教学设计 (2)

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1、 Unit1 Welcome to my new home-Lesson 6教学设计教师姓名王君营口市站前区长征小学教材版本人教精通四年级下（三年级起点）课题名称Lesson 6课时时长1课时40分钟授课年级四年级授课课型会话教学复习课一、指导思想与理论依据 通过学习义务教育英语课程标准（2011版），将英语课程的工具性和人文性贯彻到课堂，重视语言学习的实践性和应用性，倡导学生的积极参与，让学生在学习过程中接触、体验、理解语言。通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式，发展语言能力。同时，在学习过程中调控情感态度以形成积极的学习态度。结合四年级学生的学习特点和教学需求，在本课中开展多样的

2、活动，激发学生的学习兴趣的同时，突出在真实情境下运用语言，力求通过多媒体课件，Pad和板书所创设的故事情境，在编唱歌曲、故事情境体验以及学生熟悉的学习活动中，促进语言运用能力的提升。二、教学背景分析整体设计思路 本节课以“ home story ”为授课主题，教师利用这一主题，把“情境呈现 激发兴趣”“故事展开 寓教于乐”“游戏合作 巩固提高 ”“表演拓展 发展思维”“总结评价 布置作业”这几个授课环节有机地融合一个整体。本课中各项活动的开展，都力求提供给学生以真实的情境，从而更能贴近学生生活，有真实的语言意义。这当中有师生、生生间的互动，有利于语言的真实交际运用。 教学活动的开展采用了“任务

3、驱动”式“合作学习”的方式，整个学习以学生能在实际生活中灵活运用为动力，学生在学中用，用中学，通过感知、交流、合作等方式，完成学习任务。本节课教师利用人教e学产品、seewo交互智能平板等帮助学生更好地体验学习活动，给学生营造轻松、愉快的课堂氛围、为学生创设真实生动的语言场景，使课堂变得有声有色，学生学得有滋有味。通过师生对话、课文跟读、小组合作、Pad设计home游戏、网络搜索房屋建筑等各种活动，鼓励学生大胆参与、深入思考、积极发言，从而提高学生综合运用语言的能力。 教材内容分析本单元的故事内容主要是以Li Yan 向她的朋友Kate介绍家中房间以及房间内的物品为线索而展开。本课为第一单元的

4、第六课时，目标是让学生复习巩固前五课所学的相关词汇、There be 句型以及初步学习阅读短文的方法。教师通过Pad教学游戏软件等活动激发学生的学习兴趣，利用思维导图的形式渗透学习策略，引导学生将所学There be 句型熟练地运用到实际生活中进行表达。学情分析四年级学生反应迅速活泼好动，在语言学习中善于模仿，喜欢多变的环境和丰富的教学手段且有强烈的好奇心和求知欲望，他们在三年级时接触过一些房间物品的名称，能简单的说唱一些有关的歌曲和歌谣，已经学会了根据所学内容表演故事、改编故事和创编故事。学生们已经会使用Pad搜索各种信息，下载各种学习游戏软件为新课学习奠定了基础。基于这些情况，教学中我力求

5、教学内容贴近学生实际生活，充分运用直观教具、肢体语言和多媒体课件及Pad调动学生的积极性，注重培养学生良好的学习习惯和形成有效的学习策略，为他们搭建交流的平台，帮助他们自主、创新地综合运用语言。教学方式根据学生的年龄特点和认知水平，以视觉认识和形象思维为主，在本节课中充分体现板书情境化，课件生动化，多媒体教学多样化，主要采用了歌曲演唱、情境体验和活动实践的教学方式。同时，结合学生的生活经 验，采用学生常用的合作互助的方式，设计多种学习活动，歌曲、歌谣、对话、游戏、表演等方式，力求将语言运用到真实情境中，最终实现学生主动地表达与真实的语言输出，落实课堂教学实效。教学手段信息技术运用分析学生充分利

6、用 Pad的Airplay功能、远程控制App以及无线网络把Pad和多媒体平台结合起来，就能够借助其庞大的软件资源极其先天的硬件配置优势，更好地实现小学英语课堂的信息化教学。 教师自制歌曲视频、录制微课、多媒体动画、Pad、PowerPoint演示文稿、生动板书提供更多语言主持，激发学生兴趣的同时，体现输入语言知识的层次性、渐进性，帮助学生理解运用。 技术准备 教室布置成家的氛围、板书故事画面、人教e学产品、多媒体课件、自制趣味视频、卡通房子故事屋、各种房子的奖品评价标识、相关的单词卡片、表演的头饰等。教学项目Review words:复习有关房间及房间物品的单词Basic sentences

7、:Look at. Whats in. There is/ are.三、教学目标及教学重难点知识能力（1） 通过Fun story ,巩固本单元所学词汇bedroomliving room kitchenstudy,bathroom.及用句型There be 描述某处有某物。（2） 学生能够理解本课故事的内容。过程方法学生在学习过程中，听说能力能够得到很好的锻炼。能够在真实的语境中能正确使用There be 句型，描述房间内的摆设。在视频的帮助下能正确理解文中故事大意，Pad练读之后，能够多种形式表演故事内容。通过思维导图的形式复述课文大意。培养学生自主学习及合作学习的能力，提高学生在实际生活

8、中综合运用语言的能力。情感态度价值观通过观察、思考、交流及小组竞争式学习，学生增强了集体意识、自信心。学会合作学习，并敢于大胆创新。利用Pad软件帮助灾区小朋友设计新家园的活动中，孩子能感受到家才是世界上最温暖的地方，学会帮助他人，学会珍惜生活。能够在会话中体会到英语就在我们身边，培养学生学习英语的兴趣。通过网络欣赏图片视频初步了解各国不同房屋建筑的差异，对异国文化产生兴趣。学生核心素养通过本课的学习让学生形成丰富的人文底蕴，科学的精神。学会学习、能够健康的生活，能够有责任担当，具有实践创新精神做一个全面发展的人。教学重点听、认、读本单元表示房间名称和房间内设施的重点词汇和功能句型并进行简单运

9、用；理解表演对话和小故事并进行简单交流。教学难点“There be ”结构单、复数的理解运用；运用本单元的词汇和功能句型结合知识资源在合适的场景中进行交际并灵活运用。问题框架a. 根据学习主题，设置子任务b. 查询有关建筑房间设计的网站,下载必要资料到局域网中进行整理。c. 安装本课时配套媒体课件，设置共享。c. 制作具有可交互性的课件，并能在网络上共享。d. 鼓励学生在课余时间上网络搜索有关国家、城市建筑的有关知识。评价方式本节课我采用了多种评价方式，教师评价和学生自我评价相结合，既有个人评价，小组评价也有全班的集体评价，既有口头表扬，又有物资奖励，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。

10、教学设计说明1.凸显板书语义功能讲练结合，边讲边呈，以加强教学的直观性和趣味性，便于学生更直观的进入本节课所谈论的家的故事情景中。激发学生学习兴趣，培养学生学习能力，提高课堂效率。2.发挥资源媒体优势有效利用媒体资源，绘声绘色的媒体制作，起到较好的辅助强化作用。同时学生在设计新家园和讲述学校家的故事时利用Pad的多种功能进行设计表演，突出了语言学习的实践性和应用性，体现了多媒体信息技术与英语学科的整合，有效地培养了初步的语言运用能力，激发学生学习兴趣和求知欲。培养了学生的创造性思维和动手操作的实践能力。3.注重学生百分之百的落实本节课的设计充分考虑该年级学生的年龄特点和心理特征，关注语言学习者

11、不同特点和个体差异，面向全体学生，激发学生学习英语的兴趣，活动具有趣味性、灵活性和开放性的特点，进而培养学生探究问题、解决问题、运用语言的能力。比如歌曲的表演创编，演唱时教师转变角色穿着大房子和学生融入一体，课堂气氛活泼。表演故事时，学生根据自己不同的英文水平，不同的理解，选择自己喜欢的表达方式，灵活运用语言，有强烈的愿望自主表达，通过积极参与，获得最大化的整体效益。教学流程图教学环节第一环节 第二环节 第三环节 第四环节 第五环节一、情境呈现 激发兴趣A. First greet and free talk and then tell the story about blackboard d

12、esiging.（从10秒到2分25秒利用板书及教师角色的转变）Ss: Class begins. Welcome!T:Hello, children. Ss: Hello, story house.T: OK! Do you want to listen to todays new story?Ss : Yes.T: OK! Please look at the blackboard.Now, Please look here.Whats this? You dont know. Oh, Please Look at here.Now look! House !Look at the hou

13、se.Do you know whats in the house?You dont know. Please look there.Whats in . Whats in the house?boys and girls Look! Whats this? There is. oh! Tree!There is a tree. This tree is for boy. Look! Whats this? Tree!So we can say there is a tree next to the house.But look one two we have two trees now.Th

14、is time we should say There are So there are two trees in this story. This tree is for girl.This is girls team.(阴影字体表示教师在黑板上呈现的句型公式,教师通过精美的板书设计让学生初步了解本单元的重难点。）Ss: Listen to the story. And answer the teachers questions. And know the main sentences about this unit.（学生根据教师讲解板书故事的画面，在教师的引导下回答并掌握本单元的重点句型

15、）教学资源运用：教师自制的故事背景板书画面-故事房子里面是本单元故事的教学内容图片、两棵树是男女生小队评价标志、云朵是本单元主要的句型公式、苹果是评价男女生胜利的奖励标志（上面都是本单元单词和图片）、故事房子人偶（教师本节课的角色）教学设计意图：教师以可爱故事屋的样子出现在学生面前时，转变了课堂上教师的角色，增加了课堂的神秘感。呈现本课home的情境，激发兴趣。然后通过讲解板书背景故事，边讲边在云朵里呈现本单元的主要重点句型，运用画面两棵树即复习了There be 句型，又为男女生小队评价标志做了准备。创设了本课主题故事房子情境，把学生迅速带入故事语境。让学生在真实的情景中感知和理解语言。BS

16、how the story house use seewo and watch the first story. Its an English song about home. Teacher and Ss sing the song together.（从2分26到3分18利用多媒体课件和seewo白板功能）T: Boys and girls do you want to know what story will happen today?Lets go! Please look here.Ss: Yes!(watch the story house on seewo.)（学生通过seewo

17、 观看多媒体课件里的故事房子）T: Lets see what will happen in the story house?(教师打开多媒体课件的房子，让学生借助板书上的句型公式同时引导学生用媒体上的动画课件运用所学句型 。)Ss: There is a beautiful garden.（预设学生根据出现的花园画面会回答）T: Whats in the garden ?Ss: There are four houses.(预设学生根据出现在花园里的四个房子会回答)T: Clever!What is in the house? Every house will happen a happy

18、story. Lets see what will happen in the first story?And do you know whose house it is?(教师点开第一个房子,并且让学生带着问题走进第一个故事屋。为学生设下疑问，是一首英文歌曲引导学生一起唱歌曲）Ss:No.(预设学生并不知道这个故事房子是谁的，学生充满了好奇心期待第一个房子的主人）T:OK! Lets sing the song .（从3分19到5分利用网络下载的歌曲视频）教学资源运用：教师制作演示文稿、 从网站上下载英文歌曲的视频教学设计意图：教师通过seewo 一体机的动画功能，将故事大门打开，呈现本课四

19、个故事屋即将发生故事的画面，吸引学生的注意力，唤起他们的好奇心。教师利用欢快的动画歌曲表演打开第一个故事屋，激发学生的学习兴趣。歌曲的内容朗朗上口，容易跟唱，紧扣房间主题，激活学生已有知识。教师在真实交流中把评价小队标志及奖励以红包的形式发给学生时，充分发挥学生的自主性，巩固已学房间单词及短语，为学习本节课的语言知识做准备。C.Answer the question about “home song” and devide six groups and choose the leader.(从5分到7分利用多媒体课件示意图 ）T:Hi, chidren! Do you know whose h

20、ouse is it? Its my house.Please close your eyes. One two three . Whats in the house? Open your eyes .There is a beautiful teacher. So I am very happy to have this lesson with you. Now lets look at the story. Just now we sing an song. In this story I am happy home. Every room is my best friend. So th

21、is time let choose room leader.Ss:学生根据多媒体课件上房间的示意图和单词提示，依次选出本小队房间的标志。小队房间分别是 bathroom bedroom livingroom kitchen dinning room garageT: Who is the leader?Ss:在唱歌时得到老师奖励红包的六名同学分别代表小队回答本小队房间标志。教学资源运用：教师制作演示文稿、各小队房间标志图标、小队长的红包评价奖励教学设计意图：通过多媒体歌曲内容的问题回答后，教师以home为主要角色，让各小队以房间的角色进行故事学习的评价，小组长的选择及时全面地记录小组成员表现

22、情况，既能节省时间，也能调动学生积极性，增强学生的责任感让学生感受到师生间的亲密关系，拉近师生间的距离。同时让学生感受到故事情节的完整性，调动学生学习热情和兴趣，建立良好的教学氛围，营造快乐的学习氛围。DPlay a game（从7分到9分26）T: ok! Lets play a game. We know in one home everybody should in one heart.So two person talk each other .Use one sentence we have learnd . And dont tell others.Say the secret w

23、ith your best friend .when I show the picture to you you two stand up quickly and say together. Begin! (two student discuss together). Ok ! Are you ready?Ss:学生选择自己最好的伙伴，讨论所学的句型，齐心协力在老师出示本单元单词图片时，快速流利的表达两个人的心里话。T: 教师分别以全班、小队、个人等不同评价方式奖励学生，各小组长也开始评价记录工作。教学资源运用：教师制作演示文稿、各小队房间的物品单词 评价奖励的标志教学设计意图：通过多媒体课件

24、，以游戏导入激发，复习展示本单元所有单词的图片，运用之前所学过的任意句型，让学生在轻松、愉快的氛围中练习英语，通过新颖的形式展示图片，使学生产生好奇心，积极参与游戏，敢于开口说英语，在不知不觉中熟练掌握所学知识，并为语言运用做好铺垫。以竞赛的方式吸引全体学生参与，增强学生责任感和培养学生合作意识；更好地分组开展评价，激发学生学习积极性，有利于学生深刻记忆所学内容。Step2故事展开寓教于乐The story unfolds to teach in musicA:Learn the second story （从9分27秒到10分41）T:Hi, children! Do you like th

25、is story? Now lets go on.Do you know whose house is it?Ss: NoT:Do you want to know?Ss:Yes.T: Lets watch and think.Ss:观看本节课教学故事视频教学资源运用：课文视频文件 教师自制课件教学设计意图：教材配套的多媒体资源形象生动，更好地诠释了对话内容，加深了学生对对话的进一步理解。多媒体创设情境替代了教师的示范作用，更便于学生学习、理解、模仿语言。B:Think the questions about this story and read after it in role.（从10分

26、41秒到12分06秒）T:Hi,children. Do you like this story?Ss:Yes.T:I like this story too. But this time I have a question. Listen and read after it .And think over whose house is it? OK?Ss: OK!T: Lets watch. This time I want to say boy you are Micky. And girl you are Mimi.OK?Ss: OK!T: Lets begin.Ss:男女生带着教师布置

27、的问题，利用多媒体分角色有感情的朗读课文故事。教学资源运用：课文视频文件 教师自制课件教学设计意图：设置悬念，以此调动学生的好奇心，带问题观看课文动画，使学生对课文大意有初步了解，学生能够认真仔细地去倾听和思考。通过媒体教学资源中有效多样操练方式，也使得学生对所学知识进行及时掌握和巩固，提高教学有效性。生动活泼的动画故事画面会给学生创造一个宽松愉快的环境，带给他们练习、表达描述的欲望。C:Learn the story and answer the questions.(从12分06秒到14分16秒）T:Please tell me how many rooms are there in th

28、e house? What are they? Whose house is it?Lets talk and watch carefully.Ss: 学生根据老师逐一呈现本课故事的媒体画面，理解、回答、复述本课故事。教学资源运用：教师自制课件教学设计意图：由于有了上一环节的角色体验朗读，学生在感知对话内容后已经对角色进行了有效的体验，因此在内化课文的环节能省去大块的时间。教师通过多媒体课件图文并茂，调动学生相关知识储备，为深入学习课文对话教学进行铺垫；同时营造轻松的学习氛围，教师注重输入，培养学生有意注意能力，使学生积累一定知识量达到最终能够脱口而出，变被动学习对话为主动学习，有利于学生深刻

29、记忆对话内容。D.Finish the mid map and understand the story.(从14分16秒到15分36秒）T:Now boys and girls. This time I want to you help me finish this mid map. You can according to the sentences and the words to finish it. And try to remember it.Ss: 根据教师在多媒体课件上制作的思维导图，让学生完成并复述。教学资源运用：教师自制课件的思维导图教学设计意图：教师利用多媒体课件上的思维

30、导图，引导学生复述故事主要内容。以此提升学生的注意力，促进知识的结构话，提高记忆力，促进学生形成高级思维模式。E.Show time about this story use the different way(从15分36秒到23分13秒）T:OK! Boys and girls .Its your turn show this story.You can choose anyway youlike.Voice with apid .Read in roles .Act out the dialogue.Invent a new story dialogue .Ss:学生根据自己的实际水平和

31、特长，选择喜欢方式展示课文故事。T:教师根据学生表扬的方式及程度，给以合适的评价和奖励。教学资源运用：Pad 下载的少儿趣配音软件 教师自制的板书 各种人偶头饰 教学设计意图：小学生喜欢对话表演，所以此环节设计让学生根据自己的实际情况进行选择，再次激发学生学习积极性，并鼓励学生能够有更好更多的创新，灵活改编对话故事。我让学生用Pad提前下载好相关课程通过少儿趣配音，使学生口语进步，语感增强。当孩子们看到那些画面是自己配音时，会情不自禁流露出来自豪感，这比传统的教科书更有趣味、更灵活，更能提高孩子的学习兴趣。孩子会在玩转配音的过程中不知不觉提高英语口语水平。让孩子们通过社交平台将配音作品分享出去

32、，关注他的同学及时给予点评、点赞。利用板书的大故事书的思维导图，来引导学生复述故事主要内容。以小组为单位表演本单元故事，采用自学、小组合作学习等多种学习方式，体现学生的主体性。Step3游戏合作巩固提高Game cooperation to enhance the consolidation.AClick the third story house.Watch touching movie in 2012.（23分14秒到25分17秒）T:OK! Lets watch the new story. Do you know whose house is it?Ss: No.T:Its a mov

33、ing and sad story. Lets watch it.Ss: 学生认真观看电影2012。T:Hi,children.When you watch it. You must be feel sad.Because they have no home now. Suppose you are in the movie and lets help them build home.Share our love.Ss:OK!教学资源运用：从网络下载2012电影视频并编辑 Pad下载的各种设计房间的教学软件教学设计意图：此环节通过影视作品2012以其生动的形象、鲜艳的色彩、优美的音乐、夸张的动

34、作以及感人的故事画面等特点吸引住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，更有利于启发学生的想象力，实现学习方式的根本转变。在巩固拓展阶段，运用2012这段影片作品让学生学会多层次多角度地思考问题，化机械模仿为探索创造，让学生学活书本，在学会知识的同时也学会生活。B.Use Pad design the new home（25分18秒到25分30秒）T:Now its your time to use Pad build the new home.Ss:用Pad下载各种设计房间的游戏设计home。教学资源运用：Pad下载的各种设计房间的教学软件教学设计意图：在课前让学生在Pa

35、d上安装好相关的设计房子教学软件，在此环节通过Airplay功能把屏幕内容投射在一体机上。Pad为学生提供了丰富的学习工具和大量的学习资源，并且，这些资源完全由学生课前提前准备，丰富了学生的学习内容，有利于生成性知识的学习，给学生带来更广阔的发展空间。C.Build new home.(25分31秒到26分22秒）教学资源运用：Pad下载的各种设计房间的教学软件教学设计意图：借助Pad，在完成任务的过程中，学生将自由选择学习设计房子游戏。教师可以从APP Store中为学生提供探究的相关工具，提供网址作为学生探究的信息来源，对于促进学生的信息化素养也起到了非常积极的作用，有效地促进学生英语学科

36、知识的进步以及能力的提高。D.Show new home.(26分27秒到29分13秒）教学资源运用：Pad下载的各种设计房间的教学软件 一体机教学设计意图：借助Pad学习终端和Apple TV,学生将设计家园的结果呈现在一体机上，并及时由其他同学和教师进行点评反馈，对学习过程进行监控并提供适时指导，学生在全班范围内呈现自己设计的作品供所有学生点评学习。它为学生提供了更大的实践空间，能更好地发挥学生的主动性和创造性。通过Pad，为学生设计真实的任务，通过任务的完成让学生在真实的语境中进行语言输出，在小组合作中相互配合，相互学习，取长补短，培养学生的合作意识。Step 4“表演拓展 发展思维”A

37、cting expands the thinking of developmentALearn the fourth story about school.(29分14秒到30分25秒）微视频对话内容：Dr panda： Hello, children. Welcome to our school.Im Dr panda.Now please look.This is ChangZheng primary school.Look ! My children are coming.Micky: Hello,Mini.Mimi:Hello, Micky! Lets go to school tog

38、ether. OK?Micky: OK! Lets go.Dr panda：Hello, children.Mimi:Hello, Dr,pandaMicky: Hi!Dr panda：Its sunny today. Lets enjoy our school life , OK ?Mimi:OK!Dr panda：Lets go! Oh, look! There is a big book. Do you like reading book ?Mimi: Yes, of course.Dr panda: Oh, good! How about you?Micky: No, no ,no.D

39、r panda: Mmm.Micky: Look there! I want to play.Mimi: No. Its time to go to play.Dr panda: Oh, children. Come on.Dr panda: Oh,children.Today we will have a lot of interesting stories. Lets listen.Ss: 观看本学校的介绍校园的视频教学资源运用：课前录制的关于本学校校园的微视频教学设计意图：本环节，教师通过课前和本校学生，以熊猫博士Dr panda与本课主人公Micky和Mimi一起参观熊猫博士学校为故事

40、主题，让学生体会到学校也是我们的家。师生以微视频的形式介绍学校，当学生们看见熟悉的老师和伙伴的可爱形象，加上自己熟悉的校园，会增加真实感和趣味性。在真实的语境和情感培养中完成综合语言的运用，培养学生的综合语言运用能力，提高教学的实效性。B.Tell the story about school life use Pad.(30分26秒到34分25秒）T: Lets enjoy our school life.Ss: 利用手里的Pad下载的各种游戏软件，用英语自己创编设计各种英语小故事。教学资源运用：Pad下载游戏软件（Tocal school Dr panda school 等各种游戏软件）教

41、学设计意图：为了满足学生对游戏的好奇心，在拓展环节中教师利用Pad游戏来达到教学的目的，同时也让学生体验到玩游戏的乐趣。将游戏融入教学中是一种大胆并且新颖的教学形式，能够极大地调动学生的参与热情，真正做到寓教于乐。在教学过程中，教师让学生利用Pad的各种学习软件资源根据自身的能力有选择地学习，根据对自身实际情况的了解，学生会选择最适合自己的学习内容，将统一的故事话题内容以不同形式展现在Pad上，创设民主和谐的学习环境，立足于学生本身，注重学生的个体发展和长远发展，用发展的眼光去看待每一个学生，采取有效的措施来最大限度地开拓学生的思维，挖掘和培养学生的潜在能力，培养学生的探索精神，让每个学生都能

42、够充分地发挥自身的语言天赋，在积极的探索学习过程中培养学生的能力，促进学生的个性化发展。Step 5“总结评价 布置作业”Summarize the evaluation assignmentA. Micro lesson video about homework.(34分26秒到35分58秒）T:OK！ Lets watch todays home work.Ss: 学生认真观看微课视频学习怎样制作迷你英语书教学资源运用：微课视频教学设计意图：教师利用自制短视频来向学生介绍“Mini book-home”的特色作业，学生课后可以对自己的作品进行完善，使课堂所学知识得到进一步巩固。向老师及组长

43、介绍自己的作品，有利于学生听、说、读、写、画等综合语言技能的培养。微课在课后引导学生发现规律性的知识框架，让学生在此明确课堂学习知识的重点内容，并将课后作业从枯燥的牢笼中解放出来，以活泼、交互的形式让学生去完成。利用微课的直观、画面动感、针对性强等特点来设计一些新颖的作业，吸引学生的注意力，将学生迅速引入主题中来。这样，不但解决了教师口述引导、任务式引导等不吸引学生兴趣的教学形式所带来的麻烦，而且还可以引导学生互相协作，真正意义上达到“翻转课堂”的效果。在本课学习的基础之上，引导学生进一步延伸到课外，增加信息量，让学生能真正地在实际生活中运用所学知识。B.Summarize the conte

44、nts of this unit.(35分59秒到38分10秒）T:Now children .Please look. In this unit we learn six stories.We learn a lot of sentences and new words. These new words you must write them. And there are also some new words we will learn. So I hope you can learn them by yourselves after class.Ss:学生看着黑板上漂亮的板书故事书，和老

45、师一起总结本单元的所学单词句型会话故事。T：Now lets see who is the winner today? Team1-Team6. Boys and GirlsSs: 各小组长分别汇报本小队评价结果。师生共同评价男女生获胜者。：教师发给获胜者各种和房子相关的奖品 。教学资源运用：板书画面 各种房子的奖品（评价小组、男女生胜利）教学设计意图：通过科学设计一本故事书的板书进行总结，能较好地呈现本单元教学内容home，有利于教师传授知识和学生掌握知识，将教学重点、难点和关键点条理清晰地展现出来，使学生一目了然，轻松、明确地感知和领会所学内容，能使主次分明、突出重点和关键，并有利于分散难

46、点，便于学生理解教学内容，促进学生思维和记忆的作用。教师通过小组，全班的不同形式进行总结，奖励给获胜者各种房子造型的奖品，让学生感受到合作成功的快乐，增强了集体荣誉感。C.Conclusion the evaluation(38分10秒到40分00秒）T：Hi, children. Do you know what is the best love in the world? I tell you home is the best love. Home is love. Love is home . Everywhere is full of love. I love my home. Dad

47、 mom sister brother grandpa grandma and everyone. I love my home.Bedroom living room kitchen study bathroom and everyroom. I love my home. Teacher school classroom playground art room music room and everywhere. I love my home. Zoo park shop farm hospital hotel and everyplace. I love my home. Sea for

48、est sky desert city and every corner I love all the world. I hope everybody enjoy the love with all the world. Ss:学生和老师一起深情朗诵自编的英文韵律诗。感受家的温暖，爱的伟大。教学资源运用：电子相册微视频教学设计意图：在总结评价奖励后，播放学生在大屏幕中和教师一起在让爱住我家的歌曲伴奏下，自编感恩英文诗歌，师生看着屏幕上熟悉的画面，感受到只有家是世界上最温暖的地方，感受到家人的爱，世界的每一个角落都是家，每一个角落都充满了爱。让学生更加珍爱家，更加珍爱生命，更加热爱生活，让本节课

49、达到感情的升华，给师生留下美好难忘的回忆。教学板书设计教学反思本节课我将seewo一体机，及Pad等多媒体技术介入课堂，利用多媒体课件进行英语教学，调动孩子们的积极性，促使学生开动脑筋，积极思维，获得最佳的教学效果。一、 运用多媒体整合情境教学把多媒体教学手段与情境教学有机地整合，整节课多媒体课件以“故事房子”为故事情境，始终贯穿于教学之中，有效地激发起学生学习英语的兴趣，提高课堂教学效率。二、 运用多媒体技术，突破重点和难点多媒体技术不但能展示图文声像，还可以模仿真形象再现，即化抽象为形象，而且妙趣横生，从而降低认识难度，突破教学难点。本课的重点是房间名称和房间内设施的词汇和功能句型Ther

50、e be。为了更好地突出重难点，我利用多媒体设计多个房子场面，房子画面随之变了又变，而且房子里教学内容，也从多媒体不同角度进行呈现，使课堂教学形象化、趣味化、交际化和生活化，使学生在不知不觉中掌握课文的重点和难点。三、 利用多媒体，激活学生思维在英语课堂教学中，我借助多媒体范围广、容量大、信息多、图文并茂的特点，吸引学生的注意力，缩短反馈的时间，并组织学生引申迁移所学的知识。我利用多媒体呈现和课文内容相似的思维导图的情境，在模拟的情境中鼓励学生发挥自己的想象，运用所学的内容来编对话表演出来，这样既巩固了所学的知识，又进行了知识的拓展与延伸。四、利用多媒体，强化学生参与，突出主体地位 本节课我利用pad把“语言教学游戏化”融入教学过程中，学生在愉快的学习中运用所学过的句型和词汇创编出新的英语故事，玩游戏锻炼英语思维。学生通过pad动手操作，促进了对知识的理解和记忆，打破了传统的单向传授知识的模式，把传授、练习、问题解答和对学生综合素养的培养紧密地结合起来。五、有待改进措施当然，在教学过程中，也存在着一些不足。由于课堂活动安排的环节较多，学生操练的时间还不够。学生在ipad操作过程中，还需要继续加强训练。个别同学对软件的应用还不太熟悉，课后应多给学生辅导。微型课布置的作业还需要形式多一些，新颖一些，给学生更多施展自己才能和特长的空间。希望大家提出宝贵意见，使我的教育教学能力得以提高。