古诗词表达技巧的鉴赏

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1、鉴赏规律技巧指导鉴赏规律技巧指导1、第一种模式第一种模式 分析意境型分析意境型2、第二种模式第二种模式 分析技巧型分析技巧型3、第三种模式第三种模式 分析语言型分析语言型 4、第四种模式第四种模式 炼字型炼字型5、第五种模式第五种模式 一词领全诗型一词领全诗型一、一、分析意境型分析意境型 提问方式：提问方式：这首诗营造了一种这首诗营造了一种怎样怎样的的意境意境?提问变体：提问变体：这首诗描绘了一幅这首诗描绘了一幅怎样怎样的的画面画面?表达了诗人表达了诗人怎怎样样的的思想感情思想感情?解答分析：解答分析：所谓所谓意境意境，是指寄托诗人情感的物象，是指寄托诗人情感的物象(即意象即意象)综合起来构建

2、的让人产生想象的境界。它包括综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景景、情情、境界境界三个方面。答题时三方面缺一不可。三个方面。答题时三方面缺一不可。答题步骤：答题步骤：用生动的较有文采的语言去描绘用生动的较有文采的语言去描绘诗句中诗句中展现的图景画面。描述时注意一要忠实于原诗，二要展现的图景画面。描述时注意一要忠实于原诗，二要运用自己的联想和想象加以再创造去理解描绘画面运用自己的联想和想象加以再创造去理解描绘画面，语言表达要语言表达要力求准确优美力求准确优美。要概括景物所营造的氛要概括景物所营造的氛围特点围特点。一般尽量。一般尽量多用几个双音节词多用几个双音节词表述，例如孤寂表述，例如孤寂

3、冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地准确地体现景物的特点体现景物的特点和和与之相吻合的情调与之相吻合的情调的特点的的特点的词语。分析作者的思想感情。词语。分析作者的思想感情。表述切忌空洞表述切忌空洞，问答，问答要具体。例如只答出要具体。例如只答出“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是不是不行的，还行的，还应答出为什么（或怎么）而应答出为什么（或怎么）而“感伤感伤”和和来修来修饰感伤的词语饰感伤的词语。答题示例：答题示例：绝句二首绝句二首(其一其一)杜杜 甫甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳

4、鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注注 此诗写于诗人经过此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。草堂时。问：问：此诗描绘了怎样的景物此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情表达了诗人怎样的感情?请简要分析。请简要分析。明确：明确：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。(步骤步骤用富

5、有文采的语言生动描用富有文采的语言生动描述画面景物述画面景物)这是一幅这是一幅明净绚丽和谐闲适的春明净绚丽和谐闲适的春景图。景图。(步骤步骤画龙点画龙点睛概括景物画面特点睛概括景物画面特点)表现了诗人表现了诗人结束了颠沛流离，生活安定后结束了颠沛流离，生活安定后愉悦闲适愉悦闲适的心境。的心境。(步骤步骤指出在什么情况下的什么心境指出在什么情况下的什么心境)二、分析二、分析技巧型技巧型提问方式：提问方式：这首诗运用了这首诗运用了怎样怎样的的表现手法表现手法?提问变体：提问变体：请分析这首诗的请分析这首诗的表现技巧表现技巧(或或艺术手法艺术手法，或，或修辞手法修辞手法)。诗人是。诗人是怎样抒发自己

6、的情感怎样抒发自己的情感的的?有何效果有何效果?解答分析：解答分析：表现手法表现手法是诗人用来抒发感情的手段或方法，是诗人用来抒发感情的手段或方法，要准确答题就必须熟悉常用的一些表现手法。要准确答题就必须熟悉常用的一些表现手法。表达技巧表达技巧主要有主要有抒情手法（抒情表达方式）抒情手法（抒情表达方式）、/描写手法描写手法、/修修辞方法（方式）辞方法（方式）三大类三大类。抒情手法抒情手法有有直抒胸臆直抒胸臆（直接抒情）和（直接抒情）和间接抒情间接抒情两大种。间接两大种。间接抒情又分借景抒情、情寓于景（寓情于景），景中有情、情抒情又分借景抒情、情寓于景（寓情于景），景中有情、情景交融和托物抒情等

7、。景交融和托物抒情等。描写手法描写手法主要有：主要有：衬托衬托，分正衬（烘托、以物衬人）和，分正衬（烘托、以物衬人）和反衬（或以静衬动或以动衬静，或以声衬静，或以乐景衬悲反衬（或以静衬动或以动衬静，或以声衬静，或以乐景衬悲情）；情）；/对比对比（对照）；（对照）；/在联想和想象上在联想和想象上，又叫虚实结合，又叫虚实结合（相生）（相生）先虚后实或先实后虚先虚后实或先实后虚；/在用笔线条上有在用笔线条上有：白描：白描（素描）与工笔；（素描）与工笔；/在动静处理方面有在动静处理方面有：先动后静、先静后：先动后静、先静后动、动静结合、以静衬动或以动衬静；动、动静结合、以静衬动或以动衬静；/在构思安排

8、方面有：在构思安排方面有：欲扬先抑、铺垫、伏笔、照应、设悬念、承上启下、过渡；欲扬先抑、铺垫、伏笔、照应、设悬念、承上启下、过渡；/在情感表达上有在情感表达上有：明：明褒实贬或明贬实褒；褒实贬或明贬实褒；/在描写角度方面在描写角度方面有：有：听觉、视觉、嗅觉、触觉、幻觉；听觉、视觉、嗅觉、触觉、幻觉；在色彩上有在色彩上有：浓、淡、：浓、淡、明、暗；明、暗；/在描写人物角度上有在描写人物角度上有：语言、行动、心理、外貌、：语言、行动、心理、外貌、细节；细节；/在描写顺序上有在描写顺序上有：空间上（远与近、高与低、大与：空间上（远与近、高与低、大与小）、时间上（先后）等。小）、时间上（先后）等。修

9、辞手法（方式）修辞手法（方式）常出现的有：比兴（即常出现的有：比兴（即先言它物以引起所咏之物）、比喻、拟人、先言它物以引起所咏之物）、比喻、拟人、拟物、夸张、双关、用典（包括借用神话拟物、夸张、双关、用典（包括借用神话传说），还有通感（移觉）、叠词、设问、传说），还有通感（移觉）、叠词、设问、反问、反语、互文等反问、反语、互文等答题注意：答题注意：“提问方式提问方式”1 1作答时切忌作答时切忌只只回答运用了什么手法回答运用了什么手法就草率结束了，它应就草率结束了，它应像像“提问变体提问变体”问题中要求的一样来问题中要求的一样来“分分析析”运用了怎样的表现手法运用了怎样的表现手法（或技巧或手（或

10、技巧或手段）段）或把或把“怎样抒发怎样抒发”了什么了什么“情感情感”以以及及“有何表达效果有何表达效果”等几点一并作答等几点一并作答。答题步骤：答题步骤：准确准确指出用了何种手法指出用了何种手法。结合诗句阐释。结合诗句阐释从什么方面从什么方面体现用了这手法体现用了这手法此手法有效此手法有效传达出诗人怎样的感情（分析诗人何传达出诗人怎样的感情（分析诗人何时何景下的什么情感时何景下的什么情感）。）。答题示例：答题示例：n早早 行行 陈与义陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。注注 驼褐驼褐(h)(h)

11、：驼毛制的上衣。阑干：纵横错落驼毛制的上衣。阑干：纵横错落的样子。这两句是说，露水浸湿了外衣，寒气袭人；星的样子。这两句是说，露水浸湿了外衣，寒气袭人；星斗横斜下沉，天将要亮了。斗横斜下沉，天将要亮了。问：此诗主要采用了什么表现手法问：此诗主要采用了什么表现手法?有何有何效果效果?明确：明确：主要采用了主要采用了反衬反衬手法。手法。(步骤步骤准确指出用了何手法准确指出用了何手法)星斗纵横，分外星斗纵横，分外明亮明亮，反衬夜色之暗反衬夜色之暗；“草虫鸣草虫鸣”反衬反衬出出环境的寂静环境的寂静。(步骤步骤阐释从什么方阐释从什么方面体现了这手法面体现了这手法)两处反衬都突出了诗人两处反衬都突出了诗人

12、出行之早，心中流露出由飘泊引起的孤独出行之早，心中流露出由飘泊引起的孤独寂寞之感寂寞之感。(步骤步骤分析诗人何时何分析诗人何时何景下的什么情感景下的什么情感)三、分析三、分析语言特色语言特色提问方式：提问方式：这首诗在语言上有何特色这首诗在语言上有何特色?提问变体：提问变体：请分析这首诗的语言风格。或谈谈此诗的语言请分析这首诗的语言风格。或谈谈此诗的语言艺术。艺术。解答分析：解答分析：请注意题干中的请注意题干中的“这首诗这首诗”，即明确这种题型，即明确这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要求品味不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要求品味整首诗整首诗表现出来的语言风格表现出来的语言风格

13、。能用来答题的术语一般有：。能用来答题的术语一般有：清新飘清新飘逸、秀美明丽、逸、秀美明丽、/自然朴实、恬淡、自然朴实、恬淡、/华美绚丽、华美绚丽、/明白晓畅、明白晓畅、/含蓄委婉、刚健、雄奇、雄浑豪放、旷达含蓄委婉、刚健、雄奇、雄浑豪放、旷达/苍凉、沉郁、苍凉、沉郁、悲壮、沉抑浑雄、悲壮、沉抑浑雄、/凄美、婉约缠绵、简练生动（凝炼简凄美、婉约缠绵、简练生动（凝炼简洁）、明快、幽默诙谐、富有节奏的韵律美洁）、明快、幽默诙谐、富有节奏的韵律美 答题步骤：答题步骤：先用一两个词语准确点明诗歌的语言特色先用一两个词语准确点明诗歌的语言特色。然后结合诗中有关语句具体分析怎样体现这种特色然后结合诗中有关

14、语句具体分析怎样体现这种特色。最后指出表达了作者怎样的感情最后指出表达了作者怎样的感情。答题示例：答题示例：春春 怨怨金昌绪金昌绪打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。问：问：请分析此诗的语言特色。请分析此诗的语言特色。明确：明确：此诗的语言特色是此诗的语言特色是清新自然、朴质无华，口语化清新自然、朴质无华，口语化。(步骤步骤画龙点睛指出何语言特色画龙点睛指出何语言特色)“黄莺儿黄莺儿”是儿化是儿化音（口语化语言），显出女子的纯真娇憨。音（口语化语言），显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，啼时惊妾梦，不得到辽西不得到辽西”用质朴的语言表明

15、了打黄莺是因为它惊扰了用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。自己思念丈夫的美梦。(步骤步骤结合语句具体分析如结合语句具体分析如何体现这语言特色的何体现这语言特色的)自然贴切地表达了女子自然贴切地表达了女子对丈夫的思对丈夫的思念之情念之情。(步骤步骤指出表达了诗人怎样的情感指出表达了诗人怎样的情感)四、四、炼字（句、联）炼字（句、联）型型提问方式：提问方式：这一句（句、联）中最生动传神的是哪个字这一句（句、联）中最生动传神的是哪个字?为什为什么么?提问变体：提问变体：某字（句、联）历来为人称道，你认为它好在哪某字（句、联）历来为人称道，你认为它好在哪里里?/?/或某句（诗）中

16、的或某句（诗）中的“字眼字眼”（“题眼题眼”“”“诗眼诗眼”是什么，是什么，为什么？为什么？答题注意：答题注意：最生动传神的字词（或最生动传神的字词（或“诗眼诗眼”“”“字眼字眼”“”“题题眼眼”），一般是动词、形容词，有时是数词或副词），一般是动词、形容词，有时是数词或副词；/写得写得最最为精妙的一句（或联）一般可从结构上、内容意旨上、写作表为精妙的一句（或联）一般可从结构上、内容意旨上、写作表现角度或手法上、修辞上去评析。现角度或手法上、修辞上去评析。解答分析：解答分析：答题时不能把该字孤立起来谈，须放在句中，并结答题时不能把该字孤立起来谈，须放在句中，并结合全诗的意境来分析。合全诗的意境

17、来分析。答题步骤：答题步骤：首先首先解释该字在句中的含义，即字解解释该字在句中的含义，即字解。然后展。然后展开联想，开联想，把该字放人原句中去用生动的较有文采的语言去描述把该字放人原句中去用生动的较有文采的语言去描述该字所在句子的景象该字所在句子的景象。最后点出该字烘托了怎样的意境或表最后点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的感情或有何表达效果。达了怎样的感情或有何表达效果。答题示例：答题示例：南浦别南浦别白居易白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头一看肠一断，好去莫回头。问：问：前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实际上非常传神，它能字看似平常，实际

18、上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么为什么?明确：明确：同意。同意。“看看”在诗中指回望。在诗中指回望。(步骤步骤字义解字义解释释)/)/离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼矇眬，想看肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼矇眬，想看又不敢看的形象。又不敢看的形象。(步骤步骤-生动描述句意生动描述句意)/)/只一只一“看看”字，字，就淋漓尽致地表现出了离别的酸楚。就淋漓尽致地表现出了离别的酸楚。步骤步骤指出这一指出这

19、一字的表达效果（对写人写景）或作用字的表达效果（对写人写景）或作用 五、一词（或一句）五、一词（或一句）领全诗型领全诗型提问方式：提问方式：某词是全诗的某词是全诗的关键关键（或（或“字眼字眼”或或“诗眼诗眼”），为什么），为什么?提问变体：提问变体：哪字哪字词（句）是理解全诗的关键词（句）是理解全诗的关键（或（或“字眼字眼”或或“诗眼诗眼”）？）？答题注意：答题注意：“提问变体提问变体”问题作答，千万问题作答，千万不要不要只回答出哪字就草率收兵了只回答出哪字就草率收兵了，应该象应该象“提问方提问方式式”中要求回答中要求回答“为什么为什么”才可。才可。解答分析：解答分析：古诗非常讲究构思，往往一

20、个字或古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就一个词就构成全诗的线索构成全诗的线索或或全诗的感情基调全诗的感情基调，抓住这个词命题往往可以以小见大，考查出考抓住这个词命题往往可以以小见大，考查出考生对全诗的把握程度。生对全诗的把握程度。解答分析注意：解答分析注意：切入分析一般抓两点：如是切入分析一般抓两点：如是从从内容或结构内容或结构上去问哪句是领全诗词时，分析上去问哪句是领全诗词时，分析时时一般抓在内容上能起总领的句子或结构上能一般抓在内容上能起总领的句子或结构上能起承上启下的句子，如下答题示例第起承上启下的句子，如下答题示例第步骤；步骤；当问哪个字时，一般当问哪个字时，一般宜抓住能体现或表现

21、诗宜抓住能体现或表现诗人 情 感 的人 情 感 的 动 词动 词 或或 形 容 词形 容 词 去 理 解 分 析，去 理 解 分 析，如如“喜喜”“惜惜”“悲悲”“痛痛”“怒怒”“哀哀”“愤愤”“怨怨”“叹叹”“笑笑”“”“喜喜”“”“愁愁”“”“乐乐”“”“冷冷”“”“凉凉”“”“闲闲”等，或 体 现 冷、热 色 调 的 词（如等，或 体 现 冷、热 色 调 的 词（如“暗暗”“”“灰灰”“”“黑黑”“”“明明”“”“亮亮”“”“红红”等）等）去把握分析。去把握分析。答题步骤：答题步骤：该词对突出主旨所起的作用。该词对突出主旨所起的作用。从该词在全诗的结构上所起的作用考虑。从该词在全诗的结构

22、上所起的作用考虑。答题示例（例一）：答题示例（例一）：春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛 李白李白 谁家玉笛暗飞声？散入珠帘满洛城。谁家玉笛暗飞声？散入珠帘满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？问：问：“折柳折柳”二字是全诗的关键，二字是全诗的关键，“折柳折柳”的寓意是什么的寓意是什么?你是否同意你是否同意“关键关键之说，为什么之说，为什么?(2002?(2002年全国卷年全国卷)明确：明确：同意。同意。/“/“柳柳”，“留留”也（谐音）。古也（谐音）。古“折柳折柳”的的寓意含有寓意含有“惜别怀远惜别怀远”之意思，而诗歌的主旨正是抒发思乡之意思，而诗歌的主旨正是抒发思乡

23、之情的。之情的。(步骤步骤指出该词对突出主旨所起的作用指出该词对突出主旨所起的作用)这种这种思乡之情是由思乡之情是由“折柳折柳”曲的笛声引起的。曲的笛声引起的。(步骤步骤指出指出该词在全诗结构内容上所起的作用该词在全诗结构内容上所起的作用)可见可见“折柳折柳”二字是全二字是全诗的关键。诗的关键。（回应问题归结肯定你的观点，这点也很有必要）（回应问题归结肯定你的观点，这点也很有必要）六、观点不同型六、观点不同型提问方式：提问方式：有人这样认为，有人那样认为，有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？你觉得呢？提问变体：提问变体：有人认为某字用得好，有人认为有人认为某字用得好，有人认为某字用得不好，你

24、认为呢？某字用得不好，你认为呢？解答分析：解答分析：依据原诗词作答，一定依据原诗词作答，一定要从原诗要从原诗词中找到原因、理由。词中找到原因、理由。答题步骤：答题步骤：找到原诗词句中的关键几点，分找到原诗词句中的关键几点，分条作答，条作答，用翻译的形式就可以用翻译的形式就可以。答题示例：答题示例：（20052005年福建卷第年福建卷第1010题）题）与夏十二登岳阳楼与夏十二登岳阳楼 李李 白白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。醉后凉风起，吹人舞袖回。注：注：乾元

25、二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。此诗。问（问（1 1）：）：诗中的诗中的“雁引愁心去雁引愁心去”一句，有的版本写作一句，有的版本写作“雁别秋雁别秋江去江去”。你认为哪一句更妙，为什么？。你认为哪一句更妙，为什么？答：答：“雁引愁心去雁引愁心去”运用了拟人手法，运用了拟人手法，/写大雁有意为诗人带写大雁有意为诗人带走愁心走愁心（相当于步骤中说的译句方法）（相当于步骤中说的译句方法），/下句写君山有情为下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬，诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬，/从而有力地写出了李白从而有力地写出了李白流

26、放遇赦后的高兴心情。流放遇赦后的高兴心情。/“引愁心引愁心”比比“别秋江别秋江”更新颖且更新颖且富有感情色彩和吻合此时特定情境。富有感情色彩和吻合此时特定情境。七、对比鉴赏型七、对比鉴赏型提问方式：提问方式：两首诗词出现进行内容、主题、方法等方两首诗词出现进行内容、主题、方法等方面的对比；也有与学过的课文诗句的对比。面的对比；也有与学过的课文诗句的对比。提问变体：提问变体：说出相同点或不同点。有的指氛围、感情，说出相同点或不同点。有的指氛围、感情，有的指风格、方法。有的指风格、方法。解答分析：解答分析：依据原诗词作答，要从原诗词中找理由。依据原诗词作答，要从原诗词中找理由。答题步骤：答题步骤：

27、相同点相同点作答，应从诗词中作答，应从诗词中找出有共同点的找出有共同点的相关原句或关键字眼相关原句或关键字眼（有时也可对句子或词语作一解（有时也可对句子或词语作一解释）释）来说出他们共同的地方来说出他们共同的地方；/不同点不同点作答，作答，关键是关键是抓住其能体现或说明不同点的相关语句或字眼，让原抓住其能体现或说明不同点的相关语句或字眼，让原句中的词语去说话，体现或说明不同之处。句中的词语去说话，体现或说明不同之处。答题示例：答题示例：（20052005年北京卷第年北京卷第1212题第问）题第问）问：问：词中词中“自许封侯在万里，有谁知自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死鬓虽残，心未死”与陆

28、游与陆游书愤书愤中的中的“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”相比较，两处所表达的思想感情有何异同？相比较，两处所表达的思想感情有何异同？不同点：不同点：本词句中本词句中“有谁知有谁知”抒发抒发不被理解的感叹不被理解的感叹，“鬓鬓虽残，心未死虽残，心未死”突出了突出了烈士暮年壮心不己的心境烈士暮年壮心不己的心境；陆游的；陆游的诗中诗中“空自许，镜中衰鬓已先斑空自许，镜中衰鬓已先斑”则表达出则表达出壮志未酬却已壮志未酬却已年老鬓衰的悲愤情怀年老鬓衰的悲愤情怀。（不同点作答时关键是应抓住原诗（不同点作答时关键是应抓住原诗句中的能显示不同点的关键字词，让其来说话证明，进行句

29、中的能显示不同点的关键字词，让其来说话证明，进行比较分析其不同之处。）比较分析其不同之处。）相同点：相同点：“自许封侯在万里自许封侯在万里”“”“塞上长城塞上长城”“”“自许自许”（答（答题分析和答题步骤中的抓关键语句或词语），题分析和答题步骤中的抓关键语句或词语），共同地表达共同地表达他们他们抗金报国、建功立业的爱国之志和壮志未酬、理想落抗金报国、建功立业的爱国之志和壮志未酬、理想落空的伤感之情。空的伤感之情。（通过关键语句评析共同的思想情感）（通过关键语句评析共同的思想情感）诗歌鉴赏举偶诗歌鉴赏举偶 一一.阅读下面诗歌，回答后面的问题。阅读下面诗歌，回答后面的问题。登登 高高杜杜 甫甫风急

30、天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒怀。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒怀。问题（问题（1）这首诗充分体现了作者怎样的诗歌风格这首诗充分体现了作者怎样的诗歌风格?答前说明答前说明：问题（问题（1）是）是“分析语言风格型分析语言风格型”的指出，就题的指出，就题要求而言，只要指出何风格即可了；要求而言，只要指出何风格即可了；答案：答案：沉郁顿挫的风格沉郁顿挫的风格 问题（问题（2 2）：）：颔联颔联“萧萧萧萧”、“滚滚滚滚”

31、两个叠词用得好，试结两个叠词用得好，试结合诗歌内容作简要分析。合诗歌内容作简要分析。答前说明：答前说明：此是此是“炼字型炼字型”的分析。的分析。答案：答案：“萧萧萧萧”是是“纷纷纷纷”、“多多”的意思，的意思，（字义解）（字义解）形象形象地写出了秋天落叶纷纷、茫无边际的情态，地写出了秋天落叶纷纷、茫无边际的情态，（句意解）（句意解）/“滚滚滚滚”写出了长江汹涌奔腾的写出了长江汹涌奔腾的气势气势，使人读来如见其，使人读来如见其形形，如闻其，如闻其声声，如临其，如临其境境，使诗歌意境更显得沉郁雄浑、壮阔博大，使诗歌意境更显得沉郁雄浑、壮阔博大，（从（从形、声、气势和造成的形、声、气势和造成的“神神

32、”去评析）去评析）/也为后面写也为后面写“悲秋悲秋”蓄足势蓄足势（从结构上谈作用）（从结构上谈作用）。登登 高高杜杜 甫甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒怀。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒怀。二二.阅读下面诗歌，回答后面的问题。阅读下面诗歌，回答后面的问题。春山夜月春山夜月于良史于良史春山多胜事，赏玩夜忘归。春山多胜事，赏玩夜忘归。掬水月在手，弄花香满衣。掬水月在手，弄花香满衣。兴来无远近，欲去惜芳菲。兴来无远

33、近，欲去惜芳菲。南望呜钟处，楼台深翠微。南望呜钟处，楼台深翠微。问题（问题（1 1）：诗中哪个句子起到提纲挈领、统率全篇作用）：诗中哪个句子起到提纲挈领、统率全篇作用?答题前说明：问题（答题前说明：问题（1 1）属）属“一词（句）领全诗型一词（句）领全诗型”题，它问的是能题，它问的是能“哪个句子起到了提纲挈领、统率全篇作用哪个句子起到了提纲挈领、统率全篇作用”的，则可从内容或意旨上的，则可从内容或意旨上去找寻。去找寻。答案：答案：“春山多胜事，赏玩夜忘归。春山多胜事，赏玩夜忘归。”问题（问题（2 2）：）：你认为诗中哪一联写得最为精妙你认为诗中哪一联写得最为精妙?谈谈你的理解。谈谈你的理解。答

34、题前说明：答题前说明：问题（问题（2 2）是属于）是属于“炼字句型炼字句型”，可尽量从多角度多层，可尽量从多角度多层面上去评析。面上去评析。答案：答案：如颔联的妙处：如颔联的妙处：从结构上看从结构上看，“掬水掬水”句承第二句点句承第二句点“夜夜”，“弄花弄花”句承首句点句承首句点“春春”，前呼后应，上递下承；，前呼后应，上递下承；从内容、情感从内容、情感上看上看，此联写山中胜事，物我交融，人情物态，两面俱到。既见出水，此联写山中胜事，物我交融，人情物态，两面俱到。既见出水清夜静与月白花香，又从清夜静与月白花香，又从“掬水掬水”、“弄花弄花”的动作中显出诗人的童的动作中显出诗人的童心不灭与逸兴悠

35、长，情趣盎然。心不灭与逸兴悠长，情趣盎然。从写景和写法上看从写景和写法上看，“掬水掬水”句写句写泉水清澈明净照见月影，将明月与泉水合而为一；泉水清澈明净照见月影，将明月与泉水合而为一；“弄花弄花”句写山花句写山花馥郁之气溢满衣衫，将花香与衣香浑为一体。虚实结合，意境鲜明，馥郁之气溢满衣衫，将花香与衣香浑为一体。虚实结合，意境鲜明，妙趣横生。妙趣横生。从精于练字上看从精于练字上看，“掬掬”、“弄弄”两字，既写景又写人，两字，既写景又写人，既摹其形态，又传其神采，意蕴丰厚，让人回味无穷。既摹其形态，又传其神采，意蕴丰厚，让人回味无穷。春山夜月春山夜月于良史于良史春山多胜事，赏玩夜忘归。春山多胜事，

36、赏玩夜忘归。掬水月在手，弄花香满衣。掬水月在手，弄花香满衣。兴来无远近，欲去惜芳菲。兴来无远近，欲去惜芳菲。南望呜钟处，楼台深翠微。南望呜钟处，楼台深翠微。三三.阅读下面诗歌，回答后面的问题。阅读下面诗歌，回答后面的问题。蜀蜀 相相杜杜 甫甫丞相祠堂何处寻丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。问：问：试结合诗句分析这首诗歌表达技巧试结合诗句分析这首诗歌表达技巧(重点分析一个方面即可重点分析一个方

37、面即可)。答前说明：答前说明：此题属于此题属于“分析技巧型分析技巧型”，可从，可从抒情手法（抒情表达抒情手法（抒情表达方式）方式）、描写（表现）手法描写（表现）手法、修辞方法（方式）修辞方法（方式）上去琢磨评析；上去琢磨评析；/另外，作答时要另外，作答时要结合语句去有的放矢地评析结合语句去有的放矢地评析，/还要说出运用此还要说出运用此法的表达作用法的表达作用。答案：答案：这首诗主要运用了这首诗主要运用了寓情于景寓情于景、用典用典、衬托衬托的手法。其中三的手法。其中三四两句既是四两句既是寓情于景寓情于景，“自自”、“空空”二字写出了祠堂景色虽美，二字写出了祠堂景色虽美，却无人欣赏，同时是却无人欣

38、赏，同时是衬托，以乐景衬哀情衬托，以乐景衬哀情。“三顾频烦天下计，三顾频烦天下计，两朝开济老臣心两朝开济老臣心”，一句用刘备三顾茅庐的，一句用刘备三顾茅庐的典故典故来衬托诸葛亮的来衬托诸葛亮的杰出才能，表达了诗人对诸葛亮的敬仰之情。杰出才能，表达了诗人对诸葛亮的敬仰之情。四四.阅读下面一首宋诗，然后回答问题。阅读下面一首宋诗，然后回答问题。三江小渡三江小渡杨万里杨万里 溪水将溪水将注注桥不复回，小舟犹倚短篙开。桥不复回，小舟犹倚短篙开。交情得似山溪渡，交情得似山溪渡，不管风波去又来。不管风波去又来。注：将：行，流过。注：将：行，流过。问问(1)(1)：本诗的本诗的“诗眼诗眼”是什么是什么?答前

39、说明：答前说明：问题（问题（1 1）属）属“炼字型分析炼字型分析”题，从题目要题，从题目要求看，只要回答出何字即可了（有别于求看，只要回答出何字即可了（有别于“为什么为什么”的问的问题，如是则要分析说明了）。题，如是则要分析说明了）。答案：答案：(1)(1)交情交情(交情得似山溪渡交情得似山溪渡)问题问题(2)(2)：诗人采用什么手法表达作品的主旨诗人采用什么手法表达作品的主旨?试结合全诗作试结合全诗作简要分析。简要分析。答前说明：答前说明：问题（问题（2 2）是属于）是属于“分析技巧型分析技巧型”，则可从，则可从抒情抒情手法（抒情表达方式）手法（抒情表达方式）、描写（表现）手法描写（表现）手

40、法、修辞方法（方修辞方法（方式）式）去琢磨确定，并结合具体诗句去评析了。去琢磨确定，并结合具体诗句去评析了。答案：答案：全诗围绕全诗围绕“交情交情”展开描写，诗人采用展开描写，诗人采用对比对比、比比喻喻以及以及象征（或托物抒情或借物喻人）象征（或托物抒情或借物喻人）等手法，用等手法，用“溪溪水将桥不复水将桥不复回回”与与“不管风波去又来不管风波去又来”进行进行对比对比，以，以“山溪渡山溪渡”比喻比喻“交情交情”，赋予，赋予“山溪渡山溪渡”、“风波风波”象征象征意义，从而表达了友情恒久不变，能经得起风浪考意义，从而表达了友情恒久不变，能经得起风浪考验的主旨。验的主旨。n三江小渡三江小渡 杨万里杨

41、万里 溪水将溪水将注注桥不复回，小舟犹倚短篙开。桥不复回，小舟犹倚短篙开。交情得似山溪渡，交情得似山溪渡，不管风波去又来。不管风波去又来。五五.阅读下面一首元曲，然后回答问题。阅读下面一首元曲，然后回答问题。正宫叨叨令正宫叨叨令无名氏无名氏 溪边小径舟横渡，门前流水清如玉。青山隔断红尘路，溪边小径舟横渡，门前流水清如玉。青山隔断红尘路，白云满地无寻处。白云满地无寻处。说与你寻不得也么哥，寻不得也么哥，说与你寻不得也么哥，寻不得也么哥，却原来侬家鹦鹉洲却原来侬家鹦鹉洲边住。边住。注：侬：我。鹦鹉洲：此处为注：侬：我。鹦鹉洲：此处为“渔父居处渔父居处”的代称。的代称。问问(1)(1)：本曲前四句运

42、用丰富的意象勾勒出一幅美丽的自然本曲前四句运用丰富的意象勾勒出一幅美丽的自然图景，其中图景，其中 意象体现出意象体现出温润柔美温润柔美的特征，而的特征，而 意象意象 则给人以则给人以飘逸渺远飘逸渺远的感受。的感受。答前说明：答前说明：问题（问题（1 1）是指出意象物，回答是要）是指出意象物，回答是要善于从题干善于从题干中找出能暗示或体现其特点的词语中找出能暗示或体现其特点的词语，这就迎刃而解了。，这就迎刃而解了。答案：答案：流水流水 /白云白云 问题问题(2)(2)：请结合全曲简要分析请结合全曲简要分析“却原来依家鹦鹉洲边住却原来依家鹦鹉洲边住”所蕴含的思想情感。所蕴含的思想情感。答前说明：答

43、前说明：问题（问题（2 2）属）属“分析意境型分析意境型”的题目，这就应从的题目，这就应从景景、情情、境界境界等方面去分析评价。等方面去分析评价。答案：答案：“却原来依家鹦鹉洲边住却原来依家鹦鹉洲边住”，点明渔父点明渔父(隐士隐士)居居住的环境是与世隔绝、远离红尘的住的环境是与世隔绝、远离红尘的“世外桃源世外桃源”，（景、（景、境界）境界）表现其对所处环境的喜爱、自豪之情；表现其对所处环境的喜爱、自豪之情；（情）（情）/写写出渔父出渔父(隐士隐士)超然尘世的情怀和隐逸的情趣。超然尘世的情怀和隐逸的情趣。（情、境界）（情、境界）正宫叨叨令正宫叨叨令无名氏无名氏n 溪边小径舟横渡，门前流水清如玉。

44、青山隔断红尘溪边小径舟横渡，门前流水清如玉。青山隔断红尘路，白云满地无寻处。路，白云满地无寻处。说与你寻不得也么哥，寻不得说与你寻不得也么哥，寻不得也么哥，却原来侬家鹦鹉洲也么哥，却原来侬家鹦鹉洲边住。边住。n注：侬：我。鹦鹉洲：此处为注：侬：我。鹦鹉洲：此处为“渔父居处渔父居处”的代称。的代称。六六.阅读下面两首诗，回答问题。阅读下面两首诗，回答问题。送柴侍御注送柴侍御注王昌龄王昌龄流水通波接武冈，送君不觉有离伤。流水通波接武冈，送君不觉有离伤。青山一道同云雨，明月何曾是两乡。青山一道同云雨，明月何曾是两乡。黄鹤楼送盂浩然之广陵黄鹤楼送盂浩然之广陵 李李 白白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

45、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流 注：注：送柴侍御送柴侍御诗大约是诗人被贬龙标尉时的作品。柴侍御要从龙标前往武诗大约是诗人被贬龙标尉时的作品。柴侍御要从龙标前往武冈，诗是王昌龄为他送行而写的。冈，诗是王昌龄为他送行而写的。问问(1)(1)：送柴侍御送柴侍御诗中，诗人说诗中，诗人说“送君不觉有离伤送君不觉有离伤”的理由有哪些的理由有哪些?请用自请用自己的话简述。己的话简述。答前说明：答前说明：问题（问题（1 1）属）属“一句领全诗型一句领全诗型”的分析。这句可视为是统领全文情感的分析。这句可视为是统领全文情感的句子而，这句中的关键词语（

46、或诗眼）是的句子而，这句中的关键词语（或诗眼）是“不觉有离伤不觉有离伤”即不伤感。回答时即不伤感。回答时应结合具体诗句来诠释怎样体现应结合具体诗句来诠释怎样体现“不觉有离伤不觉有离伤”。答案：答案：行程顺畅、快捷、平稳，不必担忧行程顺畅、快捷、平稳，不必担忧(由由“流水通波流水通波”分析分析)；诗人与；诗人与柴侍御相距不远，共一道青山柴侍御相距不远，共一道青山 第三句第三句)；明月相照，相互思念，心理距离很；明月相照，相互思念，心理距离很小小(第四句第四句)。问题问题(2)(2)：这两首诗都表达了送别友人的离情，试简要分析两首这两首诗都表达了送别友人的离情，试简要分析两首诗感情的不同之处。诗感

47、情的不同之处。答前说明：答前说明：问题（问题（2 2）是属于）是属于“对比鉴赏型对比鉴赏型”，据题要求是要说，据题要求是要说出其感情的不同之处，作答时可抓关键语句或字词去把握或品出其感情的不同之处，作答时可抓关键语句或字词去把握或品味不同的情感。味不同的情感。答案：答案：送送诗中诗中“送君不觉有离伤送君不觉有离伤”，表达了洒脱、乐观、，表达了洒脱、乐观、豪爽的感情；豪爽的感情；/黄黄诗中借诗中借“孤孤”“”“远远”“”“尽尽”“”“唯天际流唯天际流”之离别之景物之人的动作行为，表达了诗人惆怅、难舍、牵挂之离别之景物之人的动作行为，表达了诗人惆怅、难舍、牵挂的感情。的感情。送柴侍御注送柴侍御注王

48、昌龄王昌龄流水通波接武冈，送君不觉有离伤。流水通波接武冈，送君不觉有离伤。青山一道同云雨，明月何曾是两乡。青山一道同云雨，明月何曾是两乡。黄鹤楼送盂浩然之广陵黄鹤楼送盂浩然之广陵李李 白白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。七七.阅读下面一首诗，回答问题。阅读下面一首诗，回答问题。丹阳送韦参军丹阳送韦参军严严 维维丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。问题问题(1)(1)：这首诗就体裁而言属于：这首诗就体裁而言属于

49、 ，就内容而言属，就内容而言属于于 。答：七言绝句答：七言绝句 /送别诗送别诗 体裁一般指绝句（四句一首）、体裁一般指绝句（四句一首）、律诗（八句一首、二三联对仗、词（长短句、曲；内容可从律诗（八句一首、二三联对仗、词（长短句、曲；内容可从“送送”中看出）中看出）问题（问题（2 2）诗贵凝练含蓄，试品味诗贵凝练含蓄，试品味“两地秋两地秋”的内涵。的内涵。答前说明：答前说明：此题属此题属“语言特色分析型语言特色分析型”。答题步骤为：。答题步骤为：先用一两个词语准确点明诗歌的语言特色先用一两个词语准确点明诗歌的语言特色。然后结合诗然后结合诗中有关语句具体分析怎样体现这种特色中有关语句具体分析怎样体

50、现这种特色。最后指出表达最后指出表达了作者怎样的感情了作者怎样的感情。/题干中已点明题干中已点明“含蓄含蓄”的特点，的特点，所以作答主要放在。所以作答主要放在。答案：答案：诗的前两句写送行。千种离情，万般愁绪，一齐涌诗的前两句写送行。千种离情，万般愁绪，一齐涌上诗人心头。上诗人心头。“一别心知两地秋一别心知两地秋”，“秋秋”字，字，表面上表面上写写时令，时令，实际上实际上却是表达诗人的情绪。却是表达诗人的情绪。（步骤）（步骤）萧瑟的秋萧瑟的秋景增添了离情别绪。景增添了离情别绪。（步骤）（步骤）作者还巧妙地运用拆字法，作者还巧妙地运用拆字法，以以“心心”上有上有“秋秋”说明说明“愁愁”。所以。所

51、以“两地秋两地秋”是双关是双关语。语。（步骤）（步骤）丹阳送韦参军丹阳送韦参军严严 维维丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。问题问题(3)(3)：诗的三、四两句情景交融，写对韦参军深切思念，试作简要分析。诗的三、四两句情景交融，写对韦参军深切思念，试作简要分析。答前说明：答前说明：此题属此题属“分析意境型分析意境型”。答题步骤：答题步骤：用生动的较有文采的语言去用生动的较有文采的语言去描绘描绘诗句中展现的图景画面。描述时注意一要忠实于原诗，二要诗句中展现的图景画面。描述时注意一要忠实于原诗，二要运用自己

52、的联运用自己的联想和想象加以再创造去理解描绘画面想和想象加以再创造去理解描绘画面，语言表达要，语言表达要力求准确优美力求准确优美。要概括景要概括景物所营造的氛围特点物所营造的氛围特点。一般尽量。一般尽量多用几个双音节词多用几个双音节词表述，例如孤寂冷清、恬静表述，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点体现景物的特点和和与之相吻合与之相吻合的情调的情调的特点的词语。分析作者的思想感情。的特点的词语。分析作者的思想感情。表述切忌空洞表述切忌空洞，问答要具体。，问答要具体。或简要地说就是据题干要求，要把诗人对韦参军的深切思

53、念的或简要地说就是据题干要求，要把诗人对韦参军的深切思念的“情情”怎样通怎样通过过“景景”来表达说明说透，体现来表达说明说透，体现“情景交融情景交融”答案：答案：“日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。”“”“江南江南”江北江北”，既是友人，既是友人行舟的路线，也是作者目送的方向。行舟的路线，也是作者目送的方向。“望望”字传出思念之神态，忧思绵绵；字传出思念之神态，忧思绵绵；“日晚日晚”暗示思念时间之久，显出友情之深。暗示思念时间之久，显出友情之深。“寒鸦飞尽水悠悠寒鸦飞尽水悠悠”，这一句写，这一句写望中所见。秋日黄昏，江面上寒鸦点点，给人增添愁思。可是，就连这使人感

54、望中所见。秋日黄昏，江面上寒鸦点点，给人增添愁思。可是，就连这使人感伤的寒鸦此时此刻也伤的寒鸦此时此刻也“飞尽飞尽”了，只剩下悠悠江水流向远方，这一切给人以孤了，只剩下悠悠江水流向远方，这一切给人以孤独、寂静、空虚的感触。独、寂静、空虚的感触。“水悠悠水悠悠”包含着无限思念的深情。包含着无限思念的深情。丹阳送韦参军丹阳送韦参军严严 维维丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。八八.阅读下面一首诗，回答问题。阅读下面一首诗，回答问题。寄全椒山中道士寄全椒山中道士韦应物韦应物 今朝郡斋冷，忽念山中客。今朝郡斋冷

55、，忽念山中客。涧底束荆薪，归来煮白石。涧底束荆薪，归来煮白石。欲持一瓢酒，远慰风雨夕。欲持一瓢酒，远慰风雨夕。落叶满空山，何处寻行迹落叶满空山，何处寻行迹?问题问题(1)(1)：仔细品味这首诗，它表现了一种什么样的情感仔细品味这首诗，它表现了一种什么样的情感?答前说明：答前说明：是属是属“分析意境型分析意境型”题，据题干要求，只要回答出题，据题干要求，只要回答出“表现了表现了一种什么样的情感一种什么样的情感”就可，此意旨不难。就可，此意旨不难。答案：答案：既有既有对友人的真挚怀念对友人的真挚怀念之情，又有之情，又有心头的寂寞之情心头的寂寞之情。问题问题(2)(2)：你认为这首诗最凝练传神的是哪

56、两个字你认为这首诗最凝练传神的是哪两个字?为什么为什么?答前说明：答前说明：此题属于此题属于“炼字型炼字型”题。题。从上答题注意从上答题注意得：得：最生最生动传神的字词（或动传神的字词（或“诗眼诗眼”“”“字眼字眼”“”“题眼题眼”），一般是动），一般是动词、形容词词、形容词从解答分析知从解答分析知：答题时不能把该字孤立起来：答题时不能把该字孤立起来谈，须放在句中，并结合全诗的意境来分析。谈，须放在句中，并结合全诗的意境来分析。从答题步骤知从答题步骤知方法：方法：首先首先解释该字在句中的含义，即字解解释该字在句中的含义，即字解。然后展开。然后展开联想，联想，把该字放人原句中去用生动的较有文采的

57、语言去描述把该字放人原句中去用生动的较有文采的语言去描述该字所在句子的景象该字所在句子的景象。最后点出该字烘托了怎样的意境或最后点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的感情或有何表达效果。有的还可表达了怎样的感情或有何表达效果。有的还可 答案答案“冷冷”与与“空空”。/“/“冷冷”字既写出了郡斋气候之冷，字既写出了郡斋气候之冷，更突出了诗人心里之冷。正是在这种冷的心理感受中，诗人更突出了诗人心里之冷。正是在这种冷的心理感受中，诗人想到了栖居寒冷山林中的友人，要用热酒去安慰、温暖那些想到了栖居寒冷山林中的友人，要用热酒去安慰、温暖那些风雨故人。而风雨故人。而“空空”字则烘托出一个秋气萧森、落叶满地

58、、字则烘托出一个秋气萧森、落叶满地、全无人迹的清冷荒山，两相呼应，景与情浑然天成，构成意全无人迹的清冷荒山，两相呼应，景与情浑然天成，构成意味深长的艺术境界，使读者产生复杂的人生感受。味深长的艺术境界，使读者产生复杂的人生感受。九九.阅读下面一首诗，回答问题。阅读下面一首诗，回答问题。孤孤 雁雁杜杜 甫甫孤雁不饮啄，飞鸣声念群。孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云？谁怜一片影，相失万重云？望尽似犹见，哀多如更闻。望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。问题问题(1)(1)：这首诗描写了失群的孤雁呜叫、追赶雁群的形象，其形可悯，其这首诗描写了失群的孤雁呜

59、叫、追赶雁群的形象，其形可悯，其志可嘉。试以二、四联中任意一联为例，分析其表现手法与艺术效果。志可嘉。试以二、四联中任意一联为例，分析其表现手法与艺术效果。答题说明：答题说明：此题属此题属“分析技巧型分析技巧型”。答题步骤为：准确。答题步骤为：准确指出用了何种手法指出用了何种手法。结合诗句阐释结合诗句阐释从什么方面体现用了这手法从什么方面体现用了这手法此手法有效此手法有效传达出诗人怎样的传达出诗人怎样的感情（分析诗人何时何景下的什么情感感情（分析诗人何时何景下的什么情感）。）。答案：答案：颔联颔联用反衬手法，用反衬手法，“一片影一片影”形容其形单影只，形容其形单影只，“万重云万重云”形容道路形

60、容道路遥远，构成极大反差，极言其遥远，构成极大反差，极言其“孤孤”，凝聚了诗人对孤雁的怜悯之情，突出，凝聚了诗人对孤雁的怜悯之情，突出了孤雁的执著与勇敢。实际上，这孤零零的雁儿正是诗人自己的影子，诗人了孤雁的执著与勇敢。实际上，这孤零零的雁儿正是诗人自己的影子，诗人借此寄托了其焦虑、迷茫的心情。借此寄托了其焦虑、迷茫的心情。/尾联尾联用对比用对比(反衬反衬)手法，以野鸦的鸣手法，以野鸦的鸣噪突出了孤雁的高远追求。可理解为诗人对亲朋知己的思念和对一些俗客庸噪突出了孤雁的高远追求。可理解为诗人对亲朋知己的思念和对一些俗客庸夫的厌恶。夫的厌恶。（教师提示：作答时要扣住或体现（教师提示：作答时要扣住或

61、体现评论语评论语“描写了失群的孤雁呜描写了失群的孤雁呜叫、追赶雁群的形象，其形可叫、追赶雁群的形象，其形可悯悯，其志可，其志可嘉嘉”来赏析）来赏析）问题问题(2)(2)：全诗通过孤雁这一形象表达了诗人怎样的思：全诗通过孤雁这一形象表达了诗人怎样的思想感情想感情?答案：答案：诗人以孤雁比喻自己（自况），表达了他对漂泊诗人以孤雁比喻自己（自况），表达了他对漂泊生涯的苍凉感慨，对故乡亲人的思念。生涯的苍凉感慨，对故乡亲人的思念。孤孤 雁雁杜杜 甫甫孤雁不饮啄，飞鸣声念群。孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云？谁怜一片影，相失万重云？望尽似犹见，哀多如更闻。望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪

62、，鸣噪自纷纷。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。十十.阅读下面一首诗，回答问题。阅读下面一首诗，回答问题。幽居初夏幽居初夏陆陆 游游湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。箨龙箨龙已过头番笋，木笔已过头番笋，木笔犹开第一花。犹开第一花。叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。注：箨龙：笋。木笔：又名辛夷花。两者都是初夏常见之物。注：箨龙：笋。木笔：又名辛夷花。两者都是初夏常见之物。问题问题(1)(1)：诗人写景是从哪几个方面突出表现一个诗人写景是从哪几个方面突出表现一个“幽幽”字的字的?试作简

63、要试作简要分析。分析。答前说明：答前说明：问题问题(1)(1)属属“分析技巧型分析技巧型”。既然是。既然是“技巧技巧”就应明了其就应明了其运运用了什么手法用了什么手法，从诗中看，显然是，从诗中看，显然是“衬托衬托”，然后想想从，然后想想从哪几个方面来哪几个方面来写写“幽（幽静、幽美酒）幽（幽静、幽美酒）”的。的。答案：答案：以景写以景写“幽幽”，用，用“湖山胜处湖山胜处”“”“槐柳阴槐柳阴”“”“野径斜野径斜”“”“水水满满”“”“草深草深”等意象写出环境之幽静、初夏景色之幽美等意象写出环境之幽静、初夏景色之幽美)；以动衬以动衬“幽幽”，用用“下鹭下鹭”衬出其境幽；衬出其境幽；以声衬以声衬“幽

64、幽”，用，用“鸣蛙鸣蛙”来衬托来衬托环境之幽静。环境之幽静。问题问题(2)(2)：这首诗抒发了诗人哪些复杂的思想感情这首诗抒发了诗人哪些复杂的思想感情?答前说明：答前说明：属属“分析意境型分析意境型”，回答时要体现，回答时要体现“复杂复杂”，即有多种心情。即有多种心情。答案：答案：前六句借前六句借“幽居初夏幽居初夏”之景，抒发了之景，抒发了怡然自得怡然自得之乐之乐(闲适之情闲适之情)。/尾联尾联“叹息叹息”，一是，一是叹志士空老，叹志士空老，报国无门报国无门；二是；二是叹往日旧交零落殆尽，顿感寂寞惆怅叹往日旧交零落殆尽，顿感寂寞惆怅。幽居初夏幽居初夏陆陆 游游湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。湖

65、山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。箨龙箨龙已过头番笋，木笔已过头番笋，木笔犹开第一花。犹开第一花。叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。十一十一.阅读下面一首诗，回答问题。阅读下面一首诗，回答问题。题大庾岭题大庾岭注注 北驿北驿宋之问宋之问阳月南飞雁，传闻至此回。阳月南飞雁，传闻至此回。我行殊未已，何日复归来我行殊未已，何日复归来?江静潮初落，林昏瘴不开。江静潮初落，林昏瘴不开。明朝望乡处，应见陇头梅。明朝望乡处，应见陇头梅。注：大庾岭：在今江西大庾，古人认为此岭是南北分界线，故有注：大庾岭：在今江西大庾，古

66、人认为此岭是南北分界线，故有“北雁南飞至此回北雁南飞至此回”的传说的传说 问问(1)(1)：这诗在抒发感情方面运用多种表现手法，请你对其中一种手这诗在抒发感情方面运用多种表现手法，请你对其中一种手法作简要赏析。法作简要赏析。答前说明：答前说明：此题是属此题是属“分析技巧型分析技巧型”，可从抒情方式、表现手法、，可从抒情方式、表现手法、修辞去入手修辞去入手 答案：在答案：在借景借景(物物)抒情或寓情于景抒情或寓情于景、对比对比、反衬反衬、用典用典上任选上任选一种赏析即可。一种赏析即可。借景借景(物物)抒情抒情。诗人借。诗人借“南飞雁南飞雁”“”“陇头梅陇头梅”将怀土思乡的感情融在具体形象中，含蓄委婉而又深切感人。将怀土思乡的感情融在具体形象中，含蓄委婉而又深切感人。对比对比。北雁南飞。北雁南飞“至此回至此回”与与“我行殊未已我行殊未已”相对比，把诗相对比，把诗人怀土思乡的忧伤、哀怨、痛苦表现得更加深刻。人怀土思乡的忧伤、哀怨、痛苦表现得更加深刻。反衬反衬。以。以“江静江静”“”“潮落潮落”反衬诗人哀怨痛苦、无一刻宁静的内心世界，反衬诗人哀怨痛苦、无一刻宁静的内心世界，渲染了凄凉孤寂的气氛