幼儿的学习方式与学习特点.PPT

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1、1益阳师范学校益阳师范学校 雷雷 雨雨2014-11 假设一个人在假设一个人在1717岁时的智岁时的智力为力为100%100%，那么，那么4 4岁前获得岁前获得50%50%，4 48 8岁获得岁获得30%30%，8 81717岁只能岁只能得到其余的得到其余的20%20%。布卢姆布卢姆 主要的教育是主要的教育是5 5岁以前奠定的，你岁以前奠定的，你们们5 5岁以前所做的一切，等于整个教育岁以前所做的一切，等于整个教育过程的过程的90%90%的工作。的工作。马卡连柯马卡连柯|观看视频观看视频:3岁女孩背乘法口诀岁女孩背乘法口诀 问题问题:1.您又何感想您又何感想?2.您认为会产生哪您认为会产生哪些

2、后果些后果?|一个成人的脑大约有一个成人的脑大约有140亿个神亿个神经细胞，大约相等于银河系的经细胞，大约相等于银河系的星星。同样的细胞数量为什么星星。同样的细胞数量为什么有人聪明的能获诺贝尔奖，有有人聪明的能获诺贝尔奖，有人笨的考不上高中呢？人笨的考不上高中呢？|从当代脑科学研究的角度看，从当代脑科学研究的角度看，是脑细胞结构差异造成的是脑细胞结构差异造成的树突的多少及其连接树突的多少及其连接方式不同。方式不同。一、幼儿学习的关键期一、幼儿学习的关键期二、幼儿学习的主要特点二、幼儿学习的主要特点三、幼儿学习的主要方式三、幼儿学习的主要方式|一般来说，稻穗一穗的结粒也就在一般来说，稻穗一穗的结

3、粒也就在100粒到粒到120粒左右，可是宫川采用他自己独特的方法，粒左右，可是宫川采用他自己独特的方法，从幼苗时就倾尽心血。所种植出来的水稻，从幼苗时就倾尽心血。所种植出来的水稻，据说每穗能达到据说每穗能达到400粒以上。粒以上。|富山县的水稻种植家宫川庄太郎在谈到他种富山县的水稻种植家宫川庄太郎在谈到他种植水稻的心得时也说过，当水稻开始从苗床植水稻的心得时也说过，当水稻开始从苗床上刚刚探出芽头的时候，只要每天都用心地上刚刚探出芽头的时候，只要每天都用心地对水稻苗说对水稻苗说“你们要好好长大啊你们要好好长大啊”，到收获，到收获时，水稻就会抽出非常饱满的稻穗来。时，水稻就会抽出非常饱满的稻穗来。

4、|对于生命来说，发刃之初是极为重要的。我对于生命来说，发刃之初是极为重要的。我们应该认识到，所有的生命，在它生长伊始们应该认识到，所有的生命，在它生长伊始都蕴含着无限的机能。都蕴含着无限的机能。|虽说每一个孩子都蕴藏着神秘的天赋潜能，虽说每一个孩子都蕴藏着神秘的天赋潜能，但是，如果缺乏适宜的教育环节和配套环境，但是，如果缺乏适宜的教育环节和配套环境，那么孩子的天才终将面临被埋没的可悲结局。那么孩子的天才终将面临被埋没的可悲结局。背景：背景：1970年在美国加利福尼亚发现一个年在美国加利福尼亚发现一个“人人工野孩工野孩”吉妮，孩子出生时是正常新生吉妮，孩子出生时是正常新生儿，在婴儿起也是正常的。

5、但是从第儿，在婴儿起也是正常的。但是从第20个月就被她的父亲关闭在小屋里，无人个月就被她的父亲关闭在小屋里，无人理睬，孩子长到理睬，孩子长到13岁才被发现救出。后岁才被发现救出。后来科学家对她进行了来科学家对她进行了8年的教育和研究，年的教育和研究，最后认定：吉妮的大脑由于缺乏早期生最后认定：吉妮的大脑由于缺乏早期生活经验熏陶和教育已经受到永久性的损活经验熏陶和教育已经受到永久性的损害，不可能恢复。害，不可能恢复。说明：说明：因为错过了生活经验发育的关键期，这因为错过了生活经验发育的关键期，这种隔离发生的越早，造成的损害就越严种隔离发生的越早，造成的损害就越严重。也就是说在关键期内越早给孩子进

6、重。也就是说在关键期内越早给孩子进行教育，孩子的大脑就越聪明，灵活。行教育，孩子的大脑就越聪明，灵活。|关键期：儿童心理发展过程中某种关键期：儿童心理发展过程中某种特征的形成或某种能力的发展，在特征的形成或某种能力的发展，在某一个时期容易出现，错过这个时某一个时期容易出现，错过这个时期就难以形成，这个使儿童心理获期就难以形成，这个使儿童心理获得显著而迅速发展的时期就是关键得显著而迅速发展的时期就是关键期。期。黑天鹅对它的“爱人”不离不弃 洛伦兹印刻儿童学习的关键期儿童学习的关键期|02岁岁 亲子依恋关键期亲子依恋关键期|13岁岁 口语学习关键期口语学习关键期|45岁岁 书面语学习关键期书面语学

7、习关键期|04岁岁 形象视觉发展的关键期形象视觉发展的关键期|5岁左右岁左右 掌握数概念的关键期掌握数概念的关键期|10岁以前岁以前 外语学习的关键年龄外语学习的关键年龄|5岁以前岁以前 音乐学习的关键年龄音乐学习的关键年龄|10岁以前岁以前 动作技能掌握的关键年龄动作技能掌握的关键年龄专家指出：婴幼儿期是智能开发、个性形成的最佳期与关键期，此时必须给予科学的教育，才能为其以后的成才奠基。二、二、3-63-6岁幼儿学习的基岁幼儿学习的基本方式本方式幼儿怎么学的？1判断一下是否属于学习判断一下是否属于学习。|婴儿刚出生时的世界是黑白的，后来能看出彩婴儿刚出生时的世界是黑白的，后来能看出彩色的图案

8、。色的图案。|一个小朋友看到电视中有困难找警察，有一天一个小朋友看到电视中有困难找警察，有一天他的笔不见了说要找警察叔叔帮助。他的笔不见了说要找警察叔叔帮助。|一个人从小就在游泳馆里游泳，但是没有学会，一个人从小就在游泳馆里游泳，但是没有学会，突然过了几年后再去游泳时掌握了这项技能。突然过了几年后再去游泳时掌握了这项技能。|一个小朋友爬树摔了一跤，把膝盖摔破了，留一个小朋友爬树摔了一跤，把膝盖摔破了，留下了疤痕，过了几个月疤痕消失了，但是以后下了疤痕，过了几个月疤痕消失了，但是以后再也不去爬树了。再也不去爬树了。、学习：幼儿在特定情境下由于练习或经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。幼儿

9、学习是幼儿因经验而引起的幼儿学习是幼儿因经验而引起的思维、行为、能力和心理倾向（包括思维、行为、能力和心理倾向（包括态度、情感）等持久而深刻的变化。态度、情感）等持久而深刻的变化。这些变化不是因成熟或是某种原因，这些变化不是因成熟或是某种原因，如服药、生理短暂变化导致的暂时性如服药、生理短暂变化导致的暂时性改变改变”。幼儿学习行为的改变行为的改变；经验经验不仅指外部环境刺激、个体的练不仅指外部环境刺激、个体的练习，而且包括个体与环境之间复杂的交习，而且包括个体与环境之间复杂的交互作用。因经验而产生学习的情况，大互作用。因经验而产生学习的情况，大致有两类：一类是有计划的练习或训练；致有两类：一类

10、是有计划的练习或训练；另一类来自事先没有计划的活动，在生另一类来自事先没有计划的活动，在生活中偶然获得的经验。活中偶然获得的经验。过程过程练习或反复经验练习或反复经验（1）按学习内容分类）按学习内容分类技能学习：指幼儿通过练习掌握动作或智力技技能学习：指幼儿通过练习掌握动作或智力技能的活动过程。能的活动过程。概念学习：指幼儿获得概念一般意义的过程，概念学习：指幼儿获得概念一般意义的过程，即掌握概念的本质属性，并将具有共性的同一即掌握概念的本质属性，并将具有共性的同一类事物以语词来加以概括。类事物以语词来加以概括。创造性学习：指幼儿发挥主体性和能动性，进创造性学习：指幼儿发挥主体性和能动性，进行

11、自我建构、自我发现的学习，如幼儿在探索行自我建构、自我发现的学习，如幼儿在探索性游戏中获得认知发展。性游戏中获得认知发展。社会性学习：指幼儿在活动中获得社会性经验社会性学习：指幼儿在活动中获得社会性经验并改变其行为的过程，如幼儿学会待人接物。并改变其行为的过程，如幼儿学会待人接物。（2）按学习方式分类）按学习方式分类观察学习观察学习操作学习操作学习体验学习体验学习 体验学习指一种以学习者为中心，通过实体验学习指一种以学习者为中心，通过实践与反思相结合来获得知识、技能、态度的学践与反思相结合来获得知识、技能、态度的学习方式。在幼儿的每一次体验学习背后，都蕴习方式。在幼儿的每一次体验学习背后，都蕴

12、藏着成长的资源，比如自我意识、自信心的意藏着成长的资源，比如自我意识、自信心的意识、经受挫折实现自己目标的意识等等，幼儿识、经受挫折实现自己目标的意识等等，幼儿正是在这种体验学习中逐渐成长起来的。正是在这种体验学习中逐渐成长起来的。交往学习交往学习 交往学习是指个体以他人为对象，通过与交往学习是指个体以他人为对象，通过与他人的对话、交流、互动而展开学习过程。他人的对话、交流、互动而展开学习过程。|观看幼儿学习的视频，思考幼儿采用的观看幼儿学习的视频，思考幼儿采用的是什么学习方式和学习特点？是什么学习方式和学习特点？幼儿园视频：幼儿园视频：1 我的小拨浪鼓我的小拨浪鼓 2 猜猜我有多爱你猜猜我有

13、多爱你|观察模仿学习观察模仿学习|操作学习操作学习|语言理解的学习（倾听学习）语言理解的学习（倾听学习）|综合性的学习方式综合性的学习方式|交往中的学习交往中的学习|游戏活动中的学习游戏活动中的学习|案例案例1：z老师说：老师说：“小刚走的真好，小刚走的真好，挺起胸来像个小警察！挺起胸来像个小警察！”z孩子们随即以小刚为学习的孩子们随即以小刚为学习的榜样。榜样。|什么是师范？什么是师范？z学高为师，身正为范学高为师，身正为范|模仿学习是指效仿特定动作或行为模仿学习是指效仿特定动作或行为的一种学习模式。的一种学习模式。|模仿学习是有目的的，效仿的行为模仿学习是有目的的，效仿的行为是有选择性的。是

14、有选择性的。|一般来说，模仿学习的主要对象是一般来说，模仿学习的主要对象是那些能够引人注意的、值得赞扬、那些能够引人注意的、值得赞扬、有声望的、有专长的、有能力的人有声望的、有专长的、有能力的人及其行为。及其行为。|案例案例z一个幼儿在玩沙子，他把沙子装一个幼儿在玩沙子，他把沙子装到漏斗里，一边装，一边漏。他到漏斗里，一边装，一边漏。他用手指塞到漏斗的底部，把沙子用手指塞到漏斗的底部，把沙子堵住。漏斗里的沙子满了以后，堵住。漏斗里的沙子满了以后，他把漏斗放到一个瓶子上面，想他把漏斗放到一个瓶子上面，想让沙子漏到瓶子里，可是，他的让沙子漏到瓶子里，可是，他的动作慢，沙子漏得快，沙子总是动作慢，沙

15、子漏得快，沙子总是漏到瓶子外面。幼儿尽量加快动漏到瓶子外面。幼儿尽量加快动作速度，还是赶不上。突然，幼作速度，还是赶不上。突然，幼儿儿“开窍开窍”了。他把漏斗直接放了。他把漏斗直接放在瓶子上面，然后再装沙子，沙在瓶子上面，然后再装沙子，沙子很快就装满了瓶子。子很快就装满了瓶子。|操作学习是以手的动作操作学习是以手的动作对物体的控制而实现的对物体的控制而实现的学习活动。对幼儿来说，学习活动。对幼儿来说，操作学习是非常重要的操作学习是非常重要的学习。学习。|皮亚杰认为，对具体事皮亚杰认为，对具体事物的感知、操作是儿童物的感知、操作是儿童形成自己的经验结构和形成自己的经验结构和智慧结构的主要方式。智

16、慧结构的主要方式。|视频：视频：打保龄球打保龄球操作学习的意义何在？操作学习的意义何在？z是幼儿探索世界的主要方式；是幼儿探索世界的主要方式；z可以弥补语言理解和表达的不可以弥补语言理解和表达的不足；足；例：问幼儿：例：问幼儿：“把石头、塑料和纸放把石头、塑料和纸放到水里会怎么样？到水里会怎么样？”z幼儿的学习很多体现在运动方幼儿的学习很多体现在运动方面，而操作学习是提高幼儿运面，而操作学习是提高幼儿运动技能最为重要的方式。动技能最为重要的方式。1.操作学习会使幼儿获得成就感操作学习会使幼儿获得成就感与自我价值感。与自我价值感。操作学习的方式：操作学习的方式：z手把手的操作手把手的操作z尝试错

17、误的操作尝试错误的操作1.反复练习的操作反复练习的操作|在国外的许多幼儿园，在国外的许多幼儿园，都有大量的可供幼儿操都有大量的可供幼儿操作的丰富的材料。相比作的丰富的材料。相比之下，我国幼儿园可供之下，我国幼儿园可供幼儿操作的材料太少，幼儿操作的材料太少，使幼儿丧失了许多操作使幼儿丧失了许多操作学习的机会。这种状况学习的机会。这种状况正日益得到改观。正日益得到改观。|语言理解的学习，用于在成人语言理解的学习，用于在成人讲解和指导下对行为与态度的讲解和指导下对行为与态度的学习。学习。|学习方式：倾听、理解、提问、学习方式：倾听、理解、提问、对话等对话等|如何对幼儿进行语言理解教育？如何对幼儿进行

18、语言理解教育？|案例分析：案例分析：z有位实习老师说：和小毛头打交有位实习老师说：和小毛头打交道真是很有道道，今天有个小家道真是很有道道，今天有个小家伙就是不肯吃饭，嘴巴一直闭着，伙就是不肯吃饭，嘴巴一直闭着，我很生气，说话的声音也就大了我很生气，说话的声音也就大了些。带教老师走过来，对我说：些。带教老师走过来，对我说：对他，你喊破喉咙都没有用的，对他，你喊破喉咙都没有用的，来，我来。只见她拿了个小凳子，来，我来。只见她拿了个小凳子，轻轻坐下来，对小家伙说：宝宝轻轻坐下来，对小家伙说：宝宝来，老师帮你吹一吹汤，宝宝很来，老师帮你吹一吹汤，宝宝很乖的，一定吃得又快又好。没想乖的，一定吃得又快又好

19、。没想到，他的小嘴真的就芝麻开门了。到，他的小嘴真的就芝麻开门了。|什么是综合性的学习方式？什么是综合性的学习方式？z在某种活动中，兼有几种学习方在某种活动中，兼有几种学习方式，特别是语言、观察和操作学式，特别是语言、观察和操作学习的结合。习的结合。|想一想：如果你遇到一个孩子想一想：如果你遇到一个孩子挑食，你有什么办法让他乖乖挑食，你有什么办法让他乖乖的吃饭？的吃饭？|交往表现为人与人之间交往表现为人与人之间在一定的相互关系基础在一定的相互关系基础上的相互交流和沟通，上的相互交流和沟通，从而达到相互理解、相从而达到相互理解、相互影响和协调行动的过互影响和协调行动的过程。程。|从交往对象上看，

20、儿童从交往对象上看，儿童的交往包括：的交往包括：（1）亲子交往）亲子交往（2）同伴交往）同伴交往（3）师幼交往）师幼交往|儿童在交往中学会什么？儿童在交往中学会什么？z年龄较小的儿童，常常因玩年龄较小的儿童，常常因玩具、材料的占有和使用权而具、材料的占有和使用权而发生冲突，学会谦让、轮流、发生冲突，学会谦让、轮流、分享等就会避免许多冲突；分享等就会避免许多冲突；z年龄较大的儿童，常常因活年龄较大的儿童，常常因活动的参与权、活动规则的制动的参与权、活动规则的制订和执行而发生冲突，学会订和执行而发生冲突，学会协商、谅解、讨论等也会使协商、谅解、讨论等也会使他们避免许多冲突。他们避免许多冲突。|我们

21、常常把游戏作为教育教学我们常常把游戏作为教育教学的手段，但实际上儿童的游戏的手段，但实际上儿童的游戏本身就是学习。本身就是学习。|在同伴游戏中，儿童之间对游在同伴游戏中，儿童之间对游戏有着共同的理解和追求，并戏有着共同的理解和追求，并以他们自己的方式建构着游戏以他们自己的方式建构着游戏的程序和规则，同时，在游戏的程序和规则，同时，在游戏中相互监督对规则的执行。中相互监督对规则的执行。|这种从共同建构游戏程序和规这种从共同建构游戏程序和规则，到开展游戏的过程，是幼则，到开展游戏的过程，是幼儿非常重要的儿非常重要的“共同学习共同学习”。|游戏还能发展幼儿的想象能力。游戏还能发展幼儿的想象能力。z容

22、易被扼杀的学习主动性容易被扼杀的学习主动性z从兴趣出发的学习积极性从兴趣出发的学习积极性z学习的无意性与内隐性学习的无意性与内隐性z经验与体验作用的显著性（直经验与体验作用的显著性（直接学习）接学习）z语言指导下的直观形象性语言指导下的直观形象性z对环境的极大依赖性对环境的极大依赖性1.不容忽视的个别差异性不容忽视的个别差异性|案例案例z一天，在外面玩耍时，女儿做了一天，在外面玩耍时，女儿做了一件她自己十分满意的作品，她一件她自己十分满意的作品，她给我看过后，要求我给她一个塑给我看过后，要求我给她一个塑料袋，把作品装在里面，带回去料袋，把作品装在里面，带回去给爸爸看。然后她又要一根橡皮给爸爸看

23、。然后她又要一根橡皮筋系住袋口。我对她说不用橡皮筋系住袋口。我对她说不用橡皮筋，直接在袋口处剪一下，就可筋，直接在袋口处剪一下，就可以像手提袋似的提起来，很方便。以像手提袋似的提起来，很方便。她说不要，就要橡皮筋。我却一她说不要，就要橡皮筋。我却一刀剪下去，并且得意地递给了孩刀剪下去，并且得意地递给了孩子。没想到，她一下把袋子连同子。没想到，她一下把袋子连同作品都扔到垃圾桶里去，随即跑作品都扔到垃圾桶里去，随即跑去和小朋友玩了。去和小朋友玩了。案例案例z教师在组织集体教育活动教师在组织集体教育活动时，有一个幼儿没有参与，时，有一个幼儿没有参与，在教室的一个角落独自玩在教室的一个角落独自玩积木，

24、但事后对幼儿进行积木，但事后对幼儿进行测试时，发现教师讲的不测试时，发现教师讲的不少内容该幼儿都学会了。少内容该幼儿都学会了。案例案例有个孩子坐在椅子上时，总喜欢翘起椅有个孩子坐在椅子上时，总喜欢翘起椅子的一条腿，让椅子的三条腿支撑着。子的一条腿，让椅子的三条腿支撑着。老师就对他说：老师就对他说：“小朋友们排队时，就小朋友们排队时，就请你一个人单腿站立着，你看怎么样？请你一个人单腿站立着，你看怎么样？”那个孩子想了一下，说：那个孩子想了一下，说：“那别人都不那别人都不这样站，我要是一个人那样站的话，就这样站，我要是一个人那样站的话，就太难看了。太难看了。”然后，老师因势利导：然后，老师因势利导

25、：“那么椅子本来就应该四条腿都放在地那么椅子本来就应该四条腿都放在地上的，现在你坐在椅子上时也有一条腿上的，现在你坐在椅子上时也有一条腿没有在地上，那是不是也不好看呢？没有在地上，那是不是也不好看呢？”这个孩子感到坐着时翘起椅子一条腿是这个孩子感到坐着时翘起椅子一条腿是不对的了。不对的了。z如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。z如果一个孩子生活在敌意之个，他就学会了争斗。如果一个孩子生活在敌意之个，他就学会了争斗。z如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。z如果一个孩子生活在怜悯之中，他就学会了

26、自责。如果一个孩子生活在怜悯之中，他就学会了自责。z如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞。如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞。z如果一个孩子生活在妒忌之个，他就学会了嫉妒。如果一个孩子生活在妒忌之个，他就学会了嫉妒。z如果一个孩子生活在耻辱之中，他就学会了负罪感如果一个孩子生活在耻辱之中，他就学会了负罪感z如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。z如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心。如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心。z如果一个孩子生活在表汤之中，他就学会了感激。如果一个孩子生活在表汤之中，他就学会了感激。z如果一个

27、孩子生活在接受之中，他放学会了爱。如果一个孩子生活在接受之中，他放学会了爱。z如果一个孩子生活在认可之中他放学会了自爱。如果一个孩子生活在认可之中他放学会了自爱。z如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了要有如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了要有一个目标。一个目标。z如果一个孩子生活在分事之中，他放学会了慷慨。如果一个孩子生活在分事之中，他放学会了慷慨。z如果一个孩子生活在诚实和正直之中，他就学会如果一个孩子生活在诚实和正直之中，他就学会了什么是真理和公正。了什么是真理和公正。z如果一个孩子生活在安全之中，他就学会了相信如果一个孩子生活在安全之中，他就学会了相信自己和周图的人。自己和周图的人。z如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。界是生活的好地方。z如果一个孩子生活在真诚之中，他就学会了头脑如果一个孩子生活在真诚之中，他就学会了头脑平静地生活。平静地生活。