《爷爷的芦笛》教案

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1、爷爷的芦笛教案爷爷的芦笛教案作为一无名无私奉献的教化工作者，很有必要细心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应当怎么写呢？以下是我收集整理的爷爷的芦笛教案，希望对大家有所帮助。爷爷的芦笛教案1一、教学目标：1、抓住课文关键语句体会爷爷芦笛的奇妙及给强强带来的欢乐和英勇。2、感受爷爷坚毅的生命形象。明白“海边的孩子，不沾点海水就长不牢固”的含义。3、体会环境描写和人物心理相结合的写作方法，并体会环境对人物心理的衬托作用。二、教学重点、难点：通过朗读，使学生理解“海边的孩子，不沾点海水就长不牢固”三、教学过程：导入：昨天，我们通过初读课文，大致了解了课文，谁能说说文章

2、的主要讲了什么，你有读懂了什么？（一）、出示：1、“爷爷，爷爷，我们去做芦笛去！”2、强强说：“放心吧，爷爷，我不怕。”3、他大声呼喊着：“爷爷！爷爷！”可是听不到任何回答。4、“爷爷，爷爷！”强强不由自主地大喊起来。（二）、这四句话谁会读？指读你有什么发觉吗？（全是强强说的话，）强强说这四句话的时候的心情相同吗？每句话究竟应当怎么读呢？（三）、第一句：心情，迫不及待，兴奋为什么？在强强的心里，爷爷的芦笛是一支什么样的芦笛呢？（出示第一自然段相关内容）联系第一自然段内容体会芦笛的奇妙，好玩和奇妙，是那么令人憧憬。重点理解“三折两卷、更好玩的是，浓浓的海水味。”有感情朗读。读好这句话。爷爷的芦笛

3、做好了，瞧，出示图：想像，你看到了什么？听到了什么？（可用书上的语言或者用自己的话。）这时你觉得爷爷的芦笛又是怎样的芦笛呢？好好再读这两段话，说说你从中体会到了什么。（爷爷的能干，酷爱海边的生活等等。）（四）、其次句：这句话应当怎么读？联系想像中的小闸屋，五月的大海，（大海安静图）芦笛声音的奇妙想像强强说话的动作读好这句话。改成反问句说说看，加上简洁的理由说说看。（五）、第三句：这句话呢？你是从什么地方体会出强强的胆怯的？划出表现强强心理的句子和描写环境的句子，分组朗读，（看图想像）读好这句话。（六）、第四句：应当怎么读？惊喜，你是怎么体会出来的？想像强强心理活动，为什么说芦笛驱走了恐惊？爷爷

4、的话是什么意思？让学生探讨，发表见解，假如不精确让学生进行选择，你觉得爷爷的芦笛是一支什么样的芦笛呢？（七）、学完这篇课文，你有什么想说的吗？其用“啊，爷爷的芦笛”开头写一段话。爷爷的芦笛教案2教学目标：1、结合课文内容和自己的生活实际，理解海边的孩子，不沾点海水就长不牢固的意思，懂得经受熬炼和考验，才能变得坚毅英勇。2、能读懂课文，用自己的话说说课文讲了一件什么事。3、有感情地朗读课文。4、会认6个生字。教学重点：结合课文内容和自己的生活实际，理解海边的孩子，不沾点海水就长不牢固这句话的含义。教学难点：结合课文内容和自己的生活实际，理解海边的孩子，不沾点海水就长不牢固这句话的含义。教学打算：

5、多媒体课件教学过程：第一课时一、导入今日这节课我们学习第四课爷爷的芦笛（板书课题）二、初读课文1、自己读课文（读准字音，读通句子）2、检查词语：芦笛宛转悠扬温润脸颊潮汛喷洒摇撼打碎裹挟恐惊驱逐3、检查朗读（指名分段读）4、自己读课文（思索：课文讲的是一件什么事）5、指名说三、自学生字1.自己把课文中难度大的生字再记一记2.沟通难字：裹：把衣字拆成上下两部分，中间是个果碎：卒的左边加上石字旁颊挟：夹字加偏旁3.其他字根据预习状况进行沟通四、沟通预习的词语五、深化学习课文1、在强强的想象中，爷爷的小闸屋是什么样子的呢？回读第一自然段2、默读思索：来到小闸屋后强强的心情有什么改变？为什么会有这样的改

6、变？有实力的同学可以试着给课文分段。3、同桌沟通4、全班沟通（1）兴奋强强为什么兴奋？指导朗读26自然段（2）胆怯你从哪儿看出强强非常胆怯？指名说：大海不知什么时候变得狂怒起来，四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上。狂吼的海风摇撼着小屋。这小屋好像一只在波峰浪谷中颠簸的小船，随时都有被海水淹没的危急。又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。门外伸手不见五指，强强缩回脚，又钻进了被窝。爷爷的芦笛教案3一、复习导入师：昨天，我们初步学习了第25课，爷爷的芦笛在文中出现了几次，文中的强强听起来有什么不同的感受呢？今日，我们接着来学习这篇文章齐读课

7、题过渡：强强是生活在都市的孩子，在他眼前呈现的只是高大的楼房，一条条宽敞的公路，和熙熙攘攘的人群，他与我们一样更渴望另一种欢乐的生活，强强喜爱到爷爷生活在大海边，在他的想象里，那里的生活是怎样的呢？二、学习第一节1、个别朗读：师：强强想象中的大海是怎样的呢？2、师小结：强强虽然没有去过小闸屋，但他心驰神往，他把爷爷生活的大海边想象的非常好玩，风光非常漂亮宜人。五月的一天，他最终来到了日思夜想的爷爷的小闸屋。此时的他，看到的大海与想象中的一样漂亮吗？三、讲读2-6节1、女生朗读2、出示投影老师弹琴（一）师：强强看到了什么？听到了什么？3、强强有生以来第一次看到了大海，听到了海鸥的叫声，生活中的第

8、一次总是最簇新，他会对着大海不由自主的说些什么？（大海，我最终投入你的怀抱了！你的美让我如痴如醉）师：海鸥展翅翱翔，海浪追逐游戏，苇叶轻轻摇曳，芦笛声声悦耳，强强来到爷爷身边，与大自然融为一体，与海鸟同乐，他感受到了从未有过的欢乐。4、齐读四、讲读7-13节1、自学。今晚会有潮汛，爷爷要去察看汛情，看看潮水对庄稼是否有危急。于是把强强一个人落在家里，强强在城里常常一人睡觉，他可是小大人，从来也不会胆怯。到了晚上，果真有海风咆哮，强强的心情有什么改变呢？我们一起学习713节2、师：请同学们找出描写大海与强强表现的语句3、出示波涛汹涌的大海的录象，你看到了怎样的大海？4、投影出示：“大海不知什么时

9、候变的狂怒淹没的危急。”师：喜爱朗读的同学站起来。你觉的他哪些地方读的让你的心也随着浪潮掀起多数的浪花。若你一人处在这样的环境中，你会怎样？强强与你一样，此时的他可以用什么词语来形容？（惊恐万丈，忐忑担心）5、师：哪些地方可以看出强强非常胆怯？他不是向爷爷保证肯定不会胆怯，此时为何变更了心情？强强心理睬想些什么？6、师：你是否有过这样的经验？以后强强写起这难忘的经验，你觉得他会起什么题目？（强强遇险记）7、师：这里三处地方出现了“爷爷，爷爷！”你觉得应当怎样朗读？自练生读讲缘由师：一向非常胆大的强强遭受了强劲的海风与如千军万马似的奔腾而来的浪潮，真是势不行挡，把他吓的非常恐惊。8、完整地朗读这

10、一段。爷爷的芦笛教案4教学目标：教学重点：教学难点：课前打算：学生：借助字典预习生字词，熟读课文老师：课件教学过程：导入：师：同学们预习第七课了吗？今日老师要带领大家来学习这篇课文爷爷的芦笛（板书）。课文的题目既然是爷爷的芦笛，那有谁知道，爷爷的芦笛在文中一共出现了几次？（生自由答）（两次，三次）依据学生的回答，师：请同学们快速读课文，找一找究竟有几次，每次是在什么状况下写到的？初读课文，整体感知1、指2、名3、回答，4、（要求回答问题要完整，5、说读概括）（师相机指6、出第一次是强强的想象中的。）第一次：在强强的想象里出现其次次：初到海边第三次：海潮涨起，恐惊时7、师：三次芦笛声在不同8、的

11、时间，9、不同10、的状况下出现，11、它带给强强的感受也是不同12、的，13、现在我们就一起走近强强，14、和他一起去观赏去感受爷爷那奇妙的芦笛声。精读课文：第一次：强强的想象请同学们默读课文第一段，边读边体会，在强强的想象中大海是什么样的？笛声又是什么样的？读一读，说一说（大海充溢诗情画意，笛声宛转悠扬）（出示课件，提问：强强不止听出了笛声的宛转悠扬，还听到了一股浓浓的海水味，笛声里怎么会有海水味呢？）学生谈自己的看法。（板书）诗情画意或一帆风顺宛转悠扬难怪强强心中充溢了渴望和憧憬（板书）其次次：初到海边带着漂亮的憧憬，转瞬到了苇叶葱郁的五月，强强最终如愿了呈现在强强眼前的是一幅怎样的情景

12、？请同学们看大屏幕。说一说画面的内容海水海面海风（说明温润温馨）（课件出示内容）一起来读一读吧，（看屏幕齐读）师：大海与强强想象的一样漂亮，那笛声也正如想象的那样（生说：宛转悠扬），师引读：嘹亮的笛音（生读），强强的心里多么兴奋啊！（板书）安静、温馨嘹亮兴奋第三次：夜里充溢恐惊时然而，美妙的时间总是让人觉得短暂，夜晚很快就到了。1、（引读）爷爷说强强说你能想象一下强强说这话的时候会有什么动作吗？真聪慧！此时的强强在爷爷面前表现得非常（英勇，英勇，胆大）因为在他的眼中，大海是（结合板书说）在他的想象中，夜晚，天上的星星映在海水里，如千万点萤火闪闪耀烁，这样漂亮的大海怎么会让人胆怯呢？2、我们可不

13、能光听他说的，要眼见为实，瞧瞧晚上发生什么了？请同学们看大屏幕。出示：大海不知什么时候变得狂怒起来随时都有被海水淹没的危急。（1）指名朗读。此时的大海与白天时的大海一样吗？大海变得（太猛烈了、太可怕了）（2）还有哪些话也写出了大海的猛烈与可怕呢？请同学们根据屏幕上的要求读课文。（师巡察）沟通：沟通：又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。（出示）哗-哗海水一浪接着一浪，永不疲乏。呼的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。（3）再来看看那位在爷爷面前表现得很英勇的强强怎样了？（胆怯了，惊慌了，着急了）（出示）强强裹紧被子，听不到任何回答。强强吓得钻进强强着急起来又钻

14、进了被窝。（4）下面请同学们自由地读课文（810）节，把大海的猛烈可怕和强强惊慌胆怯的心情读出来。自由读、指名读。四、学习第四段（过渡）强强从未经验过这样的漫漫长夜，惊慌、胆怯、孤独陪伴着他。不知过了多久，在朦胧中，他仿佛听到了一种奇妙的声音。那是什么声音？1、对，是爷爷的芦笛！（出示：啊，爷爷的芦笛！）齐读。2、这时候，强强觉得自己变的怎样了？是什么使他英勇起来了？为什么悠扬的芦笛声将他的恐惊驱逐得一尘不染？（包含着爷爷对强强的激励和劝慰。）3同学们，假如芦笛是爷爷的传话，那么你想爷爷要通过芦笛告知强强什么才使强强不再恐惊呢？（出示：爷爷会说：）4、强强明白爷爷的意思吗？（出示：海边的孩子，

15、不沾点海水就长不牢固。）你明白吗？把你的理解讲给大家听。听了大家的理解，我不由得想到了这样几句话送给大家：出示：1、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。2、不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香？3、安静的湖面，炼不出精悍的水手；安逸的环境，造不出时代的伟人。4、不经验风雨，怎能见彩虹，没有人能随随意便胜利。让我们一起把这些话记在心中。回来整体：结合板书这是一支多么奇妙的芦笛呀!布置作业：15、摘抄句子16、背诵第一段板书设计：爷爷的芦笛教案5这是一篇略读课文，讲的是强强来到爷爷的小闸屋，在大海狂怒的夜晚，他特别恐惊，听到爷爷的芦笛声后变得英勇的事。一、教学要求1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、

16、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第713自然段。3、了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系课文内容理解“海边的孩子，不沾点海水就长不牢固”等句子的意思。二、教学重点、难点明白课文经风雨、见世面，接受实际熬炼，对一个孩子健康成长的重要作用。三、教学时间三课时四、教学过程第一课时一、揭示课题，启发谈话1、板书课题：21、爷爷的芦笛2、课文写了一个叫强强的孩子来到海边，在爷爷的小闸屋度过一个暴风之夜的好玩故事。至于这宁静是怎样的一次不平常的经理，它给这个孩子带来什么收获，请同学们在朗读过程中留心。二、自由轻声地朗读课文要求：1、读准字音，读通句子。2、联系上下文或查字典弄懂下列词语的意思。翱翔宛转

17、蒙胧温润温馨驱逐3、想想上述两个问题。三、检查初读状况1、指名分自然段朗读课文，正音。2、指名说说新词的意思。翱翔：在空中回旋地翱翔。宛转：声音凹凸起伏很好听。温润：暖和潮湿。驱逐：赶走。四、再读课文，理清脉络1、默读课文，想想课文可分几段，每段写了什么？2、指名说分段状况及段意。一（1）：写强强对爷爷小闸屋的美妙回忆。二（26）：写强强在小闸屋里过夜，狂风巨浪攻击了小闸屋。三（1113）：写强强经受了考验，懂得了爷爷说的“海边的孩子，不沾点海水就长不牢固。3、分段朗读课文。4、试说课文主要内容。五、指导书写六、作业抄写词语、朗读课文。其次课时一、复习检查课文主要讲了一件什么事？二、精读第一、

18、二段1、自由读这两段，想想你能从中读懂什么，还有什么不懂的，在不懂的地方做上记号。2、指名说读懂了什么。3、指名说不懂的句子。通过朗读，相互启发解决疑难。4、指导朗读。（1）练读。（2）指名读，评价。（3）听录音轻声跟读。过渡：看到了海边漂亮的景色，听到了爷爷嘹亮的笛音，有一种轻松开心的心情，这是否就是强强此行的收获呢？三、精读第三、四段1、自由轻声读这两段，想一想：“放心吧，爷爷，我不怕”与“悠扬的芦笛声将他的恐惊躯干得一尘不染”这两句话分别出现在什么地方？这样写，是不是前后冲突？2、指名说。3、默读这两段，用“”画出描写自然环境的句子，用“”画出能表现强强心情的句子。4、指名读有关句子。5

19、、出示：_的环境（1）大海不知什么时候变得狂怒起来，四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上。狂吼的海风摇撼着小屋。（2）又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。（3）“哗哗”海水一浪接一浪，永不疲乏。（4）刚要开门，“呼”的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。_的心理（1）强强裹紧被子，缩成一团。（2）强强吓得钻进被窝，连大气也不敢透。（3）强强着急起来，他想：“爷爷呢？爷爷在哪儿？”应当把爷爷找回来。（4）门外伸手不见五指，强强缩回脚，又钻进被窝。自由读，在横线上填上合适的词语。用关联词语填空：_环境太凶险了，_强强感到胆怯、惊慌。_环境凶险，_强强最终能战胜了自我，变

20、得英勇起来。探讨：强强为什么最终能战胜自我，变得英勇起来？四、作业完成课后习题5。第三课时一、复习检查读一读你所喜爱的描写自然环境和人物心理的句子。二、接着精读第三、四段1、默读课文，画出你仍旧不懂的语句。2、指名说。3、指导朗读。（1）练读。（2）指名读，评议。（3）听录音，轻声跟读。4、指导背诵。三、有感请地朗读课文四、总结课文学了本课，你有什么收获？五、作业背诵第713自然段。板书：爷爷的芦笛海边的孩子，不沾点海水长不牢固（只有经受风雨，接受熬炼，才能健康成长。）爷爷的芦笛教案6教学目的：1、从小女孩交树种、推想她捡树种的详细描述中，体会小女孩做事仔细的美妙品德和作者赞美小女孩的思想感情

21、。2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。3、有感情地朗读课文。4、学习生字词，并联系上下文和生活实际理解词义。教学重点：从小女孩交树种、推想她捡树种的详细描述中，体会小女孩做事仔细的美妙品德和作者赞美小女孩的思想感情。教学难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。教学时间：2课时教学过程：第一课时教学内容：学会本课生字、新词。练习正确、流利、有感情的朗读课文。教学过程：一、谈话导入。1、板书课题，谈话导入同学们，你们见过种子吗？看看这两包树种，说说有什么不同？今日我们一起学习第一课种子。二、自读课文，整体感知1、学生自由朗读，老

22、师提示学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。2、说说课文讲了一件什么事。谁给你留下了深刻的印象。三、学习生字、新词1、默读课文，边读边画诞生字。2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。3、学生沟通识字方法。老师针对学生简单读错和认错的字作适当指导。4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。四、练习朗读，初步感知课文的主要内容1、依据投影出示的内容，练习按事情发展的依次，用归并自然段的方法给课文分段。（1）望着交上来的树种，我想说点什么。（2）小女孩交的树种不多，却是经过细心选择的。（3）我深受感动。各组探讨后，在全班汇报。各组派代表发言，假如有看法分歧，老师可以适当点拨：先找出重点段，即哪

23、几个自然段是描写小女孩交树种的？让同学再探讨。根据事情的发展依次，将课文分为三段。第一段是课文的第1自然段，其次段是课文的第28自然段。第三段是第9自然段。五、练习朗读课文1、轮读2、自由练读3、同桌互读六、布置作业1、抄写生字，把学会的新词放入词语花篮。2、接着练习有感情朗读课文。其次课时教学内容：理解课文内容。教学过程：一、谈话复习导入1、请同学们回忆一下，种子这一课主要写了什么事？2、读课文二、细读课文，感悟理解。1、学习第一自然段（1）自由读第一段，说说读懂了什么？（2）见到同学们交上来许多树种，我打算说点什么，老师会说什么呢？为什么？经过老师的启发引导，使学生明白：因为讲桌上堆放的洋

24、槐树籽有浅黄的，甚至还有豆绿的。籽粒里掺杂着荚皮和角柄。浅黄、豆绿什么意思？说明从颜色上看出种子不成熟，不饱满。掺杂着荚皮和角柄写出了从成色上看不纯，杂质多。一些同学只追求上交的树种的数量，而不留意质量。2、学习第28自然段。（1）默读，思索：小女孩交的树种和大家的有什么不同？（2）默读课文其次段，思索：从书中找出描写小女孩的外貌、动作、语言的句子，谈谈你的感受，同学边说老师边板书：外貌：略带羞怯、低下头（感到愧疚）脸刷地红了站着（深深自责）动作：掏出、展平、凝视、抖（仔细专注）树种：一般大小、饱满、乌黑光泽（细心选择）（3）你们喜爱这位小女孩吗？为什么？有感情地朗读。（4）为什么小女孩的种子

25、少，却令我很感动？用因为所以说说。3、学习最终一段（1）有感情地朗读。（2）说说从全班同学的神态和那位老师的动作中，你体会到了什么？三、积累语言1、自由练习有感情地朗读课文。2、把自己喜爱的句子和段落多读几遍。四、巩固生字、新词，指导书写1、读生字卡片、词语卡片。2指导书写。五、总结全文，深化体会假如你是这个班集里的一员，你会对小女孩说些什么？六、布置作业有感情地朗读课文。板书设计：外貌小女孩神情深深自责动作专注仔细一般大小种子饱满细心选择乌黑光泽爷爷的芦笛教案7教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文七至十三自段。2、了解环境描写对人物心理的衬托作用。3、联系课文内容，理解“海边

26、的孩子，不沾点海水就长不牢固”句子的意思。教学重难点：1、有感情地朗读课文，背诵课文第七至第十三自然段。2、理解“海边的孩子，不沾点海水就长不牢固”句子的意思。教具打算：录音机、小黑板、投影仪、投影片。板书设计：25爷爷的芦笛海边的孩子，不沾点海水就长不牢固教学过程：一、复习导入1、说一说这篇课文讲了一件什么事？2、指名分段朗读课文。3、说说各部分写了什么？（指名说）这节课我们接着学习课文的三、四部分。二、自学探究1、（小黑板）出示自学要求：（1）爷爷让强强一个人留在屋子里，强强是如何回答的？（2）用“”画出描写自然环境的句子，多读两遍。2、学生自读710自然段。三、合作学习、探讨沟通（一）学

27、习第三部分（710节）1、强强是如何回答爷爷的话的？（指名说）2、强强认为自己不会胆怯，应当用什么语气读？（自信的）3、指名再读。4、你找到了哪些描写自然环境的句子？（指名生回答，师出示投影片）5、这些句子写的是一个怎样的环境，我们能在横线上填上合适的词语吗？（恶劣或凶险）（指名回答）谁来读这几句话？（指名读）（分组读）6、大家再读第713节，用“”画出能表现强强心情的句子。生自读画句子。（指名回答）师出示投影。这些句子可以看出强强此时是什么样的心理？在横线上填上合适的词语反映强强此时的心情。（惊慌或胆怯）7、学生再读，体会惊慌、着急、胆怯的心情。（指名读）8、刚起先，强强却说引读“放心吧，爷

28、爷，我不怕。”这两种心情是不是冲突呢？9、探讨沟通。（小组探讨），之前强强为何不怕，之后为何胆怯？引导懂得刚起先，强强还没尝过海风海浪的厉害，所以对爷爷说不怕，后来，夜里突然刮起风时，强强惊慌了，胆怯了。（二）学习第四部分1、过渡：强强最终战胜胆怯心理了吗？请大家读1113自然段，思索是什么使强强最终战胜自我，变得英勇起来的？（出示小黑板）2、生自读课文思索。3、回答（指名说）引导得出强强英勇的缘由。（1、经受了熬炼；2、爷爷的笛声给了他力气）4、此时，强强想起了爷爷平常爱说的一句话。板书：海边的孩子，不沾点海水就长不牢固。指名读，齐读。生自读，感悟这句话的深层含义。（只有经受风雨，接受熬炼，

29、才能健康成长）。5、说明类似道理的句子还有许多，老师也送几句给大家。出示小黑板：1、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。2、不是一番寒砌骨，怎得梅花年鼻香。3、安静的湖面，练不出精悍的水手。安逸的环境，造不出时代的宏大。6、你有没有像这样的话送给大家。生说。（三）指导背诵。课文713自然段不仅有生动详细的环境描写，还细腻地写出了强强的心理，结尾更有让人回味的哲理性话语，让我们把它们背出来好吗？（时间关系，可让学生自选认为感受深的一段背下来。）学生试背。（机动）检查背诵状况。四、课堂小结：正如课文告知我们的，我们要想健康成长，就得经风雨、见世面，接受实际熬炼，让我们英勇面对生活与学习中的各种困难，坚

30、毅地冲过去，你就真正的长大了。爷爷的芦笛教案8一、检复1、同学们，这节课我们接着学习第25课，25.爷爷的芦笛。生读课题。2、通过上节课的学习，你知道了什么？3、这节课你还想知道什么？爷爷的芦笛会带你走进一个充溢诗情画意而又神奇的氛围里，感受大海的温顺与狂暴，体会大自然的美妙和人生成长的味道。二、 学习课文1、自由读课文 要求：把你感动的语句划出来，多读几遍，想想为什么？不懂的地方也做上记号。然后小组沟通。2、小组沟通三、学生汇报（一）想象中海边美景1、你们也感受到了在强强想象里的海边是非常漂亮的，是哪儿感受到的？2、理解“更好玩”。（1）什么意思？（2）从这个词中，你知道什么？（3）为什么他

31、觉得芦苇最好玩？3、再读读“一张普一般通的苇叶海水味”，你知道了什么？在强强的想象里，爷爷的小闸屋是个多美的地方啊！而在强强的眼里，还有比这更好玩的事，就是爷爷那奇异的折芦笛的本事。这么美、这么好玩的事，你能通过朗读表现出来吗？4、朗读 指读评读赛读齐读 大海宽阔，让人心胸为之安逸。海水是碧蓝碧蓝的，就在小屋边汹涌起伏，或许我们还能听到海水拍击礁石的声音。白天，小屋有海鸟相伴；晚间，星星的影子在水里闪耀。无论是白天，还是黑夜，海边芦苇丛都是美的！这漂亮宜人的自然风光真令人沉醉。你们想去吗？ （二）来到小闸屋1、出示课件（配乐3幅：海鸟、芦苇、爷俩）2、你告知大家，看到什么？感受到什么？是啊！爷

32、爷的小闸屋就在这好玩，好玩的地方。强强是多么希望能到爷爷的小闸屋啊。转瞬到了苇叶葱郁的五月，强强最终如愿了看，呈现在强强眼前的是一幅怎样的情景？3、出示课件（安静的海面）4、这情景与强强脑海里的仲夏海边迷人的风光一样吗？此时你好想说什么？5、自由读这段话，出示语段：“五月间的海水变得柔软温润。拂过强强的脸颊。”读着读着，你仿佛还看到了什么景象？读到你有话要说的时候就举手。看到这么柔软的海水，这么安静的海面，这么温馨的海风，谁都想去感受一番。谁能用朗读带我们一起感受？6、朗读 指名读女生读齐读7、我想强强肯定和大家发出了一样的感叹。所以他确定做什么好玩的事呢？（指名读）（三）狂风巨浪攻击小屋三折

33、两卷就能做成一支芦笛，爷爷的确很能干。在空旷的海边吹起这样的芦笛，是一种多奇妙的感觉啊！宛转悠扬的音调，还裹着大海的气息！美妙时间总是让人觉得短暂，夜晚很快就到了。瞧瞧晚上发生什么了？1、出示：大海不知什么时候变得狂怒起来随时都有被海水淹没的危急。（1）你从这句话中知道了什么？从“狂怒、四溅、喷洒、狂吼”等词中体会海风海浪的猛烈。（2）朗读（学生进行读前指导）指名朗读再读 。（3）读得真好，此时的大海与白天时的大海迥然不同，白天的大海是夜晚的大海是（指名回答）（4）文中还有哪些话也写出了大海的猛烈与可怕呢？学生沟通：“又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。”“哗哗”海水一浪接着一浪，永不疲

34、乏。”“呼的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。”（5）把描写夜晚大海的句子连起来读一读，你仿佛看到了一幅怎样的画面？（6）闭上眼睛，去感受夜晚的海。出示课件声音。（7）告知大家，你此时的感受？（8）假如让你孤身一人住在那样的小屋里，经验风雨交加的夜晚，你会怎样？为什么？2再来看看那位在爷爷面前表现得很英勇的强强怎样了？找出有关语句沟通，小学数学教案25.爷爷的芦笛。（1） 强强裹紧被子，听不到任何回答。（2）强强吓得钻进 （3）强强着急起来又钻进了被窝。他怎么啦？（胆怯了，惊慌了，着急了）（四）经受考验1、强强从未经过这样的漫漫长夜，惊慌、胆怯、孤独陪伴着他。不

35、知过了多久，在朦胧中，他仿佛听到了一种奇妙的声音。出示课件（笛声）那是什么声音？（1）强强说的话谁来朗读。（2）对他的朗读，请同学们评价一下。（啊、爷爷）（3）指读集体读2、此时的强强变得怎样了？是什么使他英勇起来了？（1）读读这句话，你有什么问题吗？（2）对呀！为什么芦笛声能驱逐恐惊？（悠扬的芦笛声将他的恐惊驱逐得一尘不染。）（3）这时候的强强想起了什么？出示语句：海边的孩子，不沾点海水就长不牢固。（4）自由读这句话，你能读懂吗？ 学生提问，学生说，重点理解“海水”。（要想让孩子健康成长，就得让他们经验风雨、见世面，在实际的熬炼与挑战中学会坚毅。）（5）朗读体会。指读齐读四、拓展延长同学们，

36、信任大家学习了课文后，强强会在我们脑海里留下深刻印象。独自由爷爷的小闸屋里过夜，历经恐惊，在爷爷的芦笛声中变得英勇起来。从他身上我们也会知道：只有经过世面，经过风浪，才能使自己健康成长的道理。1、其实，在我们的生活中，学习上也有类似的事例。课前，叫同学们整理自己经验过的考验，成长故事。现在说给大家听听。2、课文学到这儿，老师心中的感受很深，凝练成一句话（出示）：安静的大海，练不出娴熟的水手。信任你们的感受也很深，也用简洁的话写出来。（实物投影学生写的话）3、假如几天以后，强强又独自一个人在小闸屋面临风暴的洗礼，他会有什么反应呢？请你绽开想象，以又一个风雨之夜为题，写一篇短文。板书爷爷的芦笛胆怯

37、 英勇 爷爷的芦笛教案9一、 导入同学们，音乐往往能给人无穷的力气，假如大家不信的话，让我们一起去听一种特别的音乐笛声，一起去学一篇文章爷爷的芦笛。1、齐读课题2、爷爷的芦笛究竟是啥样的呢？让我们一起去听听。出示文字：“一张普一般通的海水味”“嘹亮的笛音飞来飞去”二、 学文1、让我们来到那个可怕的夜晚。找出描写大海狂怒的句子。自读411节2、沟通（1） 第八节 “大海不知什么时候变得狂怒起来随时都有被海水淹没的危急”：自由读、指名读、观视频、指导朗读（2） “又是一个大浪摔打在窗户上打破” 读出力气的大。（3） “哗哗永不疲乏”读出一浪接着一浪的攻击。（4） “刚要开门，呼的一声湿漉漉的”读出

38、胆怯、读出大海的不厌其烦。3、是呀，这么可怕的夜晚，假如是你，你一个人在这小屋里，你会有怎样的感受？引读出示强强胆怯的句子。“强强裹紧被子，蜷缩成一团。他大声呼喊着：爷爷，爷爷可是听不到任何回答。”“强强吓得钻进被窝，连大气也不敢透”“强强着急起来，他想：爷爷呢？爷爷在哪儿？应当去把爷爷找回来。”“门外伸手不见五指，强强缩回脚，又钻进了被窝”齐读。4、正值强强胆怯的时候，一种声音响了起来，我们一起去读读文章的最终两节，学生质疑。老师。总结：。课件出示问题：（1）“悠扬的笛声为什么能使强强变的英勇起来？”（2）“海边的孩子，不沾点海水就长不牢固”你是怎么理解的？学生小组合作沟通，选择自己最有把握

39、的一题。全班沟通。5、再读文章的最终一节：“悠扬的芦笛声将他的恐惊驱逐的一干而净。这时候，他觉得自己变得英勇起来。强强想起了爷爷平常爱说的话海边的孩子不沾点海水就长不牢固。”三、 拓展1、读到这里，把你此刻的感受写下来。2、沟通。板书3、安静的大海也是漂亮的，观赏安静的大海的美景，齐读大海安静的一面。4、老师。总结：生活也象大海一样，有起有伏，当生活考验你的时候，你要懂得去承受，当生活向你微笑时，你要懂得去享受。5、老师送上一首小诗，与学生共勉生活。爷爷的芦笛教案10教学目标：1、理解课文内容，有感情地朗读课文。2、联系上下文理解“海边的孩子，不沾点海水就长不牢固”这句话。明白经风雨，接受实际

40、熬炼，对自己健康成长有着重要的作用。3、摘录描写风浪的句子，体会这些句子的作用。教学重点、难点：1、本课教学的重点是理解课文主要内容，理解强强的心理活动。2、本课的教学难点是理解“海边的孩子，不沾点海水就长不牢固”这句话的意思。教学打算：多媒体课件、歌曲真心英雄教学过程：一、复习导入。上节课，我们学习了爷爷的芦笛一课，谁还记得课文中一共几次提到了芦笛声？（3次）分别是什么样的？（板书：悠扬、嘹亮、奇妙）这节课我们来接着学习这篇课文，看看文中出现的三次芦笛声给小主子公强强带来了怎样的不同的感受呢？二、研读课文，深化思索：让我们先来学习文中提到的第一次芦笛声：过度：悠扬的芦笛声是在哪一段提到的？（

41、第一自然段）谁给大家读一读？1、指名读第一段：其他同学思索：第一次芦笛声是强强亲耳听到的吗？（不是，是想象的）你从哪知道的？（在强强的想象里，爷爷的小闸屋是个好玩的地方；）好玩在哪里？谁来读一读。碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白天，成群的海鸟在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水里，如千万点萤光闪闪耀烁。指导朗读：碧海蓝天，海鸥翱翔，星星闪耀，多么富有诗意的景致啊！你能体会后，再来读一下吗？（板书：漂亮）出示图片观赏，自己练习，齐读。引读：更好玩的是过渡：在漂亮的大海边，一大片一大片的芦苇丛里，和最疼爱自己的爷爷一起做芦笛、吹芦笛，这样的生活多么令人（艳羡、渴望、盼望着去看一看、玩一玩）强强对爷爷的

42、小闸屋充溢了（憧憬）。（板书：憧憬）（假如你是强强，你会怎么想？）指导朗读：你能读出自己的体会吗？谁再来读一读这一段话。（指名读）其次次芦笛声过渡：转瞬就到了苇叶葱郁的五月，强强最终来到了盼望已久的爷爷的小闸屋，看，呈现在他眼前的是一幅怎样的情景呢？、出示“五月间的海水变得柔软温润。拂过强强的脸颊。”指名朗读。此时的大海是一番怎样的景象？通过想象感受一下情景。（板书：柔软温润）你感受到了吗？（指名）海水是海面是海风呢？此时此刻，你好想说什么？（好美呀，好舒适呀）2、我想强强肯定和大家发出了一样的感叹。该做更好玩的事了。齐读46小节。听到了嘹亮的芦笛声。真的跟爷爷一起做芦笛、吹芦笛，强强心里别提

43、多兴奋了！（板书：兴奋）白天，小闸屋四周漂亮的景色以及“嘹亮”的芦笛声给强强带来了无穷无尽的（欢乐）第三次芦笛声欢乐的时间总是让人感觉短暂，刚才还和爷爷一起吹芦笛、看海鸟，转瞬夜晚已经来临了，爷爷说：“”强强是怎么说的？（“放心吧，爷爷，我不怕。”）1、你能想象一下强强说这话的时候会有什么动作吗？真棒！你说此时的强强在爷爷面前表现得非常地（英勇，英勇，胆大）我们可不能光听他说的，要眼见为实，瞧瞧晚上发生什么了？出示：大海不知什么时候变得狂怒起来随时都有被海水淹没的危急。指名朗读。此时的大海变得怎样了？你见过狂怒的大海吗？（板书：狂怒）强强是躲在被窝里听大海的声音，我们也来闭上眼睛体会一下，听听

44、狂怒的大海。（放音频）你觉得夜晚的大海（大海变得可怕了）指名读文：谁再来读这一段，把刚才体会到的读出来。（体会大海的猛烈、可怕。）读的真不错，我们向他学习，一起来读一读。还有哪些话也写出了大海的猛烈与可怕呢？沟通：“又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。”“哗哗”海水一浪接着一浪，永不疲乏。“呼的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。”强强裹紧被子，蜷缩成一团。他大声呼喊着：“爷爷！爷爷！”强强吓得钻进被窝，连大气也不敢透。强强着急起来，他想：爷爷呢？爷爷在哪儿？应当去把爷爷找回来。他哆嗦着下了床强强缩回脚，又钻进了被窝。过渡：（指名读这四句话）通过这些表现，我

45、们感到强强当时（胆怯急了、恐惊、）除了夜晚狂怒的大海让强强感到了巨大的恐惊以外，还有其它缘由吗？（独自一人在家、年龄很小、担忧爷爷）放录像。加深体会，指导感情朗读。齐读7104强强从未经过这样的漫漫长夜，惊慌、胆怯、孤独陪伴着他。不知过了多久，在朦胧中，他仿佛听到了一种奇妙的声音。那是什么声音？放笛音。对，是爷爷的芦笛！（出示）“啊，爷爷的芦笛！”指导读。从中你体会到了什么？（强强的兴奋，兴奋）5、此时的强强变得怎样了？是什么使他英勇起来了？（芦笛声、爷爷、爷爷的语言）、出示第十三自然段：“悠扬的芦笛声将他的恐惊驱逐得一尘不染。”此时此刻这芦笛声给强强带来了什么？风涛中这悠扬的笛声，那是爷爷在

46、对强强说、在这狂风怒潮的黑夜里，爷爷在干什么呢？、此时此刻，他又想起来什么呢？出示：海边的孩子，不沾点海水就长不牢固。、这是爷爷在告知他什么呢？你怎么来理解的，你能否用自己的语言来说，或者也可以借用以前学过的名言句子来说。、引导朗读体会。6、总结：课文中出现了三次不同的笛声，先写了强强想象中的大海和笛声；然后写了风和日丽的日子里，大海和笛声给强强的感受；最终写了漫漫黑夜里，风涛里的笛声。这些笛声对强强和我们来说，带来了什么？赐予什么？懂得了什么？把你读懂了的，感悟到的写下来。爷爷的笛声三、总结全文，提升相识。1、小结。2、是的。就像一首歌中唱的那样：不经验风雨，怎能见彩虹，没有人能随随意便胜利

47、。这首歌的名字叫真心英雄，让我们一起来听一听，信任同学们在学习完这篇课文后，肯定会对这首歌有更深的领悟。（让我们在歌声中结束这节课的学习）把握生命里的每一分钟全力以赴我们心中的梦不经验风雨怎么见彩虹没有人能随随意便胜利把握生命里每一次感动和心爱的挚友热忱相拥让真心的话和快乐的泪在你我的心里流淌板书：7、爷爷的芦笛大海心情悠扬漂亮憧憬嘹亮柔软温润欢乐奇妙狂怒恐惊英勇海边的孩子，不沾点海水就长不牢固。爷爷的芦笛教案11一、 教材分析语文课程标准指出，高年级学生要能在阅读中揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。另外，在基本理念中还提出：“语文课程还应重视提高学生的品德修

48、养和审美情趣，使他们逐步形成良好的特性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。爷爷的芦笛是一篇短篇小说，以“芦笛”为线索，描写了强强到海边找爷爷，并独自由小闸屋过夜的情景，启示人们要想让孩子健康成长，就得让他们经风雨，见世面，接受实际的熬炼。全文共13个自然段，可分四段：第一段（1）：写强强对爷爷小闸屋的美妙回忆。其次段（26）：写强强来到了爷爷的小闸屋，并拉着爷爷做了一只芦笛。第三段（710）：写强强在小闸屋里过夜，狂风巨浪攻击了小闸屋。第四段（1113）：写强强经受了考验，懂得了爷爷说的“海边的孩子，不沾点海水就长不牢固”的道理。作者特殊留意用环境描写来烘托人物的心情。第一段：海边小闸

49、屋的“好玩”、“碧蓝碧蓝的海水”、“成群的海鸟”、“天上的星星”、“一大片一大片的芦苇”，形成了漂亮宜人的海边自然风光，衬托了强强对海边生活环境的依恋和憧憬；而其次段里“苇叶葱郁”、“柔软温润”、“安静”、“温馨”等等描写，让人感受到海边风光的迷人可爱；至于暴风雨之夜的描写，“狂怒”、“四溅”、“喷洒”、“淹没”、“摔打”和“哗哗”的声响，表现了海浪的猛烈和海风的狂暴，这是另一种环境，这环境能锤炼人的意志，强强正是经验了这样的实际熬炼才变得英勇坚毅起来的。因此，依据文章的特点，在本课的教学中，引导学生了解环境描写对人物心理的衬托作用，初步领悟文章基本的表达方法，并能通过对重点语句的理解，使学生

50、逐步形成良好的特性和健全的人格。二、 教学目标和教学重难点的确立爷爷的芦笛这篇课文挺长，我支配了两课时。依据六年级学生的特点和教材特色，本着“夯实基础 读中感悟”这一精神，我把第一课时的教学内容确定为朗读课文，学习本课生字词，学习课文的第一小节。因此，本课时的教学目标是：1、认知目标：（1） 学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。（2） 了解课文主要内容，把握文章脉络。2、情感目标：正确、流利、有感情地朗读课文。3、技能目标：了解环境描写对人物心理的衬托作用，初步培育学生对文学作品的鉴赏实力。关于本课时的教学重难点，我是这样理解和确定的：本课的教学重点是：了解环境描写对人物心理的衬托作用，联

51、系课文内容理解：“海边的孩子，不沾点海水就长不牢固”等句子的意思。由于我上的是第一课时，所以我把“学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文”和“了解环境描写对人物心理的衬托作用”作为本课时的重点。同时“了解环境描写对人物心理的衬托作用”也是本课的教学难点。如能很好地突破，也会为其次课时的学习打下良好的基础。三、 教学设计为此，我设计了如下教学思路：1、谈话激情，导入新课。2、初读课文，感知内容（1）由于是第一次接触课文内容，所以让学生自由朗读，同时提出朗读要求：、读准字音，认清生字字型，读顺每句话。、画出不理解的词语，或联系上下文理解。这样，既敬重了大多数同学的阅读习惯，又照看到少数阅读速度较

52、慢的同学，使每一个同学都能对课文内容有一个初步的了解。在学生汇报朗读时，针对出现的问题，刚好评价和订正。（2）检查生字词我从课文中选了7个词语，这7个词语既有生字组成的.新词，也有以前学过的熟词。出现这7个词语的目的，不光是为了让他们会读、会写，更重要的是了解这些词语的意思，为理解课文内容做好铺垫，同时也达到积累的目的。如“小闸屋”让学生说一说什么是小闸屋，再猜一猜“爷爷是干什么工作的。可以从文中找一找。抓住第七小节“今晚有潮汛，我得去查看查看。”为其次课时理解爷爷的坚毅品质埋下了伏笔。另外“三折两卷”是个熟词，课文中“三折两卷”写出了爷爷很能干，让学生先对这个词有一个初步的印象，然后，引导学

53、生说一说含有数字的成语，达到积累词语的目的。总之，学习生字词时，我依据高年级学生的特点采纳了多种形式，但始终遵循一条重要的原则就是“字不离词，词不离句，句不离文。”（3）接下来，让学生再次默读课文，看看文中几次写到“爷爷的芦笛声”，画出描写爷爷芦笛声的句子，通过读画再读，学生很简单把握文章的脉络，了解作者的表达依次。3、精读课文，体悟情感，学习课文第一小节。要求大家细致默读第一小节，边读边想，在你感受最深的地方写写你的体会。引导学生抓住重点词语，扣词点评，如“碧蓝碧蓝的海水”、“成群的海鸟”体会海边自然风光的漂亮。“三折两卷”体会爷爷的能干等等，最终体会到强强对海边生活的憧憬和依恋，并且引导学

54、生通过朗读把自己体会到的表达出来。达到“有感情朗读课文”的目的。老师范读，体现了课堂上师生互动，相互学习，激发了学生的朗读热忱。爷爷的芦笛教案12教学目标：学问与实力：1学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写自然环境的有关句子。3理解课文内容，接着学习运用抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情。4了解文章叙述依次，了解环境描写，人物心理描写在表达上的作用。过程与方法：1以芦笛为主线，绽开教学。2以读为主，抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情。情感看法价值观：明白经风雨、见世面，接受实际熬炼，对一个孩子健康成长的重要作用。教学重点：理解课文最终一句话的含

55、义，体会爷爷良苦专心的爱。教学打算多媒体课件、配套音乐（海浪的声音、芦笛的声音、暴风雨的声音）教学时间：2课时第一课时教学内容：1整体感知课文内容，理清文章层次。2讲读课文第一段。教学目标：1把握文章主要内容，初步了解作者写作目的。2感受第一段中描绘的美景，体会强强对爷爷小屋的憧憬。教学重点：1整体感知，体会笛声的特点。2感受第一段中描绘的美景，体会强强对爷爷小屋的憧憬。教学过程：一、激情导入，整体感知。1、同学们见过芦笛吗？出示课件：放在这爷爷嘴边的就是芦笛，它是用普一般通的苇叶三折两卷而成的，它的声音可奇妙呢，想听吗？课件播放。2、有一个叫强强的孩子特别喜爱他爷爷做的芦笛，听爷爷吹芦笛的时

56、发出的奇妙声音。因为这芦笛还发生过一个好玩的故事呢！这是怎样的一次不平常的经验，它给这个孩子带来什么收获，请大家一起爷爷的芦笛，走进故事中找寻答案吧！3、板书课题并齐读课题。二、自读课文，整体感知。1、读准字音，读通句子，联系上下文或理解不懂的词语，在不懂的地方做记号。2、边读边想：课文讲解并描述了一个怎样的故事，作者讲这个故事的目的是什么？你是怎么体会到的？三、检查初读，了解学生初读状况。1、指名分自然段朗读课文，读后正音。2、指名说说课文主要内容及揣摩到的写作目的，并读出体现写作目的的语句。四、再读课文，理清脉络。1、默读课文，想想这悠扬的笛声在文中一共出现了几次？边在文中。画出有关的句子。2、沟通并归纳笛声的特点：悠扬、嘹亮、奇妙3、以芦笛为线索给课文分段并归纳段意。五、学习第一次芦笛声。1、过度：悠扬的芦笛声是在哪一段提到的？2、指名读第一段：其他同学思索：第一次芦笛声是强强亲耳听到的吗？（不是，是想象的）你从哪知道的？（在强强的想象里，爷爷的小闸屋是个好玩的地方；）好玩在哪里？谁来读一