《四季童趣》教案

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1、四季童趣教案四季童趣教案四篇作为一位兢兢业业的人民老师，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我整理的四季童趣教案4篇，欢迎阅读与保藏。四季童趣教案 篇1教学内容：1、学唱歌曲四季童趣2、表演歌曲四季童趣3、自制碗琴教学目标：一、引导学生用听唱法学唱歌曲四季童趣，引导学生仔细细致地倾听音乐曲调欢愉快泼充溢童趣的歌曲感受歌曲中出现了一幅幅生动而饶有情趣的画面，形象地表现了儿童们在一年四季中天真烂漫的快乐情景，抒发了他们酷爱生活的心情。、二、引导学生创编动作与师生互动的沟通，能够用歌表演的形式参加表演、创编动作与师生互动的沟通，学习以动作来表

2、现体验自己的情感，引导学生参与音乐实践活动。三、自制碗琴要求有两点，即在66的范围内，可以是五声中的任何一个调式，活动强调即兴创作，让学生充分发挥，不要加以限制，符合要求的刚好表扬，激励学生的创作主动性四、通过乐器学习歌曲小渔篓增加学生学习音乐作品的爱好，提高学生器乐的演奏实力。教学过程：一、常规练习1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2：复习前课内容：表演及唱。3：自制碗琴：（杯子、碗、玻璃瓶）留意：一听、二加减、三定、四换、）通过师生合作制作碗琴的过程，让学生感受到加水不同，出现声音的凹凸不同。）考虑课堂的时间因素，以及碗和杯

3、子自身的材料不行能都是一样的，原来就是有差别的。所以，要重在与体验加了不同的水音高就有区分了就好了。二：新课学习：1：听歌曲录音四季童趣（规范要求同学们倾听时动作）1）探讨并谈谈四季童趣的歌曲内容2）复听时可自由选择动作进行表演。2：学习歌曲（出示大歌片或投影片）1）听歌曲录音四季童趣；2）老师范唱歌曲四季童趣(加表演、激发情趣)3）竖笛演奏四季童趣旋律4)，引导学生小声随唱；并要求学生留意歌曲中断音的唱法(不讲学问，只提示学生留意音要唱得短促)5)歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，老师提示式伴同学唱（提示学生留意断音处要唱得有跳动草原上感）。4：简洁表演歌曲小渔篓：即兴表演录音伴奏或在音乐伴奏

4、下自己地进行练习与表演小结：激励与表扬，指出不足之处。四季童趣教案 篇2教具打算多媒体课件、电子琴、打击乐。教学理念新课标提出：音乐课应以学生发展为本，以音乐审美为核心，以加强音乐实践创作。表演四季童趣教学基本要求1.这首带有通俗歌曲风格的少儿歌曲在演唱时要按句听唱与教唱，不要按小节或音节为单位进行学唱，不然效果往往会适得其反。2.可反复多次听范唱录音带，跟录音哼唱曲调与歌词，在这基础上再随老师的伴奏学唱。演唱时要表现出天真活泼的童趣，可以充分利用教材的插图，引发学生进入角色，留意强弱的力度改变，让学生以发自内心的喜悦唱出对生活的酷爱。3.分组编制回旋曲：分组编制春、夏、秋、冬四季的情景动作，

5、可以是小品，也可以是造型、舞蹈等。然后与四季童趣为主部A，组成回旋曲式：A春A夏A秋A冬A。编创与活动：编自己的歌1.这是一个按五声音阶创作4小节短曲的作业，它的要求有两点，即在 的范围内，包含二分、四分、八分音符的组合，因此其范围特别宽，可以是五声中的任何一个调式，节奏改变更是多样无比，课文中例子的羽调式仅仅是一个说明而已。2.编歌活动强调即兴创作，让学生充分发挥，不要加以限制，符合要求的刚好表扬，激励学生的创作主动性。自制乐器：“碗琴”1.课前先通知学生每组带五个相同质体的器皿，老师也打算几组器皿，上课时供学生选用。2.在器皿内注入不同量的水，用棒敲击器皿发出不同音高的声音。要求把五个器皿

6、发出的音高组成do、re、mi、sol、la。拓展：1，分组编创春、夏、秋、冬（情景动作）。2，画一幅自己宠爱的季节图。3，学生小结：用四种颜色代表四季。课堂小结：师：同学们通过各自的方式表达了对四季美妙景色的赞美，希望你们在今后的生活中去发觉更多的大自然的美，拥抱美妙的将来。教学反思1、 这首曲子曲调比较活泼好玩，比较简单调起学生的学习爱好，学生兴致比较高。2、 节奏是这首歌曲学习所要解决的主要难点，老师可以用范唱和强调的方式让学生熟记歌曲的节奏和旋律。3、 老师在教学中要多动脑，设计一些好玩的.情景导入让学生更快进入歌曲中的角色。四季童趣教案 篇3教学内容表演四季童趣。教学目标大自然的四季

7、改变给音乐创作带来了无限朝气，本课的几首作品反映了少年们在四季的各个阶段的童趣生活，表达他们对生活的情趣与酷爱。让我们热忱地歌颂这丰富多彩的生活吧！教学重点通过表演歌曲，理解音乐的风格情趣。教具打算电子琴，录音机，录音带。教学过程（一）师生相互问好。（二）激趣导入。1.同学们，你们知道现在是什么季节吗？冬季。2.请同学们各抒己见说一说你喜爱的季节，为什么？（1）喜爱冬季：可以堆雪人，打雪仗。（2）喜爱夏季：游泳，穿美丽的花裙子。放暑假旅游。（3）喜爱春季：万物复苏，小树发芽了，草绿了，花开了。（4）喜爱秋季：秋季是丰收的季节，各种蔬菜、水果大丰收，金色的秋天很美。（三）学习歌曲。1.倾听录音范

8、唱。2.请同学们说一说歌曲是怎样描绘四季的？春天放风筝。夏天小河湾，抓螃蟹。秋天长竹杆，打枣摘苹果。冬天雪撬板去滑雪。3.再次倾听录音范唱，并说出歌曲的演唱速度和心情。4.学唱歌曲。（1）用听唱法学习。（2）逐句倾听老师的范唱，记住歌词，体会心情。（3）跟着老师的范唱完整的演唱歌曲。（4）学生自主的完整的演唱全曲。（5）有感情的演唱歌曲。5.利用书上的插图做协助，引导学生们用不同的心情演唱不同的四个季节，并唱好此首歌曲。（三）为歌曲编创表演。1.老师在黑板上贴出“春、夏、秋、冬”描绘不同季节的四幅图。2.请同学们分组探讨，怎样用自己的形体动作，肢体语言来描绘这四个不同的季节。3.分组展示他们创

9、编的动作。4.找出四组（按季节）表演贴切的组，随着音乐表演。5.老师组织学生合作表演。（1）四组同学表演四个不同的季节。（2）老师和其它的同学们演唱歌曲。（3）以四季童趣为主题A，组成回旋曲式。A春A夏A秋A冬6.请同学之间相互，取长补短。（四）本节课的收获。1.更深的了解了四季不同的特点。2.学会了一首活泼，欢快心情的歌曲四季童趣。3.初步了解了回旋曲式，而且是在大家共同合作中学会的。四季童趣教案 篇4教学目标：1、倾听四季童趣，感受歌曲四季中天真烂漫的快乐情景，激发激发学生感受生活，并且酷爱生活。2有感情地演唱歌曲四季童趣，并体验歌曲中四季的漂亮景色和童年乐趣。教学重点：能够完整流畅地演唱

10、歌曲。教学难点：节奏的精确和休止符的停顿。教具打算：电子琴、课件课时支配：一课时教学过程：1、同学们：瞧，春天来了，（出示多媒体图片）一切是多么美妙，老师忍不住想用歌声来赞美春天！（师清唱旋律）为了让我的歌声更甜蜜，请你来为我的歌声拍拍手，（师边唱旋律边拍手，请生跟拍）现在请小挚友们加入我的歌声，让我们一起来歌颂春天吧！出示旋律1 = f 445 5 0 5 5 1 2 | 2 0 2 | 3 1 2 6 5 |li5 0 |5 5 0 5 5 1 2 | 3 6 6 | 2 2 0 2li3 2 0 1 |5 |li将休止符用红色标出，请生看到休止符时以点头表示，师示范。春天是多么奇妙呀，你

11、应当用怎样的声音来歌颂呢？（轻快、活泼的语气，力度上弱，p）在哼唱旋律的过程中，让学生熟识旋律，留意歌曲中的切分节奏，休止符及长音处气息的保持。2、在奇妙的歌声中，我们度过了漂亮的春天。看，火热的夏天来到了，（切多媒体图片：夏）夏天你都会做些什么呢？生答。让我们和热忱的夏天一起来嬉戏吧！但是我们是用声音来嬉戏的喔，你留意到我声音的强弱改变了吗？师示范念词。（请生仿照师的状态念词）44童 趣 在 夏天 | 天 - - 0是 | 一 条 小 河湾 | 湾 - - - |鱼虾 螃蟹 鱼虾 螃蟹，|四处 逃 四处 逃，| 笑声在 追逐 |赶 - - - |做声音嬉戏，重在让学生留意歌颂状态，咬字位置，

12、气息的支撑，力度训练。“鱼虾螃蟹四处逃”处让学生练练两句力度的改变，将学生分成两个组进行练唱，师跟生合作，让学生对力度改变的感知更加深刻，练完之后请生自己练唱。3、欢乐的夏天过去了，丰收的秋天来了。（多媒体图片：秋）让我们随着音乐一起来摘苹果吧！出示歌曲中秋天的旋律，请生跟着音乐节奏摘苹果，学生能够对旋律更加的熟识，加深对切分节奏，休止符及长音处的把握。4、冬天虽然寒冷，但是小挚友们不怕，瞧，（多媒体图片：冬）我们在雪地里打雪仗、滑雪橇板，可快乐了。下面让我们跟着音乐一起来滑雪橇吧！出示歌曲旋律线，请生跟着旋律线一起滑雪橇，生完整地感知歌曲旋律的起伏，感受旋律力度改变。5、啊！多么奇妙的四季，

13、多么好玩的四季呀，让我们一起来学学这首四季童趣吧!（播放音乐，出示歌谱）（1）、初听歌曲,感受歌曲心情生观赏 （天真、活泼地）（2）、师用“哩”唱歌曲第一段，请生跟琴代词唱，师指导：力度改变、节奏旋律等处唱的有误的地方。唱的较差的乐句单独练练。“一条”强调下音高走向，“鱼虾螃蟹四处游”处强调咬字清晰，念的时候声音有弹性，后一句“笑声在追逐”之前快速的吸气。春天和夏天两段的心情对比，春天：轻快、活泼，从谱面上看节奏较紧凑，师范唱让生感受；夏天：热忱、奔放，师范唱让学生感受，音区也是不一样的。（3）、请生用摘苹果、滑雪橇的姿态学唱歌曲其次段。（4）、生完整地演唱全曲。小结：春夏秋冬是我们生活中的好挚友，让我们再次唱响四季的歌去我们的校内中找寻更多美妙的童趣吧。（听音乐律动出教室）本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页