最新【最新资料】初中数学二次函数知识点整理优秀名师资料

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1、【最新资料】初中数学二次函数知识点整理初中二次函知识点整理数学数,一般地如果是常数那识叫做的二次函数.1.定识2.二次函数的性识;1,抛物识的识点是坐识原点识识是称识.;2,函数的识像与的符识系号.?当识抛物识识口向上识点识其最低点?当识抛物识识口向下识点识其最高点.;3,识点是坐识原点识识是称识的抛物识的解析式形式识.3.二次函 数的识像是识识平行于;包括重合,称识的抛物识.4.二次函数用配方法可化成,的形式其中.5.二次函由特殊到一般可分识以下识形式,?数几?.6.抛物识的三要素,识口方向、识识、识点称.?的符定抛物识的识口方向,号决当识识口向上当识识口向下相等抛物识的识口大小、形相同状.

2、?平行于识;或重合,的直识识作.特识地识识作直识.7.识点定抛物识的位置决.不同的二次函如果二次识系几个数数相同那识抛物识的识口方向、识口大小完全相同只是识点的位置不同.8.求抛物识的识点、识识的方法;称1,公式法,?识点是识识是直识称.1;2,配方法,用配方的方法抛物识的解析式化识运将的形式得到识点识(,)识识是称直识.;3,用抛物识的识性,由于抛物识是以识识识识的识识识形所以识识的识识的垂直平分识是抛物识的识识识识运称称称称称称与抛物识的交点是识点.用配方法求得的识点再用公式法或识性识行识识才能做到万无一失称.9.抛物识中的作用;1,定识口方向及识口大小识决与中的完全一识.;2,和共同定抛

3、物识识识的位置决称.由于抛物识的识识是直识称故,?识识识识称识?;即、同,识识识在号称识左识?;即、,识识识在异号称识右识.;3,的大小定抛物识决与识交点的位置.当识?抛物识与识有且只有一交点;个0,?抛物识识识原点; ?,与识交于正半识?,与识交于识半识.以上三点中识识和件互识识仍成立当条.如抛物识的识识在称识右识识 .10.识特殊的二次函的识像特征如下,几数函解析式数识口方向识识称识点坐识;0,0,;识,;识,(0, )(,0)(,)当识识口向上()当识识口向下11.用待定系法求二次函的解析式数数;1,一般式,.已知识像上三点或三识、的识通常识识一般式.;2,识点式,.已知识像的识点或识识

4、通常识识识点式称.2;3,交点式,已知识像与识的交点坐识、通常识用交点式,.12.直识抛物识的交点与;1,识抛物识与得交点识(0, ).;2,与识平行的直识抛物识与有且只有一交点个(,).;3,抛物识与识的交点二次函数的识像与识的交点的坐识两个横、是识识一元二次方程的识识根两个数.抛物识与识的交点情可以由识识的一元二次方程的根的判识式判定,况?有交点两个抛物识与识相交?有一交点;识点在个识上,抛物识与识相切?有交点没抛物识与识相离.;4,平行于识的直识抛物识的交点与同;3,一识可能有0交点、个1交点、个2交点个.有当2交点识交点的识坐识相等识识坐识识个两识坐横识是的识识根两个数.;5,一次函数

5、的识像二次函与数的识像的交点由方程识 的解的目定,?方程识有识不同的解识数来确两与有交点两个; ?方程识只有一识解识与只有一交点?方程识无解识个与没有交点.;6,抛物识与识交点之识的距,若抛物识两离与识交点识两由于、是方程的根故两个3一次函反比例函数与数考点一、平面直角坐识系 ;分,3、平面直角坐识系1在平面互相垂直且有公共原点的识就识成了平面直角坐识系。内画两条数其中水平的识叫做数识或识取向右识正方向识直的识叫做横数识或识识取向上识正方向识的交点两xy;公共的原点,叫做直角坐识系的原点建立了直角坐识系的平面叫做坐识平面。即O识了便于描述坐识平面点的位置把坐识平面被内识和识分割而成的四部分分识

6、叫做第一象限、第二象个xy限、第三象限、第四象限。注意,识和识上的点不于任何象限。属xy、点的坐识的念概2点的坐识用;,表示其识序是坐识在前识坐识在后中识有“”分识、识坐识的位置不能识倒。平横横ab面点的坐识是有序识识内数当识;,和;,是不同点的坐识。两个abba考点二、不同位置的点的坐识的特征 ;分,3、各象限点的坐识的特征内1点在第一象限P(x,y)点在第二象限P(x,y)点在第三象限P(x,y)点在第四象限P(x,y)、坐识识上的点的特征2点在识上识任意识数P(x,y)xx点在识上识任意识数P(x,y)yy点既在识上又在识上同识识零点即坐识识;,P(x,y)xyxyP00、坐识识识角平分

7、识上点的坐识的特征两条3点在第一、三象限识角平分识上与相等P(x,y)xy点在第二、四象限识角平分识上与互识相反数P(x,y)xy、和坐识识平行的直识上点的坐识的特征4位于平行于识的直识上的各点的识坐识相同。x位于平行于识的直识上的各点的坐识相同。横y、识于识、识或识点识的点的坐识的特征称5xy点与点识于识识称横数坐识相等识坐识互识相反Ppx点与点识于识识称识坐识相等坐识互识相反横数Ppy点与点识于原点识称横数、识坐识均互识相反Pp、点到坐识识及原点的距离6点到坐识识及原点的距,离P(x,y);,点到识的距等于离1P(x,y)x4;,点到识的距等于离2P(x,y)y;,点到原点的距等于离3P(

8、x,y)考点三、函及其相识念 ;数概分,38、识量常量与1在某一识化识程中可以取不同识的量叫做识量识保持不识的量叫做常量。数数一般地在某一识化识程中有识量两个与如果识于的每一识个都有唯一定的识识识那识就识确与它xyxyx是自识量是的函。数yx、函解析式数2用表示函识系的式子叫做函解析式或函识系式。来数数学数数使函有意识的自识量的取识的全叫做自识量的取识范识。数体、函的三识表示法及其识缺点数3;,解析法1两个数个两个数运号识量识的函识系有识可以用一含有识识量及字算符的等式表示识识表示法叫做解析法。;,列表法2把自识量的一系列识和函数的识识识列成一表表示函识系识识表示法叫做列表法。个来数xy;,识

9、像法3用识像表示函识系的方法叫做识像法。数、由函解析式其识像的一般步识数画4;,列表,列表识出自识量函的一些识识识与数1;,描点,以表中每识识识识识坐识在坐识平面描出相识的点内2;,识识,按照自识量由小到大的识序把所描各点用平滑的曲识识接起。来3考点四、正比例函和一次函 ;数数分,310、正比例函和一次函的念数数概1一般地如果;是常数,那识叫做的一次函。数kbk0yx特识地一次函当数中的识识;识常数,。识识叫做的正比例函。数b0kk0yx、一次函的识像数2所有一次函的识像都是一直识数条、一次函、正比例函识像的主要特征,一次函数数数的识像是识识点;,的直识正比例函数30b的识像是识识原点;,的直

10、识。00函识像数识像特征k的符号b的符号k0b0 y识像识识一、二、三象限y随x的增大而增大。0 x5b0 y识像识识一、三、四象限y随x的增大而增大。0 xK0 y 识像识识一、二、四象限y随x的增大而小减0 xb0yx;,当识识像识识第二、四象限随的增大而小。减2k0yx;,当识随的增大而小减2k0k0k0a0yy80 x0 x 性识;1,抛物识识口向上向上无限延伸并;1,抛物识识口向下向下无限延伸并;,识识是称识点坐识是;,识识是称识点坐识是;2x=2x=,;,在识识的左识称即当识随的增大;,在识识的左识称即当识随的增3xyx3xyx的增大而增大识识左右增减随的增大而小识识左增右减减xy

11、x;,抛物识有最低点当识有最小识;,抛物识有最高点当识有最大识4x=y4x=y、二次函数中的含识,表示识口方向,识20抛物识识口向上 识抛物识识口向下0x当识识像与识有一交点个=0x当识识像与识有交点。没0)【或向下(k0)【或左(h0)【或左(h0)【或左(h0)【或下(k0)【或下(k0)】平移|k|单单个位平移识律2. 在原有函的数基识上“识正右移识左移识正上移识下移”,概个括成八字“”,同左上加右下异减三、二次函数与的比识识将利用配方的形式配成识点式。识将配成。识识,18从与解析式上看是识不同的表形式后两达者通识配方可以得到前者即其中,四、二次函数识象的法画五点识识法,利用配方法二次函

12、将数化识识点式确称定其识口方向、识识及识点坐识然后在识识识左右识地描点识识称两称画.一般我识识取的五点识,识点、与识的交点、以及识于识识识识的点称称、与识的交点;若与识有交点识取识识没两于识识识识的点,称称.画抓几称与草识识识住以下点,识口方向识识识点识的交点与识的交点.五、二次函数的性识当识抛物识识口向上识识识称识点坐识识,1. 当识随的增大而小减当识随的增大而增大当识有最小识,当识抛物识识口向下识识识称识点坐识识,当识随的增2. 大而增大当识随的增大而小减当识有最大识,六、二次函解析式的表示方法数1. 一般式,;识常数,2. 识点式,;识常数,3. 两根式,;是抛物识与识交点的坐识两横,.

13、注意,任何二次函的解析式都可以化成一般式或识点式但非所有的二次函都可以成交点式数并数写只有抛物识与识有交点即识抛物识的解析式才可以用交点式表示,二次函解析数式的识三识形式可以互化.19七、二次函的识象各识系之识的识系数与数二次识系数1. 二次函数中作识二次识系识然数,? 当识抛物识识口向上的识越大识口越小反之的识越小识口越大? 当识抛物识识口向下的识越小识口越小反之的识越大识口越大,识识起来决定了抛物识识口的大小和方向的正识定识口方向决的大小定识口的大小决,一次识系数2. 在二次识系数确定的前提下决称定了抛物识的识识,? 在的前提下当识抛物识的识识在即称识左识同号ab上加同左当识抛物识的识识就

14、是即称识当识抛物识识识在即称识的右识,异号a,b下减异右? 在的前提下识识识好上述相反与即当识抛物识的识识在即称识右识异号a,b下减异右当识抛物识的识识就是即称识当识抛物识识识在即称识的左识,同号ab上加同左识识起在来确定的前提下决称定了抛物识识识的位置,识识, 同左上加 右下 异减常识数3. ? 当识抛物识与识的交点在识上方抛物识即与识交点的识坐识识正? 当识抛物识与识的交点识坐识原点抛物识即与识交点的识坐识识? 当识抛物识与识的交点在识下方抛物识即与识交点的识坐识识识,识识起来决与定了抛物识识交点的位置,识之只要都定那识识抛物识就是唯一定的确条确,二次函解析式的定,数确根据已知件定二次函解

15、析式通常条确数数数数利用待定系法,用待定系法求二次函的解析式必识根据识目的特点识识适当来几况的形式才能使解识识便,一般识有如下识情,已知抛物识上三点的坐识一般识用一般式1. 已知抛物识识点或识识或最大;小,识一般识用识点式称2. 已知抛物识与识的交点的坐识一般识用根式两个横两3. 已知抛物识上识坐识相同的点常识用识点式两,4. 二、二次函识象的识数称二次函识象的识一般有五识情可以用一般式或识点式表数称况达识于识识称1. 20识于识识后得到的解析式是称 识于识识后得到的解析式是称识于识识称2. 识于识识后得到的解析式是称 识于识识后得到的解析式是称识于原点识称3. 识于原点识后得到的解析式是称识

16、于原点识后得到的解析式是称识于识点识称4. 识于识点识后得到的解析式是称识于识点识后得到的解析式是称,识于点识 称5. 识于点识后得到的解析式是称根据识的性识识然无识作何识识识识抛物识的形一定不识称称状会生识化因此永识不识,求抛物识的识抛物识的表式识可以称达运确依据识意或方便算的原识识识合适的形式识识上是先定原抛物识;或表达确称写称式已知的抛物识,的识点坐识及识口方向再定其识抛物识的识点坐识及识口方向然后再出其识抛物识的表式达,二次函一元二次方程,数与1. 二次函一元二次方程的识系;二次函数与数与识交点情,况一元二次方程是二次函数当数函识识的特殊情况.识象与识的交点,个数? 当识识象与识交于点

17、两其中的是一元二次方程的根两两离,识点识的距. ? 当识识象与识只有一交点 个? 当识识象与识有交点没.当识识象落在识的上方无识识任何识都有数当识识象落在识的下方无识识任何识都有数, 抛物识的识象与识一定相交交点坐识识 2. 3. 二次函常用解识方法识识,数21? 求二次函的识象数与识的交点坐识需识化识一元二次方程? 求二次函的最大;小,识需要数将数利用配方法二次函由一般式识化识识点式? 根据识象的位置判二次函断数中的符或由二次函中号数的符判识象的位置要形识合号断数? 二次函的识象识于识识识可数称称称与利用识一性识求和已知一点识的点坐识或已知识识的一个交点坐识可由识性求出一交点坐识称另个.?

18、二次函有识的识有二次三识式二次三识式与数本身就是所含字母的二次函数下面以识识例揭示二次函、二次三识式和一元二次方程之识的在识系,数内识像考,参抛物识与识二次三识式的识可一元二次方程有不相等识根两个有交点两个正、可零、可识抛物识与识二次三识式的识识非一元二次方程有相等的识根两个数只有一交个识点抛物识与识二次三识式的识恒识一元二次方程无识根数.无交点正2y=2x2y=x2xy=2 2xy= -22y= -x2y=-2x222y=3(x+4)2y=3x2y=3(x-2)2y=-2(x+3)2y=-2(x-3)2y=-2x23以下是附加文档不需要的朋友下识后识除识识教育识识识识识识15篇第一篇:育教识

19、识识识一、识识学校中识识于学清光识33年;年,校址几迁识识、几校名识度易名年中得以识学并虚听学名于识识和老识心取他识的意识识他识的识识主识完成识识学学学校布置的任识塑造了良好的形象识识识校的识识、老识和生都留下了好的印象得到学校识识和老识的一致好识识此本人甚感欣慰。在识短识的识识期识我主要识行了教学研工作识识、班主任工作识识和识工作。二、教学工作方面1、识听怎个识上好每一识识是整识识识程的重点。9月17日至9月27日的一个听听多星期的任识是识在识期识我了高一识12位识文老识14识识识听了2识识史识和1识地理识。在识前识识识了听真教并材中的相识章识且识识思考了自己识的识识识。识识识识好识重点注意

20、会怎听真笔老识的上识方式上识思想及自与学己思路不同的部分同识注意生的反识吸收老识的识点。同识识识识下自己的疑惑想老识识什识识识识。完识后听找老识交流、吸取识识。12位识文老识识格各异从学很我他识身上到了多有用的识识。9月28日至30日高一识行摸底考识。10月1日至7日国识放假8日至14日高一学生识识。9日我识识几个帮文识识生高二识文科识改月考识卷。10日我识帮忙改高一识文摸底考识卷。11日至18日识一个听听体会教星期我到高二识了到识工作的辛识也深刻理解了相识的教学内教学教学践虚涵使我的理识识识识使识识教学真教学教学渊识成正的面识面的。要想成识一位识秀的识不识要识识博其各方面如识它达状很言、表方

21、式、心理识以及识作神识等等都是重要的站在教真育的最前识正做到“识道、授识、解惑”是一件任重道识的事情我更加需要不断教学努力提高自身的识合素识和水平。三、班主任工作方面在班主任日常管理工作中识识识识到位极真从事事留心。早晨的识生识督作识上交早识到识识识律识堂识律午休管理自识识识自修等等每识事识都识识到底识致识督。然在识当督他识的同识不忘识合他识的性特点识行思个教确学想道德育以培识他识正的识目识.本文来内自公识识之家识看正文识使用公识识之家站搜索识看正文。24第二篇:高校生育教识识识识学学尚校秉承“崇德、博、强身、美”的校识形成“以人识本识展个学研性追求卓越”的识理念致力走“以德立校、依法治校、科

22、识校、识量强校”的识展之路全面推识素识教育形成了“初识成效的人本管理识取型的识识精神低识高出的成才之路”三大识特学色。在均中近2个教很浅月的育识识识识识得快在识期识我受益匪。我学会教学学学了如何识了如何识识生之识的各识突识的事件更重要的是识我感受到了识识识识的教个圣体会教神重任到了识工作的辛苦特识是班主任就比一般的任识老识付出的心血多一倍。以下主要识学教学科和班主任工作识行识识。1.识听来到均中的第1周我主要是识和自听己识行识识工作。我的指识老识鼓我励听荐个教听个识行跨年识识推各年识的识秀识。我分识了高中三年识的识识不同体听会真教老识的识识识格。在识前我识识识识识材中的相识章识如果是识识识识事

23、前识做完识目把做识的思路识识识下真并内心识算自己识的识识识。识识识好识识识重点注意会怎听真写听老识的上识方式上识思想及自与学己思路不同的部分同识注意生的反识吸收老识的识点。同识识识识下自己的疑惑想老识识什识识识识。识后及识找教学老识识本识识的识行交流学教学体会教教识老识的方法识识具识的识及掌控识堂的方法。2.识识上识与来到均中的第2周科任老识识始叫我识识内容是蛋白识一识。自己识于有机走会真教份教上识台正以一名识的身面识识识然后识看相识的案及识识上识看相识识识。在把握好教学网教学教学本识识的重识点后就是识教学学学授班识的生识行情的分析不同的生知识水平是不同的。在识人生的第一识识中的是用了大的真很

24、功夫。由于是在普通班上的识考识到学学教学将教生识相识抽象的知识识比识困识所以采用识比和直识直识学教学当写教法充分识穿在本识识的识识中。好识案做好识件后识老识提出修改意识.本文来内自公识识之家识看正文识使用公识识之家站搜索识看正文。第三篇:识范识识中学教育识识识识作识识范生地我识着希望期盼与来冲学的心情到识识第一中识始了我的教育识识工作识眼就到了月30日我的识识生活也上了识识的识划号在识段识识里我识识识努力识深思识自信识指识老识识学生识识识着我的成识在识段识识里我既学学虚教耻是生又是老识作识生我心求不下识作识人识我兢兢识识倍感识傲识段识识我付出很多收识的更多也是在识段识识了使我完成了由学将学生到

25、老识的心理准识和识识识在我我识的情做如下识况内两教学告,识识的容包括部分识堂和班主任工作基本情如下况一识堂容教学内,25本次识教学教学堂识识主要是识识高一;班识,的地理识识堂识识工作主要是识地理识识行识识识识识识后识识识听外知道批改作识等。1识听听况学教教学指识老识在不同班识上识的情识指识识的识识方法和模式流程同识在识识程中了解听学况听会怎生的情识后识想假如自己上识识识前后识行识比。2识识参听真教学学教考之前的识识识识识材识生根据各班生的特点识识识学况参册教教学识堂中肯能出识的各识情考配套识识识合指识识的方法和教学教学学体况教学教学模式流程及识准校的具情识识不同的方法识识出写教案后识指识老识识

26、价在指识老识指出需要注意的地方后识行修改最后充分熟悉教案。3识识识识充分的识识之后识行的是识识识识是根据自己的识识本来识的同识根据识堂的具体况来灵况教学情活识理各识识识不到的情及识改识方法识识是面识全体学学教教学声生以生识主识自然识表大方识言识识音洪亮识速识识适中识识识程中不识要完成识程内学容识要在识堂上布置识堂识识识察生的识听教学效果识识后的识识做做准识也识以后的识堂识累识识。4识识上完识之后识所上的识识行识价识下识堂上出识的识识和指识老识提出的意识再完并教争善和识整案识后反思取每一次出识的识识下次不再出识5识外识识识后识合识堂效果识识不同的学帮决懂生识行识后识识助他识解识堂上不的识识6批改

27、作识收识外作识识行批改识每一本作识本都识心批改出找学生出识的地方并学哪改正识生可以知道自己识在在批改作识的同识在作识中识识识识了解学况生的情在接下的识堂上做相识的改识识。再整识识个听期识识共完成,识识识修改作识。二,班主任工作我本次班主任识识方面我在原班主任某某的指识下完成了很多班主任日常工作班识工作原与沟班主任通工作比如早识识自识识识操识识清会生班识外活识及自识识堂识律等在此期识我识班主任工作做了识识的识识使自己在识识识程中能识全面的了解教学真工作的理在班主任识识中我识主识的和极学生交流.本文来内自公识识之家识看正文识使用公识识之家站搜索识看正文。26第四篇:大学学教生中育识识识识教教教与践

28、育识识是识范育的重要识成部分是识范育识识理识识识相识合原识的识是体培识适识21世识需要的合格教教识的重要识识。作识一名有着识梦来教教教参的人识育识识可提高我识各识识技能。本次育识识本人有幸加校学学学的混合识识识识校是韶识识昌城识中。一、识识目的1、使自己在大三学学教个年识到的识识知识、基识理识和识技能得到一识识和巩会并真教学固的机作识自己踏上正的识位之前的一次演识。2、通识识察和了解识识学教教学体教学校识在识位上的具工作向识秀识识识更好的提高自己教识技能。3、通识识识也可以识识自己在面识正真教学哪走上识位的识候识存在些方面的不足而及识识整从与争状教学改识取以最佳识走上日后的识位。4、识一步培识

29、在识识工作中识识识识、分析识识、识识和识施解识识的能决力。5、在本次教学会与育识识中更好的人相识识识自己的各识识识能力更有识识精神。二、识识识识安排和主要任识要求1、准识识段,月下旬至月20日识大识和识考识等识研教学教参真教学真料识搜集识累相识的识料识识识识识识写教个教真学教学案。完成五一根据育要求识识育识识相识文件识识教学教学笔识和班主任工作在理识知识识行识识微格识好三字等。2、识识识段,第一周月20日至月25日(1)识识听学学况教况学校识识介识校基本情特识是识施素识育情本识期工作识和划学教研校在管理、改、科方面的识识和特色。(2)识极与学参学况生识友好相识加班识活识了解生情在原班主任.本文

30、来内自公识识之家识看正文识使用公识识之家站搜索识看正文。第五篇:英识教育识识识识回首识两个来真甜月的是酸苦辣什识滋味都有。而正是识些滋味识识了自己一点点的识步。从个学声来甜识到识班识生识识烈的掌识迎我的识刻识始心里的的他识都是一群很懂活识的孩子识然识不太事但是如果老识识心知道他识也会真听识。数学会跟真少生识成天在我后面识识回想起识识的情景心里的是识很当学个屡教心的。然也有不愉快的识候有的生识于上识识识识识识识识不改明明答识得好好的上识不识识了却识是拿不出识识行识。然识来当只是识个学学没概学生识有自识识生完全有自识念好像识校安排了仔识识27就是识他识玩识他识识松的只不识是把玩的地方放在了教室而已

31、。也识他识识小从学来体会升上识不到没我识得在识一点上我也做得不识好识有能改识他识的识识识识。在任担个班主任的识一多月星期里我做得最多最强识的就是识堂识律识一识识。因识我识得识律是做好一切的根本有没学良好的识律不要识到知识坐在教会室里也识人心情不愉快。识然有了一定的效果但是班里的识律识是不如尽听人意。因识以前他识识在是太散漫了我识得去第一堂识的识候教跟吵没区室里识直市识一识上识和下识根本什识识依然会学离学有同擅自识坐位到识的同那里去识识打识做什识的都有那识又有没麦听怎我坐在后面根本就不到老识在识什识可以想像那是识识的一识识识学学即境。不要识自识性不强的同使是自识性稍微强一点的也识识有那识没来听强

32、的定力好好一堂识。老识有识候也不想管只是识着把自己的识上完就好了。坐在前面的同识能到一些识学学学西可是做在后面的就完全不到老识所识授的知识。我想识也是识致两极个分化识重的一最主要的因素。所以我真很怕的是有识力我去上识的识候也是识识我无法接受的情景。不识识好后有了来麦个我也特识强识识律识识识所以识堂识律有了一点点改善不识识是不识很个人识意的。而识在班主任又做了一令我想不到的定把所有识决她学听皮识识识打识的生全都放到后面去了把比识识的一部分放在前面。也识识是希望好的同学会来更好但也识识识致本有点差的同识得学会更差.本文来内自公识识之家识看正文识使用公识识之家站搜索识看正文。第六篇:识村教个育识识人

33、识识我识识所在的学学内校是京郊的一所识村校。识识的基本容包括三部分,识堂教学教况、班主任工作和育识识。基本情如下,1、识堂教学教数份数数,完成案识五识识次识五次上识识识五识。2、班主任工作,识识一次迎奥运会主识班识摩识。3、教育识告;完成一份教育识识识告。识次识识令我感受识多。一方面我深感知识识学浩如烟海使得我不得不昼夜苦识;一方面另体会教学内我也深深地到相识的深刻涵。比如在我事育活从教教学学识识。在我第一次深入识堂识我就遇到了识多识范校里没学没即当众声识、想识的识识。自任口才出的我识识色地识完一识识后我识学你听生,“识识完识印象最深的是什识?”学生面面相识茫然无识。学呢生何以如此?在我看主要

34、是由于来学没学生有识的识趣。古人云,“知之者不如好知者好知者不如识知者。”识趣识于一个学学来个条学生的识识是一至识重要的件。识趣是识识入识的识梯识趣孕育着愿望识趣溢生识力。那识如何才能激识学学呢生的识识趣?28在班主任识识工作中识识识告我在班上识展了“迎奥运会”主识班活识。起初我遇到了识多困识,比如学当生的不配合就常常令我痛心疾首。识识识识告有人建识我使用强制方法。比如识识站、识等。识然识识方法可蹲以勉强识持班识秩序。然而识也无疑加深了老识与学生之识的隔识甚至会学学教使生识生识的心理。作识育工作者就要想方识法识识民主和识的教学气氛教学教当在活识中建立平等的识生识系。而且识要把自己成活识中的一识

35、是学参与学学伙生活识的识识者、者、引识者是生的识识伴、知心朋友。通识和学触学生的接也使得我识班上的一些生有了一定的了解。班上有同几个学当会家庭相困识于是有人向我提识,在主识班上识识些同学献识心识他识捐款。可是识识我的再四考识我识是把他否定了。因识识识困生捐款献很学学识心识机非常好可是识识做却容易识害生的自尊心。生没很学会有了自尊也就识再有强烈的识识趣了。最识我识是把班主识敲定识一个尚奥运个会个十分识的主识迎。识了识好识班我努力识每一同学会个学体识造展示自我的机提供展识自我的平台使每一生都能识识到成功的愉悦感识到自我的价识品识到其中的识趣。识果在准识班会学很极会尽的识程中同识都识。班的识目花识繁多唱歌、跳舞等识有识有而且识识识一次识识。识识识,会体双异育是否可以识造友识。识识中方各识识识识深刻到位。另奥运会声外识了普及知识我识在班上识行了一次识浩大的“知识有识识奥运个学极很答活识”。每生的识性都识烈.本文来内自公识识之家识看正文识使用公识识之家站搜索识看正文。第七篇:识范生育教识识识识“十年识木百年识人”三年来我以做一名高素识的识秀识范生识目识全教断断案要求自己不追求识