幼儿园教育教学论文_幼儿园舞蹈教育浅析论文

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1、幼儿舞蹈教育是幼儿音乐教育的重要组成部分，直观形象，生动活泼，深受孩子们的喜爱。然而我们该如何写有关幼儿园舞蹈教育的论文呢 ?下面是给大家推荐的幼儿园舞蹈教育浅析论文，希望大家喜欢 !幼儿园舞蹈教育浅析论文篇一探究幼儿园舞蹈创编的艺术【摘要】美育教育的重要组成部分是音乐教育，其根本目标是塑造完美人格，培养人的全面发展。幼儿舞蹈教育是幼儿音乐教育的重要组成部分，直观形象，生动活泼，深受孩子们的喜爱。有人用简练生动的语言概括了舞蹈与音乐的亲密关系音乐是舞蹈的灵魂，舞蹈是看得见的音乐。通过创编舞蹈可以培养幼儿感受美和表现美的能力，能使幼儿的创造力在美的环境下得到开发和培养，为幼儿全面发展奠定良好的素

2、质基础。【关键词】幼儿幼儿舞蹈创编舞蹈舞蹈是一种形体艺术，是声、色、形、动的综合活动。幼儿舞蹈是可以开发的幼儿内在潜能，若能用行之有效的方法进行开发，并将这种能力潜移默化于幼儿的各项活动中，必然会对幼儿创造性人格的培养起到举足轻重的作用。在幼儿舞蹈活动中，培养鲜明、生动、灵活的节奏感，能动作优美地表达感情，并培养幼儿运用动作造型以及动作的速度、力度变化去传情达意，使幼儿在用动作传情达意的舞蹈活动中，感受舞蹈美，领悟舞蹈的内涵，这就是舞蹈的目的。所以一个好的舞蹈作品，能够使幼儿在受到美的熏陶的同时，还能受到潜移默化的启迪与教育，从而促进孩子们身心健康和谐发展。由于幼儿的生活经验、认识事物的思维方

3、式与成人不同，因而幼儿舞蹈的编排在构思和方法上与成人舞蹈有着很大的区别。创编幼儿舞蹈的前提是要了解幼儿，必须从幼儿的身心特点出发。所谓了解幼儿就是要了解幼儿的生理、心理特点、动作发展水平和身体动作的接受水平，追寻幼儿思维的奇特性，从孩子们所喜闻乐见中，所想和所做中取材，即所谓的“求童心，唤童趣” ，同时必须追求主题的新颖性及教育性。这就要求教师在编舞前先“童化”自己。这样，创编出来的舞蹈才会有儿童的特点和情趣，而不应该是成人化、专业化。第一，根据幼儿的心理特点，选择能够反映幼儿心理特征的主题好奇、好动、易幻想、内心感情容易外露、注意力不集中、思维形象具体都是幼儿心理特征。针对幼儿的这些特点，创

4、编舞蹈必须在选材上注意主题鲜明、简洁，健康，浅显易懂，新颖别致。同时作品必须具有儿童特征，情节发展清楚有趣，易于幼儿理解、接受，能引起共鸣，激发他们的兴趣和想象力。可采用拟人化的手法，在游戏的情境中使用童话或神话故事，以其特有的形体语言来表达幼儿的体验，又反过来发展幼儿的动作。如环保舞蹈龟兔赛跑，该舞蹈没有什么复杂的情节， 表现的是一群可爱的时装模特， 用一些塑料袋， 一次性纸杯，一次性筷子等制作的环保时装，随着富有童趣的音乐响起依次出场，小乌龟和兔子的比赛也在这里拉开了帷幕，但是主题围绕一棵受伤的小树展开，为了救助受伤的小树，乌龟和兔子放弃了比赛，他们这种环保第一，比赛第二的精神，简明地体现

5、了环保主题内容。孩子们演过节目后懂得了“地球”是我们的家园，大自然是我们的朋友，呼吁周围的人都应该保护地球，爱护我们目前的生存环境，做环保小卫士。第二，了解幼儿的生理特点，幼儿舞蹈来源于儿童生活学龄前的幼儿骨骼较软，容易变形，肌肉纤维细，弹力小，收缩力差，大脑的发育很快，兴奋过程强于抑制过程，容易产生疲劳感，因此幼儿的平衡能力、控制能力、节奏能力都较差。所以为幼儿设计动作时，一定要从幼儿生理发展的实际特点出发，充分考虑幼儿身体发展的自然素质，动作力求舒展有力，节奏欢快，充分体现幼儿活泼可爱的一面。儿童的生理特点之一是活泼好动，他们的生活动作棱角突出，喜欢手舞足蹈， 同时，受身体比例的影响，动作

6、短促节奏快，动作的幅度、 活动量都不宜过大，应是幼儿力所能及的; 要快慢适度， 富有儿童情趣 ; 动作的衔接和变化要有规律，主题动作设计应生动、流畅、形象、富有趣味，便于幼儿记忆。舞蹈要动静交替，有静有动。“动”是有规律地动，是反复有变化地动。选择合适舞蹈生活事件进行表现。 “静” 是相对而言， 一个舞蹈不能让幼儿不停地动，可适当地配以姿态、造型等相对静止的动作，这样表演可使舞蹈变化有致。创编舞蹈动作要表达幼儿内心情感，动作难度不易太大，创编一两个动作为主，辅以队形，位置的变化，这样也可满足幼儿求异心理。 如创编的舞蹈 奥运宝贝 ，我们在幼儿配合音乐进行表演的时候，穿插进了我国的民间特色 “二

7、贵摔跤” 、快板等， 这样既让孩子们了解了我国的民间文化特色，加深幼儿对我们民间文化的热爱，又使舞蹈表演富有童趣，幼儿也更容易表演投入。第三，选择幼儿易于理解的音乐，保障舞蹈作品的艺术性音乐是舞蹈的灵魂，选择合适的舞蹈音乐是至关重要的。只有音乐与舞蹈相辅相成，才能保障舞蹈的艺术性。音乐的乐句要短小活泼，旋律流畅， 节奏鲜明， 富有感染力 ; 音乐节奏要欢快愉悦、情绪高昂，才能引起幼儿的动感 ; 音乐形象应生动具体，便于幼儿理解 ; 歌词应通俗易懂，能激发幼儿的兴趣和跳舞的欲望。只有选择了音乐鲜明，新颖别致，富有儿童情趣，才能够激发幼儿的创作热情，活跃幼儿的想象思维，易于幼儿的情感抒发与表达。当

8、幼儿在音乐中畅游时，音乐带给幼儿的是一种美的体验，音乐和幼儿发生了互动的作用。幼儿在充分体验音乐后，做出自己认为贴切的动作，使幼儿能够利用舞蹈进行感情交流，知道自己的肢体语言所表述的意思，所以舞蹈时自然会表情丰富，轻松活泼。让幼儿充分融入到音乐中，让幼儿的想象力与音乐对话，那样幼儿跳起舞来就会神采飞扬，成为音乐中舞动的小精灵。第四，以童心追求童趣，舞蹈表演要强调儿童化童心是幼儿舞蹈创作的焦点，童趣是幼儿舞蹈的主要审美特征，以童心追求童趣，是幼儿舞蹈创作的出发点。所以幼儿舞蹈应反映幼儿生活和情趣，绝不是成人舞蹈和专业舞蹈的改头换面。要创编好的幼儿舞蹈，就必须注意在创编幼儿舞蹈时，教师首先应带着一

9、颗童心深入到孩子们中间去，要用幼儿的眼睛观察事物，用童心去感受世界，用适合他们口味的东西去满足他们的好奇心。 创编幼儿舞蹈必须从 “童心” 出发， 时刻以幼儿的眼光去观察生活，体验生活，凝炼生活，根据幼儿的思想、情感、生理，动作发展水平加以变化，发展成为适合幼儿表演的舞蹈，创编出反映幼儿生活的舞蹈。在创编幼儿舞蹈时要熟悉儿童生活，动作设计要适度夸张和美化，通顺连贯，对比鲜明，做到既有动态性、直观性，又有表演性和审美性。另外，幼儿是独立的个体，每个人都有独特的表达方式，为了更好的突出其个性特点，作为教师应该积极为幼儿提供创作空间，鼓励幼儿说出自己喜欢的表达方式，用他们对事物的理解去诠释舞蹈的元素

10、，让幼儿成为舞蹈的创编者，真正成为幼儿舞蹈的主人。不仅要让幼儿说出自己的想法，而且鼓励幼儿按自己的想象大胆去表达。让每个幼儿积极、主动、自信地参与到表演中去，既满足了幼儿的自我表现需要，又注重了孩子们的个体差异，让不同发展水平的幼儿都有表现的机会。使平常比较内向、没有表现机会、体会不到自己表现能力的幼儿有了展示自己的机会和舞台。例如在舞蹈同在蓝天下中，音乐一响，先让幼儿欣赏、理解音乐内涵，根据欢快的音乐情景自己创编动作，选出好的动作编入舞蹈，让幼儿相互教自己创编的动作，老师给予适当的指导。这样既发展了幼儿的想象力和创造力，又树立了自信心。有了幼儿的参与，舞蹈成为一种幼儿思维的载体，间接的反映出

11、幼儿的喜好和兴趣及对事物的一些看法。 爱因斯坦说过 “兴趣是最好的老师” 。只要幼儿对舞蹈有了兴趣， 就能把他们的积极性调动起来，给这些爱美、善良、纯真无暇的孩子们插上理想的翅膀，真正创编出孩子们自己的舞蹈，让孩子们真正成为舞蹈活动中的主体。第五、感情是舞蹈的基本要素，情感使舞蹈作品富有生命力在平常的舞蹈教学中， 幼儿往往只注意舞蹈步伐和动作而表达不出感情。 在日常训练中，要启发幼儿的内在感情，首先要训练幼儿的眼睛，让幼儿的眼睛随着老师所指方向移动，能在空间利用假设目标而转动。 幼儿的表情丰富多彩， 喜欢夸张， 高兴时哈哈大笑， 前仰后合。生气时，就会拍桌子跺脚，或者坐在地上哭。他们常常借助面

12、部表情来代替语言的表达，而这种表达是没有心灵伪装的，是最真实的情感流露。所以，在创编幼儿舞蹈过程中，表演吃惊时，故意张大嘴巴， 眼睛瞪得圆圆的不停张望 ; 而生气时又把嘴巴高高噘起， 通过这些表达方式，突出了幼儿的稚气，表现出了情景的真实。另外，由于幼儿阅历不深，不易体会出舞蹈所要表达的情感，在排练舞蹈前，教师应先将舞蹈表现的内涵编成故事，在该舞蹈音乐的伴奏下有声有色地讲给幼儿听，让幼儿充分理解舞蹈的内容，激发他们的情感。比如我们改编的情景剧“皇帝的新衣” “龟兔赛跑”等，通过反复用故事的形式给孩子讲解剧情，在表演时孩子们能很快进入角色，仿佛自己就是那个身着环保时装神奇的小皇帝、就是那棵受伤求

13、救的小树，在感情上产生共鸣，在音乐中去感受，去表现，孩子们都参与了创编，整个舞蹈不再生硬，而显得生动感人，收到了良好的效果。舞蹈对幼儿来讲，是一种游戏，一种趣味，一种追求，一种表现。而在这种表现、这种追求中，孩子们获得了美的享受，获得了想象的快感，获得了创造的愉悦。因而，为幼儿编排的舞蹈，从进行构思的时候起，就要想，怎样把一个舞蹈，哪怕是一个简单的律动，歌表演或集体舞，编成孩子们感兴趣的小游戏让孩子们来做，使孩子们觉得跳舞就像做游戏那么好玩。幼儿舞蹈的使命，说到底就是育人。因此在创编幼儿舞蹈时，创编要有新意，构思要注意巧妙，应该以新的教育理念、艺术构思、舞蹈的语汇去反映孩子们生活中的童真、童趣

14、，反映孩子们的精神世界。作为幼儿教师，我们必须根植于幼儿生活，童化自己，要用儿童的眼睛看世界，用儿童的心灵反映世界，让幼儿成为活动的主人。我们还要给幼儿创设一种能够宽松和谐，充满关爱的环境，用善意、包容、积极向上的语言，给幼儿以正确评价，认真观察，发现发掘每个孩子的闪光点。更应注意把握幼儿每个年龄段心理和生理的不同特点，选取不同层面的不同题材，创作出具有时代气息和当代儿童精神面貌的舞蹈，使幼儿在参加舞蹈活动的同时获得丰富的审美愉悦和精神熏陶，激发每个幼儿发现美、创造美和表现美的艺术潜能。个人简历我是一名在教育第一线工作了 18 年的幼儿教师。 2008 年被评为保定市名师，河北省骨干教师， 曾经参加国家课题研究， 学前双语、图画书在幼儿园的运用 取得了很好的研究成果，并已顺利结题。多年来担任学前舞蹈和学前英语的教学，多年的教学总结出自己一些心得。点击下页还有更多幼儿园舞蹈教育浅析论文