三年级下册语文学科教学工作计划与进度

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1、三年级下册语文学科教学工作参考计划与进度学生情况分析及改良提高措施：这学期，学生进入了三年级第二学期的学习。从本班学生的情况来看，学生的学习适应、学习态度、学习才能都有了非常大的改变。在学习上，学生不仅具有了独立识字的才能，而且关于一些字形较简单的字，学生能够在细心观察字形构造的根底上，做到正确书写。全体学生都能够独立阅读不同程度的文章，部分学生阅读兴趣浓重，课外阅读总量甚至已经远远超出了课程标准的要求；大部分学生写作的兴趣浓重，表现出丰富的想象力，语言文字表达爽朗生动，富有童趣。但同时也有一些在学习上表现出畏难情绪的小孩，这些小孩家庭教育跟不上，课后的阅读面窄，不管是口头表达才能依然语言表达

2、才能都较差。在这学期的教学中，除了引导大部分学生接着提高外，也要协助后进生争取最大的进步。以开展的目光来看，儿童步入小学就意味着从现实的双向对话进入一个较多的与文字符号单向独白的奇妙世界。从此，阅读成了学生认识世界、开展思维、获得审美体验的重要途径。实现这一跨越的成效如何，必将对他们日后的阅读兴趣、阅读才能、阅读适应等产生深入的妨碍。因而，本学期在顺利完成各项学习任务的根底上，跟上学期一样，把培养学生的阅读兴趣、阅读适应作为一项重要工作来做，同时加大力度。初步设想如下：在日常的教学中，灵敏处理教材，加强课内、课外的联络，努力创设一个充满活力的生活化的课堂教学环境，让学生在有趣的语文实践中学语文

3、、用语文、感受语言文字的魅力。以课本作为桥梁，让学生尽可能地接触课外读物，努力拓展语文教学的空间。依照新课程标准“注重学生兴趣的培养、情感的激发、语言的感悟及创新认识和精神的培养”，尽力加强语文综合活动的开展，在活动中，让学生认识读书的重要性和必要性，让学生体会读书的兴趣，享受读书的欢乐。每节语文课前，进展好书推荐活动，请学生介绍本人最近读到的好书，并简介书中内容。灵敏布置家庭作业，少做机械性的重复作业，将剩余时间留给学生，要求学生每天坚持读课外书20分钟，并做读书笔记（主要是摘抄或感想）但凡读过的书一定要留下读过的痕迹（不认识的字查字典为其加上拼音，不理解的词语做个咨询号，写得精彩处、重要处

4、，划上波浪线）定期抽查读书笔记，定期举行读书感悟交流会，关于一些不爱读书的学生，与家长沟通，请家长多买童话和故事情节紧张、有趣的书读，以便吸引小孩。加强写作训练，使听说读写得到更加完满的统一。定期进展写作指导，结合阅读内容布置写作标题，使学生有打算，有方法的进展写作训练。结合开展的课题实验活动采纳多种方法激发学生的写作兴趣。 教材整体分析:义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册是以中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素养教育的决定的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准(实验稿)为依照编写的，供三年级实验班第二学期使用。在保持和发扬前面教材特色的根底上本册教材进一步加大改革力度，从选文

5、到练习设计，从编排构造到呈现方式，又有不少新的打破。一、教材的根本构造本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字以及词语表。教材接着以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美妙；保护四周环境；怎么样看咨询题、怎么样想咨询题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友谊；奇妙的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值。每个语文园地

6、仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“兴趣语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中分别出现两次。二、教材的特点(一)围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性以专题组织教材内容，表达整合，这一编写思想在教学实践中已得到了教师们的充分确信。本册教材的整合性进一步得到加强，主要表如今以下几个方面。1、强化导语的导学功能。在三年级上册的根底上，本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除到达点明专题，提示学习内容，激发学生学习兴趣的目的外，还进一步加强了教材的亲和力。如，第四组的导语：“童年，像一条弯弯

7、的小河。这组课文就像小河里翻腾着的几朵浪花。浪花有时唱着欢乐的歌，有时倾吐着苦恼，有时每一朵浪花里都有一段动人的故事。让我们用心阅读本组课文，感受童年生活的丰富多彩。”这段导语概括地点出本单元的学习内容，明确了学习要求，读来使人感到亲切自然。2、每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联络与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，非常自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求，使精读课文和略读课文构成一个整体，更好地发挥陶情冶趣和训练阅读的功能。如，学了精读课文画杨桃，在略读课文想别人没想到的前有如此一段话：

8、“画杨桃告诉我们，同一个事物从不同角度看，会有所不同。下面这篇课文又会告诉我们什么呢?读读课文，说说课文讲了一件什么事，小徒弟的画为什么能得到画师的赞扬。”这段话承上启下，既概括了前面精读课文所学的内容，同时也引出略读课文所学的内容和要求。3、联络本单元专题，接着设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合。如，第八单元专题是“神话、传说故事”。本单元四篇课文从不同方面反映了丰富多彩的神话传说故事，有的包含在古诗中，有的是历史人物传奇，还有想象中的神人神力。为了方便课文的学习，在教材导语中指明了学习的途径，在第一篇课文后布置了课外搜集的任务。完成了这一任务，也为语文园地中的口语交际

9、做了非常好的预备。在第四篇课文学完后，要求学生写感受，目的是接着加深学生对专题内容的理解和感悟。如此，各种活动之间互相联络，亲密配合。前面有布置，中间有铺垫，后面有落实。单元内各部分内容成为了一个互相联络的有机整体，有利于全面实现课程目的。(二)结合专题接着安排“综合性学习”，表达课程标准倡导的理念和目的本册共安排了两次综合性学习，一个是调查四周环境，一个是回忆、理解父母的关怀保护，分别编在“保护四周环境”和“可贵的亲情、友谊”两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性非常强，为学生提供了较大的灵敏性和制造性以及自主合作学习的空间。综合性学习与阅读、口语交际、习作有着严密的联络，是该单元

10、的有机组成部分。综合性学习既有相对的独立性，又为一些听、说、写的训练制造了条件，提供了有意义的话题，还为学生课外阅读指明了方向，同时加强了课堂内外的衔接、语文与生活的联络。综合性学习是一项充满个性化和制造性的学习活动，表达了语文知识的综合运用和听说读写才能的整体开展，表达了语文课程与其他课程的沟通，表达了书本学习与实践活动的严密结合，有助于学生自主、合作、探究学习方式的构成。关于综合性学习的安排，教材不仅提出了活动的内容和方式，还十分强调学生的主体性，也确实是尽可能地让学生发扬合作精神、自主开展活动，使每个学生的积极性和聪明才智都得到发挥。(三)大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型本册

11、新编选的课文超过一半，更加留意亲密联络儿童的经历世界和想象世界，有反映家乡美妙景物的珍珠泉；有反映保护动物、保护环境的燕子专列；有反映现代儿童关爱别人，化解矛盾、重建友谊和良性竞争的检阅绝招；有反映母子互相关怀和理解的妈妈的账单；有表现对未知领域的探究和科技进步带来新变化的月球之谜果园机器人。许多新选的课文角度新颖，对学生思想方法的启蒙非常有协助。如想别人没想到的。新选的课文，体裁丰富，有散文、诗歌、神话、寓言、科学小品，语言爽朗，生动有趣，蕴涵着丰富的人文内涵，使学生不仅学到语言，在思想上也遭到启迪，在情感上得到陶冶。单元内课文接着分为精读和略读两品种型，这是从阅读方法上对课文进展的划分。精

12、读要认真细心地研读，甚至需要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本的理解。精读不但是充分理解阅读材料的重要方法，而且是提高理解和运用语言文字的才能最常用的有效途径。与精读不同，略读只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。教材在部分课文的后面安排了“材料袋”。材料袋一般是给学生提供一些与课文内容有关的知识，拓展学生的知识空间，加深对课文的理解。 (四)着力改良课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变1、改良课文的导学系统。接着灵敏地在课文之前、课文之中、课文之后，以学习伙伴的口吻，提出考虑咨询题，引导学生读书、考虑，逐步悟到读书时应在什么地点想，想什么，怎么样想。 围绕课文提出的咨询题，有以下几

13、种情况。(1)引导学生理解词句及课文内容。有的在课文的关键处提出考虑的咨询题。如，荷花一课，在结尾段的旁边提出了一个咨询题：“我如何会不记得本人是在看荷花呢?”；有的引导学生运用多种方法理解词语的意思。如，寓言两则一课，在第一则寓言的标题旁提示”通过查字典和联络课文，我明白亡和牢的意思”；有的引导学生一边读书，一边想画面。如，珍珠泉文后，学习伙伴说“我的家乡也有如此美妙的景物”，启发学生一边读书，一边出现课文的情景，把语言文字符号迅速地转换成形象，想象课文描绘的漂亮景色，这是培养学生阅读才能较好的方法。(2)用感悟性、点评性的话语，提示学生留意相应的内容。如，在翠鸟的第三自然段旁有一个泡泡：“

14、翠鸟的动作真快啊!”意图是提示学生留意段落中精彩的动作描写。在可贵的沉默一文中学说的那段话背下来。”让学生自主选择积累词句。4、接着安排适量的“小练笔”。本册专门安排的“小练笔”共有三处，分别是：荷花课文后的“作者把荷花写得多美啊!我也要写写本人喜爱的花。”；争吵课文后的“读了课文，我也想写写和同学发生过的一件事情。”；卖木雕的青年课文后的“我要写几句话夸夸那个黑人青年。”同时，在部分课文的练习中还安排了“小练笔”的内容，而且一般是先说后写的标题。如，“我想对贝蒂说几句话，再写下来。”“联络上下文想一想，医生会说些什么?再把医生说的话写下来。”这些内容的安排，都严密联络学生的阅读或生活实际，力

15、图让学生都有话可说可写。(五)保持“语文园地”的框架构造，加强内容的整合和创新为了更好地表达内容与训练的整合，本册教材接着把“口语交际”和“习作”这两个版块提早，语文园地中的内容依次为：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”。第五个板块，则由往常的“展示台”“宽带网”扩大了内容，变为“展示台”“成语故事”“兴趣语文”“宽带网”这四项穿插安排，使语文园地的学习内容更丰富、更有趣。1、口语交际。全册共安排八次口语交际。分别是：“介绍家乡景物”“我们能做点什么”“说说我本人”“教你学一招”“谈谈爸爸、妈妈对我的爱”“我想制造的机器人”“丰富多彩的世界”“神话、传说故事会”。口语交际的内容安排，

16、有以下两种情况：一种是严密结合“综合性学习”和“习作”一起成为“综合性学习”的有机部分。如，语文园地二中的“我们能做点什么”和语文园地五中的“谈谈爸爸、妈妈对我的爱”两个口语交际，都是以相应的综合性学习活动为依托，使学生有话要说、有话可说。另一种是既结合专题内容又严密结合学生生活实际和思想实际的话题，让学生交际得起来。口语交际教学要留意按部就班，逐步提高要求。听的方面，在低年级“能认真听别人讲话，努力理解讲话的主要内容”根底上，提出“认真听，能够提咨询，能够补充”。说的方面，在低年级“能较完好地讲述小故事，能简要讲述本人感兴趣的见闻”的根底上，提出“讲清晰，让别人听明白”“尽量说得生动一些”“

17、讲的时候要有感情，使听的人遭到感染”等年段性要求。2、习作。在语文园地中安排八次。习作内容分别是：家乡的景物；关于保护环境；自我介绍，展示一个真实的你；学会一项本领中的趣事和体会；父母的爱；将来的；自由习作；假设我会变。习作在编排上努力为学生自由习作提供方便，不规定习作的标题，一般都是提出一个内容的范围，使绝大多数学生都有能够写的内容。标题由学生本人拟定，学生把想写的写下来，有标题也行，没有标题也行。在语文园地七安排了一次不限制内容的作文，学生想写什么就写什么，想如何写就如何写。此外，本册专门安排了两次写想象作文。3、我的发觉。依照中年级特点，拓展了“我的发觉”的内容，由往常单纯地发觉识字方法

18、，拓展到发觉词和句的一些规律。在语文园地中，共安排八次，分别是：反义词的特点；比喻句的不同方式；反咨询句的作用；区别同音形近字；区别音形一样的异义词；分辨形同异音异义词；发觉成语中叠词的运用；区分形近字。发觉的内容是从本册或往常所接触过的一些语言现象中归纳出来。4、日积月累，共编有三部分内容。(1)“读读背背”系统编排了古诗、古诗中的名句、成语、名言警句、农谚等内容。园地一安排的是描写大自然景物的成语，园地二是描写动物的古诗佳句，园地三是涉及思想方法的谚语，园地四是关于勤奋、专心等内容的成语；园地五是古诗游子吟，园地六是关于天气变化的谚语，园地七是描写关爱、友谊等内容的古诗名句，园地八是歇后语

19、。(2)“读读认认”和“连连认认”。语文园地二、五、六、七中安排了四次集中识字的内容，园地二是反义词，园地五是关于植物的儿歌，园地六是关于调料的俗语，园地七是形近字组词。这四组识字的安排，充分考虑汉字本身的构字规律，采纳熟字去偏旁识字、归类识字、熟字加偏旁识字、形声字的构字规律等方式引导学生集中识一些字。到中年级，学生已经具备了一定的识字才能，这部分教学以学生的自主学习为主。要引导学生利用学过的识字方法来识字，如熟字减偏旁、熟字加偏旁、归类识字、形声字形旁表义的特点。教学中能够设计多种活动，如，字词游戏、字谜、竞赛等活动，加强学生识字的乐趣。(3)“我会填”和“读读记记”。为了加强对学生语文根

20、底知识的训练，教材在语文园地一、三、四、八分别安排了词句训练方面的标题。园地一是量词填空；园地三是比喻句练习；园地四是定状补词语填空；园地八是不同方式的成语。这部分内容是对学生语文根本功的一个检测，也是对词句现象的一些规律性总结。5、接着编排兴趣语文、成语故事等新的栏目。在语文园地中，“兴趣语文”“成语故事”“宽带网”“展示台”这4项内容分别穿插安排两次。(六)完善图像系统，注重图文并茂。在语文教材中，图像系统是配合文字系统的一个独立的符号系统，也是妨碍学习效果优劣的重要要素。本册教材加大创新力度，对每一篇、每一单元的图像进展了精心的构思和编排。如此做的目的是加强教材的直观性、形象性、兴趣性，

21、给师生的审美感受制造良好条件。教学时，假如能在留意文字内容学习的同时，不无视课文插图的价值和作用，就一定会有非常好的教学效益。总体教学目的：1、在语文学习中，感受大自然的美妙和家乡的可爱；理解四周环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；理解亲情、友谊的可贵，遭到关爱别人、助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新开展，加强探究和制造的认识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好友谊；阅读神话故事和民间传说，理解传统文化，丰富想象才能。在开展语言才能的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、擅长考虑、有所发觉和制造的才能。2、认识200个字，会写300个字

22、。累计认识2 200个字，会写1 600个字。3、会使用字典、词典，有初步的独立识字才能。接着练惯用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。4、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。5、接着学习默读，能对课文中不理解的地点提出疑咨询。6、学习联络上下文或其他方式，理解词句的意思，接着体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。8、接着学习略读，粗知文章大意。9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。10、接着培养读书看报的适应，珍藏并与同学交流图书材料。11、留心四周事物，乐于书面表达，加强习作的自决心。不拘方式地写下见闻、感受和想象。

23、愿意将本人的习作读给人听，与别人分享习作的欢乐。12、能用一般话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地点向人请教，就不理解的意见与人商讨。接着详细生动地讲述故事，努力用语言打动别人。能逐步清晰明白地讲述一件事情。13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达本人的观察所得。教研专题：教研组教研专题：构建新的写作评价体系，激发写作兴趣。个人教研专题：培养学生阅读兴趣，加大课外阅读容量。三年级下册语文教学进度表周次 课题 课时 备注1 燕子、古诗两首、荷花 6 2 荷花、珍珠泉、语文园地一 6 3 翠鸟、燕子专列、一个小村庄的故事 6 4 一个小村庄的故事、路旁的橡树、语文园地二 5 5 寓言两则、惊弓之鸟、画杨桃 6 6 画杨桃、想别人没想到的、语文园地三 6 7 和时间赛跑、检阅、争吵 6 8 争吵、绝招、语文园地四 5 9 可贵的沉默、她是我的朋友、七颗钻石 6 10 七颗钻石、妈妈的帐单、语文园地五 6 11 太阳、月球之迷、我家跨上了“信息高速路” 6 12 五一放假 6 13 我家跨上了“信息高速路”、果园机器人、语文园地六 5 14 太阳是大家的、一面五星红旗、卖木雕的青年 6 15 卖木雕的青年、中国国际救援队，真棒！语文园地七 6 16 古诗两首、西门豹、女娲补天 5 17 女娲补天、夸父追日、语文园地八 6 18 复习 19 复习 20 期考