《百分数的意义》说课稿

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1、百分数的意义说课稿百分数的意义说课稿作为一名教学工作者，时常须要用到说课稿，说课稿有助于提高老师的语言表达实力。那么应当如何写说课稿呢？下面是我为大家收集的百分数的意义说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。百分数的意义说课稿1说教材：百分数在实际生活中有着广泛的应用，是小学阶段重要的学问基础，本节课包括百分数的意义及读写两部分内容。是在学生学过整数、小数、分数概念的基础上来进行教学的。教材对百分数的学习，非常关注与现实世界的联系，努力揭示从现实情境中抽象出百分数的过程，突出百分数作为模型的作用。说学情 ：标准指出：数学教学活动，必需建立在学生相识水平和已有的学问阅历基础之上，每个学生

2、不同的生活背景、不同的家庭状况都为课堂供应了丰富的资源。在日常生活中，衣服标签、饮料瓶等生活物品中存在着很多的百分数，报刊、电视中也常常出现百分数，这些都是学生学习百分数的生活基础。小数、分数的相识，特殊是对于通分学问的驾驭，为本节课的学习，奠定了良好的学问基础。经过五年的学习，学生们已经能够通过探究学习，小组合作学习等方式解决学习中遇到的各种问题，这就为本节课学生的学习活动奠定了基础。说教学目标 ：1、实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。2、通过视察思索、比较分析、综合概括，经验百分数意义的探究过程，使学生会说明百分数的实际含义。3、使学

3、生理解百分数可以表示部分与整体的关系或两个数量之间的比较关系，培育学生抽象、归纳、比较、分析的实力4、在详细的情境中，说明百分数的意义，体会百分数与日常生活的亲密联系，发展学生的应用意识，体会数学的价值。说重难点 ：重点：理解百分数的意义难点：正确理解分数和百分数的联系和区分。说教学过程 ：（一）创设情境，引出课题1、情境（1）出示张杰、周杰伦、曲婉婷的照片（2）出示相关信息曲婉婷是一位创作型才女，她的歌90%以上都是自己写的。20xx年以来，在张杰开的8场演唱会中，上座率都达到了100%。有65%的青少年喜爱周杰伦的七里香，有73%的青少年喜爱他的青花瓷。百分数的意义说课稿2一、说教材百分数

4、的意义和写法是六年级上册第五单元的内容。1、教材分析百分数是在学生学过整数、小数、特殊是分数的意义和应用的基础上进行教学的。百分数意义是分数意义的延长，它是以后学习百分数应用题的基础，学习百分数意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣等实际问题。百分数在实际中有广泛的应用，因此这部分内容是小学数学中重要的基础学问之一，只有理解了百分数的含义，才能正确地运用它解决生活中的实际问题。2、学情分析对于百分数学生并不生疏，他们已经或多或少地在生活中接触过百分数，并且能够正确读出百分数，但大多数学生对百分数的意义的相识和理解还不非常精确，对百分数与分数的区分更是不清晰。3、教学目标（1）学问与技能

5、：使学生理解百分数的意义，能正确的读写百分数，了解百分数和分数在意义上的不同点，能应用百分数解决简洁的实际问题。（2）过程与方法：让学生经验收集、分析信息的过程，培育学生分析、比较、综合的实力。（3）情感、看法、价值观：结合相关信息，使学生体会百分数与生活的亲密联系，了解数学的应用价值。4、教学重点、难点教学重点：理解百分数的意义。教学难点：百分数与分数的联系和区分。5、教学打算课前让学生从书本或生活中收集有关百分数的材料；老师打算多媒体课件。二、说教法与学法指导教法：数学课程标准强调从学生的生活阅历和已有的学问背景动身，为学生供应充分从事数学活动和沟通的机会，促使他们在自主探究的过程中真正理

6、解和驾驭基本的数学学问、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动阅历。因此在本课的教学中，我始终依托生活原型，实现再创建。选取与学生有关的素材，引导学生在联系生活实际中相识百分数，理解百分数的意义，感受百分数在生活中的应用价值。学法：老师不仅要传授给学生学问，更重要的是要教给学生获得学问的方法。本课中采纳让学生自主探究、独立学习、合作沟通等学习方式，目的是培育学生初步的概括实力、分析解决问题的实力和自学实力。三、说教学流程（一）信息沟通，引入课题1、学生展示课前调查资料说说这些资料是从哪里收集的？简单找吗？2、课件出示图师指出：像18、50、64.2这样的数叫做百分数。3、提出问题，引入课题同学

7、们真了不得，找到这么多的百分数，看来百分数在生活中的应用是很广泛的，人们这么喜爱用百分数，用百分数有什么好处？百分数又表示什么含义呢？从而引入课题并板书课题：百分数的意义和写法。（二）自主探究，理解百分数的意义1、探究百分数的意义（1）课件出示图说一说图中百分数的详细含义是什么？学生在自主理解百分数意义时，最简单借助已有的分数学问，也用平分单位“1”的方法来理解百分数的意义。此时老师要明确指出：18%是 “谁”与“谁”相比较的结果？它表示谁是谁的18%？从而让学生体会到这里的“18%”表示的是“小学生近视的人数是全体小学生人数的18100”。接着引导学生说出：初中生近视的人数是全体初中生人数的

8、49100 ；中学生近视的人数是全体中学生人数的64.2100。比较这三个数据你发觉了什么？你是怎么看出来的？体会百分数便于比较的优点，同时提示学生要养成一个良好的看书习惯和学习习惯。（2）沟通自己收集的百分数及它表示的详细含义（小组沟通）（3）探讨概括百分数的意义师：百分数表示一个数与另一个数关系。通常人们把百分数也叫百分率或百分比。（板书百分率或百分比）2、百分数与分数的联系和区分（1）百分数和我们学过的哪一种数比较相像，（分数）那百分数与分数完全一样吗？看下面的信息中哪个分数能用百分数表示？哪个不能用百分数表示？为什么？72100升的75100是54100升。一批大米有50100吨，售出

9、它的80100，售出40100吨。（2）视察探讨沟通百分数与分数的区分。4、自学百分数的读写（1）自学看书，边看边想：写百分数时要留意什么？（2）汇报沟通这个符号“%”叫什么？（百分号）写法指导：先写分子，再写百分号(%)。重点指导百分号的写法，百分号的两个圆圈要写得小一些，避开与百分号前面的数字混淆。读法指导：先读“”（读作：百分之），再读分子。（三）趣味练习，巩固提高1、读出下面的百分数。百分之三点五、百分之一百五十、百分之九十八百分之零点一、百分之百2、从上题写出的五个百分数中，选择合适的填空。（1）火车提速后现在的速度是原来的（ ）。（2）1米是1千米的（ ）。（3）由于全班同学的共同

10、努力，这个单元的及格率肯定能达到（ ）。（四）活动总结，反思提升谈谈这节课有什么收获，你能用百分数来表示学习这节课的心情吗?四、说板书设计百分数表示一个数是另一个数的百分之几，叫做百分数。百分数也叫百分率或百分比。百分数的意义说课稿3说教学目标：1、通过本课的学习，使学生驾驭求一个数是另一个数的百分之几和一个数比另一个数多(少)百分之几的应用题的解题思路及方法，会解答这类应用题。2、培育学生类比、推理、分析、比较以及合作解决问题的实力。说教学重点、难点：1、重点：学会求一个数是另一个数的几分之几和一个数比另一个数多(少)百分之几的应用题。2、难点：理解解法二，即为把单位“1”的量看作100%解

11、求一个数比另一个数多(少)百分之几的应用题。说教学打算：相关复习题及视频展示台。说设计思路：1、主线：复习引入提出问题探讨解法归纳总结巩固应用小数分数百分数应用题互化例1、模拟解答例1关键句子的专项练习由中心句说单位“1“的量及例2合作沟通重点探讨其次种以突破难点数量关系。解法(单位“1”的量对比练习复习题为100%)变更问题练习完成作业提高练习2、呈现方式：问题探讨归纳应用生活说教学过程：一、复习引入：1、把0.2、0.15、化成百分数。2、填空：(1)三好学生的人数占学生总人数的，这句中的单位“1”的量是()数量关系式是()()=。(2)火车的速度比小汽车快，这句把()作为单位“1”的量，

12、数量关系是()()=，也可以写成()()()=，依据乘法安排律即：()()()()=，即()()1=。3、做复习题。(口答)复习题1帮助学生回忆小数、分数和百分数的互化，为学习新知扫清障碍。复习2帮助学生回忆分数应用题的结构和数量关系，促进学生向百分数应用题的学习迁移，为发展学生模拟思维实力作了铺垫。其中后半部分的设计为突破本节课的难点做好了学问上的打算。复习3有利于新旧学问的连接。二、新授：1、例1(1)将复习题3中的问题改为“三好学生占六年级学生人数的百分之几?”学生独立完成，后由老师总结：用三好学生人数除以六年级人数，再把结果化成百分数。例1难度小，学生已会的不要讲，这里依据学生已有的学

13、问和学习阅历，放手让学生去做，并共同小结，有利于培育学生模拟、归纳等方面的实力。(2)完成第97页的练一练1。2、出示例2(1)读题，弄清题意;(2)从问题动身，引导学生画出线段图。先画什么?为什么?找单位“1”的量及对应的数量。原安排造林16公顷实际造林20公顷实际比安排多的(3)结合线段图，从问题动身，求实际比原安排多百分之几?怎样想?(主要由学生依据已学过的解分数应用题的思维规律和分析思路，从抓关键句子入手加以分析，独立解答。)(4)还可以怎样列式?(难点)学生合作探讨，老师依据详细状况敏捷选择教法，可以依据复习题2的第2题，加以类比，找出理论依据：乘法安排律。学生看书，说明这样列式的理

14、由。(实际造林的公顷数安排造林的公顷数)安排造林的公顷数=实际造林的公顷数安排造林的公顷数安排造林的公顷数安排造林的公顷数=实际造林的公顷数安排造林的公顷数100%(1)看书第97页，说明为什么可以把安排造林的公顷数看作100%来列式?这一部分是这节课的难点，老师应让学生在复习题作铺垫的基础上，通过类比，合作沟通，丰富学习的阅历和策略，使学生在相互补充、相互启发的过程中达到共识，从而突破难点。3、将例2的问题改成：原安排造林比实际少百分之几?(1)要求学生用两种方法独立解答这道题，并说出分析思索的过程。(2)比较视察：这两道题的结果相同吗?为什么?(让学生通过探讨得出结论，因为单位“1”的量不

15、同，所以结果也不相同。这里培育了学生比较的实力。)1可以检测学生本节课内容的学习状况，2通过比较，探讨合作得出解这一类型题目的方法，使学生对百分数应用题的结构有更加深刻的相识，突出了重点。4、完成第97页的练一练2三、巩固练习：1、完成第98页的对比练习。(说思索过程)2、完成第98页第3题。板演，说出思索过程，分析对比，说出两道题有什么不同?四、总结：通过师生共同总结，沟通反思，你这节课学到了什么?你有什么收获?对于百分数应用题，你还想学哪些学问?五、完成作业：第98页2、4六、你能正确地解答下面的题目吗?1、姜堰市某小学改造办公楼，实际投资18万元，比原安排节约投资2万元，节约投资百分之几

16、?2、搜集你身边的数据，编一道反映实际状况的百分数应用题。让学生带着问题走出教室，将所学学问加以内化，同时通过编题，让学生懂得，生活中到处都有数学，数学来源于生活，为生活服务，激发学生的学数学的爱好，同时也培育学生搜集信息的实力。百分数的意义说课稿4一、指导思想与设计理念新的课程标准提出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行视察、试验、揣测、验证、推理与沟通等数学活动。”。依据这一理念，结合本节教材内容，我从学生已有的阅历水平动身，充分利用学生自主搜集的数学资料和信息，为学生创设一个“数学就在我身边”的学习情境，使学生在自主探究、合作沟通的过

17、程中进行有效的数学学习活动。二、教学背景分析：（一）学情分析百分数对于学生来说，在日常生活中多少已有过接触，比如：出勤率、投篮命中率、酒精浓度、含糖量等等。所以对于百分数学生在生活中已有肯定的阅历积累，如何激活学生的相关阅历，适时地进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。同时学生在学习本节课内容之前，已经对分数的意义有了肯定的理解，在教学中刚好引导学生理解百分数与分数的联系与区分，会较好地帮助学生理解百分数的意义。（二）、教材分析：百分数是在学生学过整数，小数、分数以及“求一个数是另一个数的几分之几”的基础上进行教学的。这一内容是学习百分数与分数，小数互化和用百分数学问解决问

18、题的基础，是小学数学中重要的基础学问之一。在本课内容中，教材非常重视对百分数意义的理解，设计了“议一议”“说一说”、“练一练”等活动。在充分研读教材后，我对教材进行了再创建，结合实际设计了通过沟通学生在生活中收集到的百分数引入，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。三、教学目标及重难点新课标的要求是“人人学习有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。结合本节教材内容，依据学生的学问现状和年龄特点，我制定了以下教学目标：教学目标：1.使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。2.使学生经

19、验百分数意义的探究过程，体会百分数与分数、比的联系和区分，体验数学学问的内在联系,会用百分数分析，解决一些实际问题，培育学生的迁移实力，积累数学活动阅历。3.使学生在用百分数描述和说明生活现象的过程，体会百分数的现实意义，体验数学的价值,增加自主探究与合作沟通的意识。教学重点：理解百分数的意义，会正确读写百分数。教学难点：体会百分数与分数的联系和区分。四、教法学法：（一）教法：数学是一门培育人的思维，发展人的思维的重要学科，因此在教学中不仅要让学生知其然，还要知其所以然。通过仔细分析教材，贯彻新课标的精神，并结合小学六年级学生的认知特点，在教学中我采纳了以下教学方法：1、创设有数学思想的情境，

20、体现数学价值。本节课的引入选择学生最为熟识的生活小常识篮球队选拔队员，激发了学生学习爱好，引出百分数的意义。在沟通同学们收集生活的百分数时，充分感知生活与数学的亲密相关。2、拓展学习空间，体现教化的广泛性课前要求学生查找生活中有关“百分数”的资料，引发学习爱好，扩大数学素材的信息量。课中设计生活中的百分数，让学生“读一读，说一说”将生活中鲜活的题材使数学小课堂延长到社会的大课堂，将学生的学习范围延长到他们力所能及的社会生活中，教化与生活与数学学习融为一体。3、重视数学学问身后的现实意义，发展学生的主动情感出示有关百分数的信息，让学生关注数学应用，关注数学与生活的联系，并结合实例培育学生情感。课

21、尾设计的“送上一句话(胜利=1%的灵感+99%的汗水)，与学生共勉的情境，以产生课堂总结的韵味，增加学生学习信念。（二）学法：现代教化要交给学生方法，交给他们终身受用的学问。因此在以学生为主体，老师为主导的新课标理念下，要特殊重视学法的指导。1、注意数学学习的情感化变更学生的学习状态是新课程改革的核心理念之一。我敬重并引导学生大胆表达自已内心的想法，营造了同等、民主、和谐的师生关系。激励学生发觉问题，提出问题，敢于质疑，乐于沟通合作。在学习活动中尝到胜利的喜悦，建立自信念。2、注意数学学习的活动化生活的中心是活动，课堂教学的本质应当是活动的，要让学生“活”起来，必需先让学生“动”起来。小组活动

22、是学生喜爱的学习活动形式之一。把数学教学与活动相结合，充分调动学生的学习情趣，激发学习动机。3、注意数学学习的自主化把主动权交给学生，放手让学生通过，自主探究，合作沟通等有效的学习方式，主动进行学习，学生学得主动，老师教得轻松活泼。这样实实在在地把学生放到主体地位，使其参加新知的认知过程。百分数的意义说课稿5各位领导、老师：你们好！我执教的相识百分数是苏教版教材六年级上册第九单元中的内容。下面我就这节课的内容支配、教学设计与大家做一下沟通。首先是教材的内容编排：本节课内容是在学生理解分数意义的基础上进行教学的。百分数在生活中有着广泛的应用，现实世界为百分数的学习供应了丰富的学习素材。例1支配了

23、三个层次的学习活动，引导学生逐步理解百分数的意义。第一层次，呈现学校篮球队3名队员在投篮练习中投篮次数和投中次数的统计表，并提出问题，引导学生通过比较表中分数的大小作出推断。其次层次，将表中的几个分数分别改写成分母是100的分数，并比较它们的大小，初步体会百分数的特点和作用。第三层次，在学生初步感知百分数的特点和作用的基础上，揭示百分数的概念，介绍百分数的读、写方法。在试一试与练习中进一步完善和理解百分数的意义，初步体会百分数与分数、比之间的联系，初步了解百分率，为进一步学习百分数积累阅历。这是教材中原定的内容，在本节课中我稍有改动，后面还要提到。接下来就说说学生学习这部分学问的学情是怎样的：

24、百分数是在学生学过整数、小数、分数，特殊是解决求一个数是另一个数的几分之几这类问题的基础上进行教学的，这部分内容是学习百分数与分数、小数之间的互化和用百分数学问解决问题的基础，是小学数学阶段重要的基础学问之一。虽然大部分学生在平常生活中已接触过百分数，对百分数有了一些零散的感性相识，比如：投篮命中率、及格率、含盐率等，但对百分数的产生及准确的含义等还缺乏系统、全面、深化的相识。针对以上状况我预设充分利用学生已有的分数阅历进行教学，并给与学生定向的引导，以促进新旧学问的有效连接。依据新课标要求和本课教学内容，考虑到学生的学问现状和年龄特点。我制定出以下教学目标：1让学生在现实情境中，初步理解百分

25、数的意义，会正确读、写百分数。2让学生经验百分数意义的探究过程，体会百分数与分数、比的联系与区分，积累数学活动阅历，进一步培育数感。3通过举例和说明生活中的百分数，让学生体会数学与社会生活的亲密联系，了解数学的价值，增加学生学好数学的信念。本节课的教学重点是：理解百分数的意义，会正确读、写百分数。教学难点是：体会百分数与分数、比的联系与区分。前面我们一起分析了教材，弄清了这节课的教学目标，下面我再谈谈这节课的教法与学法：为了更好地完成预设目标，我打算实行以下策略进行教学：1、创设情境，激发爱好新课标指出：数学教学活动必需激发学生爱好，调动学生主动性，引发学生思索。而生活化、活动化的问题情境简单

26、引发学生的爱好和问题意识，使学生产生自主探究和解决问题的主动心态。因此在导入新课时，我就从学生身边取材，为学生创设了一个选拔篮球队员参与竞赛的情境，来调动他们的参加热忱，激发他们的求知欲。2、学问迁移，以旧求新对教学影响最大的因素之一是学生的已有学问，老师要预料学生已有的阅历水平，找到新旧学问的连接点或转折点，奇妙地推动新课的教学。本节课，我由分数的意义（把单位1）入手，引导出分数意义的另一种表述方式（当分数表示为分率时，就可以说成是一个数是另一个数的几分之几），而其次种表述方式正是我们教学百分数意义的重要基础。学问的生发点找准了，后面的教学也就有章可循。3、谆谆教导，适时启发新课标要求老师教

27、学应当以学生的认知发展水平和已有的阅历为基础，面对全体学生，注意启发式和因材施教，为学生供应充分的数学活动的机会。因此，本节课教学时多采纳启发式的提问，给学生指明方向，让他们自己找寻问题的答案。4、自主合作，探究新知合作教学是我们常小的教学特色，基于个人思索基础之上的小组合作沟通，可以帮助学生比较顺当地找到解决重点问题或疑难问题的突破口，打开学习新学问的思路。以上四点是我们在教法方面的预设，但老师们都知道，数学活动是师生共同参加、交往互动的过程，有效的数学教学活动必需是教与学的和谐统一。所以，如何指导学生学习也是我们备课中应当关注的重点内容之一。中国有句古语说得好：受人以鱼不如授人以渔。在以学

28、生为主体、老师为主导的课标理念下，我想努力营造同等、民主、和谐的师生关系，把学习的主动权交给学生，放手让学生视察、思索，通过主动探究与合作沟通，加深对所学学问的理解与运用，真正体现学生的主体地位。接下来让我们来看看整节课的教学设计。首先，我们先来确定课的类型。相识百分数一课属概念教学，情境串理念下的概念教学一般分为三大部分，一是创设情境，提出问题；二是自主探究，解决问题；三是自主练习，应用拓展；还可细分为五个环节，分别是：（一）创设情境，供应素材；（二）分析素材，理解概念；（三）借助素材，总结概念；（四）举例说明，深化概念；（五）巩固拓展，应用概念。下面结合赵老师的课来详细说说这五个环节的教学

29、设计。第一个环节：创设情境，供应素材本节课，我选择了一个与学生生活背景有关的情境（为篮球赛选择参赛选手）导入新课，为学生发觉数学问题、探究数学问题供应丰富的资源。再通过预设的连环追问来引发学生的认知冲突，引导学生更深化地思索，从而为教学百分数的意义做好充分的铺垫。在这一环节中，我一起先预设的是分三次出示投篮状况的表格。第一次，先出示投中次数，让学生说说举荐几号参与竞赛；一想不行，还要看投篮次数，于是又出示投篮次数，第三次出示投中次数占投篮次数几分之几，然后让学生在相互沟通中发表自己的看法，并从中选择合适的解决问题的方法，这也是教材中的原创。可后来在试讲时发觉，出示第三次表格后束缚了学生的思维，

30、不利于学生思维的发散。后来，我就采纳了刘主任和赵主任的建议，做了一些改动，只出现两次表格，即投中次数和投篮次数，让学生紧紧围绕应选几号球员这一中心问题自主探讨解决问题的方案。这样放大了学生的思索空间，学生解决问题策略的多样性也就呈现出来了。其次个环节：分析素材，理解概念提出中心问题、为学生供应可研讨的表格素材之后，我就预设通过小组沟通，让学生把计算所得的原始分数分别化成分母是100的分数，并依据呈现的材料说一说分数含义，再逐步引导到分率的表述方式上去，即表示一个数是另一个数的一百分之几。大功就初步告成了。这一环节的设计很好地利用了学生已有的分数学问基础，借助分率的表述方式，在百分数的意义与分数

31、的意义之间奇妙地搭建了一座隐形的鹊桥，使百分数的意义呼之欲出。第三个环节：借助素材，总结概念经过对材料的感知、对分母是100的分数的理解之后，就让学生进行沟通：什么是百分数？从而揭示百分数的意义是表示一个数是另一个数的百分之几的数就是百分数。至此，百分数的概念教学已基本完成（百分率和百分比放在试一试中揭示）。之后就教学百分数的读写。第四个环节：举例说明，深化概念举例子是学生理解概念的好帮手。学生会举例、会说明了，也就理解了。本环节是借助课本中的一个读百分数、说含义的图片习题，延长到学生搜集的生活中的百分数。通过表述多个百分数的含义，进一步帮助学生理解所学学问，让学生切实感受到百分数在日常生活、

32、生产中的作用，增加学好数学的决心。第五个（最终）环节：巩固拓展，应用概念学问的驾驭、技能的形成、实力的培育，需通过肯定量的练习才能实现。本节课的练习设计既注意了才智性又增加了趣味性。其中，下面哪几个分数可以用百分数表示一题通过辨析既突出了百分数的本质特征，又让学生相识到百分数与分数的联系与区分。使学生在驾驭新学问的同时，才智也得以增长。纵观整节课的设计，我力争体现以下两个主要特点：一是选取学生身边熟识的素材，既有利于学生发觉问题、提出问题，促进学生对百分数意义的理解，又能使学生真实感受到百分数与现实生活的亲密联系，有利于学生形成数学应用的意识。二是充分利用学生已有的学问阅历，引导学生自主学习，

33、培育学生的迁移类推实力。以上是我个人对本节课的相识，不合理的地方恳请领导和老师指责指正，感谢大家。百分数的意义说课稿6一、说教材1、教材分析百分数的意义和写法是人教版小学数学第十一册第五单元百分数中较为重要的教学内容。它是在学生学过整数、小数，特殊是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。百分数的意义和写法，是这部分内容的基础，学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。2、学生分析对于百分数，学生在生活中已有肯定的阅历积累，如何激活学生的相关阅历，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。3、教学目标（1）学问与技能：使学生理解百分数的意义，驾驭百分数的读、写

34、法，应用百分数解决简洁的实际问题。（2）过程与方法：通过视察思索、比较分析、综合概括，经验百分数意义的探究过程，让学生主动参加，学会沟通探讨。（3）情感、看法、价值观：结合相关信息，让学生体会百分数与生活的亲密联系。4、重点、难点：借助生活阅历，通过生活实例来理解百分数的意义。二、说教法数学课程标准强调从学生的生活阅历和已有的学问背景动身，为学生供应充分的从事数学活动和沟通的机会，促使他们在自主探究的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动阅历。本节课我在教学中主要体现以下的教学方法：1、选择与学生生活背景有关的情境导入新课，为学生发觉数学问题、探究数学问题供

35、应丰富、生动、好玩的资源。新课起先，联系学生生活的详细实例引出百分数，再让学生试着找出日常生活见到的百分数，使学生感受到数学与日常生活的亲密联系，感悟到数学来源于生活，生活中到处有数学。2、自主探究、合作探讨、引导学生主动思维，体现学生的主体作用。这节课主要通过几条信息让学生探究、发觉规律，进而概括百分数的意义。然后让学生自学课本，理解百分数的读、写法，发挥教科书的示范作用。最终让学生分组探讨分数与百分数的区分，进一步深化百分数的意义。这样教学按部就班，不仅使学生获得学问与技能，同时关注学生的数学思索、解决问题、情感看法与价值观。三、说学法1、通过学生自主探究、独立学习、合作沟通，逐步理解百分

36、数的意义，培育学生初步的概括实力和自学实力。2、利用所学的学问去探究解决实际问题，培育学生运用学问的实力、分析解决问题的实力和初步的创新实力。四、说教学流程（一）创设生活情境，初步理解百分数给学生一段含有百分数的信息：期末考试，我们班的数学成果状况如下：得优的学生占65%，得良的学生占25%，及格的学生占10%。师：在这条信息中出现了一种我们没有学过的数，你们知道这是什么数吗？并让学生试着说一说，是怎样理解这里的百分数的？在生活中你见过百分数吗？说一说自己收集到的信息。（二）自主探究，解决问题。1、百分数的意义（1）出示两条信息：长城干红葡萄酒的酒精度是11%;五粮液酒的酒精度是39%。问：喝

37、同样多的长城干红葡萄酒和五粮液酒，哪个简单醉？为什么？（2）出示信息：某小学六年级的100名学生中有三好学生17人，五年级的200名学生中有三好学生30人。提问学生哪个年级的三好学生人数占的比率大。学生通过计算，比较，得出六年级三好学生人数占的比率比五年级大。（3）概括百分数的意义。2、自学百分数的读、写法分三个层次学习：（1）、学生先自由看书；（2）、指名学生汇报百分数的写法，老师要重点指导百分号的写法，做示范；（3）、汇报百分数的读法，学生简单把分母100的分数的读法与百分数的读法混淆，要指出两者的区分，并出示不同的百分数让学生读3、探究百分数与分数有什么区分和联系师供应信息，下列三句话中

38、的分数，哪些可以改成百分数？哪些不能？（1）修了一条路的3/5。（2）杨树的棵数是松树的1/4。（3）一根绳长5/8米。学生在做出推断后，组织学生探讨百分数和分数有什么区分和联系，并小结。（三）拓展延长，深化提高1、先读出下列百分数，再用合适的百分数填空。100%2%120%90%10%（1）小汽车的速度是卡车速度的（）（2）今日来这上课的同学占全班同学的（）（3）由于这次测验，同学们打算很充分，不及格人数只占总人数的（）（4）去年植树节，我班植树中，成活的棵数占总棵数的（），死亡的棵数占总棵数的（）。2、出示信息：（1）我国的耕地面积约占世界的7%。（2）我国的人口占世界的22%。看了这两条

39、信息，你想到什么？3、出示两种衣服的标签：A含棉100%，B含棉75%，假如你是顾客，你会买哪一种，请说说你的想法。（四）、全课总结。主要总结三个方面内容：1、百分数的意义是什么？2、百分数与分数的区分是什么？3、百分数的优点是什么？百分数的意义说课稿7教学目标1使学生了解百分数的意义，会正确读写百分数。2指导学生在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时，相识事物间的相互联系及发展改变规律，培育学生分析、概括实力。教学重点和难点理解百分数的意义。教学过程(一)复习打算1在日常生活中，同学们会常常看到或听到这样一些数：(出示投影)(1)在12届亚运会中，各国金牌状况如下：中国占40.3%，韩

40、国占18.5%，日本占17.4%，其它国家占23.8%。(2)五(三)班学生在期末考试中，85%的人获优秀成果，15%的人成果达标。提问：谁知道这些数是什么数？师：这就是百分数。在生产、工作和生活中，进行调查统计、分析比较时，常常要用到百分数。什么是百分数？怎么读写百分数，是我们这节课探讨的内容。板书：百分数的意义和写法。2在学习新课之前，我们还要来复习有关学问。提问：这两道题的结果表示的意义相同吗？是一个分率。)导入新课：由上面两道题可以看出，分数既可以表示量，又可以表示两数量之间的倍数关系。请你们看看下面题中的分数表示什么？我们今日学习的百分数又表示什么？(二)讲授新课(投影)1某小学六年

41、级的100名学生中有三好学生17人，五年级的200名学生中有三好学生30人。六年级三好生占全年级的几分之几？五年级三好生占全年级的几分之几？提问：第一问怎么列式解答？提问：五年级三好生占全年级人数的几分之几？怎么做？副标题#e#提问：依据所得的数，你能一眼看出哪个年级三好生人数的比例高吗？你能干脆比较它们的大小吗？为什么？(分子不同，分母也不同，不简单看出。)探讨：怎样做才简单比较这两个分数的大小呢？(通分，化成分母相同的分数。)依据什么？(分数的基本性质。)师小结：像这样分母不同的分数进行比较时，一般要进行通分，使分母相同。尤其是在日常生活、生产、科研中，通常把分母化成是100的分数，这样便

42、于比较。下面我们把这两个数变成分母是100的分数。几，也表示三好生和年级总人数之间的倍数关系。)2练习。(出示投影)(1)一个工厂从一批产品中抽出500件，经过检验，有490件合格。合格的比率是多少？品与产品总数之间的倍数关系。)(2)学校图书馆有文艺书900本，有故事书450本，故事书占文艺书的几分之几？3概括百分数的意义。什么？(表示一个数是另一个数的百分之几)提问：请你们想一想，什么是百分数？百分数表示两个量之间什么关系？(分组探讨)小结：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数也就叫做百分率或百分比。提问：百分数表示两个数之间什么关系？(倍数关系。)应不应当有单位名称？4学

43、习百分数的读法和写法。提问：百分数和分数比，相同点和不同点是什么？(相同点：都表示两个数量之间的倍数关系。不同点：形式不一样。)百分数应当用什么形式表示呢？(1)写法：写百分数时，通常不写成分数形式，而采纳(%)表示。写百分数时，去掉分数线和分母，在分子后面添上百分号。例如：(板书)百分之九十写作90%；百分之六十四 写作64%；百分之一百零八点五 写作108.5%。(2)读法：读百分数时，只要把百分号看作分母是100，百分号前面的数看作分子，就可以和分数一样读了。例如：17%?读作百分之十七；0.03% 读作百分之零点零三；15.2% 读作百分之十五点二。副标题#e#5百分数与分数的联系和区

44、分。(探讨)百分数是分数中的一种状况。分数既可以表示一个详细数量，又可以表示一个数是另一个数的几分之几，所以分数后面既可以有计量单位，也可以没有计量单位；而百分数只表示两个量之间的倍数关系，所以没有计量单位。(三)巩固练习1第125页做一做，在书上做，然后订正。2第126页第1，2题，做在练习本上。3(投影)推断：(1)分母是100的分数叫做百分数。(3)百分数的分母肯定是100。(4)五(三)班45人，体育全部达标，达标率100%。4填空：(1)一本书看了40%，表示占的40%。假如书是100页，看了页；书是 200页，看了页。(2)一条马路，修了25%，还剩%没修。(3)火车的速度比汽车快

45、25%，火车的速度是汽车的%。这是一道难度较大的题，因为有了分数应用题的基础，可让学生探讨后解答。5一个工厂十月份的产值相当于九月份的百分之一百零八，写出这个百分数。十月份的产值比九月份的多了还是少了？(四)课堂总结这节课我们学习了哪些学问？(百分数的意义、读法和写法。)你知道人们在日常生产和生活中都在什么时候用百分数吗？(在计算优秀率、合格率、体育达标率等方面。)师：百分数的应用非常广泛，所以希望同学们学好百分数并学会在实际中应用。(五)布置作业(略)课堂教学设计说明本课引用日常生产、生活中运用的百分数的例子，导入新课，引起学生的学习爱好。又通过对分数意义的复习，引出百分数的意义，为突破教学

46、的重点、难点做了铺垫。同时初步渗透转化思想，使学生易于接受新学问。教案通过对分数、百分数的分析、比较，加深了学生对百分数意义的理解。在练习过程中，重点突出了百分数意义的练习，达到了在学问点的关键处或难点处进行重点练习的目的。在教案中列举了一部分生活中运用百分数的例子，目的是引起学生对百分数的爱好，了解百分数在日常生产生活中的重要作用，让学生体会到百分数就在我们身边，逐步学会运用百分数。百分数的意义说课稿8今日我所讲的百分数的意义和读写一课，是人教版义务教化教科书六年级上册第六单元的内容。这部分内容是在学生学过整数、小数，特殊是分数的意义和应用的基础上进行教学的。百分数的意义和读写是学习百分数与

47、分数、小数互化和用百分数解决问题的基础，百分数的意义是分数意义的延长，有助于学生更好地理解生活中的利率、利润、折扣等实际问题，是小学数学教学中最重要的基础学问之一。教材先联系生活实际呈现了程序格式化进度、服装面料和里料的成分、汽车销售状况的百分数，再结合实例理解百分数的意义，最终教学百分数的读写，这样的内容编排，不仅注意了学问的迁移，体现了与生活实际的联系，还有利于加强学生学习实力和应用意识的培育。百分数对于六年级学生来说并不生疏，在学问打算上，他们已经学习了分数的意义，这为学生在理解分数的基础上，完成对百分数意义的自我建构打下了基础；在生活阅历上，他们有的可能已经相识了百分数，并且能够正确地

48、读出百分数，但还不能从数学的角度精确理解百分数的意义；在学习实力上，他们具备了肯定的自主看书学习实力、依据详细问题主动预习实力以及合作沟通的实力，因此教学中如何激活学生的相关阅历，刚好引导学生理解百分数和分数的联系与区分，让学生完成百分数意义的建构，显得尤为重要。基于以上对教材的分析和对学生状况的考虑，我将本节课的教学目标定位如下：学问与技能：让学生经验从实际问题中抽象出百分数的过程，理解百分数的意义，会正确读写百分数。过程与方法：结合视察思索、比较分析、综合概括等活动，让学生经验百分数建构过程，在探究过程中丰富学生的活动体验。情感看法与价值观：让学生在详细情境中理解百分数，体会百分数与生活的

49、亲密联系，感受数学学习的价值，获得主动的情感体验。教学重点：理解百分数的意义教学难点：百分数与分数的联系和区分在此基础上将学生的学习目标定位于：1、我能理解百分数的意义，会正确地读写百分数。2、我能辨析百分数和分数的联系和区分，能用百分数描述和说明生活中的现象，体会百分数在实际生活中应用的广泛性和优越性。教法学法：本节课本着“先学后教，以学定教”的原则，采纳“五步三查”课堂教学模式，借助导学案，通过“三学一练一测”，即：三学：独学自探、合学互探、展学提升；一练：随机练习；一测：当堂检测，引导学生采纳独立探究，合作沟通、自主展示相结合的学习方法，亲身经验“相识完善理解应用”的过程，真正理解和驾驭

50、基本的数学学问和技能。（这里我要特殊说明的是：本节课我虽然采纳了高效课堂的教学流程，但并没有完全的放手，而是在各个环节都进行了适当的点拨，在放手中又适时地扶一把、推一下，使学生能在导学案的引领下更有效的绽开自主学习，从而节约教学时间，完成既定的教学任务。另外为了有效解决课内40分钟完不成既定教学任务这一冲突，我有意将独学自探环节的内容作为预习作业，让学生在前一天回家独立完成，之所以这样做还有另外的两个缘由就是：四年级一年我曾以这个班为试验班级，进行了个人市级试验课题小学数学教学中有效预习策略的探讨的试验探讨，学生们已经初步形成了良好的预习习惯，这种提纲式预习作业对他们来说完成起来难度不大，另一

51、方面将独学自探环节作为课前预习，也能使课堂上学生有更足够的时间进行合作学习，展示提升及巩固练习，不知道这些算不算是本节课的瑕疵.）教学流程：第一环节：课前预习，独学自探根据老师出示的导学问题，学生自己研读教材内容，进行独立思索，理清学问体系，弄清百分数的意义、读法和写法以及百分数与分数的联系和区分等问题，完成随堂笔记。这里还创设了让学生比较谁的投篮命中率高一些这样一个拓展问题，力求让学生体会百分数更易于比较这一优越性，从而让学有余力的学生能够吃得饱，满意不同层次学生的须要（拓展问题仅供有实力的同学去探究思索，不作为小组展示内容）。这一环节支配在讲授新课的前一天，作为预习作业布置给学生。在新课起

52、先前老师对学生的预习完成状况进行初步的检查，并赐予评价。其次环节：共享信息，引入新课陶行知先生说过“生活即教化”。小学生学习的数学应是生活中的数学。所以课前布置了让学生在生活中找一个实际应用的百分数的作业，开课伊始先让学生展示搜集到的百分数，然后老师通过课件展示自己搜集到的百分数，引导学生初步感受百分数在生活中的广泛应用，激起学生深化学习新学问的欲望，从而引出新课。第三环节：分步引导，自主学习第一步：合学互探首先小对子间相互检查学习笔记，用红笔修正补充，并依据完成状况作出等级评价；然后各个小组在组长带领下，针对有争议的问题进行深化沟通、进一步修改随堂笔记，打算预展。其次步：展学提升各个小组通过

53、抽签明确各自的任务（其中每一个展示单元由一个小组展示，一个小组补充），老师在各组汇报过程中进行随机的点拨指导。如：强调“%”书写时要留意斜线两侧的两个小圆圈要写得小一些，以免和数字混淆，被误认为零；对学生填写的百分数与分数异同的表格进行指导。在学生完成展示任务后，找同学讲解拓展问题，并通过课件帮助学生更加形象、直观的了解将命中率化成百分数更易于比较谁的投篮命中率高，体会百分数的优越性。这里我想着重说明的是：这节课上我尝试着将教材中“你知道吗？”的内容引入课堂教学，在学生探究完百分数的读写之后，让学生阅读这一材料，既能巩固所学学问，体会百分数的广泛应用，又可以扩高校生的学问面，适时对学生进行爱国

54、主义教化。数学教材中的“你知道吗？” 穿插于全套教材，内容丰富，极具典型性和概括性，无论是从拓展学生的视野，进行学科间的横向联系，促进学生学问的生活化，还是从中对学生进行爱国主义教化，关注学生的情感看法和价值观的发展等方面来看都能起到非常重要的作用。但在实际的教学中，因为这个版块是作为一个非正式的教学内容呈现的，教学目标是隐性的，所以许多老师对这一版块的内容并没有足够重视，基本上是视而不见，或者只是简洁的说一句：“课后自己读一读”。今日这节课我将这一内容作为一个探究的小问题来处理，方法也未必就恰当，但我也是只想做一个小的尝试，也想用这种方式来“抛砖引玉”。第四环节：同类演练，达标检测第一步：随

55、机练习首先通过完成书上的读、写百分数的练习，进一步巩固所学学问，然后让学生说出所给信息中百分数的意义，并谈感受，对学生进行“节约用水，爱护水资源”的教化；又通过看图说百分数这样一道开放式练习，进一步检查学生们对百分数学问的驾驭状况。其次步：当堂检测有效的练习设计可以使学生达到巩固重点，突破难点的目的，所以在随机练习的基础上，设计了当堂检测试题。学生独立完成当堂检测练习后，由老师批阅组长的练习，组长批本组组员的练习，并为有错误的同学讲清错因，实现“兵教兵，兵强兵”的目的。并设计了趣味练习，让学生依据成语写百分数，在激发学生学习爱好的同时，也体现了学科之间的有机整合。第五环节：总结评价，反思提升首

56、先让学生沟通这节课的学习收获，再次巩固所学学问；并让学生用百分数说一说对老师的课堂评价和自己在课堂上的表现，并依据课堂上所记录的分数，评比出本节课的最佳小组。最终通过两句名言结束本节课的教学。教学始终都是一种缺憾的艺术，虽然我竭尽所能，但由于实力有限，所以本节课无论是在导学案的设计，还是在教学流程的把握方面都还有很多的不妥之处，希望各位领导、老师们多提珍贵看法，以帮助我不断改进，不断提高，感谢。百分数的意义说课稿9一说教材百分数的意义和写法是数学人教课标版六年级上册第五单元的教学内容。“百分数的意义和写法”是在学生学过整数、小数特殊是分数的意义和应用的基础上进行教学的。它是以后学习百分数应用题

57、的基础。百分数意义是分数意义的延长，学习百分数的意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣等实际问题。教材首先说明生活中常常要用到百分数，初步使学生知道百分数的重要性，然后联系学生的生活实际引出百分数的意义，最终说明百分数的读法和写法。对于百分数，学生在生活中已有肯定的阅历积累，如何激活学生的相关阅历，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的自我建构，是本课教学的关键。教学目标：1.呈现生活情境让学生相识百分数。通过自主、合作探究，充分理解百分数意义。正确读、写百分数。明白百分数和分数在意义上有哪些不同。会用百分数解决简洁的实际问题。2.通过收集、分析、处理信息，培育学生视察、比较和综合概括

58、的实力。让学生逐步学会沟通与合作，初步建立自我反思与创新意识。促进学生的特性发展。3.让学生体会数学源于生活用于生活，激发学好数学的情感。教学重点：理解百分数的意义。教学难点：理解百分数与分数之间的联系和区分。二、说教法数学课程标准强调从学生的生活阅历和已有的学问背景动身，为学生供应充分的从事数学活动和沟通的机会，促使他们在自主探究的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动阅历。本节课我在教学中主要体现以下的教学方法:1、选择与学生生活背景有关的情境导入新课,为学生发觉数学问题、探究数学问题供应丰富、生动、好玩的资源。新课起先,联系学生生活的详细实例引出百分数

59、,再让学生试着找出日常生活中见到的百分数,使学生感受到数学与日常生活的亲密联系,感悟到数学于生活,生活中到处有数学，并在以上的教学过程中，顺势引导出百分数的读法，从而建立对百分数的初步感知。2、自主探究、合作探讨、引导学生主动思维,体现学生的主体作用。这节课主要通过图片中的几条信息让学生探究、发觉规律,理解这几个详细百分数的含义，进而概括百分数的意义，然后通过一组题，让学生探讨分数与百分数的区分和联系,进一步深化百分数的意义。接着问怎样把上题中能改写成百分数的两个分数表示成百分数的形式，引出百分数的写法,让学生试写，并提出在写百分数时要留意什么事项，最终阅读第78页百分数的写法，发挥教科书的示

60、范作用。学习了百分数这些相关的学问，再通过探讨和比较突现出百分数在生活中被广泛应用的缘由，是便于比较，从而说明白运用百分数的优点。这样教学按部就班,不仅使学生获得学问与技能,同时关注学生的数学思索、解决问题、情感看法与价值观。三、说学法1、通过学生自主探究、独立学习、合作沟通，逐步理解百分数的意义，培育学生初步的概括实力和自学实力。2、利用所学的学问去探究解决实际问题，培育学生运用学问的实力、分析解决问题的实力和初步的创新实力。四、说活动过程（一）、创设情境，引入课题1.幻灯片出示第77页的四幅图：师：同学们看这四幅图，你能读出上面的数学信息吗？问：在日常生活中，你还在什么地方见过上面这样的数？（出示和沟通课前收集的百分数）2.师：像18%、50%、64.2%，这样的数叫做百分数。3.引导出百分数的读法。4.出示做一做的其次小题。师（引语）：在生产、工作和生活中，到处都有百分数，人们为什么这么喜爱运用百分数？用百分数有什么好处？百分数代表什么含义呢？今日这节课，我们就一起探讨它。（板书：百分数）