《《小学语文课程标准》考试试题(28)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《小学语文课程标准》考试试题(28)（3页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、小学语文课程标准考试试题(28)12请教学设计设计一个随文识字的教学片段 例： 北师大版小学语文第三册风初读课文，随文识字的片段：1师：你想读读风这首小诗吗那就看看大屏幕（出示投影片古诗风），自己小声地读读吧边读边找出不认识的字 2生自由读诗3学生用喜欢的方式学习生字 4师：说说吧，你用了什么方法，认识了哪些字并且领同学们读一读 5学生全班交流6师：还想再读读你新认识的字吗（出示投影片单独列出的生字） 这一遍你想怎么读呢 7交流8师：这些字我们都认会了，那我们就小组合作着读读这些字吧请各小组的一号小组长起立你们打算用什么样的方法组织小组同学读一读呢预设：生1：我们想用抢答的方法，我拿出一张字卡
2、让他们读，看谁读得最快生2：我想让他们齐读，这样每个人都读得到生3：我觉得拿出一张字卡，让每个人都读一遍这个方法最好9师：你们的方法可真不少，那就赶快行动吧比比哪个组长最负责任，让每个同学都有机会读 小组合作识字10师：你们看，这些字宝宝在和我们做游戏呢它们淘气地躲在小动物的身后，你能根据它露出来的那部分猜一猜，这是课文中的哪个字吗（出示生字卡片，猜字游戏）11师：和我们做过游戏，这些字宝宝被风吹回到了我们的小诗中，现在你还能认出它们吗自己先读一读12指名读，其他同学做听众并进行评价，评价的标准为字音是否准确13师：刚才，孩子们学得真认真我想奖励同学们一份特别珍贵的礼物，那就是宝贵的一分钟，在
3、这一分钟里，请大家闭上眼睛，想想当风吹起来的时候，我们周围的景物是怎么变化的（仅供参考）13在阅读教学中进行读写结合，是提高学生习作能力的一种有效的方法请结合自己的教学实践，教学设计设计一则教学案例案例丑小鸭教师出示丑小鸭的图片请同学们仔细观察图片，说说图片上的这只小鸭子是怎样的指名学生说，教师随机板演重点词语请同学们从书上划出描写丑小鸭外貌的句子，读一读，比一比，背诵书上的句子教师课件展示白天鹅展翅飞翔录像，请同学们说说白天鹅是怎样的指名学生说，教师随机板演重点词语请同学们阅读课文，划出课文中描写白天鹅外貌的句子同学们读一读比一比，同是描写白天鹅，书上写的和同学们说的有什么不同背诵描写白天鹅
4、外貌的有关句子总结写作方法（三）教师课件展示各种动物的图片，如：大象狮子白兔松鼠金鱼等，学生可任选其中一种动物进行练笔，也可以写自己喜爱的其他小动物或某一物体交流习作片段，评议点评：这案例，是对如何把阅读和写作有机结合起来的探索他在教学中都体现了一个教学理念：以培养学生的语文综合能力为目标，让学生在具体的语文实践中学会学习，学会运用一把时间还给学生丑小鸭主要是激发学生的表达欲望，为学生提供说的内容，为学生创造说的机会，教给学生说的方法二把课堂融入生活丑小鸭教师引导学生总结写作方法，为学生提供各种熟悉的动物图片，用自己的语言描绘自己喜欢的动物，在实践中提高学生的语文水平三让个性得到张扬教师十分注重学生的个人体验，使课堂成为学生张扬个性的一个舞台丑小鸭老师展示各种动物的图片，为学生提供写作的素材，但并不局限于此，留给学生充分的自由选择的天地3
《小学语文课程标准》考试试题(28)
