科研课题开题报告

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1、科研课题开题报告艰苦的高校生活即将结束，大家都起先做最终的毕业设计了，而我们做毕业设计前要先写开题报告，如何把开题报告做到重点突出呢？以下是我帮大家整理的科研课题开题报告，欢迎阅读与保藏。科研课题开题报告1一、课题的提出的背景和意义(一)背景：1、当前社会发展状况随着社会变革，新的教化观念的出现，教化工作者们都在寻求一种解决后进生的方法，这些后进生不管在学校里还是家庭当中都表现为进步比较缓慢、水平比较低、性格比较孤僻，精力比较分散、沟通实力比较差等等。造成他们出现这样的问题的缘由有许多：家庭的教化观、父母的日常言行、社会不良“细胞”的侵入、教化手段的懦弱单一以及学生本身等因素，致使他们成为学校

2、头痛、家长怜惜、社会憎恶的“另类”人。2、传统教学状况传统教学的弊端主要体现在一味的追求成果，分数说明一切因而使一部分家长及学生有了“分数万岁，其它白费”的心理，忽视了其他方面的教化和实力的培育。而现在素养教化提倡发展学生各方面的实力，这必将给教化的改革带来革命性的冲击。3、教化思想背景进步教化运动强调教化除了要重视培育学生的实力之外，还要重视学生的思维发展，并且必需供应学生自然成熟与发展的学习环境。这就为本课题的探讨建立了活动的舞台。(二)课题探讨的实践意义与理论价值学校教化只要存在，后进生问题就必定存在。后进生的人数虽不多，但其不论对学生群体还是个体来说，就学生的身心都有着不行忽视的潜在影

3、响和危害，所以后进生的转化有着不行估量的实践意义。在教化教学实践中，我们发觉学生在德、智、体、美等方面都表现出不同的实力和水平。有的学生成果好，但其实际生活沟通的实力差，成为“高分低能生”;有的表现出较好的品质，但却不擅长体育，成为“品优体弱生”;有的在音乐、美术等方面表现出特别的才能，但学习成果差，成为“低分特长生”;有的学生智商很高，很聪慧，却管不住自己，导致成果很差，我们称为“自律实力差群体”因此，后进生具有相对性，只有从德、智、体、美等方面来衡量和考察学生，我们才能科学地做出推断与评价。该课题不仅有上述实践意义，还有特别重要的理论价值，因为它倾注了全部探讨成员的大量心血，我们都明白，怎

4、样转化后进生是一个难题，转化后进生的效果怎样更是一个难题，我们希望在不远的将来能够精确把握后进生工作的重点，找寻突破口，提高转化的效率;期盼我们的探讨成果对本地区的教学能产生指导意义，对相邻地区的教学有借鉴意义。二、课题的界定及试验目标(一)课题界定在课题探讨中，我们把“后进生”定义为：进步比较慢，水平比较低。不仅仅指在学习方面。包括：对学业的焦虑;自信念问题;人际沟通;精力分散、自卑心理、别人的理解看法等等问题。(二)试验目标：(1)认知目标：通过探讨培育学生的自信念，树立远大的目标。(2)情感目标：有安排的做好学生系统教化工作，帮助学生树立远大志向，帮助学生树立高尚的思想品德，培育爱国主义

5、思想。(3)发展目标：特殊加强基础德育建设，培育学生遵规守纪的自觉性，使绝大部分同学成为勤奋学习、酷爱劳动、爱惜公物、勤俭朴实、尊老爱幼、待人恳切、讲究礼貌具有肯定素养的文明人。三、试验假说及应遵循的原则(一)试验的假说：我们的这一课题重在探究后进生的心理问题，最重要的是找到后进生诸多问题产生的根本缘由，探讨深层的施教艺术。争取转化他们，使这些后进生在品质、学习、实力等方面有不同程度的提高。但目前有关这一领域的探讨多停留在对后进生转化的理论探讨上，缺乏与实践的联系。面对形形色色的后进生，他们文化基础较差，学习动力不足，更为严峻的是学生在品德等方面还呈现不良心理特征。假如不实行有效的教化策略，势

6、必会影响学生进一步学习的主动性并引起一系列行为心理改变。面对教化和教学的困难，仍沿用常规教化策略，成效不大，因此，亟待变更这一现状，更新教化观念，突破常规的教学模式，不断探究试验新的方法，消退后进生的心理障碍，使他们充溢信念。在学问、实力、学习方法等方面得到进步。本课题通过个案跟踪分析，着重摸清学生的心理、学习困难形成的主要缘由，找寻和尝试指导帮助他们自主解决学习困难的方法，以促进他们品德、实力等方面的进步。预料将有以下突破：1、探究出有效的教化模式和方法，最大限度地变更学生的学习品质、处事看法、价值取向和人际关系，将会使他们学会自主解决困难、消退困扰、走出逆境，为学生的今后进一步的终身学习和

7、发展打下良好的基础。2、我们将能够创建肯定教科研示范效应，在探究指导和帮助学生自主解决困难方法、途径和模式的同时，会激励部分对“后进生”失去信念的老师，变更观念，重振士气，引导老师强化教化教学探讨的爱好。3、我们的探讨也会带来肯定的教学力气群效应。因为学校不仅是帮助学生胜利的场所，同时也是锻造名师、高师之地。这种教研活动辐射出的群体效应是学校所期望的。(二)试验中应遵循以下原则：1、教化的科学性与针对性相结合;2、面对全体与关注特性差异相结合;3、敬重、理解与真诚同感相结合;4、预防、矫治与发展相结合;5、老师的科学辅导与学生的主动参加相结合;6、助人与自助相结合四、课题探讨的主要内容、目标及

8、呈现形式(一)主要内容A如何缓解学生焦虑、B正确看待自信问题C如何改善人际沟通D摆脱苦闷自卑心理(二)目标及呈现形式(1)理论目标：本课题注意探讨的实效性和可塑性以及推广价值，发展已有的理论，开拓“后进生”心理问题探究的新路径，力争对本地区的“后进生”转化探讨具有实践的指导意义，对其它地区“后进生”问题的探讨与转化起到借鉴功效。主要呈现形式是论文和试验报告。(2)实践目标：帮助试验对象分析自身存在的问题，探根溯源，找出症结所在，赐予方法指导;帮助他们正确面对社会的不良诱惑，分清良莠，择善而从;引导他们树立争取的人生观价值观，培育高尚的道德情操，成长为一个心智健全、和谐上进、全面发展的“人”。主

9、要呈现形式是调查报告、论文以及学生的转变数据分析。五、课题探讨的理论依据1、人本主义理论人本主义认为，人类有机体有一种自我发展的潜能，人的本性是主动向上的，富有理性的，可以通过自我教化不断完善自我达到自我实现。罗杰斯在患者中心疗法：它的实践、含义和理论中指出：人类有机体有一种天生的“自我实现”的动机，全部其他的动机都是这种自我实现的不同表现形式，自我实现指的是一个人发展扩充和成熟的趋向。这种潜能只有在真诚、共情、无条件关注的环境和条件下得以充分的发展和实现。罗杰斯认为：人类赐予人印象最为深刻的事实好像就是其有方向性的那种倾向性，倾向于朝着完备，朝着事项各种潜能的方向发展。因此他所提倡的以人为心

10、的治疗就是使来访者自我调整、自我成长并逐步摆脱外力的限制前进。而且每个人都可以作出自己的确定，每个人都有着实现的倾向，若能有一个相宜的环境的话，一个人将有实力指导自己，调整自己的行为，限制自己的行动，从而达到良好的主观选择与适应。鉴于以上思想，我们认为应当挖掘初中生自身的潜能，他们“是能思索、能感觉、能体验的一个人”。心理健康教化说究竟是学生内心的自我调整。作为学校，要紧的是给他们创建一个有利于学生自我实现的环境，心理辅导老师特殊是班主任要赐予学生良好的指导和帮助，比如交给学生自我调整心理的方法，设计学生感爱好的、能主动参加的活动课程。使学生在活动中相识自己的缺点和不足，主动进行调整。2、素养

11、教化理论中国教化改革和发展纲要指出：“中小学要由应试教化转向全面提高国民素养的轨道，面对全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学，劳动技能和身体心理素养，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”这里指出了素养教化的目标和任务，即全面发展、面对全体学生、培育实力、培育劳动观念、发展特性、办学形式和教学多样化。我们从中可以看到素养教化的基本原则，即教学要适应儿童每个年龄阶段发展的特点：让学生在阅历中学习;在教学中要努力培育学生学习爱好;教学中要以学生为主体或中心;要充分敬重和重视特性差异;教学要多样化。3、新课程标准理论六、课题探讨的基本操作方法和变量限制(一)基本操作依据课题实施方案组织试验

12、探讨，将试验法与行动探讨法相结合(二)无关变量的限制1、均衡参加试验的学生人数、性别和实力差异，使之符合等组试验要求。2、对各组学生(试验班级和非试验班级)不作宣扬和示意3、严格限制学习时间，杜绝加班加点。4、试验老师严格限制年龄差别，学历差别，实力差别及工作看法差别等。七、试验的方法和探讨的过程(一)试验方法本课题借鉴已有的理论阅历，结合新的时代背景对后进生的心理问题的探讨采纳行动探讨法、心理测量法、试验调查法、个案访谈法、视察法等探讨方法。(二)试验过程刚好间支配本试验分三个阶段进行一、 打算阶段(20xx年8月-20xx年12月)明确探讨目标，进行课题分工、人员职责和安排支配状况、确定试

13、验对象，进行问卷调查，走访谈话，建立后进生个人档案。二、实施阶段(20xx年1月-20xx年6月)详细对试验对象进行个案探讨，分析其心理问题的表现，找寻成因，归纳特点，找出共性的规律以及特性差异，从而寻根追源，因材施教，写出试验论文及阶段总结。三、巩固试验阶段(20xx年7月-20xx年一月)统计试验数据、汇总资料，完成试验探讨报告。科研课题开题报告2随着新一轮国家基础教化课程改革的不断深人，“老师成为探讨者”的观念渐渐深人人心。开展和参加课题探讨是老师获得自我持续发展实力的最佳途径。事实证明，通过开展课题探讨，边学习边做课题，边探讨边实践，渐渐成为探讨型的老师不乏其人。课题探讨是教化科研活动

14、的一项重要内容。“凡事预则立，不预则废”。对于课题探讨，开题报告(安排或方案)犹如建筑师的蓝图。有了好的开题报告，才能使探讨工作者有安排、有系统、有组织地开展探讨工作，以保证课题探讨任务的顺当完成。因此，制定开题报告是课题由设想转化为实际行动的关键步骤。当前很多老师由于过去从未做过课题探讨，现在要申报课题，撰写课题开题报告不知从何人手。为了使广阔老师更加主动而有效地开展课题探讨活动，培育、提高老师撰写课题开题报告的实力和水平，本文针对当前教化科研的实际，结合从事教化科研课题探讨，从科研课题开题报告的含义、作用、结构等方面来谈老师应当如何规范撰写开题报告，力求对想开展教化科研的老师供应一点启示。

15、一、科研课题开题报告的含义与作用闻名的物理学家爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。何谓有价值、有创见性的问题?这样的问题从何而来呢?这须要探讨者长期实践、细心视察和深思熟虑。当课题或自己提出的问题赢得社会认可后，就要把自己的探讨方案设计好，即撰写科研课题开题报告。科研课题开题报告(探讨设计)就是课题探讨方案的设计、规划和制定。换言之，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查探讨的基础上撰写的报请上级批准的选题安排。开题报告主要说明这个课题有价值进行探讨，自己有条件进行探讨以及打算如何开展探讨等问题，也可以说是对课题的论证和设计。撰写科研课题开题报告是提高选题质量和水平的重要环节，是

16、创新新知，不是可有可无的。正如学者文翁说过，“搞好开题报告的主要目的是促使大家理清探讨思路，完善探讨设计”。制定课题探讨安排和支配，是为解决自己提出的问题供应探究的途径。科研课题开报告，它初步规定了课题探讨各方面的详细内容和步骤，对整个探讨工作的顺当开展起着关键的作用。对于科研阅历较少的人来讲，一个好的方案，可以使他们明确课题探讨的方向，避开发生进行一段时间后不知道下一步干什么的状况，保证整个探讨工作有条不紊地进行。可以说，课题开题报告水平的凹凸，是一个课题质量与水平的重要反映。没有科学的开题报告(探讨设计)，就没有科学而有价值的成果。随着教化科研管理工作规范化不断加强，开题论证问题越来越受到

17、教化科研管理部门的重视。二、撰写科研课题开题报告的基础性工作写好科研课题开题报告要了解它们的基本结构与写法，但“汝果欲学诗，功夫在诗外”，重要的还是要做好基础性工作。首先，要了解别人在这一领域探讨的基本状况。探讨工作最根本的特点就是要有创建性，熟识了别人在这方面的探讨状况，才不会在别人已经探讨许多、很成熟的状况下，重复别人走过的路，而是站在别人探讨的基础上，从事更高层次、更有价值的东西去探讨;其次，要驾驭与探讨课题相关的基础理论学问。理论基础扎实，探讨工作才能有一个坚实的基础，否则，没有理论基础，你就很难深人进去，很难有真正的创建。因此，我们进行科学探讨，肯定要多方面地收集资料。要加强理论学习

18、，只有这样制定出的报告和方案才能更科学、更完善。三、科研课题开题报告(探讨方案)的结构与写法撰写开题报告是进行科研课题申请的首要工作。通过开题报告的思索与写作可以帮助我们清晰地了解自己为什么要做这个课题，原委想做什么，想得到什么，怎么做，能否达到自己的预期目标?若分析后觉得不现实，则可以马上调整自己的方向和目标，使课题目标的达成有可能性，从而避开“大题小作”或“小题大作”。课题开题报告的写法依据课题探讨的类别略有不同。但一般地说，科研课题开题报告主要包括以下几个方面:(一)课题名称课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题，但事实上许多人写课题名称时，往往写得不精确、不恰当，从而影响整个课题的

19、形象与质量。这就是平常人们所说的“只会生孩子，不会起名字”。那么，如何给课题起名称呢?1、名称要精确、规范精确就是课题的名称要把课题探讨的问题是什么，探讨的对象是什么交待清晰，比如“小学语文指导自主教学模式探讨”，这里探讨对象就是小学语文教学，探讨的问题就是指导自主教学法。有时候还要把探讨方法写出来，例如“小学生心理健康教化试验探讨”，其探讨的对象是小学生，探讨的问题是心理健康教化，探讨的主要方法是试验法，这就说得很清晰，别人一看就知道这个课题是探讨什么。而有些课题名称则起得不是很精确。如，“集中识字，口语突破”这个名称，别人只看题目，就无法看出探讨的是什么问题，好象是语文，又象是英语，是中学

20、或是小学，是小学高年级还是小学低年级更没方法看出来。若改为“集中识字，口语突破小学英语教学模式探讨”，这样就一目了然了。总之，课题的名称肯定要和探讨的内容相一样，要精确地把你探讨的对象、问题概括出来。规范就是所用的词语、句型要规范、科学。如“培育学生自主学习实力，提高课堂教学效率”，这个题目假如是一篇阅历性论文，或者是一个探讨报告，笔者觉得不错，但作为课题的名称就不是很好，因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正起先探讨，不能有结论性的口气。2、名称要简洁，不能太长不管是论文或者课题，名称都不能太长，要简明扼要，通俗易懂，能不要的文字就尽量不用，一般不要超过20个字。但要尽可能表明三

21、点:探讨对象、探讨问题和探讨方法。(二)课题探讨的目的、意义首先，要阐明课题探讨的背景，即依据什么、受什么启发而进行这项探讨的。因为任何课题探讨都不是凭空来的，都有肯定的背景和思路。其次，要阐明为什么要探讨这个课题、探讨它有什么价值，能解决什么问题。第三，要仔细、细致查阅与本课题有关的文献资料，了解前人或他人对本课题或有关问题所做的探讨及探讨的指导思想、探讨范围、方法、成果等。把已有的探讨成果作为自己的探讨起点，并从中发觉以往的不足，确认自己的创意，从而确定自己探讨的特色或突破点。这样既可以更加突出本课题探讨的的价值、意义，也可以使自己开阔眼界，受到启发，拓展思路。一般可以先从现实须要方面去论

22、述，指出现实中存在这个问题，须要去探讨，去解决，本课题的探讨有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得详细，有针对性，不能漫无边际地空喊口号，写成诸如坚持党的教化方针、实施素养教化、提高教化教学质量等一般性的口号。有位老师在课题申请表中对它的课题意义是这样说的:“高考实施3十X方案后，化学学科作为一门选考科目，其教化、教学必将受到肯定影响。如何在当前的形势下进一步提高中学化学教学和教化水平，这是化学工作者所面临的一个急待解决的问题。本课题正是以3十X对中学化学教学的影响为引线，以1999届至20xx届为视察样本，运用视察、统计、访问等现代教化科学探讨方法，探讨如何在3十X实施

23、过程中调整教学模式，提高学生综合素养等问题，为在教学改革的新形势下提高中学化学教学水平进行有益的探讨”。这样有针对性地写使别人一看就觉得科学性、好用性比较强，的确有价值。(三)课题探讨的目标课题探讨的目标就是通过探讨，要达到什么目标?要解决哪些详细问题?探讨的目标是比较详细的，不能笼统地讲，必需清晰地写出来。只有目标明确而详细，才能知道工作的详细方向是什么，才知道探讨的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。下面是“学科教学与素养教化”探讨试验方案所写的课题探讨目标:1、通过试验探讨，总结出中小学各学科实施素养教化的特点和规律;2、提出在中小学学科教学中实施素养教化的看法;3、制定中小学各学科

24、教学中实施素养教化的目标和评价方案;4、初步形成素养教化机制下的中小学学科教学基本理论;5、全面提高试验学校学生的素养，促进试验学校教化质量的大面积提高;6、促进试验学校老师素养的提高，造就高水平的科研队伍。确定课题探讨目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。(四)课题探讨的基本内容有了课题的探讨目标，就要依据目标来确定这个课题要探讨的内容，探讨内容要比探讨目标写得更详细、明确。目前在这方面存在的主要问题是:1、只有课题而无详细探讨内容;2、探讨内容与课题不吻合;3、课题很大而探讨内容却很少;4,把探讨的目的、意义当作探讨内容。这对我们整个课题探讨非常

25、不利。因此，我们要学会把课题进行分解，一点一点地去做。这里给大家举一个例子:某省“九五”重点课题初中语文活动课探讨和试验的探讨方案指出，本课题探讨的中心是，如何科学有序、切实有效地开展初中语文活动课。详细内容包括下列三个方面:1、依据初中各年级学生的状况和语文教学要求，对初中各年级语文活动课对学生认知领域、情感领域和动作技能领域素养的发展进行具体的目标规定，从而建立初中语文活动类课程的目标体系。2、依据初中各年级语文活动课目标和语文学科的特点，支配初中各年级语文活动课的内容，内容的支配力求充溢、精确、有序，并初步形成一个相对完整的活动课内容体系。3、依据初中各年级语文活动课目标内容和初中各年级

26、学生的特点，探究初中语文活动类课程的学习活动方式，确定活动类课程的教学时间、空间及程序，并在此基础上形成多种切实可行的可操作的语文活动教学模式。(五)课题探讨的方法任何科学探讨除了要应用哲学方法和一般科学方法之外，还要有详细的探讨方法、技术手段。“探讨方法”这部分，主要反映一项课题的探讨通过什么方法来验证我们的假设，为什么要用这个方法?以及要“做什么”、“怎么做”。教化探讨的方法许多，包括历史探讨法、调查探讨法、试验探讨法、比较探讨法、理论探讨法、行动探讨法等。一个大的课题往往须要多种方法，小的课题可能主要是一种方法，但也要利用其它方法。我们在应用各种方法时，肯定要严格根据每一详细科研方法的要

27、求，不能凭阅历、常识去做。比如，我们要通过调查了解状况，我们如何制订调查表，如何进行分析，不是随随意便发一张表，搞一些百分数、平均数就行了。这是在今后的科研工作中必需解决的问题。(六)课题探讨的步骤和安排课题探讨的步骤，就是课题探讨在时间和依次上的支配。探讨的步骤要充分考虑探讨内容的相互关系和难易程度，一般状况下，都是从基础性问题起先，分阶段进行，每一阶段从什么时间起先，至什么时间结束都要有规定。每一阶段的工作任务和要求，不仅要胸中有数，还要落实到书面安排中。从而保证课题探讨按时保质保量完成，课题探讨的管理也可据此对课题探讨进行检查、督促和管理。(七)课题预期的成果与表现形式课题探讨成果预料即

28、探讨过程可能出现哪些状况、问题?探讨会带来什么成果?有什么对策?课题探讨的成果形式包括探讨报告、教化论文、专著、软件、课件等多种形式。课题不同，探讨成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题探讨必需有成果，否则，就是这个课题没有完成。在开题报告中设计出成果形式，可以使探讨者明确将来用什么表现探讨成果，以便从起先就可以着手努力积累材料、构思框架、进行分工，以利于探讨成果的顺当问世。同时也有利于课题管理者据此对课题进行检查验收。(八)课题探讨的组织机构和人员分工课题小组成员如何分工合作，在方案中，要确定课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。一个课题组应当包括三方

29、面的人，一是有权之士，二是有识之士，三是有志之士。有权了课题就可以得到更多的支持，有识了课题质量、水平就会更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏实实去做。课题组的分工必需明确合理，让每个人了解自己的工作和责任。当然在分工的基础上，也要留意全体人员的合作，大家共同探讨，共同商讨，克服探讨过程中的各种困难和问题。同时，还要留意课题组成员的整体素养与水平，尤其是课题负责人的水平。假如课题组成员和负责人既没有理论又没有实践阅历，这个课题就无法很好地完成，也就难以得到批准立项。(九)课题探讨的经费及设备条件须要任何探讨都须要肯定的探讨经费和设备条件，教化探讨也不例外。对课题探讨有价值的资料，如有关测验题和问卷题

30、等探讨工作与材料、经费预算及设备条件的须要，必需写清。但要实事求是，不能多多益善，胡写乱要，要加强管理，监督运用。总之，科研课题开题报告是探讨人员科研学问和实力的“缩影”。只有重视并仔细、科学地做好探讨课题方案的设计，制定好开题报告，才能为获得教化科研优秀成果打开胜利之门。一句话，没有科学周密的开题报告，没有对探讨设计的细心打算，就没有科研活动的发生，更不会有什么真正意义上的学术突破。科研课题开题报告3提出一个问题比解决一个问题更重要。何谓有价值、有创见性的问题?这样的问题从何而来呢?这须要探讨者长期实践、细心视察和深思熟虑。当课题或自己提出的问题赢得社会认可后,就要把自己的探讨方案设计好,即

31、撰写科研课题开题报告。下面是我整理的一份国家科研课题开题报告,大家可以阅读了解一下。数学、语文、英语、体育学科优质课堂中教学技艺运用的试验探讨是全国教化科学规划“十二五”课题优质课堂与现代教学技艺运用的探讨子课题,它将系统、全面地探讨优质课堂,探讨优质课堂的范式、优质课堂中各要素、各成份之间的关系及其实施措施、评价策略,以及现代教学技艺运用的问题。没有优质课堂就没有优质教化。优质课堂的构建和普及是实现扩大优质教化的最有效途径之一,也是推动和深化素养教化改革的一条重要途径。优质课堂的建构顺应了新时代背景下课堂教学改革的潮流,有利于克服教化观念相对落后,内容方法、技艺比较陈旧,中小学课业负担过重,

32、素养教化推动困难的弊端,对优质课堂和现代教学技艺的探讨也是对新一轮基础教化改革的“扎根”探讨。对优质课堂和现代教学技艺的探讨是提高老师教学素养、教学实力的一种有效的方法,它将对传统教学原则、教学方法、教学手段、教学策略等的继承和发展。现代教学技艺作为老师与学生对话、沟通的有效载体,是老师思想、语言、情感、才智的延长,同时又是一种敏捷的、亲善的、交融的肢体语言,是一种直观的、简洁的、相宜的媒介。它能干脆有效地传递信息,能含蓄地、丰富地表达情感,能让课堂教学焕发诞生机与活力。对现代教学技艺的探讨也是对新时代背景下“人”的探讨,不光是对老师自身,也是对学生的探讨,同时也是对师生关系、对相互主体间性,

33、对课堂生态环境等的探讨。它的探讨要立足于前人探讨基础上的反思与总结,又要创新和发展,是当代教化探讨的方向和目标之一。优质课堂与老师的教学技能、教学技巧、教学艺术是密不行分的。可以说,老师超群的教学技艺是促成和实现优质课堂的关键。没有老师教学技艺的提高,优质课堂的建构就是“无枝之木、无水之源”,终会流于空谈。所以,对教学技艺的探讨便是从老师自身动身,挖掘流淌在老师心间的生命之泉,从教化才智到教学机灵,从教学方法到教学手段,从教学策略到教学技巧,无不是技术和艺术的融合。也正是通过“优质课堂”和“教学技艺”这个探讨平台,搭建一座通往优秀老师专业成长,学生学习实力提升,教学质量普遍提高的桥梁。本课题的

34、探讨可以深化到课堂教学实践中,从师生外显的行为动身,从老师外在的阅历和技巧入手,结合老师内隐的教学思想、教学策略,探究优秀老师成长的一般规律和教学风格形成的阅历历程。本课题探讨,对提高课堂教学质量,完成优质教化任务有着非常重要的意义和价值。本课题的提出正如国家开题报告中指明的那样,它是在国家教化“九五”、“十五”和“十一五”科研基础上提出来的:从“九五”重点课题小学数学学具的试验探讨的开展,到“十五”课题中小学素养教化中多种教学媒体综合运用试验探讨的实施,进入“十一五”发展性课堂教学手段的探讨课题之后,我们更明确了课堂教学质量提高的关键还是在于老师素养的提高,而老师素养提高的场所在于课堂,回到

35、课堂原点,着力提高老师最基本的教的思想、理念、方法、手段上来,努力解决提高课堂教学的有效方法、手段以及评价方式和策略等问题。国外关于优质课堂的探讨主要侧重于对优质教学的探讨。它经验了以下几个阶段:早在20世纪30年头,西方对优质教学的相关探讨已经兴起,探讨者的视野主要放在对学生学习行为的探讨上。最具代表性的是1965年美国心理学家加涅出版的著作学习的条件,不仅提出了“有效学习”的策略,还阐述了课堂学习的学习论体系思想,这也是优质教学探讨的起步阶段。随后,优质教学的探讨转移到老师课堂行为以及教学过程的探讨上来。1972年原苏联教化家巴班斯基提出了“教化过程最优化”理论,“克服了教学理论探讨和教学

36、实践中存在的片面性”,教学活动已经“不单纯是提高效率,而是要达到最优,即对该条件来说是最佳的结果。”进入90年头以后,优质教学探讨起先走向旺盛,探讨者的视角主要集中在老师品质形成的探讨上,其中“富有热忱,教学清晰明白,关切、酷爱、敬重学生,加强与学生之间的沟通与合作,教学过程关注促进学生的进一步发展”为基本特征。这些探讨分别从不同侧面对“优质课堂”所具备的某些要素和条件作了分析,对老师专业素养的提升也进行了探讨,但是很少有特地从教学技艺这个角度着手去探讨的。国内的探讨也同样经验了几个阶段。第一阶段:建国初期全国就有部分大中城市起先组织上“公开课”、“观摩课”,这些课本身就是“好课”,它的探讨有

37、很重的“优质”成份,这应当是“优质课堂”的前身。其次阶段:90年头中后期,国家提出要全面贯彻素养教化方针,随后兴起了课程与教学改革,“课堂教学”的变革已刻不待时。1997年叶澜教授提出“让课堂焕发生命的活力”,国内掀起“课堂优质化”的热潮,“优质课堂”的探讨进入了人们的视野。近年来,国内学者对优质课堂的理解也是众说纷纭。从教学各环节的“优化”说;优质课堂的高质、高效、高水平、高境界“四高说”;再到优质课堂就是满意学生不同需求的“好课”说,这些探讨分别从不同层面对课堂教学环节的配置和实效性等方面进行了探讨。除此之外,有从教学媒体的运用和网络资源的开发方面对优质课堂的教学方法进行探讨的,还有从师生

38、关系角度探讨优质课堂教学标准的。这些探讨大多都是侧重于理论探讨,而对课堂教学中的实践操作,对亲密联系老师自身实际,敏捷运用教学资源、教学手段等方面的探讨,尤其是结合现代教化特点,对教学技能、教学技巧、教学艺术改进和运用的探讨还很稀缺。关于现代教学技艺的探讨,国内外的学者也都有各种不同的争辩“教化是一门科学还是艺术”中起先。17世纪捷克教化学家夸美纽斯的大教学论发表以后,一些思想家和教化家认为,教学探讨和探讨的重点应当是揭示一般的教学科学原理,所以科学性的探讨始终占主导地位。也有一些思想家相识到,教化还应当是一门艺术。法国思想家卢梭就认为教化作为一门艺术就是使学生喜爱你教的东西。德国教化家第斯多

39、惠也认为:“教学的艺术不在于传授本事,而在于关于激励、唤醒、鼓舞。”他们的探讨大都还停留在阅历描述的水平上,很少有从详细操作的路径去深化探讨的。进入20世纪以后,最具代表性的是三十年头美国的学者,以及五六十年头英国的学者争辩,他们分别从“人”的角度和教学规律探究的角度进行了更深化的探讨,这也为现代教学技艺的探讨供应了一些理论依据。随后,美国学爱因斯坦等学者和原苏联教化家苏霍姆林斯基等对两者的辩证关系进行了探讨和探讨,认为它是实践科学性和艺术性的统一。也就是说,教学既是一门探究规律、讲求技术的科学,也是一门探讨“人”的问题,讲究技巧的艺术,现代教学技艺探讨的雏形已基本形成。其后,便有一些学者起先

40、针对性地对某一个领域进行特地的探讨,他们更倾向于探讨其中的某些环节,而不是一个整体。国内的学者也很早就相识到了国外“争辩”的问题,有的就认为,“教学法一方面要把科学做基础,一方面又不能不用艺术做方法。”其后的一些学者在总结前人探讨的基础上对教化既是科学又是艺术达成了共识。其间,也有老师侧重于对“教学艺术”进行探讨的,如李如密老师出版的教学艺术论,干脆从教学艺术的角度对教学技艺进行了探讨。也有老师干脆融合了教学技术和教学艺术的特点,提出课堂教学技艺概念的,如,徐高厚等编著的课堂教学技艺,从理论和实践层面都做了一些大胆的探究和尝试,但他们的探讨更偏向于技术、技巧层面,侧重于对技术的回来及敏捷运用,

41、而对教学艺术的理解和领悟还不是很深刻。数学、语文、英语、体育学科优质课堂中教学技艺运用的试验探讨,不仅具有其实践意义,更重要在于更具有其现实意义。首先有助于提高此课题探讨参加者的科学探讨水平,更是对全部参加者的一次历练和提升。其次它是提高老师教学素养、教学实力的一种有效方法。使老师从传统的教化桎梏中解脱出来,创新自己,发展自己。第三它是提高课堂教学质量,教学效率的一种有效手段。优质课堂也正是此项探讨的重要目的之一和落脚点,实现了这一点也就达到了最主要的目的。第四它是减轻学生课业负担,课业压力的一种有效措施。我校现有特级老师2人,高级老师占全校老师的三分之一强,具有较强的科研实力。近十年来,我校

42、担当的国家、省、市多项探讨课题均取得了较好的探讨成果。课题主要负责人出版专著8本。我校的语音室、多媒体备课室、天文馆、信息技术中心、科普园地和各个老师的多媒体展示平台以及良好的师德素养、教学水平为做好课题探讨工作供应了充分的条件。课题组由起始年级的语文、数学、外语、体育四高校科组成,依据学科又分为四个探讨小组,每一个小组均由高级老师、中级老师和青年老师三结合,优势互补,为课题探讨供应各层次的切入点。以上这些从实践到理论保证课题探讨的连续性和实效性。学校领导非常重视并亲自参加课题探讨,成立课题领导小组特地探讨课题试验方案,并为课题探讨供应一切时间和财务等等方面的便利条件。为此我校有实力做好此项课

43、题探讨工作,并保证课题探讨的圆满完成。科研课题开题报告4课题名称：引导学生走进名著，丰富学养，完善品行的探讨开题报告主要内容(探讨与实施方案的陈述，重点从课题的探讨背景、目的意义、理论价值和实践价值、实施过程设计和主要措施、课题探讨分工和预期探讨目标及课题探讨保障条件等进行深化细致的介绍)一、课题提出的背景1、事实依据语文学科是一门极利于培育学生创建实力的学科。但是语文学科的现状却不尽如人意：由于应试教化，不少语文老师产生急功近利的思想，放弃课外阅读，农村初中学生的阅读大多局限于语文课本;由于应试教化，不少家长认为看课外书是不务正业，学生因为看课外书常常受到父母责怪。因此，新课改前农村初中的课

44、外阅读天地几乎是一块处女地，函待老师、家长与社会去共同开发建设。语文老师有责任帮助青少年拓宽语文学习的视野，让语文学习“给孩子以梦”,让语文学习园地成为培育孩子想象实力和创新实力的天地，成为开拓视野、提高文化品位和审美情趣、发展健康特性、形成健康人格的乐园。可喜的是，新课改出台，中考语文随之改革，将名著阅读与语文综合实践纳入语文中考，这便给农村初中荒寒的课外阅读天地带来了春天的信息。2、理论依据(1)现代语文课程观，现代语文教学论“课外阅读” 、“语文实践活动”是语文教学大纲中明确规定的“教学内容”.这一规定实现了学科课程与活动课程的统一，这是现代语文课程观的体现。“语文学习的外延与生活的外延

45、相等”,已是语文教化界普遍认同的现代语文教化思想。语文教化、语文学习都必需树立大语文观。封闭的教化、封闭的课堂培育不出开放的人才，培育不出创新实力。只有打破“三中心”(书本中心、课堂中心、老师中心)的教学模式，变更学习方式和人才培育模式，语文教化才有生气，才有活力。(2)中外教化家的教化思想“让学生变聪慧的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”-苏霍姆林斯基“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的须要和对学问的渴求。”-苏霍姆林斯基“什么是教化?简洁一句话，就是要培育学生良好的读书习惯。”-叶圣陶

46、“一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于国民的阅读水平，一个没有阅读的学校恒久不行能有真正的教化。”-朱永新说得多好啊!阅读，是继承人类一切优秀文化的主要途径;是丰富个人情感的重要途径;更是脱离低级趣味、完善品行、升华人生境界的重要途径;是每个人终生必修的功课!二、探讨内容(一)变量探讨1、自变量界定学生阅读名著的时间、数量、种类的多少，学生参加名著阅读的比例，家长对子女阅读名著的支持程度为其自变量。通过对自变量的探讨，了解班级与学校的现状，针对现状进行多种方法、途径的探讨。2、因变量界定学生养成课外阅读的习惯，阅读爱好得以激发，阅读实力稳步提高，学养日渐丰富，品行日趋完善

47、，人生境界得到升华，此为因变量。通过名著阅读实践活动的探讨，在自变量改变的基础上，促使其因变量的形成。(二)探讨的主要内容1、探讨对象全校七至九年级全体学生，全校语文老师2、探讨内容通过调查分析，摸清当代农村初中学生课外阅读的基本现状，及其他们在阅读过程中的心理特征，探讨相应的阅读心理指导对策，帮助学生树立正确的阅读志向与阅读目的，培育健康的阅读爱好与阅读习惯，驾驭阅读方法，重视读书笔记，提高阅读效果。探讨名著阅读健康有效的激励手段，构建适合我校实际的激励体系，通过优秀笔记展览，名著学问竞赛，课前一分钟演讲，名著沙龙，名著阅读演讲竞赛等一系列活动，展示学生名著熏陶的过程，让学生在成就感和荣誉感

48、的激励下，自觉养成终生阅读的优良习惯。探讨切合农村初中实际的名著举荐书目，让学生依据自身状况选择优秀读物;探讨名著阅读指导方法，以帮助学生切实提高名著鉴赏水准，达到“丰富学养，完善品行，升华人生境界”的根本目的。三、课题的界定三、试验目标(一)探讨假设1、假如语文教学能真正沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，加强学生名著阅读实践活动，将会推动语文教学改革，语文教学质量将会大大提高。2、假如学生在语文学习中能拓宽学习渠道，在老师的有效指导下能根据肯定的要求，科学地、有安排地开展课外名著阅读，初中三年阅读量达到800万字以上，读书笔记达到20万字以上，不仅学生的语文素养将会快速提高，而且其学养

49、也会日渐丰富，品行也将日趋完善，甚至学生的人生境界也会得到升华。(二)探讨目标探究农村初中学生课外名著阅读的实施途径及策略。构建科学、规范、有效的农村初中课外名著阅读模式。初步形成切合本校学生和老师特点的课外名著阅读实践活动指导体系。通过三年的名著阅读丰富师生的学养，完善师生的品行，升华师生的人生境界。帮助师生养成终生阅读的习惯，推动我校书香校内建设，促进我校办学特色的形成。为农村初中名著阅读活动供应有价值的个案探讨范例。四、试验途径及措施首先开好动员大会，明确名著阅读的意义，名著阅读的内容、方法和要求。每学期各班应实行两次以上读书报告会，每学期各班要在两次教学常规前进行读书笔记评比，对能持之

50、以恒坚持每天阅读，有自己的思索与感悟，日均阅读量达到一万字以上，笔记优秀的同学要大力张扬，并尽可能赐予嘉奖。每学年教育处要组织一次“名著学问竞赛”或名著阅读演讲竞赛，对获奖者要隆重颁奖，并把竞赛成果纳入文明班考核与语文老师业绩考核。教育处还应力争每学年召开一次全校性的“名著阅读沟通大会”.语文科组要定期召开会议，让语文老师沟通活动开展的胜利阅历，把活动开展的状况作为常规教学检查的主要内容之一与重要的“评优”标准。语文老师要把“名著阅读指导”列为“教学反思”的主要内容，自己要带头阅读，刚好给学生以科学有效的阅读指导。08年春季学期起先，七八年级每周要开设两节阅读课，九年级要开设一节阅读课从课程上

51、向名著阅读倾斜。要逐步完善图书馆的管理，建设好班组图书角，定期支配图书展销活动，确保学生有好书可读。协调学校、家庭、社会的教化力气形成志向的名著阅读实践活动的大环境。要通过家长委员会向学生供应阅读活动的物质基础;要教给家长指导孩子阅读实践活动的方法，激励家长参加“与子女共读一本好书”活动，充分利用社会的各种力气主动开展名著阅读实践活动。拟在综合楼大厅开拓大型名著阅读宣扬栏，在校刊小天鹅上开设“名著论坛”栏目，为名著阅读成果沟通创设种种平台，推动试验活动的开展。五、方法指导与考评措施(一)怎样读书读书的目的确定读书方法我们开展名著阅读的目的主要有：增养语感，丰富想象，积累语汇，提高素养;增广见闻

52、，丰富学问，陶冶情操，充溢人生。有鉴于此，我们读书应精读与略读相结合，博览与感悟相结合。有时应“但当涉猎，见往事耳”,“好读书，不求甚解”,博览群书，增广见闻，像孙仲谋，像陶渊明;有时应反复品读，细心推敲，圈点批注，去粗取精，古为今用，洋为中用，像毛泽东。最要紧的是：融会贯穿，活学活用。要重视做读书笔记，做到不动笔头不读书。读书笔记的一般原则与方法：分析事务，品评人物;记录精华，重在感悟;刚好翻阅，活学活用。为了便于检查评比，也为了永久保存，建议采纳下列方式：1、笔与颜色：用钢笔撰写，以黑色、深蓝、蓝黑为主，辅以蓝色或红色。2、每本笔记的前两页作书目，记录所读书目、时间与字数。3、笔记为日记，

53、要逐日撰写。第一行：日期、星期、天气;其次行：书名、章节或页码，当天阅读字数;第三行起次：A、内容概括，B、锦言妙语，C、阅读感悟。4、每次评比前自我统计：A、阅读内容(列出书目与字数);B、阅读起止时间、总阅读量与日均阅读量;C、两名核对者核对后签名。(二)“名著学问竞赛”方案一个没有阅读的学校不行能有真正的教化。-朱永新培育学生良好的读书习惯是每一位教化管理者、班级主任、语文老师义不容辞的神圣职责。因此名著阅读的开展与成效应作为衡量教化管理者、班级主任、以及语文老师工作业绩的标准之一，纳入教化管理考评、文明班评比及语文老师业务考核。详细实施方案“名著学问竞赛”每年实行一次，时间是每年五月中

54、下旬。由教育处组织语文科组有关成员，完成初赛与复试的命题与阅卷工作。全校同学都必需参与“名著阅读学问竞赛”的初赛，少一人将在文明班评比中扣除一分。初赛在各班课室实行，复赛集中在综合楼六楼老师会议室和两间电教室实行。初赛试卷由该班语文科任批阅，将复赛名单报教育处。复赛试卷由教育处组织人员集中阅卷。复赛名额安排：试验班每班8人，常态班每班4人。获奖人数视各级参赛人数按比例确定，一等奖1%,二等奖2%,三等奖3%竞赛成果纳入文明班考评，一等奖加3分，二等奖加2分，三等奖加1分。奖品：一等奖奖名著一部，价值20元以上，二等奖奖时尚作品一部，价值10元以上，三等奖奖精装笔记本一本，价值5元以上。“名著阅

55、读演讲竞赛”活动参照此方案实施。开展竞赛活动的目的：激励全体师生扎扎实实地开展名著阅读活动，养成良好的读书习惯。这种良好的读书习惯一旦养成，园洲中学的教学质量与办学水平必将发生质变。六、试验探讨过程设计第一阶段(20xx、9-20xx、2)打算阶段。制定探讨方案，培训探讨人员，召开动员大会，明确名著阅读的意义、内容和方法要求，激发阅读爱好，整理申报资料，完成课题申报。其次阶段(20xx、3-20xx、3)试验阶段。深化实践探讨，开展各项名著阅读活动，收集优秀读书心得，完成阶段探讨报告。第三阶段(20xx、4-20xx、9)总结验收阶段。总牢固验成果，编辑名著阅读作品选集，完成综合评估，撰写结题

56、报告。七、探讨方法与保障措施(一)详细探讨方法：文献探讨法：组织课题组成员仔细学习研读语文课程标准，主动搜集与本课题探讨相关的资料信息，使课题试验建立在扎实的理论支撑的基础上。跟踪调查法：亲密关注学生开展名著阅读活动状况，定期分析其学养与品行方面的改变。行动探讨法：主动开展名著阅读试验探讨，探究新课程理念下的特性化名著阅读有效途径，搭建各种阅读平台，不断沟通阅读体会，刚好展示名著阅读成果。个案分析法：收集典型个案，开展研讨展示活动，推动名著阅读活动的开展。归纳统计法：运用归纳统计方法进行成果分析形成资料。(二)试验保障措施资料保障：学校图书馆与班级图书角有足够的书籍满意师生各方面的阅读要求;课

57、程倾斜：每周七八年级开设两堂、九年级开设一堂名著阅读课。环境保障：建设好阅览室、读书园地、名著沙龙，让校内充满书香。政策保障：将名著阅读纳入教化教学管理业绩考评、文明班评比与语文老师业绩考核。八、预期成果(一)理论成果1、形成师生名著阅读作品集，阅读篇目举荐与活动方案集。2、构建农村初中名著阅读实践活动基本模式。3、撰写并努力发表有肯定理论深度的科研论文与探讨报告。(二)技术成果1、探究出激发阅读爱好、培育阅读习惯、提高阅读理解实力的途径和方法。2、构建农村初中名著阅读实践活动的内容体系。3、形成农村初中名著阅读实践活动的评价体系与指导体系。九、课题组织机构及职责课题负责人：教育处颜进棠主任职

58、责：撰写课题试验方案，定期组织试验老师进行理论学习，开展名著阅读和阅读沟通活动，为试验老师供应理论与技术支持，收集课题探讨的相关资料，做好阶段性小结和终结性总结，撰写结题报告。小组负责人：07级钟小泽、08级陈剑新、09级程兴龙职责：帮助主持人搞好本级组名著阅读活动的日常管理，定期汇报本级组名著阅读活动的开展状况，对活动开展提出富有建设性的看法，做好本级组阶段性小结。课题组成员：颜聚棠、乐晓勤、曾国华、陈剑新、黄惠卿、钟小泽、陈茹洁、杨旭冠、梁树基、罗泽高、张友兴、李金梅、刘功赋、程兴龙、黄艳玲、魏媛媛、陈会秋。职责：主动参与名著阅读活动，以自身学养与境界不断提升的事实来感召学生;主动组织本班

59、学生开展名著阅读活动，每学期对学生的读书笔记至少评比检查两次，奖掖先进;对学生的名著阅读活动刚好加以指导;创设种种成果沟通的平台，充分调动学生名著阅读的主动性;致力于培育学生良好的读书习惯;每个学期收集10-20篇优秀的读书笔记;每个学年撰写出一篇有质量的名著阅读科研论文或探讨报告。科研课题开题报告5开题报告结构和内容：1.选题的目的及探讨意义2. 主要探讨内容、探讨思路及方案3. 工作进度及详细支配4. 预期结果5.参考文献一、选题的目的及探讨意义选题目的：近年来，广场舞成为一般人群最宠爱的健身运动方式之一大受欢迎。广场舞作为一种非常经济的健康行为不仅对大众具有良好的身心健康效应，也是特殊重

60、要的提高一般人群健康状态和生存质量的有效途径之一。广场舞对于一般人群健身活动具有哪些主动的影响是值得我们去探讨和探讨。探讨意义：随着社会的发展，人们的健康意识也越来越剧烈，健身、休闲、消遣等正渐渐成为人们的日常须要，广场舞以其动感的音乐、丰富的内容、简洁易学的动作得到民众的宠爱。广场舞作为民众强身健体、预防众多疾病的有效途径之一。推广广场舞能够促进参加民众的身体健康，改善心理健康水平，对民众的健身活动产生了众多的主动影响。二、主要探讨内容、探讨思路及方案1.主要探讨内容1.1成都市城区居民广场舞参加者基本状况调查1.2成都市城区居民参加广场舞带来的有利影响1.3成都市城区居民广场舞参加现状以及

61、存在的问题进行分析探究1.4成都市城区居民广场舞长远发展供应合理的发展规划、建议2. 探讨思路、方案本课题探讨采纳问卷调查法、文献资料法和访谈法搜集所需资料。对论文的框架结构、试验指标的选取、探讨方法等问题向导师进行询问，了解导师对此论文的看法及建议，并在论文撰写过程中实施。接着依据确定下来的论文方向和题目，撰写文献综述、选题思路、主要探讨内容探讨思路及方案。再接着收集整理数据。最终撰写论文初稿。同时，借助于体育学、舞蹈学和体育生理学所供应的探讨结果，对广场舞的开展进行理论分析、现实分析。本课题主要以成都市城区居民参加广场舞的现状作为主要探讨内容。从四个方面探讨成都市城区居民参加广场舞的现状；

62、第一部分分析我国广场舞的发呈现状、特征，对我国广场舞的发展做出初步了解；其次部分分析广场舞对成都市城区居民的作用与意义；第三部分深化分析成都市广场舞发展中存在的问题；第四部分对成都市城市居民参加广场舞将来的发展提出看法和建议三、工作进度及详细支配1.20xx年9月20日-9月28日选好导师、确定探讨课2.20xx年9月29日-11月25日查阅文献资料3.20xx年11月26日整理资料4.20xx年11月27日-11月30日确定选题依据、主要探讨内容、探讨思路及方案5.20xx年12月1日设计问卷调查6.20xx年12月2日书写文献综述参考文献7.20xx年12月22日-20xx年2月22日走访了相关广场进行问卷调查8.20xx年3月1日-3月15日整理资料，撰写并提交中期报告9.20xx年3月16日-3月29日完成论文10.20xx年4月1日-4月15日论文定稿11.20xx年4月16日-4月30日完成打算毕业论文答辩四、预期结果我个人就对影响全民健身广场舞推广的因素进行响应的分析和论述，通过调查问卷建设问题进行进一步的分析，通过相关的数据探讨将问题的缘由进行充分的论述过程，在此之中将解决问题的方法与有关的专家以及学者挚友们进行共享，是本文的创作更加具有逻辑性。本