课题工作方案

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1、课题工作方案 课题工作方案 一、课题的提出1、国内教化发展趋势的要求美国心理学家布鲁纳认为：;在学校教化中，全部教化安排在很大程度上将依乃赖于为达到教学目标而采纳的教学媒体。;新课程标准则要求我们注意现代科技手段的运用，开拓学生视野，提高学习效率，让学生初步获得现代社会所须要的实践实力。由此可见，语文阅读教学中电化教学手段的应用是非常必要的。2、人的自身发展的须要阅读是人类获得学问的基本手段和重要途径，加强阅读教学是培育将来人才的须要。同时阅读教学是培育听说读写实力的重要环节。阅读教学有丰富学问，熬炼思维，发展智力，陶冶情操，培育品德的作用。3、阅读教学发展的须要谛视我们的阅读教学，不难发觉以

2、往的课堂阅读教学往往是一节课下来，老师讲了不少，可学生却收获甚少。归结起来，课堂教学模式仍旧没有摆脱;老师讲，学生听;老师问，学生答;的现状，始终没有转移到借助电化教学手段带领学生走上主动学习的轨道上。语文课堂阅读教学依旧存在教学内容片面、方式单一、过程残缺等诸多弊端。二、课题探讨的基本内容。(基本概念的定义与界定、探讨内容的分解、探讨的切入点、重要观点)1、基本概念的定义与界定：(1)电化教学：现专指利用多媒体组合技术、计算机多媒体技术与计算机网络技术及通讯技术等多种信息媒体进行常规的课堂教学。(2)阅读是阅读者运用已有的学问对被阅读对象分析、理解并进而把握其要点或主旨的困难的思维过程。阅读

3、重在指导学生通过正确的感知、辨析、领悟、筛选以获得文章主旨。阅读教学中的阅读，学生不仅要首先理解课文的内容，即理解课文中的语言文字所表达的意义，而且还要了解有关语言的学问和表现形式。阅读教学的目标，核心是培育学生独立的阅读实力。世界上的任何事物都有着它的内容和形式，语言也不例外。语言的内容和形式是紧密地结合在一起的，是无法割裂的。因此阅读教学中对语言文字的理解就有了两层意义，一是理解语言文字的内容，二是理解语言文字的形式。(3)教学手段是指在肯定的教化思想、教学理论和学习理论指导下老师在课堂教学中为实现教学目的而实行的一系列教化教学方式和方法。2、探讨的主要内容借助电化教学的便利,快捷和内容广

4、博等特点和学生课堂学习的实际特点,进行新的阅读学习方法的尝试和创新,通过现代教化技术条件下，阅读教学方式的探讨,提高阅读教学的效率。(1)探讨如何做好新时期学生的语文学科的阅读教学工作，探讨如何科学地运用电化教学手段优化语文学科的阅读教学，并探讨构建现代教化技术与语文学科阅读教学整合的教学结构。电化教学手段的运用，为语文教学带来了新的改变，使老师在学生面前不再具有肯定优势，而是与学生成为同等、共同的学习主体。电化教学中广泛而丰富的信息资源，又使语文阅读的平台变得更为广阔。它拥有的快捷而强大的网络沟通平台，使在课堂上让每一个学生共同就一个问题同时进行探讨成为现实。它的实物投影技术、即时转播系统，

5、使得课堂内的即时评价变得可能。它的存储功能和网络体系，更打破了课堂教学的时空界限。可以说，电化教学的环境下给语文阅读教学带来的是从教学理念到教学设计、教学过程、教学形式的整体性变革。(2)探究课内培育学生阅读爱好和阅读习惯的主要方法。充分运用电化教学手段,探讨学生阅读爱好和阅读习惯的培育,教给学生基本的阅读方法,提高学生的阅读实力:认读实力,理解实力,记诵实力,鉴赏实力,使学生最终能流畅地阅读文章。(3)与老师接着教化、校本教研相结合，加强老师应用电化设备和丰富教化资源的培训，探究适合本校实际的有效教研模式，着力提高老师的教学设计、教学探讨实力。通过试验,提高老师的阅读教学理论水平,实践实力和

6、教学科研水平. 熬炼和培育一批具有"现代教化技术背景下进行探讨性阅读"教学和探讨实力的学校群体和老师队伍.(4)与学校办学目标和办学思想相结合，突出学校办学特色，整体提高学校的办学水平和在本地的社会影响及辐射作用。探讨重点：探究电化教学手段的运用下小学语文课堂阅读教学课的教学优势,增加课题的操作性和推广性是探讨的重点。可预见的难点:(1)农牧区小学电化教学手段的运用与语文学科教学整合的教学结构的探讨是本地区教化领域的新课题，可借鉴的阅历少。(2)我校老师对电化教学相识不够，虽工作热忱较高，但缺乏搞好科研工作的阅历。(3)我校地处边远地区与搞此类探讨的同类校沟通较少，不利于探

7、讨的普遍意义。解决对策：(1)课题负责人和课题组成员要主动搜寻有关资料。(2)加强老师科研工作的培训活动，组织全体成员对本次科研工作的目标、意义、探讨方法进行指导。(3)建立以此项探讨为题目的网站，开展有关问题的探讨，广泛征集各方看法，保证探讨成果的普遍性。三、探讨目标1、主动贯彻新课程理念，实现课堂教学的根本转型。2、探究新课程改革下小学语文课堂电化教学的运用和成效，提高老师在阅读教学中的教化才智水平。3、进一步更新教化教学观念，提高理论修养和实践实力，造就我校科研型、创新骨干老师队伍。四、探讨方法1、文献探讨法：组织课题组成成员仔细学习，亲密关注教改动态，主动搜集与本课题探讨相关的教学资料

8、、信息，研读语文课程标准等，使课题实施建立在扎实的理论支撑基础上。2、行动探讨法：主动开展人教版试验本语文教材试验探讨，探究新课程理念下的特性化阅读教学评价机制。3、个案分析法：开展课题引路、研讨展示活动，收集典型个案，仔细剖析、反思。4、阅历总结法：留意搜集积累和总结课题探讨中多方面的胜利阅历和做法，提升教学理念。五、课题组织课题负责人：刘伟课题组成员：刘伟六、探讨步骤和措施1、探讨步骤(1)、 打算阶段：(20xx年xx月—20xx年5月)成立课题组：制订详细的探讨安排，学习、研讨如何改革现行的小学语文课堂教学评价体系，使之适应新课程标准及素养教化的要求。(2)、实施阶段：(2

9、00xx年5月—20xx年12月)坚持;以学生的发展为本、以老师的发展为本;为宗旨在实践中探求新的评价方法、评价标准、构建评价表。(3)、推动阶段：(20xx年12月—20xx年8月)在语文学科中电化教学手段的运用，使语文课堂教学切实向转变学生学习方式、提高学生学习水平转型。(4)、总结阶段：(20xx年8月—20xx年12月)汇编探讨成果，撰写结题报告，进行探讨成果鉴定。2、探讨措施(1)、建立完善的课题网络以如何使电化教学手段走进小学语文课堂阅读教学为探讨的课题，各个教研组依据本校实际及学生特点确定自己探讨的课题。以教研组为单位，通过探讨制定出探讨效果的

10、检测评价标准，刚好进行检测，每学期进行课题的阶段性总结。(2)、健全规范的课题管理机制为了使课题的探讨出成果，规范课题管理制度，完善并建立课题探讨责任制，完善课题探讨工作监督机制，充分发挥教科室的龙头作用及各教研组组的基地作用。(3)、点面结合,以点带面我们安排在下学年设置两个试验班,重点探讨语文阅读教学中电化教学手段的运用和成效,并将总结出的胜利阅历在全校推广,做到点面结合,以点带面,使试验探讨取得更好的效果.七、课题探讨预料的成果1、总结出较高水平的探讨报告;2、积累优秀课、优秀课件、个案探讨和讲座、学习的录像资料;3、培育出具有较高教化教学水平的科研型老师。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页