鲁滨孙漂流记阅读指导课

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1、鲁滨孙漂流记阅读指导课一、教学目标：1、让学生在阅读中概括鲁滨孙漂流记的主要情节，并谈谈读后 的感想，给他们提供阅读材料和阅读实践机会，利用多媒体和学生交 流，学会阅读。2、让学生在阅读中，学会制作“读书笔记卡”，从而进一步提高课 外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。3、激发学生学习鲁滨孙自信、自立、自强、永不满足、不甘平庸、 勇于创业的精神；懂得靠自己的诚实、善良、智慧和坚毅，去创建、 去开拓。二、课前准备：学生的“采蜜本”和“读书笔记卡”；师生共读的一 本书鲁滨孙漂流记缩写文。三、指导过程： （一）、展示导入：1、师：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没 有了书籍就像生活没有

2、了阳光”。同学们，两位著名作家的话语，让 我们明白了有益的书籍的确是一样好的东西！感谢亲爱的学校，开展 了 “名家名作伴我成长”的读书活动，为我们创设了一个良好的读书 氛围，使我们逐渐养成了阅读的良好习惯。这堂午间阅读课我们和往常一样，先来欣赏一些上一周的优秀采蜜本 和优秀的读书笔记卡。请值日班长上来，请你给获得优秀的同学在竞 赛表上打上一个五角星。2、展示学生优秀的采蜜本和优秀的读书笔记卡，教师并相机作简短 的点评。名著欣赏记录卡学生姓名班级阅读时间记录时间字数1、读物名称作者读物类别：中国 外国2、这部名著的主要内容是：3、这部名著给我印象最深刻的是优美句段是:4、欣赏这部名著，我最大的收

3、获和体会是：3、展示教师的读书笔记卡（读鲁滨孙漂流记的内容），并告诉 学生要学习的地方。（标明书籍的页数，写上欣赏的理由，留出装订 的地方。）（课伊始，教师就营造民主氛围。学生只有在平等、和谐、民主的教 学氛围中，才能放松身心，真正地和文本对话。首先教师要放下架子， 俯身倾听，学会欣赏，真正地与学生交流、沟通，并要学会鼓励和赞 赏，善于捕捉学生身上的闪光点。这样，学生才能感受到平等、和谐、 民主的气氛，感受到老师是“平等中的首席”，才能放下包袱，自主地投入学习。） （二）、实践阅读：1、师：同学们，“一本好书能拯救一个人”。现在我百分之二百相 信这句话。上周二我们师生就一起开始阅读英国现实主义

4、小说家， 英国现实主义小说开山人丹尼尔笛福（1660-1731）的小说鲁滨孙 漂流记。这本书向我们展示了鲁滨孙自信、自立、自强、永不满足、 不甘平庸、勇于创业的精神；告诉我鲁滨逊靠自己的诚实、善良、智 慧和坚毅，去创建、去开拓。我想我应该拿出所有的精力努力介绍：鲁滨孙漂流记这本书写鲁滨孙遭遇船难而流落荒岛的英 国流亡贵族鲁滨逊，在极度与世隔绝的情况下，运用水手时代训练而 来的地理方位标示，天象人文观测，日移与潮汐变化登计法，与奥妙 的自然搏斗，同时记录下自己的荒岛生涯，并随时等待时机与别逃离 绝境。鲁滨逊在自治的日历星期五这一天，从食人族手中救出一个土 著小孩，因此为他取名“星期五”作为纪念。

5、星期五是被食人族作为 祭祀的祭品带到荒岛上来的，无法再回到他的部族，随着两个人的朝 夕相处，鲁滨逊面对一个与自己不同种族，宗教，及文化的人，慢慢 改变了自己，两人发展成亦父亦友情谊。从同学们的口中，老师已经知道你们都很喜欢这部小说，有的同学已 经快要阅读完整本书了是不是？那么老师考考你，并请你用简短的话 语谈谈是什么理由让你尽情地去阅读呢？（学生自主阅读的前提是对阅读产生兴趣。兴趣是一种学习的 催化剂。俗话说：“兴趣是最好的老师。”的确，学生一旦对学习产 生兴趣，学习对他来说就是一种享受，一种愉快地体验，就会主动地 进入学习状态。他的整个身心就会对学习充满渴望，变被动地接受为 主动地学习。这样

6、，学习效率就会事半功倍。）1、生说喜欢阅读鲁滨孙漂流记的理由。2、师：下面我们进行两分钟默读，看看在两分钟内，自己能看几页 课外书。同时要注意读书的姿势，要注意读书的质量，做到眼到，心 到，决不能三心二意。3、师生共同进行两分钟默读。4、用手势出示各自两分钟默读的页数。5、让学生拿起笔，给刚才默读的地方圈出自己最欣赏的句子和词语， 并选一处或两处在旁边做眉评。6、交流自己最欣赏的句子、词语和眉评。如：看着鲁滨孙的经历，让我可以想像到他在孤岛生活的艰辛，使我 体验到他不屈不挠的冒险精神，让我对他肃然起敬；看着鲁滨孙的经 历，使我深刻体会到鲁滨孙是一个永不知疲倦，永不安生的行动者。理智明达的他不屑

7、守成，倾心开拓，三番五次抛开幸福之家，出海闯 天下。他肯于劳动并且善于劳动，总是充分利用自己的头脑和双手奋 斗着，历尽千辛万苦，一次又一次地创造出财富。7、互提互答：（1）.鲁宾孙是什么时候开始漂流的？ 一六五九年九月一日（2）.在孤岛上有什么与他做伴？答:一只狗,两只猫，一只鸟，一些书（3）他找到几本什么书？祈祷书和圣经（4）他的狗是怎样到岛上去的？自己游泳上岛的.（5 ）.他的鸟会说话么？会（6 ）.鲁滨孙漂流记的作者全名是什么？丹尼尔笛福（7）他刚刚到岛上时思考了哪些问题？生存问题物质问题精神问题（8）他救下了谁?（有两个）星期五和船长（9）他的衣服是什么做的？兽皮（10 ）他最先做的事

8、是什么？调整心态（11）.他的主食是什么？羊肉（12 ）.后来他又自己种了什么?养了什么？种了小麦水稻，养了羊群（13）那些粮食的种子是怎样来的？从沉船中的麻袋上抖落在土中 的（14）他曾经几次到船上搬东西？十一（15）他在船上找到了哪些东西?（请列举）略（16 ）.书中最经典的一句名言是什么？害怕危险的心理比危险本身 还要可怕一万倍.（其他也可以）（17 ）.他看见野人的脚印后是怎么样的？极度恐惧（18 ）.他看见能带他回祖国的人后说的第一句话是什么？先生们， 你们是什么人？（19 ）.他是怎样回到文明国度的？帮助了船长然后被船长带回。（“学贵有疑”。思维活动一般总是从问题开始。疑问是思考的

9、动力， 创造的前提。在教学中教师鼓励学生大胆提问，鼓励学生发现问题， 提出问题，同时引导学生自己去解决问题，这样学生才有探究的欲望， 才能积极地去思考，并从中获取成功的快乐。）（三）、阅读总结鲁滨孙，勇于向世俗挑战：离家出走；勇于和大自然斗争：在经过大 浪后也没被淹没；勇于行动：在荒岛上看见俘虏快被野人杀后吃掉， 舍身去救他一一一个素不相识的人；勇于追求：自己想要的事物一一 挑战和磨练。（教师围绕这堂课中涌现出来的用心读书和发言积极的同学来激发 学生学习鲁滨孙自信、自立、自强、永不满足、不甘平庸、勇于创业 的精神；懂得靠自己的诚实、善良、智慧和坚毅，去创建、去开拓）（四）、拓展训练1、继续制作

10、“读书笔记卡”或“名著欣赏记录卡”。2、读完这部小说后，简要的在世界地图上画出作者所走过的路线。 小说中主要人物鲁滨孙的性格是什么？从哪些事情可以看出？请你 写在“名著欣赏记录卡上”3、请用自己的话评价鲁滨孙。如：看着鲁滨孙的经历，让我可以想像到他在孤岛生活的艰辛，使我 体验到他不屈不挠的冒险精神，让我对他肃然起敬；看着鲁滨孙的经 历，使我深刻体会到鲁滨孙是一个永不知疲倦，永不安生的行动者。 理智明达的他不屑守成，倾心开拓，三番五次抛开幸福之家，出海闯 天下。他肯于劳动并且善于劳动，总是充分利用自己的头脑和双手奋 斗着，历尽千辛万苦，一次又一次地创造出财富。4、读鲁滨孙漂流记后有什么感想？5、扉页上的“谨以此书奉献给那些时时处处依赖父母、依赖学校的 青少年朋友们”这句话，你是如何理解的？（教师让学生自己感悟：作为学生的也应该这样，要敢勇于向世界挑 战，不被打垮，压力越大则能够越坚强，这才是目标，要勇于斗争、 勇于行动、勇于挑战、勇于追求，这样才能创出一个坚强的自我。） 五、延伸阅读：鲁滨逊是一个铮铮硬汉，对他来说“一个人只是呆呆地坐着，空想自己 所得不到的东西，是没有用的”，这就是“绝对真理”。那么，他是如何 凭借自己的双手，凭着自己一个人的力气，凭着自己的智慧，续写这 个生命奇迹的呢？欲知详情如何，请大家去阅读小说原著鲁滨逊漂 流记吧。