蜘蛛开店教学设计

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1、蜘蛛开店教学设计蜘蛛开店教学设计作为一名老师，就不得不须要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么教学设计应当怎么写才合适呢？下面是我为大家整理的蜘蛛开店教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。蜘蛛开店教学设计1教学目标1.会写本课的9个生字，相识本课的15个生字，理解词语的意思。2.能正确、流畅地朗读课文。3.理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程。4.明白做什么事都要坚持不懈，不然一事无成。重点难点1.识字、写字，理解词语的意思。2.正确流利，有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的趣事。明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能胜利，否则一事无成的道理。老师：多媒体课件 动

2、物图片 生词卡片 田字格学生：1.了解“蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣”最突出的特点是什么。2.复习语文园地一书写提示左上包围的字有什么要求。第一课时一、趣味导入。同学们，课前老师布置了一个任务，请大家去了解蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣这四种小动物，那你知道它们最突出的特点是什么吗？大家都想说，那我们就一起来吧！可以配上动作。课件出示：蜘 蛛 长颈项河 马 许多条腿长颈鹿 会吐丝蜈 蚣 大嘴巴师：同学们说的真好。那这几个小动物之间究竟发生了怎样好玩的故事呢？今日我们就来学习一篇新课文蜘蛛开店，板书课题，顺势指导书写“店”，“店”这个字不仅是本课要会认的字，还是要求会规范书写的字，好我们一起来写“店”这个

3、字，这个字的结构是什么？孩子们，还记得在语文园地一书写提示中学到过，左上包围的字我们在书写时特殊要留意那笔撇要写得伸展，同学们伸出小手和老师一起边说边写，这个字的读音是？可以组什么词语？好，“商”这个字也是要求会写的字，想一想，这个字怎样写才能写得好看？（生自由说）同学们伸出小手和老师一起边说边写。“商店”是本课中特殊好的一个词语，来男生读词语，女生读词语，大家齐读课题。二、初读课文，整体感知，学习生字。同学们，你们听说过会开店的蜘蛛吗？那我们就赶快来相识一下这只要开店的蜘蛛。同学们，打开课本自由读课文。读之前听好要求：1.自由读课文，借助拼音读准字音，特殊要留意勾画出来的生字词，读不准多读几

4、遍，看清标点，读通句子，并检查一下自然段的序号。（哪位同学来个大家读读要求？）2. 同学们课文一共几个自然段？那下面我们来进行朗读接力赛，留意要想接得准，肯定要仔细听。（师生共同正音）3.看来同学们课文预习得可真充分，那课文当中有好多的生字正等着我们去认呢，看大屏幕，课件出示词语：商店 蹲着 孤独 口罩 编织 顾客 付钱 工夫 交换 长颈鹿 袜子 匆忙 蜈蚣像我们平常习惯的那样，先读字再读词（同桌互读），这些字都认会了吗？那老师要考考大家喽，打算好了吗？（点名读单个词语）接下来老师点到的同学读一整行，假如他读得正确，其他同学跟读，听好要求了吗？你这小老师当得可真称职，同学们，生字宝宝离开了小伙

5、伴你还相识它吗？大家都想认，那我们就来开火车吧！4.同学们认字认得这么快，肯定有自己好的识字方法。你用什么方法记住了哪些字？谁来和大家说说，生自由说，那老师把你们的这些好方法总结了一下，看大屏幕（出示课件）（1）相同偏旁归类识字：寂、寞；蜈、蚣（2）熟字加偏旁识字：店 蹲 寂 寞 编 付 袜 蜈蚣（也是最常用的识字方法）（3）形声字识字：店 蹲 寞 编 蜈 蚣同学们，你们不但相识了新字，还总结了好的识字方法，那老师信任你们在今后的语文学习中，会用这些识字方法相识更多更多的字。5.接下来我们做个好玩的小嬉戏，同学们看这里有一只贪吃的小蜘蛛，我们一起来把它喂饱吧（老师指哪个，同学们就快速大声地读出

6、来）小蜘蛛在你们的帮助下真是美餐了一顿。6.这些生字宝宝又回到了课文中，老师信任你再读课文会读得更流利，下面用你喜爱的方式再读课文,老师有个小要求，看大屏幕，边读边拿着铅笔找一找：（1）蜘蛛为什么要开店？（2）蜘蛛都卖了哪些商品？都有哪些顾客？（生随老师一起读要勾画的内容）三、精读感悟，重点突破1.学习第1自然段：（1）由“蜘蛛为什么要开店？”的问题引出第一自然段（课件出示），巩固相识“蹲 孤独”师：这只小蜘蛛每天只蹲在网上，很无聊。师：所以它就想（开一家商店）。（2）结合生活实际理解“孤独、无聊”。（同学们，你什么时候有过孤独无聊的感觉？）生自由说，说得真好，（孤独、无聊就是很孤寂，特殊没意

7、思）。（3）那谁能用你的朗读读出此时小蜘蛛孤独无聊的心情？自己试试，指生读。（真的好孤独、好无聊啊）我们大家学着*同学那样一起读读这段。2.同学们，蜘蛛开店都卖了哪些商品？又遇到了哪些顾客？我们来按依次说（师在黑板上贴字条）。蜘蛛一起先开了一家口罩店？它遇到了什么困哪呢？自读24自然段。（1）课件出示：“顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一成天的功夫，最终织完了。”（巩固相识生字）师：河马最大的特点是什么来着？（嘴巴特殊大）（课件出示河马图）师：想一想，蜘蛛要给河马织口罩，河马的嘴有多大，蜘蛛就要把口罩织多大，那小蜘蛛接到这份生意，感觉会怎么样？（特殊累，特殊困难），

8、所以小蜘蛛用了一成天的工夫，谁能给“工夫”换个词？（时间）这一天里它光给河马织口罩了，不停地织啊织啊最终（最终）织完了。（2）指导朗读：蜘蛛真是遇到了困难，给河马织口罩好难织啊，谁能带着这种感觉来读读这段？读得真不错，我们大家一起学着他那样也来读一读。小蜘蛛开口罩店简单吗？（特殊不简单）好，我们大家一起来齐读一下14自然段。3、同学们，想一想，蜘蛛的口罩店还开得下去吗？于是它改开了一家围巾店，接下来又会发生什么样的好玩故事呢？我们下节课一起来学习。四、指导书写。师：同学们，下面到了我们写字的时间了，我们再来学写3个字夫 终 完（1） 我们会写的哪个字和“夫”很像？区分就在“夫”的撇要出头，可以

9、组词（工夫）（2） “终”这个字的偏旁是？留意其次笔的撇折起笔要靠上些，留意右边捺的起笔位置,可以组词（最终）（3） “完”的偏旁是？宝盖留意二笔左点，三笔横钩，和老师一起书空，可以组词（完成、织完）我们这节课一共学写了几个字？（商 店 夫 终 完）下面我们就安宁静静地来写这几个字吧！先描红再练写，在书上描红练写完，就拿出你的小本子，用你喜爱的方式把这5个字包括组成的词语全部写会，起先吧。蜘蛛开店教学设计2教学目标：1、会认“店”、“蹲”等字，会写“商店”两个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、会用图文结合等方式识记重点字词，了解故事内容。教学重点：识字、写字；图文结合理解故事内容。教

10、学难点：理解课文重点词句，训练学生的思维实力教学打算：词语卡片、故事导图、课件课时支配：两课时教学过程：一、激趣导入1、谈话回顾2、揭示课题二、初读课文1、出示自学提示，自由朗读课文要求：声音洪亮，读书姿态端正。 借助拼音读准字音，读通句子。2、自由朗读，感知课文内容。三、随文识字1、了解蜘蛛开店的缘由，识记“蹲”和“孤独”。2、学习“卖口罩”情节，识记“罩、编”等字。3、出示默读要求，自学6-9段“卖围巾”情节，识记生字。四、嬉戏巩固1、出示生字词，多种形式巩固认读。2、贴词语完成故事导图，讲故事。五、书写生字1、课件出示“商店”。2、师指导并范写。3、生描红临写。4、书写展评。六、布置作业

11、思索：故事接下来会怎么发展呢？七、板书设计蜘蛛开店教学设计3课文内容分析：蜘蛛开店是第七单元的其次课，是一篇饶好玩味的童话故事。讲的是一只蜘蛛因为孤独、无聊确定开一家商店。他卖口罩，来了一只河马，用了一成天才织完；他卖围巾，来了一只长颈鹿，他足足忙了一个星期；他卖袜子，来了一条四十二只脚的蜈蚣，吓得匆忙跑回网上去了。本课共有11个自然段，故事一波三折，好玩且引人思索。第1自然段写到蜘蛛每天蹲在网上孤独、无聊，这是开店的缘由。第2至4自然段写蜘蛛确定开一家商店卖口罩，遇到了顾客河马。第5至8自然段写蜘蛛确定改卖围巾，遇到了顾客长颈鹿。第9至11自然段写蜘蛛确定改卖袜子，遇到了顾客蜈蚣。故事的每一

12、部分都是根据想卖什么、写招牌、顾客是谁、结局怎样的依次来写的，从“卖口罩”改为“卖围巾”，再改为“卖袜子”。蜘蛛确定卖什么的理由都是“织起来很简洁”。蜘蛛遇到的顾客却很特殊，有大嘴巴的河马、长颈项的长颈鹿、多只脚的蜈蚣，编织这超大的口罩、超长的围巾、还有四十二只袜子，那可就不简洁啊！问题是，编织的商品变了，付费却一成不变，都是“每位顾客只需一元钱”。蜘蛛想法真是很简洁，解决问题的方法也很简洁啊！本课有三幅插图，与故事内容相对应。都画出了蜘蛛忙着给动物们编织的情形，蜘蛛的表情都很犯难的样子，而其他动物都很享受的样子。这三幅图拉近了学生与故事的距离，既可以帮助学生相识文中的人物角色，还有助于学生把

13、握故事内容的脉络。学情分析：二年级学生新奇心重，喜爱幻想，对阅读童话故事感爱好。他们在提取文本信息和借助关键词讲解并描述故事这两方面都有肯定的学习基础。本课有借助示意图讲故事的学习要求，这是学生学习的重点和难点。难度在于学生不仅要讲出故事大意，还要完整地讲出一波三折的故事情节。本课学习，通过第一课时初读课文，了解故事大意，简洁讲解并描述故事；其次课时精读课文，深化体会情节，完整讲解并描述故事。一步一步指导学生完成讲解并描述故事的学习目标。教学目标：1.相识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个字，会写“飞虫、确定”等8个词语。2.朗读课文，能依据示意图讲解并描述故事。3.能依据课文内容绽

14、开想象，续编故事。教学重点：1.正确识字、写字。2.朗读课文，能依据示意图讲解并描述故事。教学难点：能依据课文内容绽开想象，续编故事。教学时数：两课时教学过程：第一课时一、趣味导入，读题质疑1.小挚友们，上节课我们学习了大象的耳朵这篇课文，知道大象有低垂的大耳朵，这是它的特点之一。这节课先请看一看下面这几个小动物，你知道它们最突出的特点是什么吗？2.出示图片：蜘蛛 河马 长颈鹿 蜈蚣（学生自由举手回答，老师相机评价。）3.揭示课题：今日，我们学习的故事和这几个动物有关，题目是蜘蛛开店。4.板书课题，随文识记“店”的写法。5.齐读课题。6.学生质疑。看到这个故事题目，你有什么疑问？（预设：蜘蛛为

15、什么开店？卖了什么商品？遇到哪些顾客？它开店胜利了吗？相机板贴问题。）二、初读课文，认读字词1.学生借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。2.小组合作识字。组长出示带拼音的生字卡片，组员认读。3.嬉戏识字。出示蜘蛛网情境图，蛛网上呈现生字。蹲 寂 寞 罩 编 顾 付 颈 袜 匆蜈 蚣 店 决 定 商 夫 终 完 换 期开火车认读生字，检查认读状况。4.小老师领读词语，巩固认读生字。商店 确定 孤独 蹲在编织 口罩 围巾 袜子顾客 河马 长颈鹿 蜈蚣工夫 星期 最终 织完付钱 换了 招牌 匆忙三、解决问题，初知大意1.自由读课文。自主思索读题质疑时提出的四个问题，勾划文中关键词。2.同桌探讨，

16、提取回答问题的关键词。3.全班沟通，指名回答。相机将学生回答的关键词板贴，呈现蜘蛛网示意图框架。4.老师引导学生将关键词连词成句，依据示意图简洁讲解并描述故事大意。四、精读课文，探究冲突（一）学习第1自然段1.过渡：接下来我们一起走进这个好玩的故事，去了解蜘蛛开店的缘由吧！2.自由读第一自然段。3.指名读第一自然段。课件出示：有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好孤独，好无聊啊。预设启发：小蜘蛛，你每天都在这里干什么？（相机动作演示“蹲”）星期一在干什么？星期二在干什么？星期三呢？从“每天”“蹲在”这两个词语中体会到什么？（体会蜘蛛每天只是蹲着坐等飞虫落在网上，非常孤独、无聊。）孤独和

17、无聊是什么感觉？（孤独和无聊就是觉得孤寂，没事做，很空虚。）4.带着体会有感情地朗读这一自然段。（读好长分句中的停顿，重读两个“好”字，表达出蜘蛛心中的孤寂和埋怨。）6.齐读第一自然段。（二）学习第2至4自然段1.课件出示：蜘蛛确定开一家商店。指名读句子。提问：“确定”是什么意思？从“确定”这个词中体会到什么？（“确定”就是想好了，拿定了办法。看来蜘蛛是下决心要开这个商店了。）引导：蜘蛛决心开一家商店。谁能用确定的语气读读这句话。2.过渡：好孤独、好无聊的蜘蛛确定开店了，它会卖什么呢？3.探究冲突点“很简洁”和“好难织”。课件出示两句话：卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简洁。顾客来了，是

18、一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一成天的工夫，最终织完了。女生读一句，男生读一句。探讨：为什么从前说“口罩织起来很简洁”，后来却说“口罩好难织”？这不是前后冲突吗？（这两句话一对比，从中体会到蜘蛛开编织店选择织什么东西想法很简洁，没有考虑到会遇到怎样的顾客，会有什么困难。详细地说就是蜘蛛自己擅长编织，觉得开口罩编织店是很简洁的事。没想到来的顾客是河马，这里说“好难织啊”主要是指帮大嘴巴的河马织口罩花工夫、费时间。）体会给大嘴巴河马织口罩的难处和心情。课件出示：顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一成天的工夫，最终织完了。指名读句子，并相机出示河马嘴巴图片

19、。预设1：学生读好关键词“那么大”，从这剧烈的语气中更感受到河马嘴巴大得惊人。预设2：学生读好关键词“一成天”“工夫”“最终”，感受口罩“好难织”。课件出示：顾客来了，（ ）是一只河马。在括号里加一个词语，更好地表达河马此时此刻的心情。（可以填写“竟然、没想到”等，表现蜘蛛意外、惊讶的心情。）探讨：蜘蛛为什么会这样意外呢？（蜘蛛开口罩编织店，觉得这事很简洁，完全没想到遇到第一个顾客就会是嘴巴最大的河马。）齐读第4自然段。4.沟通：蜘蛛用一成天的工夫织完河马的口罩，太辛苦了，卖出了好价钱吗？（没卖出好价钱，因为文中说“蜘蛛在一间小木屋外面挂了一张招牌，上面写着：“口罩编织店，每位顾客只需付一元钱

20、。” ）课件出示：口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。学生谈看到这个招牌的体会。（预设：蜘蛛想法太简洁了，不计口罩大小和所需的工夫，都只能收一元钱。）5.指名讲解并描述“卖口罩”部分的故事。6.想象：假如你是蜘蛛，经验了这些，你会想什么？预设1：哎，一开店就遇到大嘴巴的河马，织个口罩花了一成天时间，真倒霉。预设2：口罩这么难织，还是换个编织店，织别的东西吧。四、归类识字，指导书写1.出示会写的9个字，齐读。2. 按结构分类9个字，指名读。半包围：店独体字：夫上下结构：定 完 商左右结构：决 终 换 期3. 学写生字：店 定 完 商学写“商”。课件出示：商借助儿歌记住字形，相机书空笔顺。课件出示：

21、一点一横长，点撇摆中心，下框要站稳，八口来商议。板书范写。归类写字：“定、完”。课件出示：定 完比较：这两个字有什么相同和不同？写的时候留意什么？（“定”和“完”都是上下结构，上部分是宝盖头，下半部分写法不一样，不要混淆。）板书范写。重点提示：宝盖头的第一笔“点”从田字格上半部分的竖中线起笔，“定”下半部分的一竖写在竖中线上，“完”的竖弯钩起笔在竖中线上。学写“店”。启发：写“店”字留意什么？（半包围结构，左上包围从外向内写，广字头要把“撇”写伸展，“占”的短竖写在竖中线上。）3.学生临写生字。4.写字展示，全班互评。其次课时一、复习导入，巩固生字1.巩固认读词语，学生开火车读，指名抢读。2.

22、生字组词：店 决 定 商 夫 完 换 期3.过渡：上节课，我们知道了有一只蜘蛛，因为孤独和无聊，确定开一家商店。它最先开了一家口罩编织店，遇到了顾客河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一成天的工夫，最终织完了。只收了一元钱。口罩这么难织，蜘蛛会改卖别的东西吗？我们接着学习课文。二、精读课文，品尝联系1.自由读第5至11自然段。沟通：蜘蛛接着卖口罩，还是改卖别的东西呢？（先改成卖围巾，后来又改成卖袜子。）2.启发：我们先来探究，蜘蛛为什么分别卖这三样东西呢？请将描写卖物品缘由的三句话联系起来，默读，独立思索。课件出示第一组句子：卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简洁。晚上，蜘蛛想：还

23、是卖围巾吧，因为围巾织起来很简洁。蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简洁。三句话联系起来读，发觉了什么？（蜘蛛确定卖什么的理由都一样，什么织起来简洁就卖什么。）3.启发：卖东西要收费，请将招牌上的话联系起来读读，又发觉了什么？课件出示其次组句子：口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。（不论编织物品的品种、大小、多少、长短，都只需付一元钱。）4.过渡：蜘蛛开店想着什么简洁织什么，招牌上写的价格也考虑简洁。偏偏遇到的顾客不“简洁”。5.提问：我们知道第一位顾客河马嘴巴那么大，后来遇到的顾客长颈鹿和蜈蚣又有什么特

24、点呢？把文中描写这两种动物的句子读一读，看看体会到什么。课件出示第三组句子：顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一成天的工夫，最终织完了。顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的颈项和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！学生自由谈读了这两句话后的体会。预设1：学生抓住关键词句“只见身子不见头”“他的颈项和大树一样高”“脑袋从树叶间露出来”来体会长颈鹿的颈项很长很长。预设2：学生抓住关键词句“竟是”“四十二只脚”来体会蜈蚣的脚许多许多。相机有感情地朗读句子。小

25、结写法：描写长颈鹿的这句话把长颈鹿的颈项和大树作比较，突出了颈项很长很长。描写蜈蚣的这句话写出了蜈蚣脚的数量突出蜈蚣多脚的特点，还写出了蜘蛛惊讶的语气。6.启发：给长颈项的长颈鹿织围巾，给多脚的蜈蚣织袜子，难织吗？谁来说说编织的经过。课件出示第四组句子：河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一成天的工夫，最终织完了。蜘蛛织啊织，足足忙了一星期，才织完那条长长的围巾。可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。指名读第8自然段编织围巾的经过，谈体会。（学生抓住“织啊织”“足足”“一星期”“才”等关键词体会为长颈鹿织围巾很难，花了很长时间。）指名读第11自然段没有编织袜子吓跑的经过，谈体会。（学生抓

26、住“却”“吓”“匆忙”等关键词体会蜘蛛吓得根本没有帮蜈蚣织袜子，就跑了。）三、品尝结局，揣摩形象1.品尝结局：假如蜘蛛没有逃回网上，结果会怎样？（预设：四十二只袜子，也许会织很久很久吧。）2.小结：看来，开编织店一点也不简洁，蜘蛛遇到的每一个顾客都很特别，所需的商品一样比一样难织。四、复述故事，想象创编1.依据课后第一题的示意图讲一讲这个故事。留意讲清晰故事大意，还要把故事中几个顾客的特点和蜘蛛编织的经过讲完整、讲详细。2.蜘蛛若还想接着开店，你有什么建议呢？提示：蜘蛛的编织店卖什么合适？招牌应当怎么写？面对不同的顾客需求怎样计价？（建议蜘蛛可以依据顾客所需来编织，口罩、围巾、袜子等编织物品都

27、可以卖。但是不能每位顾客都计价一元，收费一成不变，这是不合理的。遇事要动脑筋，依据为顾客定制的编织物的大小、多少、长短等实际状况来计价。）3.绽开想象，续编故事。启发：根据大家的建议，假如蜘蛛接着开店，它会遇到哪些顾客？会编织什么？又会发生什么故事呢？小组合作续编故事：第一步，独立思索，自主构思故事；其次步，小组互讲，完整续编故事；第三步，指名讲解并描述，发觉思路亮点；第四步，老师归纳，梳理续编思路；第五步，小组合作，详细续编故事。相机总结创编思路。思路一：仿编故事，根据蜘蛛简洁的思路续编；思路二：创编故事，根据解决问题的思路续编；五、归类识字，指导书写1.出示生字：夫 决 换 终 期2.指导

28、学生视察写法，板书范写。夫：独体字，留意竖中线上的撇和捺写得伸展。决 换 终 期：四个字都是左右结构。“决”和“换”都左窄右宽，也要留意撇和捺写得伸展。“终”和“期”都要留意笔画的穿插。“终”字，“冬”的其次笔横撇的撇越过竖中线穿插到“纟”其次笔撇折和第三笔提之间。最终两点纵向对齐，位于竖中线右侧。“期”字，顶部“其”高，底部“月”低。“月”的撇越过竖中线穿插到“其”的下面。3.学生临写生字。4.书写展示，全班互评。六、板书设计蜘蛛开店教学设计4教学目标：相识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个字，会写“飞虫、确定”等8个词语。朗读课文，能依据示意图讲故事。能依据课文内容绽开想象，续编

29、故事。教学重点：能依据示意图讲故事。教学难点：能依据课文内容绽开想象，续编故事。教学过程：一、导入师：由一组词导入课题，引出本课生字“蜈蚣”，让学生通过形声字旳构字规律相识它，从而引出课题。指导书写“店”。二、范读课文，初步理解1、老师范读课文，边听边提问题，通过提问题让学生理清故事的依次；2、总结，蜘蛛开店的依次是先卖什么，顾客是谁，结果怎样。3、学生自由读课文，要求：读准音，读通句子，标出自然段序号；三、细读课文，指导讲故事学习1-4自然段（1）师：自己仔细读1-4自然段，想一想：这个故事先讲了什么，然后讲了什么，最终讲什么。（2）逐段学习，相机指导读书第一自然段：通过“孤独”这个词，让学

30、生读出蜘蛛的孤独，所以确定开店；（出示：为什么开店）其次自然段：通过“很简洁”体会蜘蛛的想法简洁，并读出来；（出示：蜘蛛的想法）第三自然段：通过比较三次招牌上的内容，理解“换”；（出示：写招牌）第四自然段：顾客来了，是谁呢？读出他的特点，结果怎样了？（出示：顾客来了，结果）师：这部分的故事脉络已经很清晰了，依据示意图把这个故事讲讲吧。（自由讲-指名讲）2、学习5-8自然段师：自由读5-8段，把卖围巾这部分的故事讲给同桌听，可以加上动作、表情哦！（指名讲）3、学习9-11自然段自由读9-11段，讲讲这部分的内容，同桌互讲四、续编故事师：课文写到这结束了，但故事并没有结束，大家想想，蜘蛛跑到网上不

31、开店了，这样做对吗?接下来蜘蛛怎么想，怎么做呢？谁能仿照前两部分的内容把故事编一编呢？（指名讲）五、讲故事每个部分的故事我们都能讲下来了，现在自己试着把蜘蛛开店这个完整的故事讲一讲（自由讲）结束：经验了这一切的蜘蛛，心想：开个店可真难哪，怎样才能把这个店始终开下去呢，回家把这个故事讲给父母听，再和家长探讨探讨。蜘蛛开店教学设计5一、导入(2分钟)课前小动画蜘蛛织网，听了儿歌，你发觉小蜘蛛有什么特点呢？今日这只蜘蛛不织网也不捉虫，它要开店！我们一起来看看这只好玩的蜘蛛是怎么开店的吧。二、猜猜课题（3分钟）伸出手指，和老师一起板书课题。“店”要着重写。相识店，你在什么地方见过这个字？水果店、文具店

32、、新华书店等。它们都是商店。书写：视察一下，店是什么结构？左上包围。左上包围的字书写要留意什么？撇画伸展，内外匀整，竖画在竖中线上，短横起点在中线的中心点上。生描红，书写两个。再写商：上下结构，一点一横长，两点站中间，有屋没有门，八口在中心。生描红一个，写两个。蜘蛛开店，让我们来猜一猜，蜘蛛为什么要开店？蜘蛛会开什么店？顾客会是谁？结果会怎么样？师生猜。同学们想象的真好玩。我们一起走进课文，看看我们猜的对不对。三、读书，学习关键词，理清故事情节。（15分钟）（一）听课文，扫清障碍。（3）要求：听准字音。不相识的圈画出来。有不相识的字吗？（二）读课文，梳理故事（12）1自由读课文：我们自己来读一

33、读这个好玩的故事。记不准的字做一做标记。（2）我们来一一揭示谜底。蜘蛛为什么要开店？（3）出示：“有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好孤独，好无聊啊。”（师生读）1相识并理解“蹲”，小蜘蛛每天都在做什么？（说话练习：星期一这只小蜘蛛-蹲在网上等小飞虫。星期二它蹲在网上等小飞虫，星期三它蹲在网上等小飞虫，星期四它蹲在网上等小飞虫，星期五它还是蹲在网上等小飞虫，周末了，它还蹲在网上等小飞虫。做做蹲的动作，理解“蹲”。2相识并理解“孤独”。就这样，蜘蛛每天只做一件事，就是蹲在网上等小飞虫，连个伙伴都没有，你能体会到小蜘蛛的什么心情？孤独、无聊。这两个字有什么共同点？都是宝盖头，谁来读出孤独

34、与无聊？过渡：所以蜘蛛确定开店。它的店都卖过什么？用横线画出来，来了哪些顾客？用圆圈圈出来吧。（7）出示句子：蜘蛛卖口罩，顾客来了，是一只河马。蜘蛛卖围巾，顾客来了，是一只长颈鹿。蜘蛛卖袜子，顾客来了，是一条四十二只脚的蜈蚣。3.相识并理解口罩、顾客、长颈鹿、袜子、蜈蚣罩的演化；顾与颈都是页字旁，说明与身体有关，顾的本意是回头看，颈就是我们常说的颈项；袜，衣补旁。蜈蚣形声字，左边都是虫子旁，表义，右边都是声旁，提示读音。（相识编织，小蜘蛛发挥吐丝织网的特长，卖的都是编织品，所以“编织”都是绞丝旁。）过渡：店开起来了，招牌挂出去了，顾客也来了，可结果却是蜘蛛一点也不兴奋，出示句子：河马嘴巴那么大

35、，口罩好难织啊，蜘蛛用了一成天的工夫，最终织完了。蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。（表演，理解匆忙。）太有意思了，我们来讲讲这个好玩的故事好不好？四、蜘蛛卖口罩故事会（10分钟）1.细致读课文25自然段，看看蜘蛛是怎么卖口罩的。（1）2.首先要有招牌。出示招牌：口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。其次要有宣扬。谁来帮蜘蛛老板叫卖？（1）3.听到叫卖声，顾客来了，是一只河马。图示，说说这位顾客有什么特点？（嘴巴那么大）（1）所以口罩好难织啊。小蜘蛛织了整整一天才织完。出示：天蒙蒙亮，小蜘蛛，它心想，口罩好难织啊。中午，小蜘蛛，它心想，口

36、罩好难织啊。晚上了，小蜘蛛！（2）蜘蛛老板累的腰酸背痛手抽筋，最终织好了河马的大口罩。它心想可把我累坏了，我再也不卖口罩了。4.我们借助这几个词语挚友把这个故事讲一讲吧。（2）把词语：卖口罩、河马、嘴巴大、一成天，粘贴在相应的地方。5.讲故事擂台赛。(3)五、学生用刚才的方法自己学习，讲一讲蜘蛛卖围巾和袜子的故事。(8)过渡：小蜘蛛又是如何卖围巾和袜子的呢？同学们根据我们讲蜘蛛卖口罩的故事的方法，找到关键的词语挚友，绘声绘色的讲起来吧。小提示：先细致读课文，再按上面的方法提取关键词：招牌、顾客、特点、结果。最终借助这些提示词，发挥想象讲故事。展示：你找的词语挚友是谁？卖围巾、长颈鹿、颈项长、一

37、个星期；卖袜子、蜈蚣、四十二只脚、-。六、小结故事还没有结束，蜘蛛还会卖什么？又会遇到怎样的顾客？可怜的小蜘蛛，看来很简洁的开店，为什么会这么难呢？下节课我们一起帮帮小蜘蛛，给小蜘蛛提提好的建议吧。蜘蛛开店教学设计6一、创设情境，导入新课。1.今日我们来学习一篇有意思的课文，学课文之前先来猜谜语（谜底是：河马、长颈鹿、蜘蛛）。2.出示“蜘蛛”词卡，生齐读，男生读，女生读。3.在雷雨这篇课文中已经相识了蜘蛛这种小动物。你们说说看蜘蛛这种小动物有什么特点呀。你是怎么知道的呀？4.小结：是啊，多看书，看益智类电视节目都可以增长见识。.5.出示儿歌：小蜘蛛，拉银丝，织个网，丝连丝，捉到虫子它就吃。师引

38、生齐唱，边唱儿歌边做动作。6.看来呀大家的科普学问可真丰富呀，大家都知道蜘蛛有八条腿，而且会吐丝。今日这篇课文就跟小蜘蛛的这个特点有关系。5.请同学们自己读读课文，看看课文讲了一件什么事。留意：依据拼音把生字读正确，尽量把句子读通顺。起先吧。7.你们读书的时候特别仔细，老师特别快乐啊。那谁来说说看这篇课文讲了一件什么事呀。8.你是说课文讲蜘蛛开商店的事，的确，我们今日这篇课文的题目就叫做“蜘蛛开店”。9.师板书课题。齐读课题。10.请用“店”字组词。11.同学们，“商店”就是我们课文里出现的词语。再读读这个词。12.这两个字都是我们本课要学习写好的汉字。同学们，我们来视察一下这两个字在结构上有

39、什么特点呀。13.孩子们，我们发觉。商字是上下结构的字，下面部分是三包围。那我们来回忆一下本学期第一次的书写提示是怎么说的。（出示书写提示）指名读书写提示。14.感谢你！现在请同学们举起小手跟老师一起来写写这两个字。二、学习课文，学讲故事。（一）学习第一自然段1.小蜘蛛要开商店，她为什么要开商店呢，让我们来读读文章的第一自然段起先吧。（出示第一自然段，学生读文）2.这里面也藏着三个生字挚友呢。（出示“蹲”生字卡，生读）3.谁来做做蹲的动作。（生做动作）4.你看，这就是“蹲“的动作。（师贴字卡）5.那小蜘蛛呢？你看他的八条腿尽力地弯曲着，就似乎蹲在网上一样。再读读这个词。（生读“蹲”）6.你看，

40、这个字和脚有关系，所以它是（生：足字旁）。7.小蜘蛛蹲在网上也没有人陪他说话，也没有小飞虫，他就变得怎么了。（生说孤独）8.对了，这就叫做什么呀？（出示词卡：孤独。生读）9.我们相识了两个生字挚友，现在再来读读第一自然段，好吗？（去掉生字的拼音）你们读的真好，去掉了拼音也能读得这么精确。（二）学习其次自然段1.孤独无聊的小蜘蛛有准备了，看看他要做什么？接着读其次自然段。（生读文）2.他想做什么呀？用书里的话。能告知我吗？（生回答）3.小蜘蛛想开商店，就是有想法了，这就是他的（生：确定。师板贴）4.视察“确定”这两个字的结构，写的时候要留意什么？5.这四个生字有四个特点，能写好它们吗？生练写四个

41、生字。反馈评价书写状况。生修改书写的字。再反馈书写状况，再次讲解书写“商”字的要点。生把这四个字再次书写一遍。6.小结：根据老师给你们讲的要点，这就驾驭了写字的规律，写的字，当然就很美丽了。同学们，信任你们以后写的字都能这么美丽，好吗？（三）学习第三至十一自然段，梳理故事的脉络。1.同学们，那么小蜘蛛开了一家什么商店呢，他会卖什么呢，有哪些顾客来买呢。（贴词：卖、顾客）2.同学们，现在我们要从文章当中找一找这些内容。课件出示：读一读，画一画3.开什么店？卖什么？4.哪些动物来买东西？同学们自己默读课文，拿出铅笔在课文中找一找，画一画。起先。生反馈。画对的请举手，没画对的改一改。这些词语都会读了

42、吗？我们来读读这些词，顺便帮小蜘蛛改改招牌，好吗？课件出示词语，生读：卖口罩卖围巾卖袜子编织店河马长颈鹿蜈蚣老师把这些词放在1号词语包里了，我们就要把这些词语拿出来读读，然后再把它们贴在这样的一张工作纸上。摆一摆这个故事，然后小组比照着这张工作纸讲一讲。把这些问题解决，好吗？（生动手摆词）5.展示一组工作纸，小组代表比照工作纸讲故事。6.完成得真棒。现在，我们看看课文后面也有这样个示意图，比照看看，你发觉了什么？你看，这样一说、一做、一摆，故事的线索就被我们发觉了，这样我们就能够很清晰地讲故事了。7.那我们能不能把故事讲得更好一点呢？可以，那现在我们先得来要多相识一些词语挚友。现在老师请同学们

43、当小老师，带大家一起学习一下这些词语。首先是生字表当中的词：换招牌、匆忙、付钱、织完。下面是书后词语表当中的词：最终、工夫、木屋、星期。8.老师都把这些词放在2号词语包中了。一会儿，把这些词拿出来，小组长就带领大家先读一读这些词语，然后你们看看这些词是属于哪个小故事当中的内容啊，你就把这些词补充贴到这个线索当中去，然后把故事讲得更丰富，我们的示意图也变得更丰富。明白了吗？好，起先。（小组活动）9.请一个小组汇报。10.小蜘蛛最终被吓得逃回网上了，那你们觉得小蜘蛛最终还开不开店呢？我们下节课接着学习课文蜘蛛开店教学设计7教学目标：1会认本课15个生字，会写“店”，积累新词。2.正确、流利、有感情

44、地朗读课文。了解课文主要内容。3.了解蜘蛛三次开店，让学生体会生活中的事情不是一帆风顺的，培育学生迎难而上，不退缩的美妙品质。教学过程一、干脆导入，揭示课题1.出示第一自然段，导入新课。同学们，老师给你们带来一个新挚友，热忱地打个招呼吧。今日，我们来学习一篇和他有关的童话故事。请齐读课题。 “店”是一个要求会写的生字，写好它要留意什么呢？（生提示，师补充，一起书空补充课题）伸手和老师一起写，老师写的怎么样？请同学们练习写写“店”字，先描红，后临写，留意书写姿态和握笔姿态。再读课题同学们，读了课题，你有什么问题吗？预设：你们真是一群爱思索的好孩子，让我们带着这些问题走进蜘蛛的小店去看看吧。二、初

45、读感知，学习生字。1.读文。请同学们自读课文，听清要求再读书（自由朗读，读准生字，读通课文，遇到难读的地方多读几遍）读完坐端正。2.检察字词。大家读得特别仔细，不知道课文里的生字宝宝大家都相识了没有？谁都相识了，来当小老师。（小老师读一遍，其他同学仔细听）试试这些（自己先练读），你当小老师领着大家读（指生读）那相互当小老师，读给你的同桌听。还有不相识的吗？（依状况讲解）三、再读课文，了解内容，随文识字。1.读句子，明确开店缘由。生字词大家都相识了，句子能读好吗？咱们来试一试指导朗读：（蹲、无聊）先自己练习读一读。（指生读）想象画面读一遍。2.默读课文，了解内容。因为这只蜘蛛很无聊，所以它确定开

46、一家商店。请你默读课文，标出自然段，并找出蜘蛛开了什么店，卖什么？（生默读）提问卖什么？（口罩，围巾，袜子）（生找出回答）我来贴，你来读。（师贴黑板上）教学生字“口罩”“袜子”提出问题：蜘蛛开的是什么店？（编织店）。学习（编织）视察编织的偏旁，和丝线，纺织品有关。你觉得蜘蛛开编织店合适不合适？编织是蜘蛛拿手的本事，所以应当开得很不错，是这样吗？四.细读课文，练讲故事，明白道理1.口罩编织店，梳理故事结构我们先来看看口罩编织店的故事，哪几个自然段讲的是口罩编织店的内容？（明确2、3、4）。我请以为同学来读，其他同学仔细听，想一想开店的缘由是什么？挂出了怎样的招牌？顾客是谁？结果怎样？（贴：缘由、

47、招牌、顾客、结果）（指生朗读）蜘蛛为什么要开口罩编织店呢？（简洁）招牌上写的是什么？招牌写得怎么样？（蜘蛛编织很拿手，价格便宜-只需）顾客来了。是河马（先看字）看这里（图片），河马有什么特点？嘴巴很大，文中是怎么写的？一起读一读，你有什么想说的（提出问题；卖口罩简洁吗？文中哪些词语让你感到不简洁）（最终造句子，体会如释重负的感觉。）提示：看来买口罩并不简洁，想的简单，做起来却有点难。（板书：难）2.围巾编织店，访谈讲故事于是蜘蛛就有了换招牌的想法（板书：换贴于围巾后），请同学们仔细地读一读与围巾编织店相关的内容，看一看，了解一下围巾编织店的状况。一会我要采访大家。（讲故事）老师采访：蜘蛛开了家

48、口罩编织店，时间不长，就关门歇业了。听说，它又换了招牌，改围巾编织店了，谁能把这个店的状况介绍一下？生说：开店的缘由，换招牌，顾客和结果。（随机采访某一个问题，使之详细）：口罩编织店怎么又换成围巾编织店了？换了怎样的招牌？听说顾客很有特点（生说）（织围巾的段落）（足足，长长）时间够长，围巾也够长。提出问题：卖围巾简洁吗？文中怎么说的？蜘蛛织完围巾就累得趴倒在地上。(板书：累)读到这里，你想对蜘蛛说什么呢？3.袜子编织店，明白道理可是蜘蛛没有意识到，它又换了招牌（板书：换）心想，还是卖袜子吧，卖袜子（简洁）那卖袜子简洁吗？快自己读一读剩下的这几段，看看蜘蛛最终胜利了没有？提出问题：胜利了吗？这个

49、结果你想到了吗？（生自由答：想到了，蜘蛛却没想到。没想到）（没想到竟然是四十二只脚的蜈蚣，蜘蛛当了逃兵跑了）（板书：跑）同学们，看黑板：你觉得这是一只怎样的蜘蛛？（只喜爱干简洁的事，遇上难事就会弃。没有耐性，不能一心一意做好一件事。）老师总结：任何事情并不像我们想象的那么简洁，假如遇到困难要想方法解决，不行以一味的躲避。还要有所变更。4.这个故事既好玩又蕴含着深刻的道理，依据提示讲故事五、续编故事，发展语言。同学们，蜘蛛看到一条四十二只脚的蜈蚣，吓得匆忙跑回网上，接下来会发生什么事情呢？请绽开丰富的想象，续编故事，讲给大家听。蜘蛛开店教学设计8教学目标：1、学问目标：会认“店、蹲”等16个生字

50、，会写“店、决”等9个生字。2、实力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，把握故事内容。3、情感看法目标：能简洁复述课文内容，明白不能一味地只想着做简洁的事情。教学重难点：重点：识记生字词，把握故事内容。难点：学习文中句子的朗读。能复述文章内容，明白不能一味地只想着做简洁的事情。教法学法1、突破重难点的方法：情境带入2、“激趣”教法设计：多媒体激趣3、“乐学”学法设计：朗读感悟教具打算：师：多媒体课件生：仔细预习新课教学过程：一、趣味导入同学们，地球上很多小动物它们的外形都有自己的特点，比如我们知道了大象的大耳朵是它的特点之一。那么请同学们来看一看下面这几个小动物，你知道它们最突出的特点是什么吗

51、？1. 出示图片：蜘蛛 河马 长颈鹿 蜈蚣（学生自由举手回答）2. 同学们真棒，都答对了。那么你们知道这几个动物小挚友之间发生了怎样好玩的故事吗？我们接下来学习新课文蜘蛛开店。3.板书课题：蜘蛛开店。蜘蛛两个字都是虫子旁，左右结构的字，读音时要留意都是翘舌音zh。蜘这个字虫子旁表意，右边的知表音，蛛也是虫子旁表意，右边的蛛表音，所以这两个字也是形声字。4.请同学们齐读课题二、初读课文，整体感知，学习生字1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。把不懂的生字词多读几遍。2、留意读课文时圈画出课件展示的词语。“商店、蹲在、孤独、口罩、编织、顾客、付钱、换招牌、长颈鹿、袜子、匆忙、蜈蚣、确定、功夫

52、、完成、换了、星期”出示词语卡片，开火车朗读，其他同学跟读。三、精读课文、理解课文就这个课题“蜘蛛开店”，能提出一些问题吗（一）、学习第一自然段，体会为什么开店1.指名学生读第1自然段。2.从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗？（好孤独，好无聊）3.“孤独”“无聊”是什么意思？哪位同学来说一说？老师结合生活实际讲解词语。4.指导朗读“好孤独，好无聊啊”（二）学习第2至4自然段。体会第一次开店过渡：孤独、无聊的蜘蛛确定做些有意义的事情，就是要开一家商店。这个商店开的结果是怎么样的呢？我们学习第2至4自然段。（1）请同学们自由读课文24自然段，并带着这些问题去思索。（2）出示问题：蜘蛛先开的什么店

53、？卖什么？开店的缘由是什么？遇到了哪位顾客？结果又是什么？（3）请2到3个同学照着问题说一说（4）出示一段空白的段落，帮助学生概括，相机板书（5）找出蜘蛛为河马编织围巾结果的段落，体会河马的嘴和蜘蛛的嘴大小的区分，指导朗读，读出不简单。指导朗读：河马的嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一成天的工夫，最终织完了。（三）依据语段提示补充后面开店的状况。（1）比较第八自然段（织啊织，足足）体现蜘蛛织的时间长，很辛苦。指导朗读。（2）第十一自然段：这次蜘蛛做了一个什么举动？怎么样的跑回去？小蜘蛛看到蜈蚣这个客人后有什么样的心情？哪一个字体现？最终织完了吗？指导朗读。（3）小蜘蛛一次又一次的换店开，每一

54、次开店它都很专心的写了招牌。请同学们默读课文，用“_”画出小蜘蛛写的招牌。（四）依据板书内容，同桌前后复述这个故事，四、指导生字1、出示：店、商两个生字，视察字的结构2、指导书写半包围架构的“店”字：左上包围，广字头横长，撇伸展，包围住里面的占字，占字的横与竖，分别压横中线与竖中线。3、指导书写“商”字：上下结构，点压竖中线，位置靠上。第一个撇点以竖中线为中心向两侧聚集，其次个撇点同样以竖中线为中心向两侧扩散，中间的口小而扁。板书设计： 蜘蛛开店蜘蛛 卖口罩 河马 一天 累（最小）卖围巾 长颈鹿 一周 累（稍大）卖袜子 蜈蚣 跑 ？蜘蛛开店教学设计9教材分析这个童话故事贴近儿童生活，为学生构建

55、了一个志向中的世界，写了一只无聊的蜘蛛确定开一家商店，由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。故事告知我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简洁。学情分析二年级的学生经过一年半的学习后，在识字量、自学实力和探讨思索方面已经有了肯定的基础，而且他们喜爱听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强，自然简单激发学生的读书欲望。教学建议1通过自主、合作、探究等方式，引导学生驾驭课文的生字新词。2创设情境，让学生在轻松的课堂氛围中大胆发言，发挥想象，续编故事。教学目标1会认15个生字，会写9个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，依据示意图讲一讲这个故事。3绽开想象，续编故事。创设情境，激发学生的学习爱好；采纳嬉

56、戏识字词、故事大王评比等方式，让学生爱学字，敢于编故事、讲故事。让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简洁。重点难点重点1会认15个生字，会写2个生字。2朗读课文，依据示意图讲故事。难点1绽开想象，续编故事。2让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简洁。教学打算老师：生字词卡，多媒体课件。学生：搜集有关蜘蛛的资料。第一课时一、课时目标1学会本课生字新词。2朗读课文，了解课文内容。二、重点难点重点1学会本课生字新词。2朗读课文。难点了解课文内容。三、创设情境，导入新课出示儿歌：小蜘蛛， 拉银丝， 织个网， 丝连丝， 捉到虫子它就吃。1师引生齐唱，边唱儿歌边做动作。（激趣导

57、入，为本课开好头。）2谈话揭题：同学们，今日我们要相识一只无聊的小蜘蛛，他突发奇想，要开商店，会发生什么事情呢？我们一起来看看吧！(使学生产生深厚爱好)四、初读课文，学习生字新词1播放课件听朗读，留意生字的读音。2初读课文，要求(1)自由读课文，借助拼音读准生字字音。(2)在文中画出课后要求会认的字，自己读几遍，读精确。(3)给每个自然段标上序号。3检查自学状况。（多种形式激发爱好，让每个孩子参加其中）(1)检查字音：同桌互读，指名读，“开火车”读，齐读。老师相机订正，留意前、后鼻音和边、鼻音的读法。(2)指名读词语，课件出示词语：飞虫 确定 商议 木屋 围巾 星期(3)齐读词语，留意读精确、

58、读流利。(4)把生字词送回课文中，再读课文，把课文读通顺。(5)播放音乐，分自然段指名读课文。五、再读课文，了解课文内容1自由朗读课文，想想课文讲了一件什么事。（让学生自己看故事，让自由读代替齐读，提高阅读爱好）(一只无聊的蜘蛛开了家商店，他先卖口罩，再卖围巾，后来又改卖袜子。)2文中的蜘蛛分别卖了什么？(师相机板书：卖口罩 卖围巾 卖袜子)3蜘蛛开店时遇到了哪些顾客？(指名说)六、指导写字1课件出示生字，“开火车”认读。2在课文后田字格里自主描红，书写生字，每个生字写一遍。（读写结合）3全班沟通：哪些字比较难写？你是怎样把这些字写美丽的呢？（共享自己写字技巧，学生的讲解更吸引学生）4师在黑板上范写，学生跟着书空。5学生视察字的重点笔画在田字格中的位置。6学生在其次个田字格内临写，老师巡