1、创设情景，激情引趣。（3分钟）2、合作学习、探究新知。（17分钟）3、实践运用，发展实力。（15分钟）4、独立思索、巩固新知。（5分钟）（一）创设情景，激情引趣：多媒体课件出示“公园花卉展”的主题图，问：你看到了什么？（有三种花，说出每种花的盆数）（二）合作学习、探究新知：拟分四个环节进行：第一环节：在“公园花卉展”的情景中，你能提出什么数学问题？（全班学生沟通后老师板书出问题）其次环节：小组探讨先解决提出的第一个问题

15、。（探讨怎样列式？怎样计算？计算时是怎样想的？老师参加学生的探讨）第三环节：小组汇报探讨的计算方法：一个一个地数、按数的组成计算、想减算加、用十做单位计算、摆小棒看出来的小组互评。多媒体直观演示，验证计算结果，并且让学生比较出那种方法最简便。体现算法的多样性和敏捷性。学生再用自己喜爱的方法计算其余的问题。第四环节：增加如“工人叔叔搬走10盆紫花，还剩多少盆紫花”，“红花和紫花的总数比黄花多多少盆”等整十数减整十数和加减混和计算的问题，学生思索计算并且说明理由。学生进行自评。（三）实践运用，发展实力：（以一年级综合实践课“小猪爬山”的故事为题材设计闯关活动），小猪和伙伴们结伴去爬山，假如遇到困难

16、该怎么办呢？进行德育渗透。第一关：计算并说说 40+20 3+2 64 5+47 4020 30+20 6040 50+4070。在计算方法上的联系。（促进学问迁移和加强学问间的联系）其次关：看图写算式（旨在比较、对比整十数加一位数和整十数加整十数等的区分和联系，培育学生的口头表达实力）如：40+3和40+30。第三关：集体闯关，每个小组一张题卡，用时少、正确率高为优胜奖。号召学生发扬团结协作精神。对闯关活动进行小结，师评为主。4、独立思索、巩固新知：学生独立完成练习十第14题。创设情景，激情引趣：结合教材创设“公园花卉展”的真实情景，激发学生的学习爱好，因为爱好才是最好的老师，又对学生渗透爱

17、惜他人劳动成果的思想品德教化。合作学习、探究新知：学生在“公园花卉展”的情景中，通过视察，发觉并提出了多种数学问题，然后组织学生思索计算方法，再相互沟通，这种支配让学生在自主探究思索和合作沟通中，了解整十数加减整十数的计算方法，留给学生探究、思索、动口、动手的时间和空间，开阔学生思路，培育学生的合作精神。实践运用，发展实力：运用多媒体把“小猪爬山”的动画故事呈现给学生，通过连续的场景和生动的画面引导学生的有意留意，调动学生主动参加的情感，让学生在轻松开心的练习活动中运用计算学问，提高计算实力。独立思索、巩固新知：让学生独立完成作业，培育学生独立思辩的实力和良好的学习习惯，同时也检查了本课时教学目标的达成度。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页