幼儿园说课稿

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1、幼儿园说课稿幼儿园说课稿范文集锦五篇作为一名人民老师，经常要写一份优秀的说课稿，说课稿是进行说课打算的文稿，有着至关重要的作用。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是我为大家收集的幼儿园说课稿5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。幼儿园说课稿 篇1一、说教材今日我说课的内容是科教版标准试验教科书语文二年级上册第十二课小马过河。这是一篇家喻户晓的故事，课文中告知了这样一个故事：小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中，遇到了一条小河，不知河水是深是浅。最终在妈妈的指示、指引下平安过河。本文以“过河”为线索，实行简洁生动的语言，使学生懂得做事不能只听别人说，自己也要动脑筋想想，亲自去实践才行的道理。二

2、、教学目标依据新课程标准对小学低年级语文教学的要求，以及教材的特点，以及结合学生实际状况，我确定本课的教学目标为：1.学问目标：认读生字词，理解相关的词语，积累新的词汇，并能在详细的语言环境中运用，做到现学现用。2.技能目标：通过研读课文，培育学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，并训练学生运用语言的实力。3.情感看法和价值观：引导学生知道做事不仅要动脑筋想，而且要勇于尝试，在实践中找寻答案。三、教学重难点依据以上的教学目标，我确定本课的重点1、学会生字新词；能理解课文，并能精确、流利、有感情的朗读课文；2、牛伯伯和小松鼠为什么对同一条河有不同的看法？3、如何理解文中老马对小马说的话，并让学生

3、明白其中的道理四、说教学策略1.情景导入法2.朗读感悟法3.问题引入法4.情境教学法：有情好玩是教学课的伊始，针对学生年龄小，借助色调艳丽的图片和色调显明的画面，吸引学生的留意力，激发学生的学习爱好。5.评价激励法6.随文识字法五、教学流程1.导入（1）这是运用情景导入法与设问法引入课题，充分勾起学生们的爱好，以及使他们能够快速的进入主题。（2）引出课题之后，用课件出示问题，让学生们带着问题自由朗读课文（小马为什么要过河？过河途中发生什么？）2.分析课文通过初读，学生对课文已经有了整体相识，在此基础上讲解课文的段落，并解决课文中的重难点。同时，用课件出示每个模块相应的问题，用问题引出课文的内容

4、，便于学生能够理解课文的内容，把握课文的主要内容。3.复习生字，有感情朗读课文首先检查，复习生字词。以读词接力的形式让学生朗读，让学生将生字词带入课文中，朗读课文，进一步加深了学生对生字词的理解与记忆。其次创设情境，指导朗读。这个故事中的主要人物是：老马、小马、松鼠、老牛伯伯。老马是妈妈，语气要亲善，亲切；老牛伯伯是长辈，声音要粗，语气稳重；小松鼠从树上跳下来时，语气要急迫；小马则天真，有礼貌，声音较慢，温柔，有的地方还须显示出羞涩，不好意思，比如在它“难为情”时。用课件展示出动物们的对话，边展示出动物们的对话边朗读，引导学生进入情境。同时，老师要范读，并让学生分角色朗读，并佩戴上打算好的动物

5、头饰，这样能够让学生能在愉悦的氛围中感受到故事中蕴含的美。幼儿园说课稿 篇2一、设计意图：“看图讲解并描述” 是启发幼儿在视察图片、理解图意的基础上用恰当的词句表达图意的一种活动，也是发展幼儿口语表达实力的重要形式。通过讲解并描述活动着重培育幼儿感知理解讲解并描述对象、独立构思、清晰完整表述等方面的实力。三只蚂蚁这个故事的主子公是三只小蚂蚁，情节绽开富有幽默感，以悬念贯穿始终，令人浮想联翩，回味无穷，能带给幼儿很大的想象空间，能带给幼儿大胆讲解并描述的欲望。于是我设计了本次语言活动。二、说教材：1、目标定位：引导幼儿看图讲解并描述，进行揣测、分析、推理，培育幼儿的想象力。引导幼儿在视察讲解并描

6、述的过程中，从剧烈的大小对比、动静对比中体验到幽默感，从蚂蚁的视角理解他人的心情改变。2、重难点说明：重点是目标1（引导幼儿看图讲解并描述，进行揣测、分析、推理，培育幼儿的想象力），在活动中，我采纳逐幅出示图画，以一个又一个的悬念来激发幼儿的视察、讲解并描述的爱好，让全部的幼儿都能主动参加到活动中。我还依据故事情节提出了很多开放性的问题，让幼儿思索、揣测、分析、推理，激发幼儿讲解并描述的欲望，培育幼儿的发散性思维。难点是目标2（引导幼儿在视察讲解并描述的过程中，从剧烈的大小对比、动静对比中体验到幽默感，从蚂蚁的视角理解他人的心情改变），随着故事情节的绽开，让幼儿体验从新奇快乐悲观胆怯的心情改变

7、过程。三、说教学打算：1、自制多媒体课件。（原创）2、蚂蚁头饰（红、蓝、黄）。3、人手一套小型讲解并描述材料。四、说教学过程：（一）、导入（操作多媒体：出示三只蚂蚁）师：今日，老师请来了一种小动物，小挚友来看看，是谁呀？（蚂蚁）它们有什么不同？（颜色不同：红蚂蚁、黄蚂蚁、蓝蚂蚁）（评析：开宗明义，干脆导入，充分调动幼儿学习的主动性）（二）、新奇发觉一根白线。（操作多媒体：挂下白线）师：1、它们来到了哪里？（草地上）2、它们来到草地上想干什么呢？（找东西吃）3、 它们在草地上爬啊爬，找啊找，突然，它们发觉了什么？（一根白线）4、 咦？刚才还没有，现在怎么有一根白线了呢？小蚂蚁心里感到怎么样？（惊

8、奇）一起来学一下小蚂蚁的话，表现惊奇的语气表情：“咦？怎么突然有了一根白线呢？”5、平常我们小挚友有没有遇到过什么惊奇的事情呢？和旁边的好挚友说一说。再请个别小挚友上来讲。（并可适当说明这些惊奇的现象。）6、发觉白线后，小蚂蚁会怎么说、怎么做呢？（爬上去看一看）师：那蚂蚁会不会和小挚友想的一样呢？好，我们一起来看看。（评析：幼儿在理解蚂蚁的生活习性的基础上，从蚂蚁的角度去揣测、想象，并让幼儿结合自己的生活经验，谈谈遇到的惊奇的事情，体验惊奇的心情。）（三）、快乐遐想好吃的东西。（操作多媒体，往上爬逐一出示各类食物）1、三只小蚂蚁怎么样了？（顺着线爬上去了）2、三只小蚂蚁边往上爬会想什么呢？（幼

9、儿自由讲解并描述）那蚂蚁究竟会想些什么呢？（多媒体演示食物）原来它们在想上面有什么好吃的啊！3、幼儿表演。（1）师：那么假如你是红蚂蚁（蓝蚂蚁、黄蚂蚁），你想线上有什么好吃的呢？请小挚友来想一下，和旁边的好挚友说一说：假如我是红蚂蚁（蓝蚂蚁、黄蚂蚁），我想线上肯定有我喜爱吃的。并想想蚂蚁这时的心情是怎样的？（幼儿自由探讨）（2）个别表演。（戴上头饰）讲解并描述：假如我是红蚂蚁（蓝蚂蚁、黄蚂蚁），我想线上肯定有我喜爱吃的。（要求幼儿表现出蚂蚁快乐的心情。）（评析：能让幼儿进行从自由讲解并描述到个别讲解并描述再到个别表演讲解并描述活动，做到“以幼儿为本”的理念，既兼顾全体，又突出个体。通过不同的讲

10、解并描述方式（表演讲解并描述）能增加幼儿讲解并描述爱好，还加强了对语句的学习、熬炼，并体验到了快乐的心情。）（四）、悲观发觉黑色物体。（多媒体操作，蚂蚁爬叠起来出现黑色物体）1、三只蚂蚁越想越快乐，它们越爬越快，（可为蚂蚁鼓劲加油）最终怎么样了？（叠了起来）2、它们望见了什么呢？（一个黑黑的东西）3、这黑黑的东西是什么呢？它能吃吗？（幼儿自由猜想）4、原来三只蚂蚁想的美美的，现在望见这个黑乎乎的东西，心里感到怎样呢?(悲观)5、老师昨天晚上也遇到了一件很悲观的事情：我听说电影院正在放一部很好看的电影，就高兴奋兴地去了，没想到走到那里一看，票都卖完了，我只好悲观地回家了。那你们遇到过什么悲观的事

11、情呢？（先探讨再讲解并描述）6、我们一起去看看，这黑黑的东西究竟是什么东西呢？（评析：重点引导幼儿充分想象揣测这个黑色物体可能是什么，体验小蚂蚁既新奇又有点悲观的困难心情。幼儿理解“悲观”这个词有点难度，老师就先举个例子，让幼儿进一步理解，再让幼儿联系自己的生活讲讲悲观的心情体验。）（五）、胆怯发觉蜘蛛。（多媒体操作，出现蜘蛛）1、原来这黑黑的东西是什么呀？（一只大蜘蛛的屁股）2、三只蚂蚁会怎么样？（很胆怯）它们会怎么说、怎么做呢？（多媒体演示：蚂蚁摔下来逃走了）3、一起来学一下蚂蚁胆怯的样子。“大蜘蛛，快逃啊！”4、为什么它们这么胆怯啊？（引导幼儿从蚂蚁和蜘蛛的个头来作比较并讲解并描述）5、

12、原来小蚂蚁刚起先看到的那根白色的线是什么呀？（蜘蛛丝）（评析：在剧烈的大小对比下，此时整体与部分的关系一目了然，结论既出乎意料又合情合理。幼儿也在学说“哎呀！一只大蜘蛛的屁股！”中体验到了幽默，好笑。）（六）、完整讲解并描述，给故事取名字。师：小蚂蚁今日遇到了一件很好玩的事情，我们一起来把它们遇到的事情编成一个故事好吗？在编故事的时候想一想为这个故事取个什么名字。师生一起看多媒体完整讲解并描述故事。为故事取名字。（七）、幼儿讲解并描述故事。师：这真是一个好玩的故事，老师为你们每人打算了一套这个故事的卡片，请你们拿着卡片自己来讲一讲，也可以和好挚友一起讲一讲，或者讲给客人老师听。幼儿讲解并描述。

13、（评析：能供应给每个幼儿一套复制的小型讲解并描述材料，引导幼儿连贯讲解并描述，体验小蚂蚁新奇快乐悲观胆怯的心理历程。并激励幼儿讲给同伴、客人老师听，培育幼儿的大胆讲解并描述以及交往实力。）五、说目标达成度：在幼儿边视察边思索边讲解并描述的过程中，让幼儿从剧烈的大小对比、动静对比、不同音乐风格（欢快的、惊异的、优美的和惊慌的音乐）对比中体验到幽默感，从蚂蚁的视角理解他人的心情改变，既提高了想象实力，又有利于社会性的发展。在活动中，我充分敬重幼儿的意愿，激励幼儿充分想象，确定他们的每一个想法，让幼儿享受到一种胜利感。整个活动借助多媒体技术，使其内容显示绘声绘色、形象逼真，开拓了幼儿的思路，丰富了幼

14、儿的想象，引发了幼儿语言表达的欲望。以上是我对本次活动的简洁介绍，当然在活动中还有很多不足的地方，恳请各位评委多多指正。感谢！幼儿园说课稿 篇3火车呜呜叫是一首节奏特别显明的歌曲,中速,匀速每个音都有配一个字,整首歌曲有4句,以8分音符为主,每句都是相同的节奏一音一字的格式幼儿在演唱中就感受到了八分音符在42拍中的旋律节奏。我班幼儿已经学过2拍子和4拍子的节奏型,所以要他们来给曲子完整打拍是很简单的。但要两种节奏结合起来以双声部的方式来打拍就须要老师的进一步引导,所以我将曲子同时用4分音符和8分音符来表示,不同的节奏型可以让曲子表达的更丰满、厚实有立体感,让他们感受到了不同的节奏有不同的声音效

15、果,激发了幼儿学习打击乐的爱好。小挚友在春游活动中已看到过火车的外貌,倾听过开动的声音,这个活动给幼儿供应了表达火车形象的自由舞台。二、活动目标:节奏是音乐艺术的重要表现手段,节奏是音乐的骨骼,一切音乐活动离不开节奏,节奏感是音乐实力的重要组成部分,对幼儿进行节奏感的培育是非常重要的。而集体的打击乐活动中对幼儿的倾听实力的要求是比较高的。不仅要有专制的留意力,还要有与他人协调协作的实力针对这些状况,我制定了以下三个目标:在复习歌曲的基础上尝试用4、8分音符来同时表达歌曲旋律节奏,让幼儿感受到不同节奏型表现的不同声效。培育幼儿的倾听实力,节奏感和感受力。三、活动打算:1、曲子的节奏谱电脑课件一个

16、。2、已学会唱火车呜呜叫的歌曲。3、录音机一个。4、圆舞板每人一件。四、教学方法:本次活动以乘火车的嬉戏形式贯穿整个活动环节增加了活动的趣味性。利用视听结合的方法将无形的音乐,用有形的动画来表现,有利于幼儿对节奏的理解。运用单句引导,整曲练习的方法,让幼儿由易到难驾驭整首曲子的节拍。五、活动过程:本次活动有五个步骤1、听音嬉戏。2、复习歌曲。3、语言节奏嬉戏。4、视察节奏谱,学习用两种节奏同时打拍。5、律动敲锣、打鼓、放鞭炮。下面详细说说每个环节的内容和要求:听音嬉戏去森林玩整首曲子有六个乐句分高、中、低三个音区,要求幼儿在不同的音区做不同的动作。如:在低音区做弯腰动作,中音区:向前平衡地开火

17、车,高音区:抬头抬手往上爬。整个练习提高了幼儿听音的实力,同时发展了动作表现的实力。复习歌曲火车呜呜叫。小挚友你们想不想乘火车到祖国各地去玩一玩呀,请你唱一唱火车呜呜叫,唱的时候留意火车声要有远到近,声音从轻到响,速度稍快些。老师示范一遍,幼儿演唱数遍。在演唱的过程中让幼儿进一步驾驭歌曲的节奏。三、单句练习4分音符和8分音符的合奏效果。在这里主要练习四小节:的节奏。出示课件动画,有上下两个画面,上面是2拍子的烟囱冒烟的情景,一拍冒出一团烟雾。下面是车轮滚动的画面每半拍车轮就由原来的黑色变为红色。两种画面都能分别隐藏。在这两种节奏中4分音符的拍打是难点,因为他不是一词一拍的。而根据幼儿平常的打拍

18、惯常会把2拍子处理成00的形式。因此我隐藏了8分音符的画面,不从视觉上去干扰他们,集中留意力练习的节奏型。为了增加幼儿学习的爱好,我采纳了乘火车旅游的嬉戏。“小挚友,我们坐着火车动身罗,火车漫漫启动了,打算好了吗?请你跟着火车的车轮声用咔嚓咔嚓咔嚓卡咔嚓上海到了上海到了老师出示表示损害内的东方明珠塔。并用拍手的方式示范一遍要求原来的空拍也要用手拍打出声音来。老师用1、2给出语言速度,让幼儿有个心理节凑,有利于整齐的打拍。幼儿练习数遍。2、隐藏上面的画面,出示8分音符的画面,幼儿用咔嚓咔嚓咔嚓卡咔嚓上海到了上海到了虽然一词一拍但同样的音乐换了8分音符后打拍的速度就快了,所以要提示幼儿在拍手的过程

19、中幅度要小些否则来不及。让幼儿感受到不同的节奏型有不同的表达效果。3、两种节奏一起打,同时出示两种节奏谱,先请女小挚友打4分音符的节奏,男小挚友打8分音符的节奏,要求一边念词一边打拍,用有声的语言和画面的改变做有形的指挥拐杖能让幼儿将两种节奏磨合的更整齐。以同样的形式进行交换,在幼儿驾驭肯定方法和规律的基础上启发幼儿主动思索如:将上海替换成北极等,一方面让幼儿觉得有了新意,另一方面通过多次的练习能将双节奏的协作磨合的更加协调整齐为整首曲子的演奏打下基础。幼儿园说课稿 篇4一、设计意图（说教材）兔子舞是一首活泼、热忱的音乐，结构整齐，节奏显明，是一首时尚的流行音乐舞蹈。小挚友对流行歌曲都比较熟识

20、。那么如何将流行的音乐元素有机地整合到我们幼儿园的日常音乐教化教学中，成为幼儿自己的流行音乐。本次韵律活动选择兔子舞就以挖掘歌曲本身的潜在因素入手，力求使幼儿的学习和幼儿音乐实力的培育相结合，同时，又尽量利用音乐的表现因素和手段来丰富幼儿的表现力，培育幼儿表演的爱好及活泼开朗、合作表演的性格，尝试结伴舞蹈的乐趣。二、说目标活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。新纲要中指出“应支持幼儿富有特性和创建性的表达，发挥艺术的情感教化功能，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”，因此，整个活动都是以幼儿的想象为主体，老师在活动中起一个引导者和支持者的作用，使幼儿在认知，情感，实力方面都

21、能得到发展，详细目标为：1、在熟识乐曲旋律的基础上，探究用身体动作有节奏地表演，驾驭勾脚蹦的基本动作，在彩带的提示下区分左右方向。2、能合着音乐的节奏表演兔子舞，尝试结伴舞蹈。体验和同伴合作，共同舞蹈的而欢乐。3、享受扮演兔子参与兔子舞会的欢乐。本活动的重点是：让幼儿能合着音乐的节奏创编兔子舞，尝试结伴舞蹈，体验与同伴合作，共同舞蹈的欢乐。难点是驾驭勾脚蹦的基本动作，在彩带的提示下区分左右方向。三、说打算活动打算是为详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动打算必需与目标，活动主体的实力、爱好、须要等相适应。1、学问打算：幼儿熟识兔子舞的音乐、会表演企鹅舞

22、。2、物质打算：兔子的头饰、头箍、尾巴、录音机、磁带、彩带、二名幼儿扮演森林兔子舞会的邀请者、事先会表演兔子舞。四、说教法与学法教学中我主要采纳了三种教法：情景感染法、提问法、整体教学法1、情景感染法：感情是舞蹈的灵魂，同时也是幼儿想象力和表现实力的体现，老师以语言、体态语、心情引导幼儿视察感受，体验心情。2、嬉戏法：以参与兔子舞会引起幼儿的爱好，因为爱好是幼儿最好的老师，有了爱好，幼儿才能主动主动的学习。3、观赏法是舞蹈观赏中必不行少的方法，我在活动中让幼儿观赏小兔子表演，向小兔子学习动作，老师利用语言提示“勾脚、勾脚、扭、扭、蹦蹦跳”与幼儿一同学习，有效的突破难点。4、采纳启发提问法是因为

23、提问能启发幼儿主动思维，大胆的想象。合着音乐节奏创编各种动作。我运用启发性提问让幼儿尝试结伴舞蹈，体验和同伴合作，共同舞蹈的欢乐，是解决活动重点的有效方法。五、说活动过程（一） 律动：幼儿表演企鹅舞律动入室。要求幼儿合着音乐的节奏进行表演。（二）以小兔子邀请幼儿参与森林舞会的形式激发幼儿参加活动的爱好。 1、谈话引入：瞧！谁来了？猜猜他来干什么？2、小兔子提出参与森林兔子舞会的要求：第一：要学会跳兔子舞。其次：要把自己装扮成小兔子。（此环节小兔子的出现是刺激幼儿主动学习的关键因素。）（四）幼儿学习表演兔子舞。1、幼儿自由发挥想像探究兔子舞的动作，老师确定幼儿的表演动作。你们觉得兔子舞可以怎么表

24、演呢？（幼儿是创编活动的主体，离开幼儿的活动，创编便失去意义。在此环节我迁移了幼儿已有的生活阅历，激励他们自由想像尝试创编兔子舞的动作，给幼儿充分发挥自主的时间和空间，采纳先试后导、先编后学的方式，老师加以点拨，引导其余幼儿学习，从而提高了幼儿的表演实力。）2、幼儿观赏小兔子表演的兔子舞，通过提问帮助幼儿驾驭勾脚蹦的基本动作，发觉彩带在兔子舞中发挥的提示左右方向的作用。仔细看小兔子是怎么表演的？和你们表演得一样吗？他们先做什么动作？再做什么的动作？最终做什么动作？（此环节让幼儿明确观赏的目的，视察小兔子的表演和自己表演得是否一样？引导幼儿视察记忆动作。）3、幼儿伴随音乐自由练习。（此环节老师以

25、学习者的身份出现与幼儿一同向小兔子学习表演兔子舞比比谁最先学会参与舞会，以发觉学习很快的隐私-利用语言提示 勾脚、勾脚、扭、扭、蹦蹦跳与幼儿一同表演。）4、两只兔子的邀请舞“两只兔子的邀请舞和一只兔子的独舞有什么不一样？”引导幼儿视察手的动作改变，一个人跳时，手叉腰；两个人跳时，前一个手叉腰，后一个小挚友手搭在前一个小挚友的肩上。幼儿两两合作，跟着音乐跳一跳。老师提示幼儿跟着节奏，同好挚友的动作一样。5、长长的接龙舞。自由搭火车表演兔子舞，老师提示幼儿结伴舞蹈时动作要整齐。（当幼儿的表演不整齐时，老师引导幼儿发觉彩带的作用，知道每一次表演先出有彩带的那只脚-左脚，并帮助幼儿形成阅历。6、幼儿利

26、用道具扮演小兔子参与森林里的兔子舞会。（特别道具的出现满意了幼儿想当兔子舞参与舞会的心愿。）7、组织幼儿思索：兔子舞还可以怎样表演更有意思？（五）以邀请更多的伙伴参与兔子舞会结束活动。幼儿园说课稿 篇5一、教材分析首先我说说教材，a是汉语拼音中的第一课，也是学前班学生第一次从真正意义上接触拼音。学英雄语拼音是学习一般话的重要保证，学习a是学生学习汉语拼音的启蒙课，可见其重要性。这一课包括三部分内容。第一部分是单韵母a配有一幅图画，画面表现的是乡村的早晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊，”“啊”提示a的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。其次部分是声调符号和a的四声。第三部分是a在四

27、线格中的书写格式及笔顺。二、教学目标虽然刚入学，但大部分孩子已在幼儿园对拼音有了肯定的了解，只是难免存在一些差异而已。依据新课程标准以及本组拼音训练的主要意图和学前班学生的实际，我确定了这第一课时的教学目标。1、学会a这个单韵母，认清形，读准音。2、知道单韵母有四个声调，相识声调符号，能干脆读出带调的a的音。三、教学重点在本课中，a的发音和韵母带调读是教学的重点。发音的正确与否、声调读得准不准，干脆影响后面的拼音教学，所以，让孩子们第一课就读正确带调的字母，显得尤为重要。四、教学难点a的其次声和第三声是本课教学的难点。其实不能简洁地说其次声或第三声是难点，应当说两个声调在发音时，学生简单混淆，

28、在书写上也简单搞错书写的方向。五、教法学法在这堂课中，我会重点运用视察法、嬉戏法等，让学生主动参加，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛。六、教学打算1、一些五角星或小红花，帖于额头上，用于表扬已经驾驭了本课学习要求的全部孩子。2、做一顶方方的博士帽，帽身四面帖上四个声调。3、教学挂图、拼音卡片等。假如须要，还可以打算一面小镜子。七、教学大致流程和教学策略第一版块：谈话激趣。我打算一本童话书，给学生们读一个简短又好玩的童话，然后告知他们这些课外书里还藏着很多特别好玩的好听的故事，只要你学会了汉语拼音，自己就能阅读了。其次版块：教学新知第一步，先问：小挚友们学到过拼音吗？会读这个音吗？出示“a”，

29、让学生自己试着发音。多请一些学生读读。假如大部分对，表扬之后就说明白对在哪里。假如有错的，就借此教学a的正确发音方法：发音时把嘴张大，唇不动，直到发完音后也保持一会儿口形才行。其次步，学习a的形。首先引导学生细致视察课本插图，提问：图上小女孩的哪个部位和a的形态有相像？通过小女孩的脸型和小辫子，协作教学字母a的外形。然后让学生说说还有什么方法记住a。第三步，教学“a”的带调读。韵母特殊喜爱带帽子，a也不例外。它一共有四顶帽子。（出示四种声调，分别标在四个字母a的头上。）看清老师写这四个声调了吗？我们拿起右手和老师一起写写。我们读声调的时候，你的声音和手的写法一样，跟老师一边笔划一边读。（老师要

30、留意学生手写的方向，防止其次声和第四声的方向混淆。）然后指名读，小组读，男女生读，开小火车读，一律要求边读边比划。第三版块：进行趣味练习，巩固新知。首先进行看黑板齐读字母练习，然后指名读。接着请一生上台，让他手上拿一张拼音卡片，请大家先读一次。我拿出博士帽戴在他头上，然后让生转两圈停住，请生读出朝前的声调。最终在课堂内完成相应的课堂作业。依据“拼音教学要遵循好用性和趣味性原则”的要求，我在教学字母时，依据小挚友易于接受直观、生动事物的特点，我努力假设丰富多彩的教学情境，充分发挥课文插图的作用，又运用儿歌、嬉戏，让学生学得更言主动，更欢乐。这是我全部的说课内容，感谢！本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页