《给教师的建议》读书心得_3

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1、给教师的建议读书心得给老师的建议读书心得读完一本经典名著后，信任你肯定有许多值得共享的收获，须要写一篇读书心得好好地作记录了。想必很多人都在为如何写好读书心得而苦恼吧，以下是我细心整理的给老师的建议读书心得，希望能够帮助到大家。给老师的建议读书心得1第三十三条建议是写给刚参与学校工作的年青老师的。归纳一下也许有三点：1、必需点滴地积累起作为一个教化者的智力财宝和教化的明智。2、要培育自己有一颗敏感的心灵。3、要积累起肯定的习题集。这条建议苏霍姆林斯基给我一种剧烈的感觉，就是特殊强调阅读的重要性，在这条建议里，他又提出了读书对于一个刚参与工作的年青老师的意义。他建议大家每个月要买三本书，一种是关

2、于自己学科的，一种是关于人物传记的，还有一种是关于心理学方面的书。这三种书对于一个从事教化的人来说的重要性是不言而喻的。买书的目的是什么，是为了读，那么读又是为了什么呢，除了充溢自己的精神生活之处，重要的是要建立起自己的智力大厦。读到这里，我有些惭愧，也有些懊悔，参与工作以后我买了几本书，又真正读了几本书呢？第四十三条建议“怎样学习别的老师的阅历”。怎样学习别的老师的阅历这个问题不论是对于刚参与工作的老师还是其它老师都是应当驾驭的。在这里苏霍姆林斯基首先提出了我们应当像哪些老师学习的问题，对于我们这些刚参与工作的老师，在不熟识、不了解的状况下，应当选择哪些老老师呢？他给了我们一条特别好的建议，

3、那就是，你先看看学生的练习本。假如你发觉绝大多数学生练习本里的作业都完成的很好，那么就是个明显的征兆：在这个班里可以学到很多东西。学生的练习本是全部教化工作的一面镜子。其次，我们学习别人的阅历不是照抄照搬，而是要学习人家的思想。用苏霍姆林斯基的话说，就是要移植其中的思想，向优秀的老师学习，应当取得某种信念。这一条对于任何一位老师来说都是关键的，但是，作为我们年青老师常常会犯这样的错误，在向别的优秀老师学习的时候，全盘照搬人家的做法，也不管理解不理解，也不顾自己的教学实际和学生特点，结果别人的阅历没有学到手，自己的特色也形成不了。我们要清晰别人取得那样的成果，取得那样的效果，绝不单单是靠简洁的行

4、为所能达到的。“在教化工作中，没有一种结果是单靠一项基本的措施就能取得的，事实上每一种结果的取得，往往都是由几十种、上百种乍看起来跟所探讨、视察、探究的对象相距很远的，甚至没有干脆联系的因素确定的。”第四十七条：关于老师日记的建议。苏霍姆林斯基认为每一位老师都应当写教化日记，因为这些记录是思索和创建的源泉。他用大量的自己和别人事例来说明记教化日记的好处，它可以使你从纵向和横向两个方面去全面了解一件事情并实行相应的措施，最重要的是这是促进自我成长，提高自身素养的非常重要的一种手段。在上次学校要求班主任写德育案例的时候我就觉得无从下笔，当时真懊悔在平常没有养成记日记的习惯，通过记日记的方式把平常发

5、生在班级里或某个学生身上的事情记录下来。读了这本书后，我觉得自己真的是获益匪浅，它教会我作为老师应当如何去阅读，如何去学习，如何提高自身的修养，丰富自身的学问水平，如何培育学生学习的爱好，争取学生酷爱自己的学科.总之，作为一名老师，阅读是必不行少的！给老师的建议读书心得2俗话说“不到长城非英雄”，不读苏霍姆林斯基的这本给老师的建议，唯恐也算不上一位真正的老师。这本书是教化家苏霍姆林斯基依据自己三十多年的从教阅历以及切身感受得出的一系列教化才智。这是一本对一线老师极具帮助的书，打开书本，与以往的章节式不同，密密麻麻的100条“货真价实”的建议整齐的排列在一起，这些建议可谓是特别全面，不仅有生动形

6、象的事例，也有科学的理论分析。他不仅关注老师、关注课堂，更关注学生。苏霍姆林斯基认为，每一位学生都是不同的个体，他们具有不同的身体和心理发展状况，所以他在书中不止一次的提示我们要关注差异。他在第一章提到：为什么一些一年级就落伍或者不及格的学生到了二三年级会变得越来越可怕。是因为这些学生从一起先就没有被关注到与其他孩子脑力发展的差距，这也是班级授课的一种缺陷。我们照看到的恒久是集体，而总是忽视一些个体。正是这样的一些个体，才是我们教化者最应当去关注的。本书有多条建议都关注到了对后进生的教化。何为“后进生”，大众眼里的“差生”，而教化专家们是不容许有“差生”这个概念的。就如苏霍姆林斯基在开篇所说，

7、他们不是“差”，只是与他人存在一些差异。老师要在这些差异中寻求解决的方法。导致后进生学习有困难的缘由较多。不仅是孩子本身的一些差异，也取决于老师的后天作用。为什么同意是一位学生，在不同老师的课堂中会有不同的表现呢？成果为什么也会有差别呢？这也肯定程度上取决于老师的课堂、评价方式、与学生的沟通模式、对作业的反馈等。而在苏霍姆林斯基亲身的经验中，他遇到过不少的后进生，也举了一个关于“费同学”真实的例子。后进生比起别人，在学习的时候遇到的障碍更多，那么扫除障碍最有效的方法是什么？是阅读。阅读能教会他们思索，能变成一种激发智力的刺激。学生思索的多了，他对学问的感受性就更敏锐。而对于老师来说，想要翻阅在

8、教化生涯中的种种障碍，解决种种难题，阅读也是一种最有效的手段。老师只有提高了自己的教学水平和教学素养，才能够赐予学生更多的学问。给老师的建议读书心得3本学期我阅读了苏联著名苏霍姆林斯基写的给老师的建议这本书。书中谈了一百条建议，读着此书，就好像一位智者站在你面前，谆谆教导。作者在反复的教育我们“没有也不行能有抽象的学生”。首先就要我们了解，每个孩子都是独立不同的个体，在学校里，老师不应当“一视同仁”，尤其是在学校生活的最主要领域脑力劳动的领域里，对儿童要个别对待。作者打了一个最形象的比方：让全部刚刚入学的7岁儿童都完成同一种体力劳动，例如提水，有的孩子提了5桶就精疲力尽，有的孩子却能提20多桶

9、，但是假如你要强迫一个身体虚弱的孩子肯定要提20桶，那么这就会损害他的力气，他到明天就什么也干不成。儿童的脑力劳动所须要的力气，也是象这样各不相同的。读到这我不禁想到一个始终困绕我的问题：为什么在我所教授的学生中会有明显的优差生等级?书中还有许多理论对我影响深远，其中给我印象最深的是这样一句话：“请记住：胜利的快乐是一种巨大的心情力气，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你留意，无论如何不要使这种内在的力气消逝。缺少这种力气，教化上的任何奇妙措施都是无济于事的。”这就集中体现了苏霍姆林斯基赏识教化的思想，他认为老师的赏识是实现胜利教化的核心所在。作为一名老师尤其要经常刷新赏识教化的思想，赏识每一个

10、孩子，关注每一个个体，摒弃冷眼和偏见，用真情去浇灌，用爱心去培育，用亲情去呵护。在浇灌、培育与呵护中视察、发觉并精确把握每个孩子的闪光点，使他们的闪光点得以升华。让每个幼儿都获得不同程度的体验与胜利。使他们感到“我是最棒的!” “我能行!”从而正确地相识自己。因为只有胜利才能让孩子建立自信，只有胜利才能让孩子有主动参加一切活动的愿望。正如苏霍姆林斯基所告诫老师们的那样：“请记住：胜利的快乐是一种巨大的心情力气，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你留意，无论如何不要使这种内在的力气消逝。缺少这种力气，教化上的任何奇妙措施都是无济于事的。”实践中我们不难发觉，赏识教化让自由、快乐与安逸回来课堂，回来

11、孩子的一日生活，赏识教化把自信、创建与胜利，带给孩子，还给孩子一个完整的自我。赏识教化在师生之间架起了一座桥梁，让沟通与关爱解开每个学生的心锁。给老师的建议读书心得4仔细拜读了由苏联教化家苏霍姆林撕基撰写的给老师的建议，感到本书中提到的问题多是老师在平常的教学过程中遇到的一些问题，它通过一个又一个生动的的确际事例及精辟的理论分析加以解惑，让人心旷神怡。争取学生酷爱你的学科每个老师多在尽量唤起学生对自己所教学科的爱好，使他们入迷地酷爱这门学科。能做到这一点应当是一件引以为荣的事。假如在学校里没有一种学科老师来争取学生的思想和心灵的气氛，那么很多学生的爱好就恒久得不到开发。学校里这种对学习和学问麻

12、木不仁，没有为自己找到任何感爱好的事情的学生就越多,那么，老师们就越不行能有自己的学生，就很难把酷爱学问的火花从自己心里移植到学生的心里。在学生对待学问的看法上，最令人苦恼和感到担忧的，就是这种麻木不仁的精神，学生在某一门学科上学业落后，考不及格，这并不行怕，而最可怕的是他那冷淡的看法。当我读到这里不由地使我想起了在我教化的学生中也有一个特别类似的学生。他对于老师的教化与指责和同学的帮助多麻木不仁，一副无所谓的看法，学习成果落后，上课不仔细听讲，影响同学学习，甚止要欺压同学和老师顶嘴。心理极不健康。针对这个学生的状况，我根据书上的提示，我先找寻他对那件事感爱好，因为他不行能对任何事多不感爱好的

13、。通过视察及与父母了解发觉他喜爱唱流行歌曲,于是我就支配了唱歌接龙竞赛，但是由于他平常要欺压同学，同学们不情愿和他合作，这可急坏了他，他求着我赐予支配，我就借这个机会赐予了指责与教化，他是满口答应仔细上课，不欺压同学。在教化中我也不急于支配，而是依据这个同学爱唱流行歌曲的优势支配了一个关于数量的竞赛，果真不出意料他诙谐的动作，较多的数量赢得了同学的掌声，大家多争着和他一组。通过这个活动把他从智力的惰性状态中挽救出来，使他在某件事、某种活动中把自己的学问显示出来，表现出自己和自己的人格。触动他在集体中的人与人的关系。体验到听从老师的教化及与同学和谐相处的胜利与喜悦。这个事例是我在看了给老师的建议

14、这本书后，依据自己实际的教化问题，依靠他的理论分析进行的由理论到时间的尝试，效果很好，对我的教化促进很大。同时也感到我们不光要看这本书，有些好的方法可以在平常的教学中去实践，好的建议可以去做如：建议老师写教学日记。我从教12年，我从来多不写教学日记，也感觉到损失了多少宝贵的财宝呀，我决心从本学期起先撰写我的教化日记。给老师的建议读书心得5书是人类的挚友，也是无声老师。作为老师的我们应先做好“读书人”才能做好“教书人”，读书能让我们成为优秀的老师。我读了书中的一百条建议后，有拨云见日之感。作者从教化的理论与实践动身把教化孩子的好建议向我们娓娓道来，不仅给我排解苦恼，为我指引迷津，还给我教化教学的

15、好方法，受益颇丰。看来，读书能促进人思维的发展，能让人静下心去思索。读书能让我们老师丰富自己的精神世界，提升自己的人格魅力，成为真正有品位的老师。读一本好书，如同品尝一杯美酒，让人回味无穷；如同品尝一杯清茶，让人心旷神怡。本书支配的四个部分：“老师作为一个完整的人”，“老师作为一名称职的员工”，“老师作为一名理性的教化者”，“老师作为一种自由职业”。四句简洁的话就阐述了老师的本质。在我们的老师队伍中，绝大多数老师都是很平常地走完了自己的职业之路，静默无闻，精神当然可佳，但是“蜡炬成灰泪始干”并不应当成为我们老师职业精神的写照。我们应当追求的职业精神是，照亮学生的同时，也要照亮自己。老师首先是一

16、个完整的人，他们应当有自己的精神空间，也应享受生活这样的观点就把老师从“神圣”的位置上拉了下来。老师不行能人人成为“圣人”，也没有那个必要。要做一个胜利的老师，必需学会做一个胜利的一般人。老师还应当是一名称职的员工，在工作中，我们要学会做“减法”，要减掉压在我们身上的重担；我们要对自己的工作负责，我们要学会团结协作不要总给自己罩上飘渺虚无的神奇的光环，我们要像一般单位里的员工那样，先学会做一个称职的员工，这是事业胜利的保障。老师必需成为“一名理性的教化者”。老师要有理性，这是我们的工作与其他工作最大的区分；老师要有理性，必需“从四非常钟里榨出油来”，提高教化效率，老师应当是理性的，理性的老师才

17、是优秀的老师，才有可能把自己的事业做好、做大、做强。我们应当追求的最高境界是，老师要成为一种“自由职业”，打造出自己的“品牌”，形成自己的风格，你才能成为教化职场的“稀缺资源”；老师要“倾听自己的声音”，这些声音在告知我们：学校教化不仅为着每一个学生的人生，而且也同样为着每位老师，我们和学生一起共同学习，共同创建着华蜜的每一天。书到用时方恨少，而每一本书都是精神财宝，给老师的一百条新建议这本书的确值得一读，尤其是从事教化的工作者们。给老师的建议读书心得6纲要中指出：艺术教化在整个幼儿教化中，具有举足轻重的特别意义。它贯穿着不同领域，在不同领域的交叉和融合过程中发挥着中介作用。幼儿美术教化是以满

18、意幼儿身心发展须要、提高其审美修养和艺术素养的一系列教化活动。它强调幼儿在活动过程中的体验，是以活动过程本身为目的的一种须要的满意。在暑假里我阅读了给幼儿老师的建议中的在情境中教美术一篇文章后，结合本人在美术课题中的一些教学活动，也做了一些思索：在大班丰收啦的主题活动中，我们开展了国画“向日葵”的绘画活动，活动的目标有两个：一是能驾驭向日葵的特征，学习用一笔双色来画花瓣。另一个是能够合理布局，表现前后的遮挡关系。这次活动是通过边讲故事边画图的形式，把孩子带进故事情境中，从而激发幼儿的绘画爱好。故事是这样引出的：“有一天，老师去漫步，走了一大圈（向日葵的花盘外形），这块地真不错，我确定开垦一下，

19、要种点什么。先往左边开了一条条沟，又往右边开了一条条沟变成了一个个小格子。这么好的地，我种上了一颗颗种子（点画向日葵的籽）。”然后我又用相同的方法画了另一个遮挡的向日葵，并没有刻意的提出遮挡的关系，只是说在走大圈时，遇到了一条沟，就不能再走了。完成了这些步骤，整个向日葵花盘就呈现出来，孩子们一下就猜出画的是向日葵。然后是添画花瓣，先请孩子们说说花瓣的颜色：有的说是黄色的，有的说是橘黄色的，也有的说一半黄色一半橘黄色。结合孩子们的观点我刚好讲解并描述了一笔双色的画法：先用毛笔蘸上桔黄色颜料，把笔舔好再去蘸黄色的颜料，舔好笔后沿着向日葵圆一个接着一个印画花瓣就可以了。接下来就是孩子们大显身手的时候

20、了，只有个别孩子的花盘画得小了些，这次绘画活动多数孩子都是自己动手画的，前后的遮挡关系的向日葵表现的很好，一笔双色运用的也不错，最终我还将多数孩子的作品布置成了主题墙饰向日葵花园。由此可见，一旦孩子们的留意力和情感被故事的情境所吸引，并被赐予了运用美术语言加以表现自己情感的机会，那么，不用过多地去教他们美术技能、技巧，他们也会对自己的美术创作变得主动、主动。在这样的状况下，即使幼儿没有较高的绘画技能，他们的美术作品也依旧会充溢着创建性和激情。给老师的建议读书心得7有人曾把幼儿教化比方成高楼大厦的地基，因为幼儿教化是全部教化的基础，就像高楼大厦，只有把地基打好了才能建立出又高又稳的楼房。读完了给

21、幼儿老师的建议一书后，让我对刚刚的说法又有了新的相识，全部的高楼都有地基，那选择什么材料，用什么方法，怎样搭建才能让高楼更稳呢？幼儿教化也是，老师用什么方法教化孩子更好？老师怎样才能提高自身专业水平？作为幼儿老师要有怎样的教学心态？阅读此书后，让我对幼儿教化有了更深一步的了解。一、学方法、思阅历阅读了“和幼儿进行有效的互动”这一章节，让我不禁想起在日常教学活动中我们会常常会有一些探讨的环节，我会让孩子们与四周的好伙伴一起探讨，而在书中作者建议老师要扩大互动的人数、将“一对一”的形式变成“多对多”，是的，我们为什么要把孩子们的“挚友圈”缩小，应当扩大孩子们的探讨范围，这样孩子们会获得更多的学问，

22、也能交到更多的挚友。“别让孩子产生不良的感觉”，看到这个小标题，我有些惊诧，日常教学中会有什么事情会让孩子产生不良感觉呢？通过阅读作者举出的例子，让我茅塞顿开，原来老师的一举一动、一言一语对孩子们都会产生不一样的感觉，看了该章节让我想起有一个故事叫“打开另一扇窗”孩子就像一扇窗户，一面窗户前的风景并不代表外面的整个世界，老师要试图打开孩子的另一扇窗，看到孩子的优点，采纳正面教化方式，才能避开孩子产生不良感觉。二、研教学、悟道理“挤一点时间来反思”一文，让我想到任何事情都是要反思，只有反思了才能有提高。在日常活动中，总会觉得自己忙来忙去，没时间反思更多的东西，而在本书该章节中作者从提出三点“争分

23、夺秒、好记性不如烂笔头和关键词”反思方法，让我们能够正确的处理时间和反思的关系，只有我们常常反思了，才能找出优缺点，才能更好的进步，才能让自己获得更多的学问。在“品读职业华蜜”这个章节中有这样一句话：幼儿老师“站起来是老师，蹲下来是妈妈。”作者告知我们，要学会酷爱、学会奉献，应当将幼儿欢乐成长的过程视为自身生命增值的过程，从中享受奋斗与收获的感动。是呀，想一想我们的生命中总能与一群祖国的花朵一起走过，和他们共同演绎着不老的童话，这就是我们的“职业华蜜”。通过阅读给幼儿老师的建议，让我深深体会到，作为老师我们要在问、思、行中成长，并不断地去进行尝试和思索，从而习得阅历，提高技能，树立自信念！给老

24、师的建议读书心得8给老师的建议一书一起先就提出了这样一个让老师值得深思的问题：“为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时候还会遇到落伍得无可救药的，因而老师干脆对他放弃不管的学生呢？”是这些同学们太笨，还是他们上课没有用心听讲，还是应当从我们老师自己身上找某些缘由？“请记住：没有也不行能有抽象的学生”这条建议引发了我对以往教学行为的深刻反思。在学困生方面，以往，面对学生的“不会”，我们常常会指责学生：“都已经讲过了，你为什么还不会呀！”、“同坐在一个教室里，别的学生都会了，你为什么不会呀！”等等。有时候想想，学生与学生之间存在差异，这种现象是很正常的，但再想一想，

25、就认为这是不是对自己的一种劝慰呀，小学这么简洁的数学学问，每一个学生都应当会的。但是看了第一页到其次页的一段话，我受到了很大的启发。苏霍姆林斯基说：“学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西：对一个学生来说，“五分”是成就的标记，而对另一个学生来说，“三分”就是了不得的成就。老师要擅长确定：每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的发展， 这是教化技巧的一个特别重要的因素。”读完这段话后，我就下定决心：肯定要给学困生更多的关切和爱，从敬重学生的角度动身，采纳学生乐于接受的方式与学生谈心，让他们体会到老师是真心帮助他进步，并通过谈心找到问题的症结所在，制订出符合孩子自身的

26、学习内容和学习目标。最终，在这条建议中我对提到的分层教学和分层作业很感爱好。作为教化者，我们是否在平常的教学中做到了教化的公允？是否做到了关爱每一位孩子？特殊是弱势群体。学生再无趣，也有他的个人思想和感情，有他独特的思维和心灵，他们不是我们施恩或者显示个人魅力的对象，更不是被动等待我们去塑造的苍白魂灵，我们应当多一份关爱，多洒一份阳光，给那些“无药可救”的“后进生”。 苏霍姆林斯基提到，对于那些“学习困难”的学生，应走到这些学生的跟前去，看看他们遇到什么困难，提出特地为他们打算好的作业题。给老师的建议读书心得9一本好书能启迪人的才智，涤荡人的灵魂。我觉得给老师的建议就是这样的一本好书。如何在老

27、师岗位上能够将工作做好，如何能让自己在这份事业上有所发展，我从读这本书中总结出几个必需要努力的方向：一、读书，读好书有句话我始终特别喜爱：“要想给孩子一杯水，自己先要有一桶水。”这在我们教化事业中尤为重要。给老师的建议中就提到，老师要提高自己的教化素养，就必需要读书，读书，再读书。老师应当要不断培育自己读书的爱好，要喜爱博览群书，要能在书本面前静下心来，擅长对书本中的内容深化地思索。的确，我们老师教给学生的那点基础学问，只是沧海一粟，老师要想提高自己的教化水平，在教学时游刃有余，这就须要持之以恒地读书，不断地补充自己的学问的储备能量，使自己的学问海洋变得越来越宽广，让自己的“一桶水”恒久取之不

28、不尽、用之不竭。二、关切学生给老师的建议写道：“建立师生之间的友情，是要付出巨大的劳动，花费许多精力的。有些人认为，要建立师生之间的友情，只要带领儿童去参观旅行，跟他们一起座在篝火旁烤土豆吃，跟他们一起共享快乐就行了，这些看法都是错误的。建立跟学生的友情，必需具有巨大的丰富的精神财宝。缺乏这种精神丰富性，友情就会变成一种庸俗的亲昵关系，而这对教化是一种危急的现象。老师要利用课余时间与学生进行沟通、谈心，了解学生在学习、生活等方面的状况，从中知道学生在想什么，须要什么。三、赏识学生被赏识就是被信任、被希望，就会产生一种被鼓舞、被期盼的主动心理效应，就会更加向善向美。可见，赏识教化在学生的学习中是

29、至关重要的。我试着从课堂的点滴中来发觉学生点滴的进步，并为他的进步欣喜，也使学生明白：“别人能行，我也能行。”不过，我们在赏识教化过程中不应当忽视孩子的缺点和退步，该指出的问题应当刚好指出，该指责的问题应当刚好指责，该制止的问题应当刚好制止，这是不能模糊的。否则，会导致孩子在自我意识的建立过程中产生偏差，也会导致他们过于自私、骄横，在集体中很难与别人相处，进而产生一系列问题，这会违反我们“赏识教化”的初衷。“学问就是力气”，的确，读给老师的建议这本书，给了我教化好学生的信念和力气，我也会让我的学生们从学问的海洋中获得力气，帮助他们扬起将来志向风帆。给老师的建议读书心得10一个人最大的华蜜是酷爱

30、自己的工作。因为人的一辈子大部分时间都得工作，假如不酷爱自己的工作，只是当成谋生的手段，就很难享受工作中的欢乐。作为一名老师，如何做到酷爱自己的工作，从事业中追求华蜜感?这是我始终在思索的问题，直到读了郑杰校长的给老师的一百条新建议，才有一种豁然开朗的感觉。“不妨一读此书，这是一本无害的书”。郑杰在给老师的一百条新建议中第一句话，就从一种别样的角度吸引着我。老师首先是一个完整的人，他们应当有自己的精神空间，他们也要享受生活这样的观点就把老师从“圣人”的位置上拉了下来。要做一个胜利的老师，必需首先学会做一个胜利的一般人。郑杰校长的一百条建议的四个部分正能给我们这样的启示。一、老师应设法让学问本身

31、吸引学生教化不是让学生将书本上味同嚼蜡的学问、概念简洁的复制到学生的大脑中。老师应设法让学问本身吸引学生，这应当成为每一个老师努力的方向。在进行每一节的教学活动前，老师应当细心设计教学过程的每一个环节，做到既能够深化浅出地讲解难懂的学问，又能够让学生体会其中的乐趣，进而激发学生自己去寻求学问，探究学问的形成过程，明白学问的意义、学习的乐趣，让学生真正爱上我们所教的学科。二、作一名理性的教化者老师要有理性，必需把学生当“人”看待，这是我们的工作与其他工作最大的区分。老师要有理性，必需“从四十五分钟里榨出油来”，提高教学效率，那是在为学生节约生命老师应当是理性的，理性的老师才是优秀的老师，他才有可

32、能把自己的事业做好。三、要接着学习，多带点东西进课堂老师须要不断学习的理由许多，老师要接着学习，不但是为了使自己的个人素养进一步发展，更是为了使学生得到更好的发展。我们常说：要给学生一滴水，自己就要有一桶水。就我们从事的教化事业而言，从为了学生发展的角度我认为接着学习可以达到：更新教化教学理念，做到与时俱进;学会新的教化教学手段并应用到教学中去。只有老师自身教化素养的提升，有了肯定的学问积淀，在课堂上的教学才不会照本宣科、索然无味。对于学问的理解和驾驭，才能游刃有余、融会贯穿。全部这些皆给老师的建议读书心得11看了苏霍姆林斯基的给老师的100条建议，我从中受益匪浅，要想做一个好老师，不只是学问

33、上的赐予，更多的是要付出热忱，来感化每一个学生，挖掘他们的巨大潜能。这里的每一篇文章都震撼着我，看了后，我由衷地说：“苏霍姆林斯基真宏大，不愧是世界闻名的教化理论家和实践家。”他如道家常般的每一句话是那么实在又那么在理，列举的每个事例是那么熟识，就似乎是自己曾经遇到过的许很多多的问题。最先吸引我的是老师的时间从哪里来、谈谈对后进生的工作、关于写老师日记的建议，因为这是我迫切希望解决的几个问题，看了后真的对我帮助很大，主要是在思想上、观念上有了转变。曾经有位教化家说过：“只读两本书（教材、教参）的老师无论如何是不能成为优秀老师的”。这是做一个“真正的老师”所不行缺的“精神底蕴”。“有人说没时间读

34、书，关键还是他不想读书”我完全赞成这句话，并深有同感，因为我就属于这种类型。因为我老是想：“老师也是人，老师的压力也是相当大的，应付学校各种各样的检查，做课题，搞教研、进修、培训、评职称、提高教学质量、白天上课备课，晚上还有晚自习，哪有精力读书？”从书中发觉，尽管现在的教化形势发生了很大改变，但苏霍姆林斯基那闪光的教化思想，对今日的教化工作者来说，丝毫不显过时。他在谈谈老师的教化素养中提到了，老师获得教化素养的主要途径就是读书、读书、再读书，读书应当成为老师的精神须要。老师只有懂得一些课堂上并不学习的东西，才能使自己的视野变得宽广，才能成为教化过程的真正能手。而不是光全情于自己所备课的教材内容

35、上，因为那样会使课堂变得缺乏情感，学生的爱好也会荡然无存。老师与其他职业的区分在于：老师工作的对象是人，老师将自己的精神世界作为职业资源，不以实际的可被清点的收益取胜。这就确定了老师这一职业的特别性和困难性。特殊是在科学技术迅捷发展的今日，老师为适应社会的改变，面临着很多挑战，学问结构的改变、观念的更新、教学技术的改进、新型教学手段的尝试等等，都是摆在老师面前的难题。读了这本书后，我获得了不少收益：感受到了拥有自己的精神空间对老师来说是多么重要；相识到了赞美的奇妙作用；体会到了思索的欢乐；知道了宽容也是一种精神。给老师的建议读书心得12最近，我细致阅读了给老师的建议这本书，觉得这本书的内容对我

36、们老师很有借鉴作用。书中既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。文字深化浅出，通顺流畅，极便阅读。下面就简洁地谈谈自己的一些肤浅的体会：在第三条建议里，苏霍姆林斯基反复强调学会视察对学生学习的重要性。他说，视察对学生来说的重要就像空气、阳光、水分对于植物生长一样不行或缺，他说视察是才智的重要源泉，他还形象的将视察比作是思索学问和识记学问之母。我们在教学过程中，也往往发觉，个别学生之所以学习跟不上别人，就是缺乏视察或者不会视察的原因。比如英语学科，许多的发音都须要细致视察口型，假如每个学生都学会留心视察，留意思索，那么读单词和句子就会显得特别简洁，而恰恰在这方面，很多学生过不了关。这里面当然有学

37、生自身的缘由，但唯恐更多地还是老师缺乏有效的指导。事实上乐于视察世界是每个孩子的天性，我们可以看到那些未成年的孩子他们往往会在不经意间发觉我们很多成年人没有看到的细微环节，他们会为花的无声开放而欣喜，会为雨后躺在地上的一条蚯蚓而担忧。可随着年龄的渐渐长大，却渐渐失去了这种爱好。所以我们老师必需擅长视察，留意引导，在教学过程中多组织一些活动，让学生去视察，去思索。给老师的建议读书心得13“中国文化中有一个词是反省，荀子曰：君子日三省乎己。而我们在学习时经常不考虑与人沟通并听取别人的观点，而无法超越自我的局限，或不能从错误中学习。这不是我们所应当学习的吗？我认为，其实，我们并不是不在学习，每天教学

38、在第一线，每位老师确定都有所感悟，有所困惑，我们只要多一些探讨，多一些表达自己的想法，多悟多写，这不就是我们身为老师最好的学习方式吗？”这句话出自苏联当代闻名教化家苏霍姆林斯基的名著给老师的一百条建议。潜心阅读这本书就似乎有一位智者站在你面前，他谆谆教导，谆谆教育，给我排解苦恼，给我指引迷津，又如同一位亲善可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候刚好给我以帮助，让我总是充溢信念在读完这本书之后，有两点给了我莫大的启发和思索，使我受益匪浅。其一是“老师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时”。 书中写到：每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的

39、课，而是出自内心的须要和对学问的渴求。假如你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。这段话发人深省，让我从本质领悟了一些教化技巧的奇妙。我不应当总是埋怨没有时间，埋怨事情太多，我应当在自己所教学的语文这门学科中，使学校教科书里包含的那点科学基础学问，成为入门的常识，在科学学问的大海里，我所教给学生的教科书里那点基础学问，应当只是沧海之一粟。其二是“怎样使学生留意力集中”。 正如苏霍姆林斯基所说：“留意是学习的门户”。因此，留意力的培育，显得尤为重要。在人人注意教化的今日，要想全面开发学生的智力，就必需培育学生的留意力。结合往日的教学阅历，我总结出5点培育要

40、求。1、让孩子在一段时间内用心做好一件事。2、训练孩子擅长“听”的实力。3、不要让孩子的时间太充裕。4、有固定的学习时间和学习地点。5、训练自我限制实力。以上只是我在看完这本书之后的一些初步感知，今后还有许多东西要学习探究，早日达到一个优秀老师的标准。给老师的建议读书心得14苏霍姆林斯基的给老师的100条建议就放在沙发上，每次坐下来就捧起它读上几页。从中学到的值得拿来用的许多，也有的建议是自己在教学过程中始终用的。但每次都会有所得。下面关于留意力的问题，怎样限制学生留意力，结合自己的做法谈一谈。苏霍姆林斯基说：“要能把握住儿童的留意力，只有一条途径，这就是要形成、确立并且保持儿童的这样一种内心

41、状态即心情高涨、智力激昂的状态，使儿童体验到自己在追求真理，进行脑力活动的骄傲感。”学生在学习中的留意力不集中是我们每一位老师备感头疼的问题，特殊是学困生的思想特殊爱开小差。其实许多学习有困难的学生内心是很想学好的，但他们由于基础差，不懂的学问越积累越多，上课时就越不知从何学起假如我们放任自流，他们的学习成果会更差；但假如采纳强制手段，效果确定不好，即使看着他坐得端端正正，说不定这时候正是“身在曹营心在汉”，因为他们并没有从心底里认同！看来怎样才能使学困生的留意力集中是值得我们深思的。苏霍姆林斯基建议我们要想把握儿童的留意力，就应当使学生保持良好的心情，并使他们体验到自己在追求真理，进行脑力劳

42、动的一种骄傲感。这样的话说起来简单，做起来却有肯定的困难。我们在平常的教化教学中应想方设法去调动他们的主动性，在教学实践中，我比较常用的措施就是想方设法调动学生的各种感官：如做一些猜谜小嬉戏、动手动脑的活动等，让他们的思维处于惊慌状态，进而激发其学习的主动性。课堂上老师应选择良好的教学方法，尽量做到讲解生动活泼，深化浅出，从而使他们对所学学问感爱好，进而集中留意力。还要采纳适当降低要求，低起点，小步伐，多激励和少指责等方法为学困生创设胜利的机遇，从而使学困生渐渐进步。老师可有意识的出一些较简洁的题目，然后叫他们上台板演或回答，若“学困生”答对，则予以表扬，让他们得到老师和学生的认可，让他们享受

43、胜利的味道，使他们意识到自己也是可以学好的；若没答对，老师也应予以激励，信任他们下次能够会做，让他们感受到老师对他们的信任。逐步变更他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象,从而培育了他们的自信念和自尊心,激励他们主动争取,努力向上给老师的建议读书心得15我看了苏霍姆林斯基写的给老师的建议，读了给刚参与学校工作的老师的几点建议和老师的时间从哪里来？。工作几年来我更加的感受到方法的重要，总希望时间能再多些，方法更好些。我努力做到与学生心与心沟通，可学生有时总不领情，我对他们的宽容反而成了他对自己的更加放纵。苏霍姆林斯基告知我们：浮躁、埋怨是无济于事的，唯有学习会让我们变的富有敏锐力和视察力，学问

44、能让我们处理问题时更加有“杀伤力”。是啊，他的这些话是多么的富有哲理：无论年轻的时候充溢了多么热情而惊慌的劳动，但在这个时期，总是能够找到时间，来一步一步地积累我们的精神财宝作为一个教化者的智力财宝和教化的明智。他还说：“年轻的挚友，我建议你每个月买三本书：(1)关于你所教的那门学科方面的科学问题的书；(2)关于可以作为青年们的学习榜样的那些人物的生活和斗争事迹的书；(3)关于人(特殊是儿童、少年、男女青年)的心灵的书(即心理学方面的书)。”古人也说过：“读万卷书，行万里路”。是啊，看书的确让我感受到了事半功倍的效果，看的欢乐又有收获何乐而不为呢！老师的时间从哪里来？苏霍姆林斯基在书中给了我一

45、个很好的建议：大家一起来看看吧那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。假如我还要拥有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那我就要读教化著作。这样做的目的，是要使我所从事的这种工作所须要的学问成为我所具备的学问海洋的沧海之一粟，这样在教学生活我应付面对一切而左右逢源，游刃有余，我不会将我的工作当成一种负担，而是一种生活的工具。其实想来也对，老师是一个特殊须要有创新精神的职业。我没有足够的学问储备，我的工作效率怎么可能提高，就好比是要求一个不爱看书的学生在四非常钟内必需写出一篇优秀的作文是一样的道理。用学生的话来说就是：比登天还难。最终用一段引言来结束我的感受吧：请你像找寻宝石一样找寻那些关于杰出人物(如菲捷尔任斯基、谢拉佐、伊巴布什金、雅斯维尔德洛夫、尤伏契克、尼别罗扬尼斯)的生平和斗争的书籍。请你把这一类书摆在你的个人藏书中的最崇高的地位上。请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教化者、生活的导师和道德的引路人。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页