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1、晏子使楚导学案班级：5.1 授课教师：税元珍 总第 课时课题11晏子使楚课型新授具体内容精读课文，感悟人物形象第2课时教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、 有感情地朗读课文。2、 理解句子含着的意思，领悟楚王侮辱晏子时的话中之话和晏子反驳楚王的话外之音。3、 初步理解晏子三次反驳楚王的逻辑推理。4、 进一步认识晏子能言善辩的口才和维护国家尊严的爱国情怀。教学重点理解句子含着的意思，领悟楚王侮辱晏子时的话中之话和晏子反驳楚王的话外之音。教学难点进一步认识晏子能言善辩的口才和维护国家尊严的爱国情怀。教学资源PPT课件 教 学 过 程导案学案一、 谈话引入，揭示课题。二、 巩固复
2、习，回顾旧知。1、 我会读词语。2、 形近字辨析。3、 理清文章脉络。三、 自主学习，明确目标。 四、 合作交流，主动展示。1、 组内议学：（1） 楚王是怎样侮辱晏子的？了解楚王的用意。学习主持人谈话引入新课。带领学生巩固旧知。出示自学提示，学生齐读要求。小组合作交流探究。 楚王抓住晏子身材矮小的特点侮辱他，把他等同于狗来对待，以达到侮辱齐国是狗国的目的。 楚王侮辱晏子无能，进而侮辱齐国无人才。 从抓到的盗贼是齐国人达到侮辱齐国人没出息的目的。教学过程导案学案（2） 晏子时如何巧妙反驳的？说说推理过程。、晏子如何反驳的？晏子的言下之意是什么？、其话妙在哪里？、理解描写齐国人多的句子，领悟：张袂
3、成阴、挥汗如雨、摩肩接踵。、两个“水土不同”分别是什么意思？（3）楚王三次侮辱晏子，结果怎样？三个“只好“说明什么？（4）把双重否定句改为肯定句。2、班内展示。五、 角色朗读，锤炼技能。六、 感悟人物形象，学习写作方法。七、 拓展延伸，学以致用。歌德让路一天，德国大诗人歌德在公园散步，在一条狭窄的小路上遇到了一位反对他的批评家，这位傲慢的批评家说：“你知道吗？我这个人从来不给傻瓜让路。”歌德却说：“ _ 。说完闪身让批评家过去。 八、小结提升。小组合作交流探究。访问狗国才钻狗洞，你要我钻狗洞，那就承认你楚国是狗国。上等人访问上等国家，下等人访问下等国家，我最不中用，被派到你这里来了，说明楚国恰
4、是最下等国。齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起盗贼来，说明楚国社会风气不好，楚王治国无方。学生抓住“只好“谈感受。楚王只好叫人打开城门。楚王只好陪着笑。楚王只好赔不是。从此以后，楚王不得不尊重晏子了。小组汇报展示。学生表演课本剧。学生思考：反击对手，在于语言巧妙，你会怎么反驳？板书设计 11、晏子使楚楚王 （ 侮辱）（反驳） 晏子 专横跋扈 钻狗洞 是狗国 能言善辩阴险狡诈 没人才 最下等国 机智应答 没出息 社会风气差 热爱国家教后反思 由于语文教学组正在进行“自学、议学、展学、用学”的四步练能课堂教学模式改革，因此我在尝试练能的同时，又担心知识不落实，所以，课堂教学显得面面俱到，不精，不深，目标的达成度不高。学生发言不大胆，声音细小，主要原因是学生准备不充分，准备的材料很肤浅，加上教师引领不够，学生无个体感悟，课堂气氛较沉闷。学生的朗读能力培养在本节课上凸显不够。整个课堂教学显得比较生硬，师生之间，生生之间没有灵动的思维火花碰撞。这节课虽不尽如人意，但也有知识的落实，品质的熏陶，也是令人欣慰的。
五年级晏子使楚导学案税元珍
