部编版一年级上册《项链》教学反思

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1、部编版一年级上册?项链?教学反思部编版一年级上册?项链?教学反思 身为一名刚到岗的老师，我们要在教学中快速成长，教学反思能很好的记录下我们的课堂经历，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是为大家整理的部编版一年级上册?项链?教学反思，仅供参考，希望可以帮助到大家。 部编版一年级上册?项链?教学反思1?项链?是法国作家莫泊桑的一篇脍炙人口的短篇小说，也是莫泊桑这位世界短篇小说巨匠的代表作。作品擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的本质。构思布局别具匠心，细节和心理描写惟妙惟肖，人物语言精彩生动，故事结尾耐人寻味。正如鲁迅所说：“无论从形式、构造，以及表现手法来看

2、，都到达了短篇小说的要求具备的高度。作为高中生接触到的第一篇外国小说教材，可以从多角度去挖掘文本的意义，对学生进步鉴赏小说的才能打下良好的根底。同时也可以初步理解中外文学、世界文学的迥异和异彩纷呈的特点。一、选好角度，翻开小说艺术之门。?项链?这篇小说可以从多个不同的角度去解读、鉴赏，但教学课时和知识的包容吸收是有限度的，所以力求在有限的时间和范围内做到抓重点、理顺难点，最大限度的有所收获是最正确效果。为此，可以设计把文本的精巧构思和细腻深化的心理描写作为重难点。在此根底上整体把握，精心设题，深化体会。二、解读文本，感受艺术魅力。1、引导学生读很关键。在读前设计问题：小说的线索是什么？围绕项链

3、写了几件事？带着这两个问题，学生很容易就能梳理故事情节，把握全文内容。2、让学生的身心沉入到作品中，随之动，随之考虑，随之感悟。继续设疑：马蒂尔德发生如此大的变化，说明了什么？这样顺理成章把学生引向对马蒂尔德思想性格的分析上。3、在重点品析人物的心理描写这一教学环节时，我把小说第一部分的七个“梦想得请柬后的复杂心理借项链前后的心理变化舞会部分的四个“陶醉十年艰辛部分中的一个“回想这五部分作为解决的教学策略。不仅让大家欣赏到了名篇的语言技巧，而且有利于帮助学生更形象深化地理解小说的人物形象，感受文学的艺术魅力。4、设计续写练习，让同学的思维火花得到展现的时机，同学表现出了极大的兴趣。三、迁移拓展

4、，引发文化反思。通过这篇小说我们理解了小说刻画人物的细致手法和小说人物的复杂性。带着同学走出了小说阅读只重情节新奇的简单阅读，初步建立起了鉴赏小说这种文学作品的思维。希望这篇课文的学习可以成为同学们文学作品阅读鉴赏的起点，激发学生课下的阅读兴趣，怀着一颗欣赏之心去广泛的阅读古今中外艺术大师们的心血之作，关注优秀作家那些精湛独到异彩纷呈的作品。部编版一年级上册?项链?教学反思2心理学家告诉我们：当人的心理处于兴奋状态时，工作效率特别高。而兴趣是学习的先导，只有有兴趣，课堂上学生才会兴奋起来，才会乐学，学习才会有成效。创设情境地便是创设气氛，调动兴奋点。在以往的教学中，我试过用画面，声音创设情境，

5、试着把每一位学生的情感都调动起来，因为刚接触一篇课文时，学生们面对的信息是生疏的，我们只有将那些生疏的信息与一些学生熟悉的形象可感的东西加以联想、比较,他们的心理才会相容而欣然承受.在这教学过程中，学生通过联想比较，积极参与，然后再给他们自由表达的时机，他们的好奇心和探究欲就自然而然地被调动了起来。斯多惠曾说过：教学艺术不在于传授而在于鼓励和鼓舞。而创设情境那么便是为了鼓励，为了到达“润物细无声的效果。一篇文章要讲的东西太多了，而一节课的时间有限，我们不可能面面俱到，既要做到课堂的高效性，又要充分表达学生的主人翁地位，因此我们应该在每节课都要有所取舍，抓住一些关键性的要素，运有各种条件和手段，

6、创设情境地，使每节课都有亮点，每节课都有高潮。这样学生才会乐意去学，主动探究问题，从而到达优化教学的目的。我想，这中方法远比“满堂灌老师累，学生烦的传统课堂效率高的多。比方我把板书设计成了一条项链的形式，把文章的几个主要情节标注在“项链上，每个情节的前后分别是主人公差异较大的心理活动，项链的中心是人物的主要性格特点。外表上看这是一条项链，实际上是玛蒂尔德给自己戴上的一个精神枷锁。通过这个板书，学生可以一目了然地把握课文重点，一看板书就能回忆起课文的内容，表达了直观性的特点，另外，板书文字简练，版面平衡又不单调表达了艺术性。课后，我发现学生也在动手设计此类板书，尤其是那些爱好绘画的同学更是将版面

7、设计的色彩斑斓，新颖独特。课后的习题学生也做得比较好。至此教学任务圆满完成。利用信息技术与课程的整合构建了一新种新型的发现探究创造的教学形式。在使用网络技术，把文字、声音、动画、色彩结合起来，让学生主动地动眼观察，动口表达动脑考虑，动手操作，从而在各个不同的界面都留给学生充分参与的时机和空间，不仅充分发挥了学生的主动性、能动性和创造性，还到达了打破教学重点和难点，最终到达了优化教学过程的目的，表达了信息技术不可替代的作用。路曼曼其修远兮，吾将上下而求索！部编版一年级上册?项链?教学反思3?项链?是一篇语言优美的课文，通过课文对大海的描绘要让学消费生对大自然的喜欢之情，在课堂教学中继续利用随文识字、看拼音识字等方法学习生字，学习课文时有效利用多媒体为学生创设情境，通过图片让学生展开想象，感受大海的美丽，激发孩子对大自然的热爱之情。在教学过程中，尤其是朗读的部分要让孩子分层读课文，首先集体初读课文，读熟文中生字词，其次跟着老师有感情的朗读课文，最后分小组有感情的赛读课文，让学生更深的体会大海之美。上课时要抓住孩子的年龄特征，发挥学生的主体作用，一创设愉悦，和谐的学习气氛，一年级的孩子对很多事情还充满着好奇之心，需要激发孩子想知道，想理解，想探究的欲望，在解读课文过程中合作探究学习字词，包括分析字的笔顺构造，多音字等，从而更深的加强孩子在课堂上对生字词的记忆。