英语教学反思

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1、英语教学反思 作为一名优秀的人民老师，教学是我们的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思要怎么写呢？下面是我为大家整理的英语教学反思，希望对大家有所帮助。 英语教学反思1优点：这节对话课主要对句型thisis-进行学习，我通过合作学习和表演对话的形式绽开教学，取得了较好的学习效果。不足：但是，由于呈现占用的时间过多，没能有足够的时间使学生操练。创设情景和任务型教学方面也略有些不足，及今后上课应引起留意。改进措施：在今后的教学中多留出时间让学生进行操练巩固所学学问。Unit2ColourALetslearn教学反思优点：本课是对有关颜色的单词的学习，我主要借助教室里已有的颜色进行

2、教学，这样，学生更有利于理解和接受。我设计了一个新的做一做，学生的学习爱好得到了激发。不足：但是对于时间把握不足，拓展应用部分有些仓促。改进措施：课前应充分打算备课，合理支配时间。英语教学反思2自2月10日“停课不停学”网上学习活动开展以来，线上教学已经有一个多月的时间了。依据近期疫情缘由，学校停课，影响了教学进度，根据“停课不停学”的原则，我们利用互联网思维，通过网络途径与和学生保持联系，建设网络课堂，开展网络教学，合理调整教学方式，敏捷支配学习内容，保证教学效果有效、优质。一、详细做法和收获(一)线下细心备课,线上确保质量每次线上上课前,都制定线上教学安排,备写详实的教案，充分利用东区教研

3、室给我们打算的微课资源,保证了教学质量。（二）辅导方式多样,学生学习更加敏捷线上教学中,我一般会上通过连麦、对话框等形式与学生进行互动，通过家校本批改学生作业。（三）刚好批改作业，以便驾驭学生的学习状况作业的好坏在肯定程度上反映了学生对所学学问的巩固与驾驭的程度，它是老师对所教学问、学生所学学问的信息反馈。二、存在问题1、部分学生自律性较差,个别同学不能坚持听完线上辅导活动,线上学习效果不好。2、因网络问题,有时会出现直播卡顿等状况,影响了辅导效果。3、线上辅导的形式限制了师生互动、生生互动,老师不能刚好看到学生的学习状态、学习效果和细微环节,无法刚好了解学生,难以做到关注每一位学生。三、改进

4、措施1、制定安排、因材施教自律性强的孩子，能自觉完成学习任务，而学困生自律性较差,个别同学不能坚持听完线上辅导活动,线上学习效果不好，差距越大，后进生学习确定更吃力。因此，要了解每一位孩子的学问驾驭状况，尤其要关注后进生制定教学安排，因材施教。2、巩固学问、温故而知新线上辅导的形式限制了师生互动，生生互动,老师不能刚好看到学生的学习状态，有的孩子在学习中没有思索，所以我会从第一课起先，对学生进行阅读训练，对学问重点进行梳理，温故而知新。突如其来的“线上教学”给我和学生带来的不仅仅是新型的教学方式和学习方式，它更是一块“试金石”，让平常在教学中隐藏的问题明晃晃的暴露出来，我必需重新谛视自己，努力

5、学习、反思，在实践中不断改进完善自己，适应线上教学，切实提高线上教学实效性。英语教学反思3一、课堂教学中存在的问题。1、由于初三英语教学的特别性，我的讲解基本上还拘泥于教材的信息，而开放型的、能激发学生想象力与创建力和发散学生思维的课堂比例还较小。在课堂教学中，有时缺乏主动有效的师生互动，部分课时过于注意讲授，没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，导致教与学不合拍，忽视对学生的基础、实力的关注。2、课堂教学不能针对学生实际，缺乏“备学生”、“备学案”这一必要环节；对教材的处理和把握仍旧拘泥于教材，没有进行有效地取舍、组合、拓展、加深；课堂教学没有真正做到对学生进行基础学问点、中考热点和中

6、考难点的渗透，学生原有的学问不能得到刚好、适时地活化；课堂密度要求不足，学生参加机会少、参加面小；课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时间非常有限。3、对中考的探讨不够，对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解不够明确，在课堂教学中依靠于复习资料，缺乏对资料的精选与整合，忽视老师自身对学问框架的主动构建，从而课堂教学缺乏对学生英语学问体系的方法指导和实力培育。4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能刚好获悉学生在课堂上有没有收获，有多大收获等学情；课前设计“想教学生什么”，课堂反馈“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”三个环节没有得到最大程度上的统一。二、学生英语学习存

7、在的问题。由于课堂教学中以上问题的存在，学生的英语学习与复习出现了很多问题。1. 学生对英语学习缺乏爱好、自信念和学习动力；在英语课堂上不主动参加，缺少主动发言的热忱或根本不情愿发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解老师相对较快的指示语。2. 学生对英语课堂学问的驾驭不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分学生对书本学问不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回来课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。3. 部分学生缺少老师明确的指导，在复习时缺乏系统支配和科学安排，或者学习和复习没有特性化特点, 导致学习效果不明显。4. 基于以

8、上状况，我认为作为学生中考的把关者，初三英语老师首先要有正确地意识，应充分相识到：一节课有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得仔细不仔细，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或学了没有收获，即使老师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。 针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行提高：1、老师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在复习课堂上适当地运用多媒体手段，不但可以活跃课堂，更能提高学生的参加面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习留意，从而最终提高学习的听课效益；

9、其次，课堂效益意识还体现在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获得学问，提高实力的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上主动参加，有助于他们有效内化学问与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。2、英语课堂上老师应刚好有效获得学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益，老师还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，刚好了解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。3、注意课堂教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备

10、课要精，练习要精，作业要精。同时，我们要主动进行教学反思，由老师自己刚好反省、思索、探究和解决教学过程中存在的问题，刚好调整教学方法，优化教学过程。在课堂教学中强调基础学问的学习。老师要突破现行教材的局限性，在重点语法项目上有系统的强化训练。在句法上不能拘泥于传统的语法层面，要搜集材料，适当拓宽。4、要强化分层次教学与辅导，通过分层次教学和辅导提升学生的成果，从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区分不怜悯况，有针对性辅导。从策略加强学生实际问题的探讨，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的学生，采纳老师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到老师的辅导和帮助，从而切实提高

11、学生成果。三、复习中应留意的几个原则：一是抓住课本，有效复习。教材和教学大纲是考前复习和考试命题的依据。因此，在复习时，老师和学生都应仔细学习并充分理解和精确把握教学大纲中对基础学问与实力的要求。 二是系统归纳，分清脉络。在总复习时，要突出一个“总”字。面对上千的单词，成百的短词和词组，几十种句型，通过复习，要使学生对初中三年的英语学习有个总体的、概括的印象。大到语法项目，小到详细的学问点，使学生脑子中有清楚的框架和内容充溢的“网络图”。 三是专项练习，有的放矢。对于以往总复习暴露出来的问题，老师应有目的、有针对性地进行专题讲解与训练，搜集、积累学生平常在各方面出现的错误，逐题突破。四、复习提

12、示和建议。在复习中，老师应要求学生学会整理错题，把试卷和做过的练习题里的错题整理出来，特地抄写在一个本子上，刚好订正反馈。老师要加以选择，并要求学生有选择性地做基础学问练习，让学生走出题海。关于阅读理解，现在出题内容越来越接近生活，因此，学生复习时应加强阅读量、提高阅读速度，广泛接触各种题材、体裁的文章，拓展学问面，同时要有意识地积累各种题型的解题方法和技巧，从而可削减中考时的答题失误。总之，中考英语复习阶段特别重要，复习可以查漏补缺，能使学问达到系统、全面。虽然我们已经逐相识到课堂教学的重要性和对学生指导的紧迫性，但是离相对满足的初三英语课堂的目标还存在肯定的差距。因此，我们须要不断地更新理

13、念，提高自身的理论水平和实践实力，为学生的英语发展和轻松面对中考作出更大的努力。英语教学反思4依据学问递进规律，本节课是在Lesson 8 Do You Have a Dog?的基础之上，接着学习、谈论有关动物的话题，以及有关“动物”喜好的问答。三年级的孩子活泼好动、新奇心强，对簇新事物感爱好，情愿和其他小伙伴一起沟通，通过沟通展示自我。依据学生的这些特点，在教学中设计一系列的活动，让学生在亲身体验、探究、实践中驾驭学问、运用学问。1、敢于尝试、突破自我在教授Do you like monkeys? 句型时，我将以往单纯的整体认读过渡到语法句型转换，通过课件形式展示由确定句I like mon

14、keys. 转换成 Do you like monkeys? 的口诀规律：没有Be词要用Do， 遇到 I 要变 you, 其余全都后照抄，还要加上小问号。在教授句型的同时，渗透句型之间转换的规律，变以往死记硬背句型为敏捷转换，提高了学习效果。2、采纳多种操练形式突破重难点本课中giraffe一词的重音是难点，为了让学生更好地体会、学习该词的重音部分，我采纳让学生边说单词边跺脚的形式进行音的操练，以此突破音的难点。与此同时，我开展以小组为单位进行调查好挚友所喜爱的动物这一教学环节，通过完成调查表这一任务将所学学问进行语用。最终开展“读句子，标序号”“读短文，仿写短文介绍自己”的教学活动，提高学生

15、综合语言的运用实力。通过参与本次百花奖使我受益匪浅，在熬炼自我的同时，也找到了自己的不足，更加明确今后的努力方向1、注意教学目标定位的精确性，在教学中注意细化教学目标2、加强自身基本功训练，提高专业学问实力3、加强对课标的学习，尤其对各学段的学问目标和技能目标的学习。英语教学反思5俗话说，“亲其师，信其道”，笔者通过教学实践认为，要想成为学生喜爱老师，让学生喜爱你所上的课，必需做到以下几个方面：一、有扎实的基本功和严紧的治学看法。老师对地理的无比酷爱、勤于钻研、执着追求的敬业精神以及饱满的教学激情，可激发起学生昂扬的学习热忱；老师以自己对事业的一丝不苟的看法感染和影响学生，可达到师生的情感共鸣

16、。老师为人师表，学生才能“亲其师，信其道”。实践证明，学生上自己亲近的老师的课时，往往产生愉悦、和谐的情感体验，会在安静、亲切而又活泼的气氛中学习。学生对自己亲近，不但听其言，而且还效其行，把老师严紧的治学精神自觉地运用到学习中去，化着无穷的力气。要使学生“亲其师”，老师首先要在学生中树立起崇高的威信，这种威信来自于老师对学生的酷爱、高尚的思想和良好的道德品质、渊博的学问学问和超群的教化教学艺术。历史上有不少名人就是因为信任和敬重某位老师，因这位老师的一句话或某一件事而确定了他终身为之奋斗的事业，并作出杰出的贡献。二、建立同等、融洽的师生关系，产生和谐的教学氛围。良好的师生关系是建立在教学双方

17、民主同等的基础上的。在没有辈份、没有权力障碍的因素下，师生之间能以挚友的身份或以同伴的关系以诚相待，相互信任，进行开诚布公的交谈，是难能珍贵的。教学中老师应主动地去接近学生、了解学生，做学生的知心挚友，培育亲和的师生情感，并以自己丰富的地理学问、风趣幽默的地理语言、形象生动的比方和多彩的地理探讨方法展示地理的魅力。地理学问中不乏抽象的、难以理解内容，如地球运动的地理意义部分等，是教材的重点和难点所在，会给学生的学习带来较大的问题和困难，这些问题的解决和困难的突破须要肯定时间、适当的空间和良好的人际交往环境。同等的师生关系，有利于营造轻松开心的课堂教学氛围，有利于师生的情感沟通和心灵沟通，可以为

18、学生学习地理学问、探究地理问题创建良好的时空条件和心理环境，学生在课堂上没有包袱，心理放松，则必定会活跃思维、富于想象、乐于探究，学习地理也就成了特别欢乐的事情和为之追求的目标。三、因“才”施教，发挥学生各自的特“长”。老师应充分发挥情感所具有的与人沟通、相互感染的特性。依据学生的不同特性、特点和基础，提出不同的正面的学习期盼，并尽量被学生所洞悉，使学生产生主动的心理定势。每个学生都有闪光点，都有上进心。“数子十过，不如赞子一功”。尤其是对地理学习的后进生，由于学习基础较差，或者是认知实力相对较弱，使之地理成果不甚志向，这些学生对学好地理原来就缺乏信念，再加上始终受到老师的冷淡、指责甚至讪笑，

19、对老师缺乏情感沟通，对地理缺乏学习胜利的情感体验，使得地理成果每况愈下。作为老师应充分相识这些学生的学习困难，感受因学不好地理而给他们带来的焦虑和苦痛。在教学过程中用“放大镜”来找寻这些学生在学习活动和思维过程中出现的点滴火花，并加以确定和激励，使学生充分感受到老师是对自己信任的，是对自己充溢着期盼的，使学生在学习地理中既有平安感、尊严感，又有主动性、进取心，给学生创建胜利的学习机会。青少年的可塑性很大，老师应以动态的和发展的观点来相识和衡量学生的学习状况和进步程度，力求使每个学生都能有效地学习地理，在原有基础上有提高有进步。对理解实力较强的学生要以富有挑战性的问题，对基础较为薄弱的学生也要能

20、让其答对一些相对简单的问题，让学生看到自己的进步，相识自身的价值，品尝学习胜利的喜悦。“失败是胜利之母”，从而增加学生学好地理的信念和学习过程中的愉悦感。四、教法敏捷多样。俗话说“教学有法，教无定法”，敏捷多样的教学方法，能让学生每上一节课都有新的感觉、新的发觉和体验，能使学生始终处于思维的兴奋状态。能够激起学生情感的地理事物往往能够在学生大脑中形成兴奋中心，产生活跃的神经联系，从而使学生思维灵敏、浮想联翩，提高记忆效果。首先老师在地理教学过程中，通过专业的语言艺术的魅力，化深邃为浅显，化抽象为详细，化平淡为奇妙，使学生在轻松开心的过程中接受地理学问。其次要擅长在教学过程中，帮助学生归纳总结地

21、理事物的规律，教会学生驾驭学习的方法，如讲地球上昼夜长短改变规律时，可通过读图分析归纳得出：太阳直射点向所在半球的回来线接近时，昼变长夜变短；反之昼变短夜变长。再次借用诗词歌赋、故事谚语来制造悬念，既陶冶了学生的情操，又调动了学生学习的主动性。如：讲到气候垂直改变时，背诵白居易登庐山的诗句：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。常恨春归无觅处，不知转入此中来。”先把学生的新奇心调动起来，然后分析其成因，起到事半功倍的功效。总之，搞好教学工作的关键之一，是做学生喜爱的老师，做学生的知心挚友。英语教学反思6一个学期的教学工作就要结束了，经过努力和学习，我也驾驭了比较多的教学阅历和教学理念。初二是学生初

22、中生涯的关键期，是世界观和人生观的构成期，在这一阶段，学生的身体心理都发生了很大的改变，在学习方面也会有不同的看法，所以在这一时期必需要抓住学生的心理，不能让他们走入歧途，要使每个学生都有所发展。现将本学期的教学反思如下：一、教学胜利之处：1、重视学生学习思想和基础教学。2、留意信息的有效沟通。3、按比例教学，分层开展。4、培育学生学习英语的爱好。二、存在不足：一部分学生起先掉队，跟不上老师的讲课，上课无所事事。三、作为英语老师的我们在施教过程中务必要做到以下几点：首先，老师在教学的过程中首先要把握重、难点。我认为这是教学中对老师最至少的要求。假如无法很好的把握重难点，则会对重点学问的讲授蜻蜓

23、点水，导致学生也无法分清重、难点。学生在学习的过程中把超多的时间花费在零散学问上，而忽视了重中之重。老师为了更好的把握重难点就要仔细的研读教材，细致探讨教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探究。其次，语法讲解必需要清晰，透彻。再次，应加强学生的对话强度，激励不开口说英语的学生开口。然后，在教学过程中应以学生为主体，这也是新课标的精髓所在。整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授，尤其是教材的最终一部分，阅读部分。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也能够确定几个话题，学生用英语进行探讨，熬炼他们用英文思索的潜力，运用所学语言的潜力。最终，必需

24、要了解学生，因材施教，只有了解了学生的学问结构，学问水平，学习特点之后，才能很好的教授学生。总之，在今后教学中接着发扬优点，努力改正自己的不足。并且努力使掉队的学生重新跟上学习的进度，丰富而完善。英语教学反思7闻名教化家叶澜说过：“一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个老师写三年教学反思可能成为名师。”对于新老师而言，反思尤为重要。新老师要在短时期间适应教学，就必需向优秀老师学习，向书本学习，向自己学习。而我觉得自我学习即反思和尝试是核心环节，就好比写作文，摘录美词美句，但最终得运用于自己的作文中。年轻有的是资本，但所谓资本在我眼里即为新老师可大胆尝试各种新的教学方法，但尝试必需同反思结

25、合在一起，才相得益彰，提高效率。作为新老师的我，有太多的反思地方，但结合一个多月的教学，在以下三个方面觉得最为迫切。反思如何提高上课效率，可能年轻老师课堂形式丰富，气氛活跃，但并非这就是上课效率。上课效率首先得从备课入手。备好课才能上好课。对于新老师而言备课最重要。可上课的敏捷运用与纪律维持，对我可谓是措手不及。有时活动设计太简洁，失去了活动意义，有时纪律等出现问题，影响上课进度及学生学习效率。在这些方面，只能靠多向优秀老师学习，多次实践中不断反思，改进，创新，结合本班的实际状况，再琢磨制定适合各班的上课安排。反思如何培育学生爱好，对于小学生而言，爱好是很关键的。有些老师因个人魅力而让学生对英

26、语产生爱好，有些老师因生动活泼好玩的课堂让学生喜爱上英语。我虽然尽力去备好课，设计一些新奇好玩的活动来活跃课堂，可这些看家本事对后进生毫无诱惑，他们仍对我苦心营造的课堂气氛麻木不仁。对于这点，目前平常多看优秀教学视频，采纳分层教学方式来将每个学生都融入于课堂。反思如何抓好课外。假如说“关键是抓好40分钟”，那对于那些后进生，无法同其他学生一样在40分钟里有效习得，该实行如何措施？我很困惑，因为英语老师大多身兼数班，同时后进生都身兼数科，所以英语老师很少有时间有空辅导，后进生们也很少有空学习。对于一些流行的学生互助，在小学高段英语中，该如何执行才有效？况且，农村中有部分学生还没有录音机等，在家更

27、无法自觉学习。在一个多月的教学中，我始终怀着“不断尝试，不断反思，不断成长”的信念去学习，学习，再学习。尽管仍有很多的地方要努力，但我想只要永不止步，总会越走越好。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。英语教学反思8时间过得真快呀！转瞬间，一学期的工作又结束了。一学期来工作给了我许多磨练的机会，我也在快速地成长着。本学期顺当而精彩地完成了教学任务。回顾这一学期，既劳碌，又充溢，有很多值得总结和反思的地方。现将本学期英语教学工作做如下小结：一、加强学习，提高业务水平：“学海无涯，教无止境”，只有不断学习，才能维持教学的活力。本学期的教学中，我仔细学习新的英语老师用书，严格根据老师用书上的要求进行教学。

28、为了能更好地使学生驾驭所学的英语学问，我细心地进行备课，仔细按排每一个英语教学环节，注意每一个教学重点的理解教学。同时，利用课余时间学习和教学有关的资料，使自己能够更好地驾驭教材中的难点，有针对性地利用不同的教学手段进行教学。授课后依据得失刚好写教后感、教学反思。二、详细教学工作：1、培育学生的说：2、注意学生表达实力的培育3、利用卡片嬉戏等，激发学生爱好。4、留意培育学生动脑、动手的实力。6、抓好培优补差工作。每个孩子接受实力各有不同，面对孩子们的个别差异，我努力抓好培优补差工作。坚持不放弃每一个后进生，以良好的心态接纳他们，给他们以更多的关切和爱惜，让他们在攀登学习上有所进步。三、加强反思

29、，刚好总结教学得失。反思本学年来的工作，在喜看成果的同时，也在斟酌着自己在工作中的不足。不足有以下几点：1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。2、教研方面，本学期加大了学习力度，仔细研读了一些攀登教学方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，探讨做得不够细和实，没达到自己心中的目标；本学期参与了了中心小组织的教研活动，收获不校我们组长组织成员进行优质课评比，取得了肯定的成果，老师间相互吸取阅历，主动探讨，老师们依据自己的特长，充分利用各种教学课前大家集体钻研教材、集体探讨教法、集体备课，课中仔细听课、思索，课后组内仔细探讨教学得失、回顾小结，刚好反思手段，努力创设英语情景，让这

30、种英语的氛围感染他们，从而全面提高学生的英语实力。通过这些活动，有力地促进了我们英语老师业务实力的提高。同时，在日常教学中，我们努力做到在教中研，研中教，教研相长。课堂教学是教学工作的主阵地，提高课堂教学的实效性关系到学生学习成果的好坏。组长还组织老师主动学好教学理论，用理论指导实践，苦练教学基本功，从课堂教学的组织、方法的优化，情境的创设等方面都做了大量的探讨。老师课前集体钻研教材、集体探讨教法、集体备课，课中仔细听课、思索，课后仔细探讨教学得失、回顾小结，相互听课、取长补短。在教学中充分利用各种教学手段，努力创设英语情景，提高学生学习爱好，使他们变被动为主动，让这种英语的氛围感染他们，从面

31、提高学生的英语实力。总之，本学期以来，我不遗余力做好了自己的英语教学工作，努力吸取他人的特长，不断更新自己的教学理念，仔细上好每一节课。以后要更加努力，不断严格要求自己，做一名优秀的老师！英语教学反思9一、融洽的师生关系是提高英语教学效率和效果的前提和保证。学生由对老师的信任崇拜发展到课堂的主动协作、课后的自觉学习是我们教学具有高度实效性的牢靠保证。教学就是教与学，只教不学何谈提高成果，终归学生是学习的主体。事实上，高三的英语教学只能在夹缝中寻求发展，单靠老师课堂上挥汗如雨、埋头苦干只会让彼此一次又一次的悲观。我在教学中刚好发觉学生存在的问题及学生对英语学习的需求，结合新课程标准和考试大纲不断

32、的调整教学内容和方法，使学生在轻松开心中提高英语，保证教学效果。二、坚持阅读训练，指导学生从语篇中复习英语。坚持阅读训练，通过语言的大量输入，我们有效复习巩固了所学的学问，还可通过语篇学到许多的一词多义。它也为写作供应了许多美丽的句子。此外，师生在惊慌的高三生活之余还能接收大量国内外各行各界最前沿时尚的内容，在语篇中不断感受语言的无穷魅力。三、帮助学生制定阶段复习安排和目标要求。开学初，我告知学生高三一年的教学安排，广一模前进行第一轮复习，以课本为主线，名师指津作为协助材料，巩固语言基础学问。广一模后进行专题复习，即完型填空、语法填空、阅读理解、基础写作、读写任务五个专题的训练，广州二模后则进

33、行全面复习强化训练阶段。要求学生依据教学安排制定出自己的学习安排。如在一轮复习中，学生如何在巩固语言基础的同时进行肯定的阅读训练。制定安排后，充分发挥班级尖子生的作用，组成学习小组，互帮互助，实现全面进步的目标。四、注意学法指导，让学生自主学习依据语言学习的特点和高考对英语听说读写实力的考查，不断渗透、指导学生学习方法，让学生自主学习。高三阶段主要进行听说，阅读，写作的训练指导，特殊注意学生读书笔记的整理，摘抄好词好句，丰富学生的写作素材，提高学生的写作实力。然而，由于学生比较习惯老师的学问传授，一起先对写作自主学习不太适应。有极少部分学生起先时不太能坚持自主学习，积累素材。因此在渗透自主学习

34、方法让学生自主学习时应当让学生明白学生自主学习的目的，目标等，让学生有目的的学习，同时也促进了学生自主学习的主动性。以上是本人对高三上学期上学段英语教学的点滴反思。教学中还存在许多的不足，教海无涯，它须要我们不断地探究和提高，我信任只要我勇于探究前进脚步，教学就会与时俱进！英语教学反思10本学期我担当高二（）班和高二（）班两个班的英语教学工作，这两个班一个是对口升学班，另外一个是职高班，除了少数几个学生基础较好之外，普遍英语底子差，基础薄，大部分学生惰性大。男生多，而多数男生厌烦背单词，因此他们最大的难关就是单词关，词汇量少，严峻影响了他们对英语的学习爱好。针对这一点，我在日常教学中特殊重视学

35、生对词汇的学习与积累，要求单词每课过关，并且常常进行单词听写，这样不断督促学生多背单词、短语及一些好的句子。还有，每个单元我都针对词汇和短语出相关的试卷让他们考试，但是，每个班总是有一些学生宁可被罚抄，就是不愿去背单词。在教学中，我仔细落实备课的环节，在备课之前，对教材内容做到心中有数，并参考相关资料，仔细钻研教材，确定重难点；同时，备课不仅要备教材，而且还要备教法；除此之外，更要备学生，依据学生的实际状况采纳适合他们的教学手段，不断培育学生的学习英语爱好。对每一节课都做到“有备而来”，做到精讲精练。课后刚好对授课做出反思，总结其中不足。对学生多激励，少指责。为了使学生更爱开口，在练习中，重视

36、运用激励性语言，不断强化学生参与交际的信念。另外，我还能主动参加听课、评课，虚心向同事学习教学方法，请教教学中出现的问题，提高教学水平。以上就是我在本学期的教学反思，很多地方存在不足，希望在以后的教学里，多学习，勤反思，接着探究提高学生学习英语爱好的方法，以促进教学工作更上一层楼。英语教学反思11在网上研修学习期间，我观看了北京第五十中学、中学高级老师、英语老师兼职教研员-程安教化专家的精彩讲座初中英语听说课教学设计与案例分析。领会了专家的教化风格、先进的教化理论。这次培训让我了解到初中英语教化发展的最新动态、趋势;让我学到了更多提高自身素养和教学水平的方法;让我从内心深处体会到了教化家的博大

37、胸怀和乐观向上的工作看法;身为老师要在教学实践中不断地学习、反思和探讨，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的须要，适应教化改革的步伐。本讲座主要阐述了在初中学习阶段，培育学生的听说实力是英语教学的基本目标之一，因此，以听说为主的教学是初中课堂上采纳最广泛的一种课型。本课程主要是围绕“有效的课堂教学设计才能获得更加生动、鲜活的教学效果”所进行的研讨。听和说既是教学目的，又是教学手段，提高学生听说实力和实际运用语言的实力是本课程的核心;实效性、生动、贴近学生生活实际是本课程的中心话题。那么在新课标下，结合实际谈谈我今后的教学工作准备：一、更加注意培育学生的学习爱好俗话说爱好是最好的老师。老师导入新课的

38、教学语言奇妙合理、生动形象，能充分吸引学生的留意力，触发学生的兴奋点，激发学生学习的情趣。传统的章回小说，或评书艺人，讲到关键时刻，戛然而止：“欲知后事如何，且听下回分解。”这是卖关子，也就是设置悬念，引起听众对下情的探究。这对我们教学工作很有启发。作为一个老师，假如也能使学生越听越想听，就说明学生的学习爱好被我们充分调动起来了，达到这种境界就须要在教学中不断地创设“问题情境”，使教学过程变成一个爱好、启发、质疑、解疑的过程。二、培育学生主动参加课堂教学的意识学习学问的最佳途径是自己去发觉，因为这种发觉，理解最深，也最简单驾驭其中的内在规律、性质和联系。中学阶段形成英语概念，一种是在大量英语现

39、象的基础上归纳、总结得出来的，即试验型概念。另一种是在已有概念、规律的基础上通过演绎推理得到的，即推理型概念。学生只有主动参加教学活动，给他们以充分的动手、动口、动脑的时间，经验视察、分析、推理、综合等过程，才能完整地理解英语概念的内涵及其外延，全面地驾驭规律的实质。因此，在初中英语教学中，我有意识地细心设计一些对理解课文有帮助，又好玩味的内容，从而指导学生自己去尝试发觉问题、提出问题，并参加解决问题，从而提高学生的全体主动参加意识，真正体现出学生的主体位。三、老师要转变传统的.教学观念实施新课程，首先要进行的是观念的改革。突破框架，抛弃落后的、违反规律的传统理念，尽快树立与新课程相适应的体现

40、素养精神的现代教化观。现在中学英语教材的改革为老师观念的转变奠定了基础，然而考试照旧是教学的指挥棒。作为一名英语老师的我，更应当懂得如何在这两点之间找到一个平衡点，重点培育学生的语言运用实力，让学生在言语运用中学习语言。因此我不仅要关注学生的全面发展，承认学生是有巨大潜能和特性差异的、活生生的人。而且要变更以往那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生进行自主学习。只有营造深厚的自主学习氛围，唤起学生的主动意识，激起他们的学习欲望，他们才能真正调动自身的学习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习的主子。四、运用有效的方法进行教学随着教学的不断发展，新的教学理念对我们英语老师提出了更高的要求。

41、结合初中英语的教学现状，如何在初中英语课堂上进行有效教学是我所面临的一个新的挑战。因此，在英语课堂教学中，更有效的教学方法进行教学，以收到有效的教学效果。教学方法和教学手段的恰当选择与发挥，是老师创建性与教化艺术性表现的主要形式。教有定则，但教无定法。依据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件以及我个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。比如，依据初中生爱玩、好动的天性，我在课堂上穿插嬉戏活动、绕口令、比比看等等使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动好玩。因为实物最能吸引学生视线，真实的情景更能使他们感到亲切、自然可信。我要不断利用直观教具或电化手段来协助教学，调动学生的多种感官同时

42、运用，强化他们对所学材料的感知，以提高学生的学习爱好，让他们加深理解，强化记忆，取得志向的教学效果。总而言之，通过这次网上研修，让我懂得了网络的重要性;让我懂得了如何运用网络资源。在今后的教学设计过程中，我依据教化教学原理、应用系统、科学的方法，探讨、探究教和学中之间的本质联系;然后对教学内容、教学媒体、教学策略和教学评价等要进行详细安排。我在教学中，不断激励学生收集生活中有关的英语，在课堂上开拓一片相互沟通、相互探讨关注问题的天地。通过这样的资源互动形式把课堂教学与社会生活紧密的联系起来。英语教学反思12今年，我接着担当初三英语教学工作，针对本学年度考试成果，结合本届初三学生英语学习的现状，

43、我作了以下反思。1、学生对英语学习缺乏自信念和学习动力；在英语课堂上不专心参加，缺少主动发言的热忱或根本不情愿发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解老师相对较快的指示语。2、学生对英语课堂学问的驾驭不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分学生对书本学问不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回来课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。3、部分学生在复习时缺乏系统支配和科学安排，或者学习和复习没有特性化特点，导致学习效果不明显。基于以上状况，我认为作为学生中考的把关者，老师首先要有正确地意识，应充分相识到：一节课有没有效益，并不是指

44、老师有没有教完资料或教得仔细不仔细，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或学了没有收获，即使老师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。针对以上问题，我们能够从以下几个方面进行提高：一、在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获得学问，提高潜力的标准来设计教学。其实在教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和专心性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每一天我都花费超多的时间在备课之上，认仔细真

45、钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。二、多激励后进生开口说英语，并能刚好地表扬他们。每一天做好后进生的补差工作，绝不把这天的事情拖到明天来做。三、在复习过程中，还要实行一些必要的措施来巩固和增加复习效果。如做到：（一）依据复习资料，布置适量的难度适中的练习；（二）循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动学生的学习专心性和自觉性。四、在整个英语复习中还应遵循一条原则：摆正师生关系，做到以老师为主导，以学生为主体；以教学大纲为基础，以应用为目的。在归纳、检查、分析、比较、探讨、总结中因势利导，因材施教，从而到达提高学生自学潜力，提高复习效

46、果的目的，在中考中取得优异的成果。总之，离中考的日子是已经越来越近了，虽然我们已经逐相识到课堂教学的重要性和对学生指导的紧迫性，但是离相对满足的初三英语课堂的目标还存在必需的差距。因此，我们须要不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践潜力，为学生的英语发展和简洁应对中考作出更大的努力。英语教学反思13句话：辛苦着，并欢乐着。我得意于王二小为我营造的这宽松和谐 的情感体验能使学生乐于表达、乐于沟通，使其充分地参加其中，并进行自我表达与特性展示，使学习成为一种自觉的情境化的交谈。今日我上了“Will he teach you next term?”这一课，在教学过程中，我有以下几点体会一、爱好是学

47、习最好的老师。本课教学中，我注意激发学生的学习爱好，通过设计符合学生生理和心理的活动来丰富课堂教学。如Warm-up中的说唱英文歌曲，使学生很快融入英语气氛；师生间的Free talk 很快拉近了心理距离，同时又较好地复习了旧知引入新知。另外，在practise中我通过设计阶梯性的练习，使学生学之能用，学之即用。既培育了学生的协作精神，又培育了学生的交际实力，真正体现了英语学习的交际性。二、在教学中，胜利实现了老师角色的转化，体现了以学生为中心的原则。使老师从单纯的示范者转化为情景的设计者和学习的指导者，通过卡片、图片和和创设生动的教学情景，帮助学生理解语言的结构和意义。同时给学生供应仿照、体

48、验、实践和创建性运用语言的机会，并在活动中适时地表扬和激励学生，爱护学生的自信念和学习的自觉性，使学生真正学有所获。三、在教学中，特殊注意评价的作用。在教学中，我全力确定学生的一切努力，爱护、激励学生的一切创建欲和尝试。我一贯以不同的标准评价不同层次的学生，对学生的课堂活动都赐予发自内心的赞许，确定他们的点点滴滴的进步，真诚地赞扬他们： “You are so clever. You did a great job. That is a good boy.”学生 从我的举手投足中感受到了我对他们的赞许和激励性评价，对他们实力的确定和进一步的期望，体会到了自己的生命价值，渐渐消退了用英语交际的害

49、怕心理，树立了参加课堂活动的信念。四、语法教学始终是横亘于学生和老师之间的一道屏障。语法对于英语学习的重要性是有目共睹的。老师总想逾越这道深沟，使学生进入英语学习的坦途。但是苦于语法的枯燥与无味，老师，尤其是我们小学的英语老师，不太敢更多的讲授。究其原委，无非是怕涉及太多，造成学生的心理负担，影响了他们对英语的爱好。在区分过去时和现在时的学习中，我的一个瞬时灵感，给我和我的学生带来了无尽的乐趣和默契。 本课主要涉及的时态是 一般将来时。其间，有情态动词can的过去式could及其否定形式couldntt。两种时态的区分。事实上可以一言以蔽之。但课堂气氛使然，我竟然出乎意料地“请”出了“王二小”

50、， “王二小会唱歌”，我示意学生造句。学生一听哄堂大笑，他们之间紧接着我又说“相识王小二吗？”在他们面面相觑时，我又接着说明“我家东院老王的儿子”，学生更是瞧着我一本正经的样子一个个乐得前仰后合，“王小二会唱歌”。就这样，我请出王二小帮我完成了两种时态的区分。更重要的是，他的到来，使得我和学生之间的关系更融洽了。这从孩子们我的眼神中可以充分体会出来，我徜徉于这种融融的暖意中，虽然很辛苦，但很欢乐。还是那种满意。英语教学反思14培育学生学习英语的爱好，激发学生学习英语的主动性是基础教化英语的主要任务之一，因而在78这两课的复习课时，我以听，说，唱，读等多种形式调动学生的主动性：一、让单词具有许久

51、的，鲜活的的生命力。对单词的复习，我以嬉戏为主。如：Whatsmissing?/Gofish/Findfriends/Pointdown等激趣的嬉戏，反复再现单词，不仅使学生易于驾驭，还给学生供应了一个宽松愉悦的氛围。二、创设轻松开心的课堂环境。让学生边玩边学，着重培育他们学习英语的爱好，引导学生去思索，注意培育学生运用语言的实力，让他们在“用”中发展思维实力。在复习Whatareyou/theydoing?这些现在进行时的句型时，我利用小小卡片，采纳分组形式，让学生加以表演，让学生猜，并用句型提问回答，不仅让学生爱学，也培育了他们开口说英语的实力。三、小小竞赛，建立成就感和自信念。以“我比我

52、”“组比组”的竞赛形式，让他们看到自己的进步，以形成主动的学习看法。虽然自己也努力教学效率，但对差生的照看还不到位，他们对新学问的驾驭不够坚固。因此，还需课下仔细的辅导，课上的督促，还需对他们更全面的照看。英语教学反思15反思一、小学英语老师应有发展意识许多小学英语老师对自己的语言学问实力要求不高，认为小学英语简洁，不须要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地改变着。假如我们的英语老师不求进取，将会被时代所淘汰。反思二、英语应用实力须要相应的词汇。“不学习语言规则、不驾驭相当数量的词汇

53、，英语应用实力就是空中楼阁”。(包天仁语)俄罗斯通常在初中一年级开设英语课(相当于我国的小学5年级)，每周3节课，第一学年即要求驾驭约1300个英语词汇，学生到中学毕业时要驾驭1万以上词汇，基本可以读懂英文原著。而我国现在对中学毕业生的要求是驾驭20xx词汇(包括词组)，新研制的课程标准要求驾驭4000个左右的词汇。我们应当借鉴国外的阅历，尽快解决英语教学费时较多、收效较低的现状。而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生驾驭词汇，而只要求学生能，依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟识词汇的拼法规则，单词的音、形、意三者不

54、能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。反思三、 持续不断的语言学问，而不是“玩”来培育学生长久的爱好小学英语教学是要重视培育爱好，但不能单唱歌嬉戏去学习，因为培育爱好主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言学问，提高语言实力，满意他们的成就感，才可能培育长久的爱好。而目前小学生每周只有100多分钟的英语课，单唱歌嬉戏不能培育学生长久的爱好。簇新劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以采纳多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创建仿照的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种实力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只仿照不培育学习实力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当仔细进行语言学习。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第38页 共38页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页