蟋蟀的住宅教学设计

《蟋蟀的住宅教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《蟋蟀的住宅教学设计（84页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、蟋蟀的住宅教学设计蟋蟀的住宅教学设计作为一名静默奉献的教化工作者，就不得不须要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。教学设计应当怎么写才好呢？以下是我为大家整理的蟋蟀的住宅教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。蟋蟀的住宅教学设计1充分挖掘教材的语文因素，在多媒体课件和网络资源环境下，让学生在阅读与实践中学习语文。通过老师有效的引导和学生的自主参加，加深对网络作用的相识，激发学生对信息技术的爱好，真正地实现信息技术与语文课程的有机整合。1、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。2、有感情地朗读课文，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。3、培育学

2、生细致视察的习惯，提高信息技术的应用实力。了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀修建住宅的过程。理解蟋蟀的住宅为何算得上是一项宏大的工程。本课的教学面对的是五年级学生，他们已经具备了肯定的信息技术应用的实力。对于昆虫学生普遍喜爱，有探讨的爱好，加上本文的作者又是法国闻名的昆虫学家法布尔，他擅长视察探讨，勤于探究和实践，在表达上比较讲究方法，倾注了一种对蟋蟀的无限赞美的深情。基于教材的特点和学生的学习状况，选择运用现代信息技术实现有效的教与学，让学生在有限的课堂里得到最大的发展，收益将是无穷的。一、导入质疑，激发学习的爱好1、通过上堂课的学习，我们已经知道蟋蟀出名的缘由不光因为它的唱歌，还由于它的住宅。其实，

3、蟋蟀的住宅只不过小小的洞窟而已，可为什么这样出名呢?连本文的作者法国闻名的昆虫学家法布尔也这样赞美说(出示句子，齐读)“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具那样简洁，这座住宅真可以算是一项宏大的工程了。”2、为什么说蟋蟀的住宅可以算是一项宏大的工程呢?(紧扣课文这一重点句子，设计问题，直奔中心，学生的思维一下子便被调动了起来，为下一步的学习奠定了基石，良好的导入，是胜利的一半。)二、调动视觉感官，在语言感悟中了解蟋蟀住宅的特点1、出示57自然段，指名读，思索：蟋蟀的住宅有什么特点?2、沟通蟋蟀住宅的宏大之处在哪儿?师归纳：排水优良;向阳;隐藏;光滑、简朴、清洁干燥。3、看蟋蟀图，打算扮演小蟋蟀向大家

4、介绍住宅是什么样的。(先自我打算再指名上台介绍。)4、蟋蟀的住宅好吗?难怪作者会这样说再读句子“假使宏大的工程了。”5、读了这三段话，你从哪儿还能感受到作者对小蟋蟀的宠爱?(从隐藏、门、整理、弹琴等词语中体会拟人化的手法和作者细致的视察。)6、有感情地朗读这三段话。(语文课的主要任务是引领学生学习语言、感悟语言，把蟋蟀的住宅图和文本比照起来一起呈现在电脑屏幕上，然后让学生读一读，看一看，议一议，演一演，学生真实地从视觉感官和语言感悟中了解了蟋蟀住宅的特点以及作者细致视察，专心描绘的写法。这充分体现了学生学习的主动性和创建性，熬炼了学生的动手实力和表达实力，这是传统的空洞说教所无法达到的。)三、

5、图文结合，品词析句，真正体会蟋蟀之宏大1、自由读89自然段。思索：蟋蟀是怎样建立住宅的?你对此感受最深的是什么?2、学生先小组沟通，再选代表进行全班沟通。师赐予合适的点拨和引导： 蟋蟀是用自己柔弱的工具一点一点挖掘的。(结合看图，了解锯、钳、耙分别是蟋蟀的后腿、嘴、前足) 蟋蟀长时间地整修住宅。(体会蟋蟀精益求精、锲而不舍的精神。)(放手让学生自己去读，自己去品尝，在合作学习中相互激励，享受合作学习的欢乐。理解教材内容并不难，也不是唯一的目的，关键是学生自己能从中体会感情，受到精神的熏陶，增加体验与感悟的实力。)四、唱唱、赞赞、读读、写写，让学习引向深化1、蟋蟀就是用它那柔弱的工具，靠着那股锲

6、而不舍的精神营造了这样一个温馨舒适的家。学到这儿，你明白作者说这句话的心愿了吗?再读句子“假使宏大的工程了。”2、赞一赞、唱一唱勤劳、英勇、聪慧的小蟋蟀。(出示老师写的一首歌小蟋蟀，配上大风车的音乐。)(唱一唱老师写的赞歌，学生的兴致非常昂扬，让学生既享受到了学习的轻松欢乐，又实现了师生的互动与合作，蟋蟀勤劳、英勇的品质再一次深深地影响着学生。)3、蟋蟀是极其一般的昆虫，但作者对它极感爱好，经过长期细致的视察，发觉蟋蟀不仅能唱歌，而且建立的住宅也很宏大，于是他把这好玩的发觉专心记录了下来，这一点很值得我们学习。4、关于蟋蟀的学问还有许多，你想进一步了解吗?关于法布尔，你想进一步走近他吗?下面请

7、同学们进入网站，这儿有蟋蟀的学问，有法布尔的故事、名言等，请你选择自己感爱好的内容仔细地阅读、思索，然后把你的收获和感想写入留言板。5、学生沟通，共享学习成果，老师组织大家进行评价和激励。(上网进行阅读、下载学问，本身就是对网络的运用。而网上提交问题的答案、保存和修改学习收获等，也能够让学生熟识对网络的操作。有目的地相互评价、相互修正语言，又是一种创建性的学习活动。在有限的时空里实现无限的拓展和延长，能引发学生的接着学习。)五、放飞想象的翅膀，编写故事，学习写法两题任选一道：1、用以下小动物编个小故事(不要求全用上)：蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、螳螂、萤火虫、蝴蝶、蜈蚣。2、细致视察一种小动物，写

8、一篇短文，写出这种小动物的特点。(有创建性的活动才是有生命力的活动。同样的，有创新的学习，才是充溢朝气与活力的学习。)导入激你趣 直奔中心图文结合抓住特点 演示感受 体悟语言 品词析句 精神熏陶唱赞读写 引向深化网站阅读思索沟通 评价激励 接着引伸创新作业 充溢活力蟋蟀的住宅教学设计2一、复习，引入新课师：上节课，我们讲了蟋蟀住宅的选址，从中感受到了蟋蟀的不愿随遇而安，这节课我们接着来学习剩下的内容。二、细读课文，深化理解（一）讲解住宅外部的特点师：请同学们自由朗读课文的第5自然段，找一找蟋蟀住宅的外部有什么特点？预设A：在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立即

9、就会干的。师：能不能用几个词来概括？（引导：朝着阳光可以概括为？而且这条隧道是隐藏在草丛中的，别人很难发觉，说明它有怎样的特点？骤雨是什么样的雨？（又大又急的雨）下骤雨，这里竟然立即就干了，说明它怎么样？）共同得出：朝阳、隐藏、干燥。（板书：朝阳、隐藏、干燥）预设B：隧道顺着地势曲曲折折，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。师：“九寸深，一指宽”是多大？你们知道一寸是几厘米吗？大约是三厘米三毫米，那九寸将近有30厘米。一指宽就是一个手指这么宽。（师比划）这样的隧道对一只只有两三厘米长的小蟋蟀来说够大了吗？足够宽敞舒适了。预设C：出口的地方总是有一丛草半掩着，就像一座门。师：蟋蟀的住宅有什

10、么？预设：有门。（板书：有门）师：看看书上的插图，出口的旁边有一丛草，就像咱们房子的门一样，多形象呀！预设D：那微斜的门口，经过细致耙扫，整理得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。师：除了有门，还有？预设：平台。（板书：有平台）师：蟋蟀还在这平台上弹琴呢！看来这小小的蟋蟀还很会享受生活！师：我们把第5自然段连起来读一读。（齐读）师：读了这个自然段，你觉得这又是一只怎样的蟋蟀？为什么？预设1：聪慧：能把自己的住宅建立得很隐藏；隧道倾斜，即使下骤雨都能立即变干；吃草从来不吃门口的那一丛草。预设2：能干、勤劳：把门口整理得很平坦。预设3：会享受生活：在平台上弹琴。（二

11、）讲解住宅内部特点师：那住宅的内部又有什么特点呢？默读第六自然段，找一找。预设A：屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。师：重点在哪个词？预设：光滑。（板书：光滑）预设B：大体上讲，居处是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。（板书：简朴、清洁、干燥、卫生）师：住宅虽然简朴，但是我想，蟋蟀在里面肯定过着舒适安逸的生活。我们把这两句话一起读一读。（二）体会“宏大的工程”师：作者又是怎么赞美蟋蟀的住宅的？预设：假使我们真可以算是宏大的工程了。（指名答，再齐读）（板书：宏大的工程）师：读到这儿，我们不禁产生一些怀疑，蟋蟀怎么会有修建住宅的才能呢？它有特殊好的工具吗？作者又为什么发出这样的赞美呢？一起读第三自

12、然段。（齐读）师：蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了舒适的住宅，怎能不让人感到惊异呢？那蟋蟀又是怎样用这柔弱的工具修建出这么好的住宅呢？课文79自然段着重写了这方面内容，请三位同学分别朗读一下这三个自然段，其他同学细致听，圈一圈描写蟋蟀挖掘时的动词。（板书：挖掘）预设：扒、搬、踏、推、铺。师：它就是这样一点一点进行挖掘，你们觉得它盖房子的过程辛苦吗？特别地辛苦。我们一起来读一读。（齐读）它盖房子的工具有哪些呢？预设：钳子、前足、后足、锯。师：靠着这么简洁的工具却能盖出有门、有平台、清洁、干燥的住宅，难怪作者会这样赞美ppt：这座住宅真可以算是宏大的工程了。师：当蟋蟀累了的时候，它会怎样？预设：蟋蟀钻

13、在土底下干活，假如感到疲惫它又进去接着工作。师：多么勤劳的小家伙！谁能再读读这段文字？（指名读）师：其实这些都是作者细心视察后才告知我们的。读读这句话。ppt：我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。师：你觉得作者是一个怎样的人？预设：有耐性、细心、擅长视察师：现在，蟋蟀的住宅已经挖了有两寸深，这么宽敞了，已经可以住了，可是蟋蟀似乎并没有满意，它又做了什么？预设：整修。（板书：整修）师：它是怎么整修的呢？默读第九自然段。（生读）能不能用自己的话说一说，它是怎么整修的呢？预设：蟋蟀长时间地进行整修，天气变冷了或身体增长了，它就把洞加深加阔，即使在冬天，它都在里面不停地工作。师：我们发觉了，住宅是经

14、过了长时间的整修，要不断地加深加阔。这个过程是非常繁重而漫长的，最终，蟋蟀才能修建了一座精致舒适的住宅。对于这样一个柔弱的小生命来说，这的确可以称得上是（生接：宏大的工程。）三、读写结合，拓展延长（一）品尝拟人手法及运用师：其实我们许多人都没有见过蟋蟀的住宅，那为什么读了这篇课文之后我们就犹如亲眼所见一样呢？预设：因为作者描写得很生动。还用了拟人、比方等手法；因为作者写得很详细，视察得特别细致师：有同学发觉课文中有许多地方用了拟人手法，请你们在课文中找一找把蟋蟀当作人来写的句子，找到了就自己读一读。（学生汇报）师：从这些句子中，我们可以感受到作者对蟋蟀的宠爱之情都流露在字里行间。你能不能也用拟

15、人的手法来写写小动物呢？试试看。ppt：仿写：用拟人的手法来描述一种你喜爱小动物。（二）介绍法布尔和昆虫记师：最终，我们来了解一下文章的作者。把书翻到31页读一读“资料袋”。作者是法国闻名的昆虫学家法布尔，他的作品叫昆虫记，蟋蟀的住宅就是其中的一篇。老师从作品中摘录了一段话，与大家共享。ppt：我的蟋蟀们！因为有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂一个活着的微点最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限爱好，更让我无比地酷爱你们！蟋蟀的住宅教学设计3教学目标：1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃

16、苦耐劳、不愿随遇而安的特点。3、学习作者仔细视察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。4、激发学生视察四周事物的爱好，养成细致视察的习惯。5、让每一个学生通过合作学习、汇报展示、课堂互动沟通中，都体验到学习带来的喜悦，培育学生的学科爱好和学习实力。6、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。教学重、难点：1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的特点。2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的宠爱之情。第一课时教学目标：相识并驾驭生字词。了解课文内容。学习第1至6自然段，了解蟋蟀住宅的特点。4、让每一个学生通过合作学习、

17、汇报展示、课堂互动沟通中，都体验到学习带来的喜悦，培育学生的学科爱好和学习实力。5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。教学过程：一、 提出学习目标（约3分钟）1、激趣导入，引出课题（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）相识这小东西吗？叫什么？蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）师：蟋蟀两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空）师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本事？（好斗、唱歌、建住宅）板书：蟋蟀的住宅2、提出学习目标（1）把课文读通顺，了解课文讲了一件什么事。难懂的字词和句子多读几遍。（2）抓住重点句子了解蟋蟀住宅的特点。（

18、3）学习第1至6自然段。（4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。二、展示学习成果（约30分钟）（给学生自主学习、解决问题的时间至少约束8分钟）（一）基础学问展示（小组内完成）1、这节课我学会了“住宅、隐藏、弃去、毫不行惜”等词语，明白了住“住宅、慎重、搜寻”等字的意思。2、我会用“隐藏、毫不行惜、搜寻”等词语说一句话。3、我会完成课后及每课一练中的题目。（二）学文悟情展示1、了解课文的主要内容。这篇文章围绕“蟋蟀的住宅”这个新颖的题目绽开，通过描写蟋蟀洞窟的特点以及蟋蟀建筑住宅的才能，表现了作者对蟋蟀劳动成果的极大赞许。2、感悟文本。生1：从“蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安。”这句话中使我

19、懂得了蟋蟀是不情愿利用现成的洞窟，而是慎重地选择住址。生2：从“蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特殊好的工具吗？没有。”中使我懂得了这句话是设问句，它起到奇妙连用的作用，既引起了下文，又激发了读者的爱好。生3：从“当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴”中使我懂得了这句话是用形象的语言说明这座住宅不仅能藏身栖息，而且还具备休闲消遣的功能劳动之余还能享受生活的乐趣。表达了昆虫学家对昆虫的特别感情。生4：从“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁，这座住宅可以算是宏大的工程了。”中我懂得了蟋蟀的身躯是那么柔弱，用来施工的工具仅仅是细弱的前足和后足腿，与要完成的挖土、搬土块、踏地等工程相比，这

20、是多么大的反差！所以对蟋蟀来说的确是一个宏大的工程了。（三）创作性展示（以小组的形式全班展示）1、小组声情并茂地朗读课文的一段话。2、小组展示自己仿写的一段话。3、展示心得体会。三、激发学问冲突（约5分钟）为什么蟋蟀的住宅可以算是宏大的工程？四、学问拓展延长（约2分钟）1、展示自主收集的资料。2、请你用“天空、蜻蜓、傍晚”这一组词语和拟人的修辞手法写一段话，然后读给爸爸、妈妈听，让他们一起来观赏吧！其次课时学习目标1、了解蟋蟀的住宅是怎样建成的。2、体会蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的精神和作者酷爱科学、探究自然的精神。3、让每一个学生通过合作学习、汇报展示、课堂互动沟通中，都体验到学习带来的喜悦

21、，培育学生的学科爱好和学习实力。4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。一、提出学习目标（约3分钟）1、复习导入新课（1）听写词语（2）上节课我们学习了蟋蟀住宅的什么特点？2、提出学习目标（1）把7至9自然段读通顺，明白里面讲了一件什么事？难懂的字词和句子多读几遍。（2）抓住重点句子了解蟋蟀住宅是怎样建立的？（3）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。二、展示学习成果（全员参加）（约30分钟）（给学生自主学习、解决问题的时间至少约束8分钟）（一）基础学问展示（小组内完成）1、我学会了“扒土、宽敞、抛出”等词语，明白了它们的意思。2、我会用“宽敞、平坦”等说一句话。3、我会流畅地朗读课文第

22、七至九自然段。4、我会做每课一练中的题目。（二）学文悟情展示1、了解课文的主要内容。第七至九自然段主要讲了蟋蟀是怎样建立住宅的，从中体现了蟋蟀的建筑才能。2、感悟文本。（1）感悟文本生1：从“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天被寒的时候。它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。”中主要写了蟋蟀是怎样挖掘泥土，修建住宅的。生2：从“工作做得很快。蟋蟀钻在土底下干活，假如感到疲惫，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须稍微地摇摆。”中让我感觉到这句描写得细致入微，从中我能体会到作者的视察是多么细心啊！（2）感悟写作特点课文语言美

23、丽、生动、形象，不少地方把蟋蟀比作人，将蟋蟀的巢穴比作人的住宅，这是一种以拟人的手法，这种拟人手法的运用，缩短了人与蟋蟀间的距离，使原来比较生疏、枯燥的关于蟋蟀及巢穴的学问变得亲切、生动、形象，增加了文章的可读性。（三）创作性展示（以小组的形式全班展示）1、小组声情并茂地朗读课文的一段话。2、小组展示自己仿写的一段话。3、展示心得体会。三、激发学问冲突（约5分钟）怎样用富有情趣的语言描写详细事物？四、学问拓展延长（约2分钟）1、展示自主收集的资料。2、细致视察一种小动物，运用作者的写作方法，写一篇短文。写出这种小动物的特点。蟋蟀的住宅教学设计4一、说教材蟋蟀的住宅是19世纪法国闻名昆虫学家法布

24、尔的一篇视察笔记。他怀着对蟋蟀的宠爱之情，向我们真实地介绍了自己视察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能，赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不愿随遇而安的精神。作者采纳了拟人的手法，把蟋蟀比作人，想象特别丰富，语言非常风趣，使学生产生极大的阅读爱好。从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深化的视察才发觉了这一昆虫世界中不为人知的隐私。视察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间联系的主要手段。从小培育孩子们视察的爱好，养成留心四周事物的好习惯，将使他们终生受益。其次单元围绕“视察与发觉”这一专题，选编的课文形式多样，内容丰富，都是为了学习作者仔细视察事物的方法，激发学生视察四周事物的爱好

25、，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。本篇课文也不例外。同时，它也为第五单元视察小动物的生活习性等方面埋下伏笔。依据语文教学大纲的要求以及本课的特点，本节课应达到如下教学目标：1、相识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐藏、随遇而安”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，驾驭课文的主要内容，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。体会作者拟人的习作方法。3、学习蟋蟀那种不辞辛苦和不愿随遇而安的精神，激发学生视察自然界的爱好。教学重点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点句段体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。教学难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。二、说教法、学法本课我实

26、行先扶再放手的教学方法，老师先指导学生以抓住文中重点词句的方法读懂课文的第一部分，然后放手让学生自主选择学习内容，发挥小组合作学习的优势来弄懂课文的后两部分。在学习了蟋蟀的住宅特点之后，让学生谈谈自己的感受，敬重学生的独特体验，同时让学生介绍住宅的特点，进一步理解了课文，也培育了学生的概括实力和语言表达实力。最终，以题目蟋蟀的住宅，激发学生体验到作者对蟋蟀的宠爱之情，体会作者拟人的写作方法。三、说教学过程为了完成本节课的教学目标，我设计了如下教学流程：（一）、激趣导题，设疑铺展我先说：“同学你们知道吗？有个小家伙，小名蛐蛐，大名蟋蟀，这不起眼的小东西尽然有个称它是昆虫王国的建筑工程师。信吗？今

27、日呀我们就一起到蟋蟀的住宅里亲自走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅究竟是什么样的，好吗？”适时导入课文，以此激发学生深化了解蟋蟀的住宅的欲望。（二）、整体感知这一环节让学生通过边读边思索问题的方式整体感知课文，让学生边读边思索：课文主要写了蟋蟀住宅哪几方面的内容，在老师的适当点拔下学生可回答出来：如何选址、住宅的特点和怎样挖掘三部分内容，以此来熬炼学生的概括实力。（三）、品读课文，体验感情1、学习蟋蟀选址这部分内容我提问：蟋蟀是怎样选择住址的呢？让学生默读课文的其次自然段，并圈画出相关的语句。接着，我让学生读出画的语句，学生回答后，我问学生，蟋蟀在选择住址方面是否讲究，怎样知道的。学生回答后，我板

28、书：慎重、不愿随遇而安。然后我让学生说说对“随遇而安”的理解。老师小结，要理解词语的意思，不能光靠字典里注释，还要联系课文中的详细语言环境去体会。“蟋蟀和他们不同，不愿随遇而安”，让学生谈谈读了这句话想到的。老师适时小结，并点拨让学生试着有感情地读一读。学生实行个别读、集体读等多种方式，培育了学生的朗读实力。2、学习剩下两部分内容（住宅的特点和怎样挖掘）我支配了这样几个环节：首先学生围围着“蟋蟀的住宅有什么特点，它是怎样挖掘的”这两个问题，以小组为单位选择他们喜爱的问题来探讨，老师参加其中，然后集中沟通。结合学生的回答，我板书：外部：朝阳内部：光滑、简朴、卫生接着我让学生找出蟋蟀挖掘住宅时，一

29、些表示动作的词语，学生汇报我板书：扒搬踏推铺从蟋蟀的这一系列活动，我们能体验到蟋蟀的这座住宅可以算是宏大的工程了。（板书：宏大的工程）接着让学生谈谈工程的宏大之处，想对蟋蟀说的话以及从蟋蟀身上学到的东西，老师小结：蟋蟀真是一个了不得的建筑师。我想我们做任何事情都要像蟋蟀这样有一种吃苦耐劳的精神。（四）、课堂总结，学习写法蟋蟀的住宅只不过就是一个小洞，而作者却说他是一个住宅，作者把蟋蟀当成人来写，从中表达了作者对蟋蟀的宠爱之情。课文中有多处运用了这种写法，出示：当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。让学生找出类似的句子在全班沟通。并让学生相识到由于作者长时间的视察才写出这样美丽的文章。这一环

30、节的设计学生体会到了作者的写作方法，激发了学生要仔细视察的爱好。（五）、沟通收获最终，让学生谈谈本节课的收获，又一次体验到胜利的喜悦。老师做以总结：蟋蟀的住宅这篇课文给了我们许多的启示，它让我们体验到了视察的乐趣，同学们，为了能接着拥有这份乐趣，让我们也学学作者，细心视察一些事物，把你的发觉告知大家好吗？老师号召学生视察事物并把自己的收获与大家共享。蟋蟀的住宅教学设计5（一）教学目的：1、驾驭并能够识记课文中的生词及词组：住宅、隐藏、弃去、慎重、住址、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。2、明白并重述蟋蟀造房子的过程。3、懂得归纳文章的中心思想及蟋蟀造房子给我们带来的感悟。（

31、二）教学重点：1、生词的领悟驾驭。2、细微环节理解蟋蟀造房子的过程。（三）教学过程：1、导入：利用多媒体展示蟋蟀的特性及生活环境。让学生对蟋蟀产生深厚的爱好。（引出“住宅”一词，并把它写在黑板的最左边。）2、让学生细致阅读课文。3、在学生看书的过程中，板书写上以下问题（写在黑板的右边）：（1）一般昆虫对于它们的隐藏所是才去什么样的看法？引导学生做出回答：临时的，所以对于弃去毫不吝啬。（在黑板的最左边依前面的序往下写上“隐藏”“弃去”两词）（2）对于隐藏所，蟋蟀是怎么样选择的？引导学生回答：它经常慎重地选择住址；自己一点一点挖掘（在黑板的最左边依前面的序往下写上“慎重”“挖掘”两词）（3）作者现

32、在为了探讨蟋蟀，他做了什么事？引导学生回答：搜寻起它们的巢穴（在黑板的最左边依前面的序往下写上“搜寻”一词）（4）为什么有骤雨的时候隧道会干得很快？（接着写上“骤雨”一词）引导学生回答：它是倾斜的。5、蟋蟀屋子里面是怎么样的？引导学生回答：主子有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，居处是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。（在黑板的最左边依前面的序往下写上“粗糙”“简朴”“干燥”等词）6、蟋蟀是如何把房子里的土块搬掉的？引导学生回答：用钳子。（接着写上“钳子”一词）7、我对于蟋蟀造房的过程，产生了什么样的看法？引导学生回答：不耐烦。（接着写上“耐烦”一词）8、请同学们回答：蟋蟀自己造房子，是足

33、够宽敞的吗？（写上“宽敞”一词）引导学生回答：是。（1）归纳中心：蟋蟀的造房过程表明白它们对生活的细致和酷爱，当然还有它们那孜孜不倦的求完备的精神。（2）叫学生读一遍左边的词语。（3）作业：识记黑板右边的词组。蟋蟀的住宅教学设计6一、教学目标1.相识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐藏、毫不行惜、随遇而安、选择、住址、洞窟、柔弱、搜寻、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。2.有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。3.学习作者仔细视察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。4.激发学生视察四周事物的爱好，养成

34、细致视察的习惯。二、教学重难点教学重点：理解蟋蟀住宅的特点和修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。教学难点：学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的宠爱之情。三、教学策略蟋蟀的住宅是以“视察与发觉”为主题的第2组教材中的第3篇课文，是19世纪法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇视察笔记。作者怀着对蟋蟀的宠爱之情，用拟人的手法，详细介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不愿随遇而安的精神，作者是非常赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并留意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者仔细视

35、察事物的方法，激发学生视察四周事物的爱好，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。四、教学过程(一)梳理预习成果，引发学生质疑1.回顾上节课内容。还记得课文都写了什么内容吗?板书：蟋蟀的出名、住宅的特点、建立的过程2.师问：还记得蟋蟀因什么而出名吗?板书：唱歌、住宅。3.引出质疑：大家有特殊想解决的问题吗?(为什么说它“不愿随遇而安”?它的住宅为什么被称为“宏大的工程”?)(二)走进文本、深化探究1.品读第2段，了解蟋蟀不愿随遇而安的特点。(1)我们先来解决第一个问题：为什么说蟋蟀“不愿随遇而安”?哪个自然段能帮我们解决这个问题?什么叫“随遇而安”?出示教学课件：预设1：有的学生可能通过字典

36、或自己的理解来说明词语含义。老师追问：除了查字典还可以用什么方法知道这个词语的意思?预设2：学生会说联系上下文。老师追问：那好，快从文中找找随遇而安的意思吧。预设3：学生能关注到第2自然段的前两句话。老师总结：理解词语可以通过查字典，还可以联系课文内容来理解。(2)老师引导：蟋蟀选址时是怎样的呢?你从哪些地方感受到的?预设：学生能从其次段中找出重点词句加以分析，当有学生说到“慎重”一词时，板书：慎重。同时问：能换个词来说明蟋蟀选址的慎重吗?(当心谨慎)学生换词后，师：你换的词的确能说明它在选址上不愿随遇而安。其他同学接着补充。(3)老师总结：这些词都说明它选址慎重。板书：选址。(4)引导朗读：

37、把蟋蟀选址不愿随遇而安的特点表达出来。通过对“随遇而安”一词的理解，巩固理解词语的多种方法，引导学生关注文本解决问题。通过换词和品读体会蟋蟀选址的特点。2.探究蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，体会作者抓住特点形象生动地描述事物的方法。(1)老师引导：蟋蟀选址这样慎重，那它的住宅究竟什么样呢?哪个自然段可以帮我们解决这个问题呢?就让我们走进蟋蟀的住宅去参观参观吧。老师出示下表，学生自读自学、思索画批。(2)填表预设。“选址”预设：有的学生可能会画句子，有的可能会找出重点词，依据学生的发言，板书相关重点词：(向阳、隐藏)同时总结，作者就是这样把蟋蟀的选址慎重写详细的。“门口”预设：当学生说到“这就是

38、蟋蟀的平台。当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴”时，出示书上插图和句子，让学生说说“平台”指的是什么?“弹琴”指的是什么?再读这个句子，体会作者写得好在哪里。让学生关注这种拟人、比方的写作方法。依据学生发言，板书：门口门外(干净、平坦)。依据学生对“屋内”这部分内容的发言，板书：屋子内部(简朴、干燥)。老师总结：作者是根据从外到里的依次，把视察到的蟋蟀住宅的特点，运用了一些方法和精确的词语生动地表达出来。通过这部分内容的学习，使学生感受到要把视察到的内容根据肯定的依次，运用一些表达方法及恰当的语言写出来。(3)教学过渡：这么排水优良、干净简朴的住宅，蟋蟀是怎样建成的呢?这样的住宅是一天、

39、两天，一月、两月就建立好的吗?快让我们读读课文的7、8、9自然段，你认为关键的词语可以动笔画一画。预设1：有的学生可能会泛泛地谈，老师引导学生要抓住重点词语进行阅读。学生说到“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候”时，师板书：初寒动工。有的学生可能会抓住描写蟋蟀动作的词语来说，老师(出示文字)引导学生关注：作者就是这样通过抓住蟋蟀的动作，细致生动地刻画出它建立住宅时的情景，使我们身临其境般地看到它建立住宅的全过程。再读这段。预设2：学生说到第8自然段时，师随机出示课件：我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。追问：这句话说明什么?让学生明白，蟋蟀的住宅不是一次挖掘完就完了，它是在不懈地工作中完

40、成这么舒适的住宅的，同时也让我们看到，作者之所以能把蟋蟀的一举一动描写得这么栩栩如生，是他长时间视察的结果。板书：不懈工作。预设3：学生说到第9自然段时，师随机板书：长期整修。追问：你是从哪些词句读懂的?(4)老师引导：蟋蟀的住宅修建得那么细致，又要不断地修整，它是靠什么工具来完成的呢?出示课件：蟋蟀图片。让学生知道蟋蟀的“前足”“钳子”“后足”“后腿上的两排锯”的位置。再和人的手指比，知道蟋蟀的建筑工具是多么纤细、柔弱。板书：工具柔弱。(5)老师引导：蟋蟀建立住宅的工具是那么柔弱，建立的时间是那么长，建立的过程是那么细致仔细，你有什么感受能和大家沟通一下吗?随机板书：不随遇而安、吃苦耐劳。(

41、6)再读读这3个自然段，边读边想象，通过你的读把蟋蟀建立住宅的过程呈现在大家眼前。本部分设计，力图从多角度引导学生深化阅读。一是让学生关注到作者是抓住动词描写详细的;二是从建立的时间长和建立工具的柔弱体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。3.解决蟋蟀的住宅为什么被称为“宏大的工程”的问题。老师引导：用“因为所以”的句式说说。预设：学生能依据对文本的学习及老师的板书从蟋蟀住宅的特点及建立的过程表达。师板书：宏大的工程。(三)总结学法、布置作业通过对课文的深化探究，不仅让我们看到了吃苦耐劳的蟋蟀是怎样建立自己“宏大的住宅”的，了解了它住宅的特点，还让我们懂得了作者之所以能写出这么优秀的文章是因为他

42、擅长细致视察，更重要的是他运用了比方、拟人写法，还运用了作比较、列数字等方法，将文章写得生动好玩，我们应当把这些方法学着运用到我们的写作当中去。(四)布置作业1.请你以蟋蟀的身份，向客人介绍自己的住宅特点及修建过程。2.视察一种植物的生长过程或一种动物的活动，抓住其特点进行细致视察并记录下来，为本单元的习作做打算。3.课文的很多地方把蟋蟀当作人来写，如“当四周很宁静的.时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”请找出这样的句子读一读，再把它们抄下来。蟋蟀的住宅教学设计7本设计凸现学生特性化学习，在语文实践中学习学问，培育实力。强调学生钻研文本，在读中感悟，在读中积累，在读中运用，扎扎实实地使学生有所得，使

43、学生的“学”贯穿始终。本课教学体现“对话”、“归纳”、“沟通”、“实践”等特点，以导促学，以学为主的课堂模式。采纳评价，激励学生学习的主动性。1、学会本课12个生字，相识4个生字。能正确读写词语：住宅、隐藏、弃去、慎重、住址、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。2、能用一般话正确、流利、有感情的朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。3、体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。4、培育学生细致视察的习惯。理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。1、布置学生阅读法布尔昆虫记中的有关部分。2、依据课前“预习”要求和课后“思索练

44、习”让学生自学课文。3、让学生依据以前驾驭的识字方法自学本课的16个生字，并能进行归类学习，把握各自不同的特点。4、老师依据教学要求，制作有关课件。2课时第一课时（参赛课）学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓住重点词、句，初步了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀住宅的修建过程，提高学生的概括实力。3、初步理解课文内容，学习作者抓住特点，形象、生动地概括事物特点的方法。4、学习课文，感悟蟋蟀不愿随意而安、吃苦耐劳、一丝不苟的精神，从中受到思想教化。教学过程一、激趣导入，提示课题1、激趣，介绍蟋蟀。2、揭题，由题猜文。二、初读课文，整体感知1、学生快速阅读课文。2、依据预习提示，勾划课文相关段落。

45、3、说说课文主要写了什么？三、逐步深化，引导探究1、合作探究蟋蟀住宅的样子。2、蟋蟀能建立出这么新颖的住宅，真了不得，作者用了一句话来赞扬它，谁能找到？（指名朗读全班齐读）3、感悟蟋蟀不愿随意而安、吃苦耐劳、一丝不苟的精神。四、回来整体，课外延长1、归纳写作方法。课文应用了哪些说明方法？学生思索文章的作者法布尔为什么能把蟋蟀的住宅写得哪么详细、生动、好玩？2、简介昆虫记的主要内容，激发学生的阅读爱好。是啊！法布尔通过视察、发觉，耗费了一生的心血著成了巨著昆虫记，我们今日学习的课文就是昆虫记中有关蟋蟀的一个片段。（出示读本）昆虫记有“昆虫史诗”之美誉。阅读昆虫记就是一次美的体验。老师把这本书介绍

46、给你们，希望你们能在课余时间仔细读一读这本书，信任你们肯定会受益匪浅的。3、揭示课堂学习评价记录表。五、自我设计作业我想读我想写我还想同学们，“温故而知新”，对学问的学习须要巩固，才能提高，那么你想怎样来巩固这篇课文的学问呢，老师请你们自已来设计作业。板书设计：23 蟋蟀的住宅住宅样子 修建过程其次课时（略）教学目标1、会写本课生字，正确读写词语：住宅、隐藏、弃去、慎重、住址、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。2、领悟作者的表达方法，培育学生细致视察的习惯。3、细致视察一种小动物，写一篇短文，写出这种小动物的特点。教学过程（略）语文课堂学习评价记录表小学 班级 姓名 日期

47、年 月 日项目我会读我会说我会想我会写读句读段读篇说清晰说明白说详细说生动有礼貌有感情提问解答感悟字句段篇等级我的感受老师对我说同学对我说说明：评价等级为：a、b、c、d四个级别，a级为优；b级为良；c级为合格；d级为再努力。蟋蟀的住宅教学设计8教材分析：这篇课文是19世纪法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇视察笔记。在文中，法布尔介绍了自己视察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。学情分析：学生对于昆虫有很大爱好，他们不但能从课文中学习到新学问，更能从中体会到要完成一件事情，必需付出很多的努力。教学理念：教学的开放性应体现在：一是学习空间的开放。学生的学习不再受教室的限制，大自然和社会生活、

48、图书馆、因特网等也应成为学生学习语文的课堂，让学生在实践中积累语文学问，形成语文实力。二是学习内容的开放。要打破封闭的学科学问体系，学生和老师都有自主选择学习内容的权利，对教材的内容可依据实际进行改换、增删，使学生从丰富的教学资源中获得语文学问。教学目标：1、相识7个生字，会写13个生字。2、正确流利，有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起视察自然界的爱好。3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。教学重难点：是了解蟋蟀的住宅是怎样建军成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。教学过程：（第一课时）一导入师：有个小家伙，小名“蛐蛐儿”大名

49、蟋蟀，这不起眼的小东西尽然有人称它是昆虫王国的宏大建筑工程师，不信，我信跟着法国昆虫学家法布尔一起去蟋蟀的住宅转一转，看看蟋蟀的住宅是什么样的？二自学课文1、生自由读课文，借助字典，或和同学沟通认读生字。2、开动“学问快车”检查自己学状况，用学问竞赛的形式让学生“买票进宅”。如认读生字，词语，正确流畅地朗读难读懂的句子，小节。三、初读课文1、本文主要写了蟋蟀的住宅的哪几方面的内容？（选择住址、什么样的、怎样挖掘）2、哪几段写了蟋蟀是怎样选择住址的？（2、3、4段）自读第2段，用（ ）标出别的昆虫是怎么选择住址的，用 标出蟋蟀是怎么选址的，并勾画出重点词。（别的昆虫：临时隐藏所。蟋蟀：慎重选择，

50、不愿随遇而安。3、什么叫“随遇而安”？4、除此以外，蟋蟀的住宅还有什么特点？（很干净、卫生）5、从哪里可以看出来？6、你喜爱上蟋蟀了吗？课文中哪些词让你喜爱水它的？（不愿随遇而安、经常、肯定要、自己、一点点）假如你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在到处为找寻住宅而奔忙，你自己却已经有一个特别好的住宅时，你的心情如何？（骄傲、傲慢）带着骄傲的心情再读。7、引读第3、4段。四、研读课文、动手操作1、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说“这座住宅真可以算是宏大的工程了。”2、请同学们依据课文中的语言再进行曲深化的探讨，并且四人小组合作捏一捏，看看你们能不能捏出蟋蟀的住宅来。五广告创意1、现在，你

51、就是蟋蟀工程师，要参与昆虫王国的住宅设计大赛，请各位工程师为自己的住宅设计广告词。2、小组为单位动脑筋思索3、沟通汇报，评比出最佳广告词（其次课时）一、导入：在昆虫王国里，如此一流的住宅，这位工程师是如何挖掘的呢？哪几段写了住宅的样子？（5、6、7段。）指名读，在脑海里勾画出住宅的样子。1、哪一处使你感受最深？划出蟋蟀挖掘动作的词。2、你怎样评价蟋蟀的住宅？带着赞许的语气读5、6、7段。二、学习“挖掘”。1、哪几段讲了蟋蟀是怎么挖的？引读8、9、10段。2、指名读蟋蟀是怎么挖巢穴的。勾出挖掘的动作。表演挖掘的动作。它用前足后腿挖巢穴简单吗？齐读，表现出蟋蟀的艰苦。3、它是怎么做的？你从中感受到

52、了什么？4、作者是怎么做的，他说他看得有些不耐烦了，他放弃了吗？（感受作者持之以恒的学习看法。）五、总结全文。1、作者喜爱蟋蟀吗？他喜爱蟋蟀的哪些特点？（不愿随遇而安、能坚持自己的工作、持之以恒、做事仔细）2、你是从文中哪些内容中体会出来的 ？（1）、三个干脆表达作者感情的句子：“它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。”“它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊异。”“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁，这座住宅真可以算是宏大的工程了。”（2）、作者用拟人化的手法来写作。3）、作者用了大量的时间去视察蟋蟀挖住宅的过程，而且视察特别细致。六、读了作者对蟋蟀的住宅的介绍，你喜爱蟋

53、蟀吗？为什么？你能用自己的话赞美它吗？写出来，沟通沟通。指名念。七、积累好词，好句。板书设计：蟋蟀的住宅良好的排水和阳光 宏大简朴 清洁 干燥 卫生 的扒 搬 踏 推 铺 工程加深加阔 不断修整蟋蟀的住宅教学设计9教学目标:1、学习理解词语,有感情地朗读课文。2、了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建筑成的,体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。3、结合广告语言和课文语言,以写住宅广告的形式,开展语言实践活动,培育学生写作实力。4、学习作者留心视察四周的事物,抓住事物的特点进行叙述的方法。教学打算:1、印发有关住宅的广告词课堂小练笔2、课前预习,要求:比照生字表、借助词语手册把课文读通读顺。想想蟋蟀

54、的住宅是什么样子的?想想蟋蟀是怎样盖房子的?教学过程:师:今日要学的课文,大家都知道了。谁来读一下题目?生:(读题)师:同学们有没有发觉“蟋”、“蟀”这两个字有什么特点?生:“蟋蟀”念“x shui”,是两个字的右半边的读音。生:这两字都是“虫”字旁,由字形可看出蟋蟀是一种昆虫。师:像这样既表示读音又能意会出意思的字叫形声字。再看“住宅”,只有人才有住宅,想想看,这里的“住宅”是指什么?生:“住宅”事实上是指蟋蟀的洞窟。师:这里运用了什么手法?生:拟人。师:对。这里以及课文中都用拟人的方法写的,这样写很形象,很好玩,也很幽默。今日,我们就从了解蟋蟀的住宅来进一步相识蟋蟀。请大家一起来把课题读一

55、下。生:(齐读课题)(意图:紧扣题眼,奇妙引导审题,既让学生感知了形声字这一造字方法,又从宏观上把握了文章的写作手法,诱发了学生的阅读爱好。)师:请几位同学把课文读一读。师:“随遇而安”是什么意思?生:就是随意找个地方安家。师:很好,有一个字读得很准,“增长”(zhng)不能读成增长(chng)。刚才同学们读得很慎重,也很细致。到这里,课文基本读通读顺了。请同学们再细致默读课文,想想在什么地方可以找到蟋蟀的住宅?生:在堤岸上生:在有草的地方。生:在朝着阳光的堤岸上。师:蟋蟀为什么选在这里建立住宅呢?(边板书:选址朝阳)生:把住宅建在这里有一个好处,可以享受到阳光的暖和。生:把住宅建在这里,下雨

56、的时候水会顺着堤岸流下去,这里很快会干的。师:(小结)蟋蟀选择朝阳的住址,是因为这里不仅(生接:暖和),而且(生接:排水优良)(板书:排水优良)那么,蟋蟀住宅的户型结构是怎样的?生:从大厅始终到卧房生:隧道顺着师:你觉得哪个词写出了蟋蟀住宅的户型结构特点?生:曲曲折折。师:好的。(板书:户型弯曲)蟋蟀的住宅还有哪些配套设施?生:一指宽的出口处有一丛草。师:草有什么作用?生:有了这丛草,其它动物就不简单发觉了,蟋蟀住在里面住就平安了。师:原来这是一个平安门啊!(板书:平安门)还有什么配套设施?生:还有平台。师:平台有什么用?生:蟋蟀可以在平台上弹琴、唱歌。生:空闲的时候,蟋蟀可以在平台上休闲。师

57、:我们就叫它休闲平台,好吗?(板书:休闲平台)在明媚的月光下,在夜深人静的时候,蟋蟀弹琴歌颂时,会唱些什么呢?(课件显示蟋蟀弹琴的画面。)生:今日天气真晴朗,今日可以舒舒适服地睡一觉了。生:我用辛勤的劳动建立自己美妙的家园,你瞧,我的住宅多美啊!师:它可以歌颂昆虫世界的和平与安静,这里没有恐怖与斗争。它可以歌颂生态环境的美妙,这里有明媚的月光下,有碧绿的芳草,水土保持良好。它还可以抒发对劳动成果的由衷赞美,对美妙生活的无限憧憬,因为它靠自己的劳动解决了安居工程。(意图:把蟋蟀洞口的那丛草称为“平安门”,把蟋蟀唱歌的平台称为“休闲平台”,进而引发学生绽开想象,使学生对蟋蟀住宅的近乎“人性化”的设

58、计及蟋蟀的生活习性的了解更加深化。)师:现在,我们来看看住宅内部有什么特点。谁来说说?生:住宅内部虽然没有什么布置,但墙壁很光滑。生:蟋蟀的住宅很简朴,也很卫生。师:(板书:简朴卫生)总的来说,蟋蟀的住宅可谓设计奇妙、功能齐全、设施完备、简朴卫生。假如我们想到它用来挖掘的工具是那样简洁,那么这个工程可称得上什么?生:(齐答)宏大的工程。师:(板书:宏大的工程)下面请你通过朗读来赞美这个“宏大的工程”。先自己练习一下。生:(自由读第56自然段)师:指名学生朗读供大家观赏一下。生:(有感情朗读)师:蟋蟀用如此柔弱的工具,怎么能建立如此宏大的工程呢?请你读读课文,划一划使你感动的句子。生:蟋蟀盖房子时,用前足还用钳子用强有力的后足倾斜地铺开。这句话使我感动,因为蟋蟀盖房子时把全部的工具都用上了。生:蟋蟀工作疲惫时,就就地休息一会儿,然后又接着,连看的人都不耐烦了,蟋蟀却非常有耐性。生:从秋季到冬季,蟋蟀始终在盖房子、在整修,今日做一点,明天左一点,直到冬季。蟋蟀终生都在劳动。师:蟋蟀盖房子,真的让人好感动。同学们,你们从中悟出什么了吗?生:蟋蟀终生都在劳动,它很勤劳。生:蟋蟀不愿随遇而安,总是不断地整修住宅。生:建住宅虽然很累,但蟋蟀从不放弃,它能坚持不懈。师:(板书:吃苦耐劳 坚持不懈)请同学们通过朗读体会蟋蟀的