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1、第4单元100以内数的认识第6课时多些少些【教学目标】1.结合生活实际,理解多一些、少一些、多得多、少得多的含义。2.引导学生独立思考,初步学习对数量的估计,逐步建立数感。3.培养学生合作交流、勇于发表意见等良好的学习习惯,渗透估计的思想,发展估计意识。【教学重难点】重点:使学生理解多一些、少一些、多得多、少得多的多的含义。难点:能够结合生活实际,将多一些、少一些、多得多、少得多准确地运用到实际情境中。【教学过程】一、情境导入初步感知“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”。师:同学们,比一比教室里老师和学生人数,男生和女生的人数,你发现了什么？生1:老师比学生少。生2:学生比老师多。生3:男
2、生比女生多。生4:女生比男生少。师:老师有几人？学生有多少人？生:老师只有1个人,学生有52人。师:老师和学生人数相差的程度怎么样？生:很大。师:既然老师1人和学生52人的数目相差很大,谁能换一个合适1的词来说一说老师和学生人数的大小关系呢？生1:老师比学生少很多。生2:学生比老师多很多。师:“多很多”和“多一些”相同吗？生:多很多是说相差的数很大,多一些是说多的数与少的数相差的数不是很大。师:那“少一些”和“少得多”呢？生:“少一些”相差的数小些,“少得多”相差的数大很多。师:说得有道理。2.揭示课题:这节课我们就来学习“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”。（出示课题）二、教学新授教学例
3、6。出示例6情景图。师:大家仔细观察,红球、蓝球、黄球的个数相互比较,你发现了什么？生1:红球最多,黄球最少。生2:红球比蓝球多出很多。生3:红球比黄球也多出很多。生4:黄球比红球少很多。生5:蓝球也比红球少很多。生6:蓝球比黄球多一点。生7:黄球比蓝球少一点。师:你们能用刚才学过的“多得多”“少得多”“多一些”“少一些”这些词来描述它们之间的大小关系吗？小组讨论开始。学生分组讨论。2汇报、交流。生1:红球比黄球多得多。生2:黄球比红球少得多。生3:红球比蓝球多得多。生4:蓝球比红球少得多。生5:蓝球比黄球多一些。生6:黄球比蓝球少一些。数学游戏。师:刚才大家学得很好,下面我们来做个游戏好不好
4、？老师这里有一个两位数,你们能猜到是多少吗？生:老师,这个数是20吗？师:不！它比20多得多。生:老师,这个数是60吗？师:它比60又少一些。生:那么是55吗？师:对了,真聪明！师:你们还想做这个游戏吗？老师这里还有一个两位数,它比100少得多。猜猜看？学生猜的过程略。三、课堂练习完成教材第43页“做一做”。根据水果的个数,用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”说一句话。如65比25多得多,25比65少得多。25比30少一些,30比25多一些。在学生说的过程中,老师引导学生将“多一些”和“少一些”进3行比较,将“多得多”和“少得多”进行比较（横向）。在此基础上再将“多一些”和“多得多”“少一些”和“少得多”进行比较（纵向）。使学生理解:两个数相差不大的情况下,可以用“多一些”或“少一些”；两个数相差较大的情况下,应该用“多得多”或“少得多”。四、课堂小结师:这节课你学习了什么？有什么收获？小结:通过今天的学习,我们知道了可以用“”“”或“=”来表示100以内数的大小关系,还可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”作进一步说明。今后,我们还会学习更多的知识,能把数的大小关系讲得更清楚。4
部编版一年级数学下册第四单元第6课时 多些 少些教案
