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1、龙文教育学科导学案 教师: 陈晓静 学生: 胡钰婧 年级 日期: 星期: 时段: 学情分析基础较好 对于整体代入专题思想加以讲解 课 题 整体代入思想 学习目标与 考点分析学习目标：1.通过学习掌握数学解决问题的基本方式之一，整体代入法；2. 让学生掌握将要解决的问题看作一个整体，通过对问题的整体形式、整体结构、已知条件和所求综合考虑后代入的方法考点分析：整体思想方法在代数式的化简与求值、解方程（组）、几何解证等方面都有广泛的应用，整体代入、叠加叠乘处理、整体运算、整体设元、整体处理、几何中的补形等都是整体思想方法在解数学问题中的具体运用学习重点整体代入、整体设元、整体展开、整体补形、整体改造
2、等等。在代数式的化简与求值、解方程（组）、几何解答及证明等方面都有广泛的应用。学习方法讲练结合 学习内容与过程有的代数式求值往往不直接给出字母的取值，而是通过告诉一个代数式的值，且已知代数式中的字母又无法具体求出来，这时，我们应想到采用整体思想解决问题，用整体思想求值时，关键是如何确定整体。下面举例说明如何用整体思想求代数式的值。一、直接代入例1、如果，那么（a+b）24（a+b）= 文中解析可根据学生情况进行删减，不要盲目保留解析：本题是直接代入求值的一个基本题型，a、b的值虽然都不知道，但我们发现已知式与要求式之间都有（），只要把式中的的值代入到要求的式子中，即可得出结果5（a+b）24（
3、a+b）=5245=5。练习：1. 当代数式a+b的值为3时，代数式2a+2b+1的值是 2.已知 3x=a, 3y=b, 那么3x+y= _二、转化已知式后再代入例2、已知a2a4=0，求a22(a2a+3)(a2a4)a的值.解析:仔细观察已知式所求式，它们当中都含有a2a，可以将a2a4=0转化为a2a=4，再把a2a的值直接代入所求式即可。a22(a2a+3)(a2a4)a=a2a2(a2a+3)(a2a4)=(a2a)2(a2a)6(a2a)+2=(a2a)4.所以当a2a=4时，原式=44=10.三、转化所求式后再代入例3、若，则 解析：这两个乍看起来好象没有什么关系的式子，其实却
4、存在着非常紧密的内在联系，所求式是已知式的相反数的2倍我们可作简单的变形：由，可得，两边再乘以2，即得12例4、的值为8，则 解析：将要求式进行转化，“凑”出与已知式相同的式子再代入求值，即由得2823=7。本题也可将已知式进行转化，由的值为8，得，两边再乘以2，得2，于是7。习题练习：1.已知，则方程可变形为( ) A B C D2.已知，求代数式的值3.若，则_(江苏2009中考数学试题)四、同时转化所求式和已知式，寻找共同式子例5、已知x2x10，试求代数式x3+2x+2008的值.解析：考虑待求式有3次方，而已知则可变形为x2x+1，这样由乘法的分配律可将x3写成x2xx(x+1)x2
5、+x，这样就可以将3次降为2降，再进一步变形即可求解.因为x2x10，所以x2x+1，所以x3+2x+2008x2x+2x+2008x(x+1)+2x+2008x2x+2x+2008x2+x+2008(x2x1)+20072007.练习：1.当x=1时，的值为0，求当x= 1 时，的值2.(08绍兴)若买2支圆珠笔、1本日记本需4元；买1支圆珠笔、2本日记本需5元，则买4支圆珠笔、4本日记本需_元例6、(08烟台)已知，求的值（提示：已知存在恒成立） 课内练习与训练一、填空题1、 已知代数式的值为9，则的值为 2、 若，则代数式的值是 3、 当时，代数式的值为5，则当时，代数式的值为 4、如图
6、，在高2米，底为3米的楼梯表面铺地毯， 则地毯长度至少需 米。5、若买铅笔4支，日记本3本，圆珠笔2支共需11元，若买铅笔9支，日记本7本，圆珠笔5支共需25元，则购买铅笔、日记本、圆珠笔各一样共需 元。6、 已知代数式，当时，值为3，则当时，代数式的值为 7、8、9、 二、计算2、已知，求的值四、综合题1、已知，求的值。2、 已知，求多项式的值。3、 已知，求的值。备注：请根据学生情况来决定此题的去留，本题仅适合接收能力较好的图像4、已知、（已知恒成立）（1） 求： （2） 求： 备注：由于本题也需要用到完全平方公式，可根据学生对例题的接收程度，适当保留5、已知求的值。6、当x=1时，代数式的值为4，则当x=l时，代数式的值为7、 计算的值。已知有恒成立 学生收获你这次课一定有不少收获吧，请写下来： 教学反思本次课后作业学生对于本次课的评价： 特别满意 满意 一般 差 学生签字：教师评定：1、 学生上次作业评价： 非常好 好 一般 需要优化2、 学生本次上课情况评价：非常 好 好 一般 需要优化 教师签字： 校区主任签字： 龙文教育教务处
初中数学思想专题之整体代入
