小学生文明礼仪伴我行

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1、小学生文明礼仪伴我行小学生文明礼仪伴我行小学生文明礼仪伴我行一、活动打算活动主题的提出：文明礼仪是我们中华民族的传统美德。文明礼仪教化对培育文明礼貌、道德高尚的高素养人才有着非常重要的意义。在少年儿童心理与行为发展的关键时期，加强礼仪教化，对儿童形成健全的人格起着重要的作用。为了让孩子成为有教养的人，让班集体形成一种活泼、文明、团结、向上的风气，我结合学校开展的“文明礼仪伴我行”活动，针对本班实际状况，以“做文明学生、创文明班级”为目标，对学生进行文明礼仪教化。努力教化学生，使学生提高对文明礼仪规范的相识，学会运用礼貌用语，养成良好的礼仪行为习惯。二、活动的实施过程（一）开展活动，增加体验：“

2、文明礼仪伴我行”主题教化活动期间，我班主动开展了一系列内容丰富、形式多样的教化实践活动。1、每周开展“唱响国歌”评比活动。逐步培育同学们酷爱党、酷爱祖国、酷爱社会主义的情感，同学们逐步提高自身的文明素养，逐步树立自身的文明形象。2、开展“争当文明小卫士”活动。每个学生都有机会当“文明小卫士”，让学生自荐，给每位学生一个上进的机会，在“争创”的过程中，他们或多或少受到了教化，能自觉地规范自己的言行。争当上的学生，用良好的文明言行为给其他的同学做榜样，订正学生不文明行为。还培训了一批学生文明礼仪宣扬员，设立“文明礼仪示范岗”，涌现出何晓雪、罗诗萌、龚爱莹、孙雨为、袁浩等一批优秀的文明礼仪宣扬员，开

3、展了相关的文明礼仪实践活动，让广阔同学在践行文明礼仪中文明成长。3、开展“文明礼仪”主题班会活动。以生动活泼、现身说法的形式实践着文明礼仪规范，引导同学自我教化，在学中做，从做中学。把文明礼仪的主题内容融入到相声、小品、儿童剧、诗歌朗诵、舞蹈中，形式活泼丰富，班会内容来源于学生活生生的生活现实，真实详细，学生主动、热忱的参加，在说、唱、表演中，充分训练了学生的实力，还更进一步地规范了学生言谈、举止文明程度，使学生的言谈、举止、表演做到落落大方，自然得体。4、营造“开放、沟通、合作”的教室环境。设中队角、卫生角、荣誉台；在墙壁上张贴文明标语：“文明从我做起”、“今日你说感谢了吗？”等。教室的一处

4、，设置以“礼仪教化代代传”为主题的评比栏，里面有“礼仪标兵”、“文明形象之星”，礼仪学问、格言等。教室的四周张贴宣扬图片。学生受到良好的教化，提高学生的道德相识。5、出版 “文明礼仪”专题板报。让学生自己动手做，自己设计，发挥他们的创建力和想象力，内容丰富，主题突出。学生利用画画的爱好，围绕“我想对你说，请别这样”的主题，发挥自己的聪慧才智，画出最想说的。把学生中的不文明现象，通过画提出来。使广阔同学重视讲究文明礼仪，注意树立典型，发挥榜样作用。6、开展“写字工程”活动与教学工作进行整合，寓教于学。我们开展了“写字工程抄写10个文明形象”活动。教化学生端端正正地写字，认仔细真地做人。7、开展“

5、手拉手”社会实践活动。组织学生到社区进行活动，采访社区领导、为社区打扫卫生、去社区慰问老人等。在实践活动过程中，学生运用了礼貌用语，懂得与人沟通，强化了文明礼仪活动，培育了学生各方面的实力。这些活动还由班级的小摄影员拍摄照片，贴在教室的文明礼仪园地上，让他们通过实践活动受到教化。（二）规范言行，养成习惯：1、组织学生利用晨会、班会时间对学生的文明用语、文明体态、文明行为进行指导训练，促进学生良好习惯养成。文明礼仪教化与小学生日常行为规范有着密不行分的联系，要让学生具有良好的文明行为，就必需首先学习“小学生日常行为规范”，为此我就在晨谈时间，有安排地进行“学习规范”的教化，让学生学习礼仪常规和待

6、人接物的原则。如：时时以“站如松、坐如钟、行如风、卧如弓”严格要求学生，狠抓、实抓、强化训练，使之内化为一种习惯。还进行集合排队，进场秩序、做操动作的训练；每天进校时问好姿态的训练；队礼、国歌、升旗仪式等规范性的训练。2、家校结合，进行体验，组织学生在家进行文明礼仪的体验实践活动。希望孩子能在良好的家庭教化氛围中进步，我刚好与家长联系。召开家长会时，让家长明确礼仪教化的目的、要求，家庭礼仪规范等礼仪内容。驾驭一些礼仪训练的内容和方法。在家庭联系本上，让学生记录学校里的礼仪，记录我给家长提的建议，让家长反馈家庭里的礼仪。同时通过电话、家访等方式与家长联系。每周实行一次“争当家庭礼仪标兵”的活动，

7、活动定时组织家长参与，进行家长与学校合作教化，收到良好的效果。（三）注意评价，激励引导：1、自我评价和他人评价相结合给每个学生自评的机会，在墙上的评星栏目中，给自己加星星。内容有眼保健操星、讲卫生星、守纪律星等，学生可以自己设计星形。每天一次，记录自己文明的行为，让学生看到自己的进步。同时，它可作为老师对学生评价的参考。在争星过程中，激励队员自我评价。由队干部负责，对队员的自我评价进行监督。做到加星工作真实有效。在争星时，帮助矫正评价过高，让对方清楚地相识自己。如争礼仪星时，先让学生找出这段时间的特长与不足。然后，我再引导同学之间进行互评，比照内容，客观评议。2、校内评价和校外评价相结合校内评

8、价主要是班主任的评价，每两周对学生进行一次综合评价，展出文明学生的照片，评出“文明学生”。校外评价，主要邀请家长一同参加对学生的评价，家长最了解自己的孩子，让家长评价，增加了家长的竞争意识，能更好的指导孩子，促进文明礼仪活动的开展。并使评价更有效、更科学，让学生在活动中不断地进步。通过以上教化实践活动，学生对文明礼仪有了新的相识和理解，驾驭了一些学生常用的文明礼仪学问，形成了文明礼仪习惯。三、活动总结与反思本次“文明礼仪伴我行”主题教化活动，组织开展了一系列源自学生实际，切合学生实际的活动，通过形式多样、内容充溢、富有针对性的学习实践活动，充分培育了广阔同学的自主性、自觉性，进一步规范了同学们

9、的文明言行，逐步使同学们的言行举止自然得体，落落大方，既文明又规范，“文明礼仪伴我行”主题教化活动基本达到了预期的目的，也为学校带来了良好的文明校内风气。在充分确定成果的同时，也应当醒悟地看到，随地吐痰、乱扔杂物、粗言野语等现象还时有发生。文明礼仪行为的养成须要一个长期的过程。我会以文明礼仪活动为契机，接着创设载体，教化和引导本班学生进一步增加讲究文明礼仪的思想意识，并不断把文明礼仪意识内化为日常学习和生活中的自觉行动，形成人人讲文明话、做文明事、当文明人的良好风尚，让文明礼仪之花香飘校内。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页