诗歌鉴赏知识点

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1、诗歌鉴赏知识点一、意象【部分常见意象所寄寓的情感】思乡类：孤灯、孤云孤苦的思乡、思亲情、游子情，或孤独、失落的感觉。飞镜、明月望月怀远、思乡、思亲情，别离思聚；或发怀古之幽思。落日故人情。 日暮思乡。 长亭,南浦,柳岸:送别地。杜鹃渲染哀怨悲凄的气氛或思归的心情鸿雁、雁书、雁足、鱼雁、双鲤、鲤鱼、鲤素传递书信,信、音讯。尺素:、札、书札信。 青鸾,青鸟传递书信的人。浮云、孤雁、飞蓬、孤蓬、归蓬落帆、断鸿、:孤寂的游子。烟波离别后漂泊无依。 戍鼓、雁声离别、思念之悲凉。玉关情、羌管思念征人远戍或征人思归。战争类：投笔弃文从武。长城守边的将士。朔马、胡马、楼兰:边境之敌。胡霜边地。 撞金止行阵。

2、鸣鼓进军。边声、角起、角声军中号角吹响。 戎旌军旗。千嶂、孤城边塞之荒凉山水田园诗类：闲云、野鹤隐居之闲适、怡然自得。其他类：鸡黍:专指招待客人的饭菜。 武陵人桃花源旧家燕子物是人非的伤感。 庄生梦蝶美好而虚幻。红豆爱情或相思。 比翼、比目、双栖夫妻恩爱。杜康酒。 化碧刚直忠正的人为正义事业而蒙冤受屈黍离对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情桑榆指日落时余光所照之处,后指垂老之年商女歌女,后以此为不顾国家存亡而醉生梦死的典故。鹧鸪衬托处境的艰难或心情的惆怅五柳隐者 鸿鹄人有远大志向东篱,采菊辞官归隐后的田园生活或闲雅的情致雕虫微不足道的技能,多指文字技巧三径隐士居住的地方 风骚优秀的文学作品或文采劳歌,

3、渭城,阳关:送别时唱的歌曲夕阳离别时的心情或暮年 老年 牧童淡泊,田园生活吴钩:武器或有勇武豪情 青云高的地位青紫高官显爵 丁香愁心或情结青梅竹马男女小时天真无邪一起玩耍蝉鸣悲秋 青天清官 落花:伤春 落叶:秋天黄昏、日暮死亡迫近的忧惧或苍茫的历史意味，有时也有思乡之意。如“日暮乡关何处是”。 西楼,望江楼送别地或悠悠愁绪 梅子含有风情意味(梅子成熟:少女怀春)(梅雨:悠悠愁绪) 飞蓬,孤蓬,归蓬孤寂的游子出山首次当官隐居后又出任官职。考查意象类答题步骤：第一步，找到相关诗句，识别诗歌意象，并根据诗中诗句或体现景物特点的关键词语概括意象特点；第二步，结合诗歌主旨分析诗人为什么要写这意象第三步，

4、指出描绘意象的作用或效果。二、意境的词语动（活泼、风趣、热烈、繁华、喧闹），静（恬静、幽静、宁静、静谧、恬淡、孤清、澄清），悲（悲凉、悲壮、孤寂、清冷、凄凉、萧瑟、幽远），壮（壮阔、壮丽、空旷、清远、慷慨、雄浑），美（优美、明丽、雅致、清新、自然、质朴、含蓄、飘逸）。寥廓、雄奇、旷远、悲凉、凄清、阴冷、幽静、萧条、荒凉、冷落、衰败、闲适、缠绵、清新、绚丽、壮丽、秀美、恬淡、朦胧、淡雅。 空灵、苍凉、雄浑、旷远、开阔、壮美、明朗、祥和、民风淳厚、和谐、清隽、质朴、冲淡、清远、惨淡、阴晦、沉郁、幽静、清幽）的（行旅图、行军图、春色图、离别场面、战争画面、渔家生活画面、农家生活画面、）生活画面。此情

5、景交融的生活画面即意境。宏阔苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远 细腻空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧 繁复繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴、喧闹 清冷暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂考查意境类答题步骤：第一步，描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。 第二步，概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 第三步，分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答

6、出为什么 “感伤”。三、人物形象1. 不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。2.心忧天下、忧国忧民的形象。3.寄情山水、归隐田园的形象。4.怀才不遇、壮志难酬的形象。5.矢志报国、慷慨愤世的形象。6.友人送别、思念故乡的形象。7.献身边塞、反对征伐的形象。8.爱恨情长、迷惘惆怅的形象。建功立业、悯农怜农 、热爱山川、哀叹昔盛今衰人物形象鉴赏题如何规范作答？答案一般有三部分构成：（1）概括形象特点；（2）分析形象的基本特征；（3）指出形象的意义。 鉴赏诗歌事物形象的答题步骤第一步，总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象；第二步，结合诗句分析所咏物象的特点，关注描写用语及评价用语的感情色彩，尤其要分析出其

7、内在神韵；第三步，结合诗人自身经历、思想感情剖析所寄托的感情。四、语言风格熟悉作家风格陶渊明的朴素自然 杜甫的沉郁顿挫 白居易的通俗易懂 李白的豪迈飘逸 王昌龄的雄健高昂 杜牧的清健俊爽 李商隐的朦胧隐晦 王维的诗画一体 温庭筠的绮丽香艳 高适的悲壮苍凉 李清照的缠绵悱恻 陆游的悲壮爱国 郊寒岛瘦 “韩孟诗派”的奇崛险怪平淡而有味 清新自然 质朴通俗（明浅如话） 俗语俚词入诗通俗凝练 冷峻镂金错采 自然流畅，不事雕琢 清丽 隽永 绚丽 明快 多用口语 简练生动 婉约缠绵 含蓄委婉 雄浑豪放 慷慨悲凉平（平易、自然、质朴、简洁）、雅（清淡、素雅、清新、典雅）、华（华美、绚丽、明丽、晓畅）、婉（委

8、婉、含蓄、沉郁、凝练）神（准确、传神、生动、形象）、壮（悲壮、豪放、雄浑、粗犷） 清新自然 朴实无华 行云流水 华美绚丽 明白晓畅语音：平仄韵律、押韵，造成音韵美、抑扬美、回环美。叠词，造成音韵美、抑扬美，或使声音响亮。或摹状声色行态，或强调某种情感五、表现手法（表达技巧）分修辞手法、抒情手法、描写手法三大类和其他表现手法。（一）修辞比喻、拟人、设问、反问、借代、排比、对偶、夸张、反复、双关、通感、互文 1、比兴，即先言它 物引起所咏之物。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。2、双关：意在言外，耐人寻味，具含蓄美。谐音双关，含蓄，富有情趣。【如“东边日出西边晴，道是有晴（情）还无晴（

9、情）。】“柳”谐“留”，“秋”谐 “愁”，“丝”谐“思”。“晴”谐“情”, “莲”谐“怜”，爱怜，借以表达爱情。语意双关。“夜正长，路也正长。”3、互文表现形式：（1）、同句互文。即在同一个句子里出现的互文。如“秦时明月汉时关”一句，“秦”和“汉”是互相补充。又如“主人下马客在船”“东船西舫悄无言”“东犬西吠”亦属此类。（2）邻句互文。即在相邻的句子里出现互文。这类句子又可分两类：1、双句互文。将军百战死，壮士十年归2、多句互文。如木兰辞中“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”。“东市”“西市”“南市”“北市”组成互文，意思是跑遍了许多市集，购齐了出征所需之物，而不是在某一个集市上

10、只买某一样东西。孔雀东南飞中“十三能织素，十四学裁衣。中学课文中运用互文的古诗文句子是很多的，如： 开我东阁门，坐我西阁床（木兰诗） 泉香而酒冽（醉翁亭记） 叫嚣乎东西，隳突乎南北。（捕蛇者说） 木欣欣以向荣，泉涓涓而始流（归去来兮辞） 东西植松柏，左右种梧桐。（孔雀东南飞） 枝枝相覆盖，叶叶相交通。（孔雀东南飞） 五步一楼，十步一阁。（阿房宫赋） 朝歌夜弦，（为秦宫人）。 （阿房宫赋）世易时移，（变法宜矣）。（察今） （北国风光），千里冰封，万里雪飘。（沁园春雪） 成语：南来北往 南征北战 七嘴八舌 百孔千疮 人仰马翻 手忙脚乱 红男绿女 东拼西凑 奇山异水五诵诗书”句，亦属此类。 4、通感

11、利用诸种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）相互交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方式。表达效果：感觉互换，化抽象为具体，让读者更好地理解；能由此及彼，勾起人们丰富的联想；能充实诗文的意境，构成特殊的艺术美。如：1、善哉乎鼓琴，巍巍乎若高山，汤汤乎若流水。2、绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。（宋祁玉楼春）3、微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。(朱自清荷塘月色) 4、晨钟云外湿 5、甜美的歌声 （二）、抒情手法抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。间接抒情又分借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；托物言

12、志，如卜算子咏梅，咏梅 陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。全词采用托物言志的方法，作者以梅花自喻，将梅花人格化。词句写出了梅的风格神韵，写出梅花的高风亮节，表现了诗人绝不与争宠邀媚、阿谀奉承之徒为伍的品格和不畏谄毁、坚贞自守的傲骨。一般是咏物诗；寓情于景、情景交融，借古讽今。托物寓理，借事喻理。例如：朱熹观书有感半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。比喻知识是不断更新和发展的，从而不断积累，只有在人生的学习中不断的学习、运用和探索，才能使自己永葆先进和活力，就像水源头一样。苏轼题西林壁横看成岭侧

13、成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这两句诗有着丰富的内涵，它启迪人们认识为人处事的一个哲理由于人们所处的地位不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。 这是一首哲理诗，但诗人不是抽象地发议论，而是紧紧扣住游山谈出自己独特的感受，借助庐山的形象，用通俗的语言深入浅出地表达哲理，故而亲切自然。（三）、描写手法描写角度：正面描写、侧面描写（侧面烘托）“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾”，则是用侧面描写烘托天姥山的高峻奇伟。“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白” 侧面烘托了琵琶

14、女弹奏技艺的高超。正面描写和侧面描写如汉乐府陌上桑对秦罗敷的描写：“头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著梢头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”前四句是正面描写，后八句是侧面描写。前四句夸张地写罗敷的服饰之美，是为了衬托人物的高贵和美好。至于罗敷具体怎么美呢？这是很难描绘的。于是作者笔势一荡，不直接写罗敷本身，而去写周围的人为罗敷所吸引的神态，通过侧面描写，给人留下无限的想象空间。你自己想她怎么美，她就怎么美。描写方法：细节描写、白描 、虚实结合、动静结合、1、细节描写（动作、神态）细节，就是文学作品中最有情趣、最耐人寻味、

15、最能引起人们想象的片刻;或写人物的一句话，一个动作，一颦一笑；或写平常生活场景中的一瞬。简单来说，细就是细微，在其不经意中的特写镜头似的放大，节就是关键，对整首诗歌表达情感、刻画人物的重要作用。秋思 张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。试析此诗写了生活中哪个“寻常”的细节?表达了他什么样的情感？诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。一个“又开封”，将“万重”意绪无从表达又恐表达不尽的复杂心态婉转表现出来，耐人寻味。所以又打开信封补写。作者客居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人无限的深切思念。闻乐天左降江州司马 元稹残灯无焰影幢幢，

16、此夕闻君谪九江。垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。作者自己被贬他乡，且在“垂死病中”，当听到挚友遭贬消息时，竟“惊坐起”。一个极富表现力的细节，惟妙惟肖地摹写出作者当时陡然一惊的神态，表达了对朋友命运的深切关怀，道尽了友情的真谛，情深意浓，诗味隽永，耐人咀嚼。 总结：古典诗歌细节的作用有哪些？1、刻画人物形象，塑造人物性格；2、表达出复杂、细微的思想感情；3、具体准确地反映了事物的特征；4、增强了诗的形象性和艺术感染力，深化了诗的主题思想；2、白描原是中国绘画的传统技法之一，大致接近西洋画法中的速写或素描，其特点是用简练的墨色线条来勾勒画面，赋形写意，不事烘托，不施色彩。这种画法引入到诗歌的创作

17、中，那就是不用形容词和修饰语，也不用精雕细刻和层层渲染，更不用曲笔或陪衬，而是抓住描写对象，用准确有力的笔触，明快简洁的语言，朴素平易的文字，干净利素地勾画出事物的形状、光暗（声响）等，以表现作者对事物的感受。如下文两句诗，即是六个名词（即六种景物）的组合，没有任何修饰语。它集中地表现了早行的辛苦。在鸡鸣声起，残月未落之时，冒着寒霜上路，可见早行辛苦。 商山早行 温庭筠 晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。3、虚实结合(1)当前之景为实。指现实眼前存在的实象、实事、实境。(2)已逝之景为虚。指作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象，但

18、是现时却不在眼前。如“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”、“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”。(3)未来之景为虚。这是还没有发生的景象，它表现的情将一直延伸到未来而不断绝。故写愁，将倍增其愁；写乐，将倍增其乐。如柳永雨霖铃中云：“今霄酒醒何处，杨柳岸晓风残月”,设想别后的景物：一舟离岸，词人酒醒梦回，只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂柳梢。 (4)神仙鬼怪世界和梦境为虚。诗人借助这类虚无的境界来反衬现实，以虚象显实境。例如梦游天姥吟留别仙境就是一个虚象。诗云：“日月照耀金银台”、“霓为衣兮风为马”、“虎鼓瑟兮鸾回车”、“仙之人兮列如麻”。李白描绘了一幅美好的图景，图景的美好反衬出现实的黑暗。 乌衣巷 刘禹

19、锡朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。问：哪些是实景，哪些是虚景？这首诗表达了作者怎样的感慨？答：诗中的“野草”、“夕阳”、“燕”等是实景，而六朝古都的繁华是虚景。我们从中不难想像出当年宫殿歌舞之盛、美人之多、珍宝之富，可如今野草遍地，荒凉无比，表达了作者昔盛今衰、物是人非的感慨。 夜雨寄北 （唐）李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。【答案】诗中两次写到“巴山夜雨”。第一次实写，是作者身临其境之景；第二次虚写，是作者想像团聚时刻、西窗共话时的回忆之景。由此来表现作者对对方的思念之情。望江南 （南唐）李煜多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游

20、上苑，车如流水马如龙，花月正春风。【答案】词的前两句是实写，表现自己的遗恨；后三句是虚写，表现自己梦中回到江南、依旧过着繁华似锦的生活的情景，虚实对比，更突出亡国之痛。4、动静结合古诗常见的动静关系有：以动写静，以静写动，以动衬静，动静结合等。（1）设问方式：分析此诗主要运用了什么手法？有何表达效果？请从“动”、“静”角度赏析这首诗。（2）答案要素：动景和静景+动静关系+思想感情或表达效果（3）答题思路：写了哪些动景和静景？动静关系怎样？抒发了什么情感或有什么表达效果？（4）典型题例：请从“动”、“静”角度赏析下面这首诗。冬柳 陆龟蒙柳汀斜对野人窗，零落萧条傍晚江。正是霜风飘断处，寒鸥惊起一双

21、双。答：诗的前两句，写冬柳的环境和形态，是静景；诗的后两句，写枯枝断落，寒鸥惊飞，是动景（动景和静景）。动静结合（动静关系），描绘了冬日早晨野外寒冷衰落的景象，构成了一幅寒冽、冷清的江景图（表达效果）。（四）、其他表现手法衬托、反衬、渲染、对比、想象、联想、用典、比兴、象征、抑扬、对照、对面落笔 1、 对面落笔 邯郸冬至夜思家 白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。注冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。作者是怎样写“思家”的？邯郸冬至夜思家后两句运用从对方写起（对面落笔）的手法，作者想象故乡亲人在这个冬至深夜想念着千里之外的自己，家人还围坐在灯前，谈论着

22、自己这个远行之人，把深挚的“思家”之情抒发得更委婉含蓄。 2、对比形色态、明暗、浓淡 、虚实、冷色调暖色调热色调、动静、点线面、曲直、忧乐、无声有声、忆昔伤今、美丑、贫富 、善恶 、纵横、今是昨非、物是人非、现实梦境 对比与反衬把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较。表达效果：或使对立的事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示；或使事物对立的两个方面互相映衬，相得益彰，给人深刻印象。 区别：对比与反衬:反衬有明显的主次之别，而对比常常不分主次，重点一般在使读者产生新认识、新感情上。 如： 1、朱门酒肉臭，路有冻死骨。（对比） 2、战士军前半死生，美人帐下犹歌舞 。（对比

23、）“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。”汉军奋力迎敌，杀得昏天暗地，不辨生死，然而，就在此时此刻，那些将军们却远离阵地寻欢作乐，这样严酷的事实对比有力的揭露了汉军中将军和士兵的矛盾。早行 陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法?有何效果?1)主要用了反衬手法(步骤一)(2)天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。(3)两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。如：绝句（杜甫）江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？反衬，以乐景衬托哀情。“情乐则景乐，情哀则景哀”，诗人

24、的高妙之处就是把情融入景中，通过景传达自己的喜怒哀乐，做到情景的交融。以乐景写哀，更见其哀。【析】本诗作于广德二年（764），当时诗人客寓成都，亟思东归，因战乱道阻，未能成行，所以有后两句的叹息。但诗的前两句却勾画了一幅幅浓丽的春日画面，极言春光融洽。如此美景，何以思归？原来这是以乐景写哀情。如此谋诗，才能写出诗人归心殷切：以客观景物与主观感受的鲜明对照，反衬诗人思乡之情更加浓厚。 3、烘托渲染烘托本是中国画中的一种技法，用水墨或色彩在物象的轮廓上渲染衬托，使物象明显突出。用于诗歌创作，指从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要的事物鲜明突出。可以是人烘托人，如秦罗敷中借“行者”“少年”等的反应来烘

25、托秦罗敷惊人的美貌，也可以是物烘托物，如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”、“僧敲月下门”“月出惊山鸟”等以闹衬静。更多的是物烘托人，如琵琶行中三次写江中之月，分别烘托了琵琶声的美妙动听、引人入胜和人物凄凉、孤独、悲伤的心情。山园小梅 （宋）林逋 众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。幸有微吟可相狎，不须檀板与金樽。这首诗第一句对比，说百花凋零，唯有梅花鲜艳亮丽地开放。主要用烘托的方法。清浅的泉水烘托梅花疏落有致的身影；朦胧的月色烘托梅花淡雅清幽的香气；用鸟儿想落还先偷偷睁眼把梅花张望，用粉色的蝴蝶也对梅花痴迷神往，烘托梅花分外美丽。从而表现

26、出梅花淡雅高洁、美艳不俗、只可远观、不可近狎的品格。军城早秋/严武昨夜秋风入汉关,朔云边月满西山。更催飞将追骄虏,莫遣沙场匹马还。前两句的景物描写有何作用?三、四两句写出了诗中这位将军怎样的形象特点?渲染了一种阴沉肃穆的气氛;明写景物,暗写外敌人侵,战云密布。对战争的警觉和敏感;刚毅果断的气魄;必胜的信心和决心。4、 用典用典：用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。用典是古诗词中常用的一种表现方法，能够起到含蓄、洗练、委婉和

27、联想翩翩等作用，在增强了作品意蕴的同时，也给阅读造成了一定的影响。 如“过春风十里，尽荠麦青青”（姜夔扬州慢）这首词除了回顾作者43年前南下经历一层外，全是用事。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。“春风十里”引用杜牧的诗句，表现往日扬州十里长街的繁荣景况，是虚写；“尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形，是实写。这两幅对比鲜明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感慨对于鉴赏者来说，如果不了解典故的含义，就不能很好的读懂这些诗歌，更谈不上鉴赏。一般而言，古诗词中的用典有以下几种情形

28、：点化前人语句，如孟子中的“狗彘食人食而不知检，途有饿莩而不知发”，为杜甫点化，在咏怀五百字中写出：“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”引用神话故事，如李贺的李凭弹箜篌引，有“江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌”，有“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”，还有“吴质不眠倚佳树，露脚斜飞湿寒兔”的诗句，都是形容李凭弹的好。引用神话传说，能增强诗词的艺术表现力，构成奇特的艺术境界。 运用历史故事，比如，汉文帝（刘恒）爱贾谊之才，将他从长沙招回，在宣室接见，而李商隐写贾生，却用“可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神”的诗句，讽刺汉文帝不能真正重用贾谊，这是对汉文帝接见贾谊的反用。通过反用，实则慨叹自己的怀才不遇。再如出塞

29、“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但是龙城飞将在，不教胡马度阴山。”三、四句借用飞将军李陵的典故，史记?李将军传中说：“（李）广居右北平，匈奴闻之，号曰汉之飞将军。”清人沈德潜认为这首诗“盖言师劳力竭，而功不成，由将非其人之故；得飞将军备边，边烽自熄”。因此，三、四句是借用飞将军李广的典故，对当时领兵远征的主将进行了批评 。5、抑 扬 把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中的一个方面，以达到抑此扬彼的目的。抑扬按形式可分欲扬先抑，欲抑先扬两种。举个欲抑先扬的例子。如李商隐贾生：“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。”诗的前两句从正面着笔，丝毫不露

30、贬意，仿佛热烈颂扬文帝求贤若渴，虚怀若谷，和对贾生的赞叹。可是读了后面两句，才恍然大悟，原来郑重求贤，虚心垂询，推重叹服，乃至夜半虚席，不是为了寻求治国安民之道，却是为了问鬼神的本原问题！这究竟是什么样的求贤，对贤者又究竟意味着什么啊！讽刺辛辣，感慨深沉，非抑扬而不能达到此效果。6、托物言志 托，借助；物，客观事物；言，表达；志，志向，志愿，思想，情感，哲理，等等。简单地说，托物言志，就是借助具体外物来表达自己的思想情感。 咏梅 陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。试分析本诗的表现手法。全词采用托物言志的方法，作者以梅花自

31、喻，将梅花人格化。词句写出了梅的风格神韵，写出梅花的高风亮节，表现了诗人绝不与争宠邀媚、阿谀奉承之徒为伍的品格和不畏谄毁、坚贞自守的傲骨。 7、象征 象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法 。相 思 王维红豆生南国， 春来发几枝？愿君多采撷， 此物最相思。红豆是赤诚友爱的一种象征 。四、篇章结构开门见山 卒章显志 小中见大层层深入 过渡照应 伏笔铺垫欲扬先抑 情景分写 情景合写画龙点睛 起承转合 2、卒章显志： 观书有感 （南宋）朱熹 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许，为有源头活水来。 【参考答案】这首诗前两句用形象的比喻，描绘出一副天光云影

32、倒映图，鲜活美好。三句发问，四句才揭示原因，“为有源头活水来”，告诉人们，要想思想出新意，就得经常读书。 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。 晓发梳临水，寒塘坐见秋。 乡心正无限，一雁度南楼。（赵嘏（g ）寒塘） 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。（杜甫蜀相）2、 表达技巧鉴赏题组织答案思路。如果是“艺术特色”，知识面较广，可以从表达方式、表现方法、修辞方法、语言特色和篇章结构等方面考虑组织答案。如果是“表达技

33、巧”，主要从表现方法、修辞方法等方面考虑组织答案，也可以涉及篇章结构。如果是“表现方法（表现技巧、写作技巧），主要从表现方法、修辞方法等去考虑组织答案。如果是“构思上的特色”，主要从篇章结构方面去考虑组织答案，可以涉及有关的表现方法。但不管哪一种情况，一定得抓住特色作出答案。如果是“艺术特色”，知识面较广，可以从表达方式、表现方法、修辞方法、语言特色和篇章结构等方面考虑组织答案。如果是“表达技巧”，主要从表现方法、修辞方法等方面考虑组织答案，也可以涉及篇章结构。如果是“表现方法（表现技巧、写作技巧），主要从表现方法、修辞方法等去考虑组织答案。如果是“构思上的特色”，主要从篇章结构方面去考虑组织

34、答案，可以涉及有关的表现方法。但不管哪一种情况，一定得抓住特色作出答案。烘托本是中国画中的一种技法，用水墨或色彩在物象的轮廓上渲染衬托，使物象明显突出。用于诗歌创作，指从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要的事物鲜明突出。可以是人烘托人，如秦罗敷中借“行者”“少年”等的反应来烘托秦罗敷惊人的美貌，也可以是物烘托物，如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”、“僧敲月下门”“月出惊山鸟”等以闹衬静。更多的是物烘托人，如琵琶行中三次写江中之月，分别烘托了琵琶声的美妙动听、引人入胜和人物凄凉、孤独、悲伤的心情。 联想和想象多为浪漫主义诗人所采用。如李白常把现实与梦境、仙境，自然界与人类社会打成一片，他的梦游天姥吟留别

35、以飞越的神思结构全诗，诗人的想象犹如天马行空，所描绘的梦境、仙境，正是他所向往追求的光明美好的理想世界。“小时不识月，呼着白玉盘”“我寄愁心与明月，随君直到夜郞西”“我歌月徘徊，我舞影凌乱”都是奇思遐想与自然天真相结合的神来之笔。3、六，诗歌主旨类复习难点1.概括内容主旨的方法。要按照确定题材、具体分析， 再点明主旨的步骤来进行。2.分析思想情感的方法。要特别注意抓住诗体、抓住关键词、抓住题材、抓住景物形象、抓住典型意象、抓住注释等去分析作答。3.评价观点态度的方法。要处理好观点是非型和综合表达型两种题型的解题方法。要注意从整体把握、观点客观和知人论世三个方面去理解作答。复习思路复习本讲应先预

36、习学之窗中的常见思想情感的主要类型，从整体上对古代诗歌的感情表达方法有一个总体的了解；对于师之说中的题目，要先看思路分析，接着尝试解题，最后校正自己的思路。要用好梦之旅，这一部分的题组对训练解题思路比较实用。一、评价主旨类常见术语表解术语解释言近旨远语言浅近易懂，主旨深远。言简意丰语言简洁，内容丰富。意在言外言外之意 ，言在此而意在彼，弦外音，味外味，言有尽而意无穷。含蓄蕴藉委婉；不著一字，尽得风流；语意含而不露，或表达得含蓄，耐人寻味。二、常见古诗的思想感情表解第一组(按诗体分类)(一)咏史类思想情感示例1.借古讽今，抒发昔盛今衰，古今变化的感慨。刘禹锡石头城乌衣巷、姜夔扬州慢2.借古人的遭

37、遇来类比自己的遭遇，抒写怀才不遇之叹，壮志难酬、报国无门的悲伤，或对现实不重用人才进行批评。苏轼念奴娇赤壁怀古、辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古3.赞扬古人建功立业的事迹，表达自己渴望建功立业的雄心。杜甫蜀相(二)边塞诗思想情感示例1.表达的情感多以爱国主义为主旋律，或表现战士勇于杀敌；或抒发保家卫国的决心。气魄沉雄、慷慨悲凉。王昌龄从军行2.揭露战争的残酷性、非正义性。表现对战争的厌恶，对家乡、亲人的思念。杜甫兵车行、范仲淹渔家傲(三)山水田园诗思想情感示例1.表现静谧美丽的自然环境，诗人往往从山水中体验人生的真谛或借山水来阐释其人生观、世界观。杜牧山行2.表现了古代士人的隐逸情怀，主要抒发诗人的

38、恬适的生活情趣。陶渊明归园田居、王维山居秋暝(四)离别诗思想情感示例1.诗人被迫背井离乡，思乡、思亲情结郁积不解，便发而为诗，以此寄托乡思或羁旅行役之情。李煜虞美人、王维九月九日忆山东兄弟2.表达诗人的离情别绪、依依难舍之情。李白赠汪伦，柳永雨霖铃3.坦陈心志的告白。王昌龄芙蓉楼送辛渐4.情深意长的勉励。王勃送杜少府之任蜀州5.反映漂泊的羁旅行愁。孟浩然宿建德江第二组(按诗歌情感分类)(一)忧国伤时分类示例1.揭露统治者的昏庸腐朽。杜牧过华清宫绝句2.反映离乱的痛苦。杜甫春望3.同情人民的疾苦。白居易卖炭翁4.对国家民族前途命运的担忧。杜甫登楼(二)建功报国分类示例1.建功立业的渴望。曹操龟虽

39、寿、陆游书愤2.保家卫国的决心。王昌龄从军行3.报国无门的悲伤。辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古丑奴儿少年不识愁滋味4.山河沦丧的痛苦。陆游示儿、文天祥过零丁洋5.年华消逝，壮志难酬的悲叹。苏轼念奴娇赤壁怀古6.揭露统治者的穷兵黩武 。杜甫兵车行7.理想不为人知的愁苦心情。屈原涉江(三)思乡怀人分类示例1.羁旅愁思。孟浩然宿建德江、温庭筠商山早行2.思亲念友。王维九月九日忆山东兄弟、苏轼江城子十年生死两茫茫3.边关思乡。范仲淹渔家傲塞下秋来风景异4.闺中怀人。王昌龄闺怨、欧阳修踏莎行候馆梅残，溪桥柳细、李白乐府(长安一片月，万户捣衣声)(四)生活杂感分类示例1.寄情山水、田园的悠闲。王维山居秋暝、孟

40、浩然过故人庄2.昔盛今衰的感慨。姜夔扬州慢、刘禹锡乌衣巷3.借古讽今的情怀。辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古4.青春易逝的伤感。李清照如梦令昨夜雨疏风骤5.仕途失意的苦闷。白居易琵琶行、苏轼水调歌头明月几时有6.告慰平生的喜悦。杜甫春夜喜雨、闻官军收河南河北、辛弃疾西江月明月别枝惊鹊(五)送别之情分类示例1.依依不舍的留念。柳永雨霖铃、王维渭城曲2.情深意长的勉励。王勃送杜少府之任蜀州3.坦陈心志的告白。王昌龄芙蓉楼送辛渐考查点二分析思想情感一、“分析思想情感型”解题技巧1.抓住诗题 古诗的诗题常常是诗眼或中心事件。许多古诗的诗题本身 就透露出了感情基调，如李白的送友人黄鹤楼送孟浩 然之广陵，一个“

41、送”字，说明了此诗表现的是惜别之情。2.抓住关键词 有些古诗，诗人在诗中用一两个词语来点明诗的感情，抓住了关键词，也就能够快速地把握诗歌的感情基调。如上面的例3。3.抓住题材类型 人们常常把古典诗歌按题材分成若干类，如上面的学之 窗中就按不同的分类标准分成了两大类。因此，若能判 定一首诗(词)所属的类型，就可快速把握该诗(词)的感情 基调。4.抓住景物形象特点 景物形象可分为乐景和哀景两类，分别表现“乐景”和 “哀情”，如上面的例4就是据此分析的。不过特别要 留意的是古诗常用“以乐景写哀情”的手法。如杜甫 旅夜抒怀中的“星垂平野阔，月涌大江流”，用境界 雄浑阔大的远景(乐景)反衬诗人孤独寂寞的

42、哀情。5.抓住典型意象 意象是融入了诗人的主观情感的客观物象，或是借助客观 物象表现出来的主观情感，所以注意分析诗中意象来揣摩 诗人的情感。6.抓住注释 注释有时很短，却是命题者给考生的暗示。如：注释分类暗示内容介绍写作背景暗示诗人的创作动机及本诗的思想内容介绍相关诗句暗示本诗的用典或意境介绍作者暗示本诗的写作风格，从中揣摩出本诗的感情基调介绍别人评价暗示本诗的艺术特色或本诗的思想内容二、“分析思想情感型”常见设问方式及答题步骤(一)设问方式1.这首诗体现了诗人什么样的思想感情？2.试比较诗歌中的不同情感。3.句寄托了作者什么样的思想感情？(二)答题步骤第一步，根据诗句描述内容，分析所涉及的诗

43、句具体写了什么。第二步，揭示情感。采用的作答形式是“描写了抒发了”考查点三评价观点态度作者的态度包括：对事物、人物的态度，对社会现实的态度，对历史事件、历史人物的态度，对人生感悟的倾吐，等等。所谓“评价”，是指在把握文中观点和作者态度的基础上，对作者的观点和态度作出自己的评价：文章的观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康，对读者有什么有益的启示，在今天有什么现实意义。另外，还需要对别人的评价进行分析比较，作出正确的判断。类型二综合表述型 例6(2008湖北高考)阅读下面这首宋词，联系其写作背景，回答问题。临 江 仙 宋侯蒙 未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借

44、力，一举入高空。 方得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地上，看我碧霄中。注据宋人洪迈夷坚志记载：侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形貌于风筝上，侯蒙见之大笑，作临江仙词题其上。后一举登第，官至宰相。这首词体现了侯蒙什么样的人生态度？请结合词作予以简析。答： 思路分析本题选取了一首宋词作鉴赏材料，考查评价作者的观点态度的能力。理解诗词内容是正确评价作者观点态度的关键，联系注释中的信息：遇人讥讽“大笑”，“后一举登第”，以及诗歌中戏称画他形貌的人为“良匠”，“看我碧霄中”等，可以总结出诗人的人生态度：幽默、乐观、志向高远。注意回答时要结合具体诗句来分析印证，而不只

45、是空洞地下结论。参考答案 侯蒙幽默诙谐。如戏称画他形貌的人为“良匠”，机智地应对别人的嘲讽。侯蒙乐观自信。别人把他的形貌画在风筝上送入天空，他不自卑，而是想象成去“蟾宫”折桂。侯蒙志向高远。如结句所表达的：等到我事业有成时，“看我”怎样在“碧霄中”自由驰骋吧！二、“评价观点态度型”常见设问方式1.你是否同意这种说法？请谈谈你的看法。2.诗人对事件的评价客观吗？你是如何理解的？3.这首诗体现了什么样的人生态度？请结合全诗予以 分析。抒发（豪迈、坦荡、旷达、激动、喜悦、欣慰、愉悦、热爱大自然、挣脱的束缚后的轻松愉快、闲适、欢乐、怡然（悠然）自得、爱国、忧国忧民、报国无门或壮志难酬的失望和悲愤、怀才

46、不遇的感慨、悲苦、忧伤、无奈、哀伤、孤独、凄苦、惆怅、思念、失落、失意落魄而黯然神伤、不向世俗献媚、洁身自好）的感情】，或抒写建功立业的抱负，表达对的追求和向往，或对的同情，或对的不满。关于王维 山水田园诗人 “诗中有画，画中有诗” “诗中有禅”的意境 清新淡远，自然脱俗 有远景近景，仰视俯视，冷色暖色，人声水声，把绘画美、音乐美与诗歌美充分地结合起来。 结构上： 起承转合首句（或首联），奠定感情基调，引领全篇，或描绘背景画面；颔联与颈联叙事写景，颈联或转入抒情议论；末句（或尾联）抒情议论，或以景语作结，寓情于景，耐人寻味结构跳跃或如散文形散神聚写景上放开，可时空交错，抒发的情感是统一的。巧于

47、构思，善于用事。或咏物寄托遥深，寄托了诗人的思想或情感。要特别注意以下高考常见的五种描写手法1.衬托：分正衬和反衬。反衬又有动静衬,声寂衬,以乐景衬哀情。2.动静结合：诗人描写景物非常注重景物动态与静态的相互映衬，可以动静结合，也可以以静写动，以动写静，以动衬静。3.虚实结合：有时是相反相成形成强烈的对比，从而突出中心；有时则是相辅相成形成渲染烘托，从而突出中心。4.色彩的渲染：可以传达出愉快的情感，也可以反衬感伤之情。5.观察角度的变化：俯视,仰视；远眺,近看；或由远到近，或由下而上。抒情可分为直接抒情(直抒胸臆)；间接抒情（借景抒情、托物言志,情景交融）。描写：动静结合、虚实结合、点面结合

48、、明暗结合、正侧结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等。（一）衬托、反衬、渲染、对比、动静结合、正侧结合、白描、细节描写、虚写、想象、虚实结合、用典故、寓情于景（情景交融）、直抒胸臆（直接抒情）、比、兴、象征、托物言志、借古讽今、抑扬联想想象等。 一、了解古诗中常见的思想情感 忧国伤时揭露统治者的昏庸腐朽如：杜牧过华清宫反映离乱的痛苦如：杜甫春望同情人民的疾苦如：茅屋为秋风所破歌、白居易卖炭翁对国家民族前途命运的担忧如：杜甫登楼 建功报国建功立业的渴望如：曹操龟虽寿、陆游书愤保家卫国的决心如：王昌龄从军行报国无门的悲伤如：辛弃疾京口北固亭怀古丑奴儿少年不识愁滋味山河沦丧的痛苦如：陆游示儿、文天祥

49、过零丁洋年华消逝，壮志难酬的悲叹如：苏轼水调歌头赤壁怀古揭露统治者穷兵黩武如：杜甫兵车行理想不为人知的愁苦心情如：屈原涉江 思乡怀人羁旅愁思如：孟浩然宿建德江、温庭筠商山早行思亲念友如：王维九月九日忆山东兄弟、苏轼江城子十年生死两茫茫边关思乡如：范仲淹渔家傲塞下秋来风景异闺中怀人如：王昌龄闺怨、欧阳修踏莎行候馆梅残，溪桥柳细、李白乐府(长安一片月，万户捣衣声) 生活杂感寄情山水、田园的悠闲如：王维山居秋暝、孟浩然过故人庄昔胜今衰的感慨如：姜夔扬州慢、刘禹锡乌衣巷借古讽今的情怀如：辛弃疾京口北固亭怀古青春易逝的伤感如：李清照如梦令昨夜雨疏风骤仕途失意的苦闷如：白居易琵琶行、苏轼水调歌头明月几时有告慰平生的喜悦如：杜甫春夜喜雨闻官军收河南河北、辛弃疾西江月明月别枝惊鹊 长亭送别依依不舍的留念如：柳永雨霖铃、王维渭城曲、李白金陵酒肆留别情深意长的勉励如：王勃送杜少府之任蜀川坦陈心志的告白如：王昌龄芙蓉楼送辛渐