学前教育学期末复习指导

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1、学前教育学期末复习指导第一部分 试题类型举例一、填空题1我国幼儿园的教育目标是：对幼儿实施德育、智、体、 等方面全面发展的教育，促进其 和谐发展。2幼儿教师的职业技能包括 、沟通能力和 。二、单项选择题（在括号内填写正确选项的字母）1幼儿园环境设计的主要作用有（ ）A 调节作用、启迪作用、激励作用、管理作用 B调节作用、启迪作用、教育作用、制约作用C调节作用、启迪作用、教育作用、管理作用D调节作用、启迪作用、激励作用、制约作用2体现学前教育的功能特征的是（ ） A单一性 B 停滞性 C 发展性 D 狭隘性三、判断题1夸美纽斯的世界图解是世界上第一部学前教育的大纲和参考本，是创立学前教育理论的第

2、一次尝试。 （ ）2社区教育起源于丹麦，最初是成人教育形式的社区教育。 （ ）四、简答题1简述家庭教育的地位和作用。2如何理解幼儿园所担负的保育和教育学前儿童的“双重”任务？五、论述题1结合教育教学实践论述“最近发展区”理论在学前儿童教育中的作用和意义。2结合实例论述幼儿园在学前儿童发展过程中所产生的作用。六、实例分析每天早晨晨间活动结束的时候, 我就会拿起点名册准备点名。这天，我对孩子们说:“今天老师不用嘴巴来点名, 而是用眼睛来点名。”他们一脸的疑惑, 好像在问眼睛怎么可以用来点名。眼睛又不能说话。我看着他们说:“我用眼睛看着你,对你眯眯笑, 就是在点你的名字, 你看到我, 也对我笑一笑好

3、吗? ”表示你知道我在点名了。我点名完了, 发现班上有一个特别胆小的孩子脸上一直都笑着, 上课还主动举手了, 这个进步可是不小啊。请用学过的相关原理分析、评价该教师的行为，并分析幼儿园教师应具备的素质。第二部分 试题类型举例参考答案一、填空题1美，身心 2观察能力，组织教育活动的能力二、单项选择题1D 2C三、判断提1 2四、简答题1答：家庭教育的地位和作用主要有以下几个方面：家庭教育是其它教育的坚实基础；家庭教育是学前儿童认识和步入社会的起点；家庭教育是学前儿童全面发展的关键所在；家庭教育的各种因素是学前儿童性格养成的条件。2我国幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、

4、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展，同时为幼儿的家长参加工作，学习提供便利条件。概括地说，我国的幼儿园担负着保育、教育学前儿童及为方便家长服务的“双重”任务，这是我国幼儿园的一大特色，也是我国幼儿园的社会使命。理解与贯彻幼儿园的双重任务必须把握：不断地提高幼儿园的办园质量；努力拓展为家长服务的范围；建立制度化的幼儿园工作运行机制。五、论述题1答：解释“最近发展区”这一概念。以发展的眼光来看待儿童，将儿童看成一个动态发展的个体，承认每个儿童都有发展的可能性。教育应该超前于发展，创造“最近发展区”，推动或加速儿童内部的发展过程。教育者要了解儿童的现状，作为促进儿童发展的基础。每个儿童都有自己

5、的“最近发展区”，因此，教育者要为不同的儿童创设不同的“最近发展区”，因材施教。2答：幼儿园教育对儿童发展的诱导作用。学前阶段是儿童神经系统迅速发展的关键期。这一时期的环境和教育对儿童的发展有重大的决定性作用，也是其发展智力潜力的必要条件，也就是说，学前教育能诱导学前儿童的发展。适当的早期教育经验能显著促进儿童认知及各方面的发展，而长期教养经验剥夺则会使儿童认知发展停滞不前，甚至永久性丧失人类某些特有的能力。因此，我们各级幼教工作者一定要认真对待并高度重视学前儿童的发展，创造良好的后天教养环境。幼儿园教育能激发儿童的主观能动性。通过教育或外界刺激，个体不断进行新的同化和顺应，如此循环不已，使认

6、识结构不断创新，儿童心理的发展使由较低水平的图式达到较高水平的图式。因此说，儿童心理的发展是儿童主动发展的过程。六、实例分析答：这个案例主要体现了教师的沟通能力，主要包括以下几方面内容。1熟记儿童的名字教师呼唤儿童的名字，会使他们倍感亲切，觉得自己受到老师的重视，这是对儿童的尊重和基本的礼节。因此，熟记儿童的名字是教师与儿童沟通技巧的第一把钥匙，也是进行沟通的基础。2选用适当的语言教师在与儿童沟通时，不要用生疏的字、词、句与儿童交流，应选择儿童容易听懂的字、词、句作为与儿童交流的媒介，用词要准确，句子表达要完整、具体。3眼光要与孩子直接接触目光的接触本身就是一种交流和沟通，儿童通过教师的眼神能

7、明白老师要说什么。教师要使每一个儿童的眼光都注视着自己，视线必须将所有儿童包围其中。在与儿童进行交流与沟通时，教师的视线最好与儿童平行，最好的办法就是，蹲下来与孩子交流，让孩子感觉老师重视他，与老师处于平等的位置。4语调语速要适当教师说话的语调对交流起着重要作用。对儿童而言，教师语言的抑扬顿挫会使交流效果更好，更能激起儿童交流的兴趣和愿望。同时，与儿童沟通时的语速要适中，不能太快，也不能太慢。此外，交流时的音量也要适当。5语气要和善教师与儿童沟通时，语气是否和善有着至关重要的作用。和善的语气，会使儿童感到亲切，更容易接受，这样能达到较好的沟通效果。6善于倾听在与儿童的交流的过程中，教师要学会倾

8、听，善于用心倾听孩子的心声。7以鼓励、肯定、引导为主每个孩子都不是十全十美的，都有着这样或那样的缺点，但是他们又都有极强的自尊心和极易受损伤的自信心。教师在与儿童沟通时，要充分肯定其身上的闪光点、进步和成绩，这样会使他们感受到教师对自己的爱和信任，对教师提出需要改进的方面就更加重视，并欣然接受。第三部分 学前教育学综合练习示例一、填空题1学前教育学的形成和发展过程可以分为孕育阶段、 、初创阶段，和 四阶段。2标志学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的 。3学前教育学是以 和 的基本原理作为其理论基础的。4学前教育与人内在发展的分析主要是从学前教育与个体认知、个性、情绪能力、 和 五个方面进行

9、。5对学前儿童发展产生影响的家庭因素包括家庭结构、 、 等。6学前儿童品德教育的内容主要包括 和 两个方面。7幼儿园对学前儿童发展美育的任务在于培养学前儿童对美的感受力、 和 。8从性质上来划分，学前教育功能分为 和 。9学前教育是面向 岁儿童实施的教育。10狭义的学前教育效益是指 ，即学前教育在教育领域本身所获得的效益。11幼儿园的教育活动形式可以分为生活活动、 和 。12幼儿园生活活动的组织原则包括主动性原则、 原则、一致性和灵活性原则、教养结合性原则和 原则 。13幼儿园教学活动根据组织形式的不同，分为 、 和个别教学。14在我国幼儿园中，一般将游戏按教育的作用分为 和 两类。15从幼儿

10、园特点的维度进行划分，幼儿园环境包括 和 。16幼儿园心理环境的设计原则包括科学性原则、发展性原则， 和 。17幼儿教师在学前儿童发展中担当的角色有 、开拓者、工程师、支持者、养护者、 和中介者等。18教师同伴互助的基本形式主要有 、 和帮助三种形式。19“反思日记”的类型包括自传叙事、 和 。20学前教育包括三个方面，即 、学校教育(包括托儿所、幼儿园教育)与 。21国外幼小衔接的过渡模式可以归纳为 、幼儿园向小学靠近和 。22幼小衔接工作的主要途径有 、 、和其它各领域的教学活动。填空题参考答案1萌芽阶段，发展阶段2理想国3教育学，心理学4社会化，心理健康发展5家庭教养方式、家庭经济条件6

11、发展学前儿童的社会性的教育，发展学前儿童个性的教育7想像力，表现力8理想的功能/期望功能，实际功能90610育人效益11教学活动，游戏活动12渗透性，实践性13集体教学，分组教学14创造性游戏，有规则游戏15保育环境，教育环境16参与性原则，开放性原则17指导者，研究者18对话，协作19教学叙事，生活叙事20家庭教育，社会教育21日常生活，专门性的主题衔接活动22小学向幼儿园靠近，幼儿园与小学一体化二、选择题1幼儿园和家庭的个别联系方式包括家庭访问、个别谈话与（ ）A. 家长会 B. 家长咨询C. 父母育儿橱窗 D. 家长开放日2关于幼小衔接，下面说法正确的是（ ）A在小班进行 B在中班进行

12、C在大班进行 D贯穿于整个幼儿园教育3下面选项属于学前教育特征的是（ ） A直接性 B迟效性 C单一性 D. 短期性4法国儿童生理、心理发展的特点，把学前儿童和小学儿童分为三个阶段，其中第一阶段为 ( )A. 基础学习期 B.巩固期 C. 努力期 D.前学习期5教师互助中的对话的具体形式有（ ） A信息交换、经验分享、经常会谈B信息交换、经验分享、深度讨论C信息交换、经验分享、深度会谈、 专题讨论D信息交换、经验分享、经常会谈、深度讨论5学前儿童德育的主要方法有（ ）A说服、范例、练习、评价 B指导、范例、练习、评价C说服、规范、练习、评价 D说服、范例、练习、批评6与培养教师沟通能力有关的是

13、（ ） A 培养多种兴趣 B提高阅读能力 C多参加集体活动 D提高语言速度7游戏的主要特点包括（ ） A社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、具体性、自主性B社会性、现实性、兴趣性和愉悦性、具体性、自主性C社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、抽象性、自主性D社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、具体性、参与性8教育的基本功能是（ ） A社会功能 B个体功能 C文化功能 D育人功能9学前教育学初创阶段的主要特点是针对性、系统性和 ( )A. 专门化 B. 完备化 C. 丰富性 D. 理论性10社区教育起源于（ ） A.英国 B.丹麦 C.法国 D.美国11能使榜样起到刺激儿童模仿的作用的特征是（ ） A 释放自

14、己的情感 B 树立威望 C 严厉冷漠 D 标新立异12幼小衔接是儿童身心发展的需要、小学教育现状的呼唤和（ ）A.现代学前教育使命的要求 B.儿童入学适应不良C.过渡期的存在 D.儿童智力发展需要13. 陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是（ ）A. 南京鼓楼幼稚园 B. 劳工幼稚园 C. 香山慈幼院 D. 江西实验幼师14为学前教育学提供了科学基础的是邻近学科和（ ）A. 心理学 B. 科学技术的发展 C. 马克思主义 D. 生理学15属于幼儿园教育活动的组织形式的是（ ） A集体教学 B认知教学 C一般教学 D特殊教学选择题参考答案B D B D C A C A D B B A D B

15、 A三、判断题1第一个提出在我国实施学前社会教育的人是陶行知。 （ ）2学前教育学的理论化特点出现在萌芽阶段。 （ ）3幼儿园环境设计所具有的调节作用主要表现为满足儿童的需要。 （ ）4学前儿童每日应至少有一个小时以上的户外活动时间。 （ ）5幼儿园教学活动根据组织形式的不同，分为集体教学和个别教学。 （ ）6学前儿童发展的最终目标是“身心健康、个性完善”。 （ ）7学前教育只具备促进个体发展的功能。 （ ）8幼小衔接必须坚持的原则是单项性。 （ ）9学前儿童智育是实施各育的物质基础。 （ ）10幼儿园是保教并重的机构，以游戏为主要活动形式。 （ ）11社区教育起源于美国。 （ ）12把儿童心

16、理分为四个阶段的是皮亚杰。 （ ）13在我国幼儿园中，按教育的作用可将游戏分为创造性游戏和有规则游戏两类。 （ ）14儿童的一切发展首先都是从学校开始的。 （ ）15学前阶段是儿童主观能动性迅速发展的关键期。 （ ）16幼儿园的环境设计即是指幼儿园的物理环境。 （ ）17学前教育不影响一个将来的文化水平发展。 （ ）18游戏活动是实施美育的重要途径。 （ ）19幼儿园、家庭、社区是影响学前儿童发展的三大要素。 （ ）20幼小衔接工作的一个原则是单项性。 （ ）判断提参考答案错 对 对 错 错 对 错 错 错 对 错 对 对 错 对 错 对 对 错四、简答题 1简述学前教育学研究的内容。答案要点

17、：学前教育学的学科概述。学前教育的基本原理。学前教育的组织形式。学前教育的管理与领导。2简述学前教育的个体功能。答案要点：学前教育是个体的启蒙教育阶段，它在人一生的内在发展上发挥着极其重要的作用，主要体现在以下五个方面：学前教育有助于个体认知的发展；学前教育与有助于个体个性的发展；学前教育有助于个体情绪能力的发展；学前教育有助于个体社会化的发展；学前教育有助于个体心理健康的发展。3分析学前教育是如何促使学前儿童的发展的。答案要点：学前阶段是儿童神经系统迅速发展的关键期。这一时期的环境和教育对儿童的发展有重大的决定性作用，也是其发展智力潜力的必要条件，适当的早期教育经验能显著促进儿童认知及各方面

18、的发展，而长期教养经验剥夺则会使儿童认知发展停滞不前，甚至永久性丧失人类某些特有的能力。4简述学前儿童智育的内容。答案要点：智育的内容是根据智育的任务而设计的，具体地说，包括以下几个方面 （1）发展智力的教育，促进学前儿童认识能力的发展培养学前儿童良好的智力品质等 （2）初步知识和概念的教育，引导幼儿获得的知识必须是有关于他们周围生活中常见的事物和现象的粗浅的、具体的知识，而且必须有科学性和教育性。（3）学前儿童求知的兴趣以及良好的学习习惯的培养，好奇心是幼儿求知兴趣和欲望的最初表现，保护幼儿的好奇心，将之进一步发展为学习的兴趣和欲望是幼儿智育的重要内容。5简述幼儿园生活活动的意义。答案要点：

19、生活活动既是儿童知识、技能学习的基础，又是形成儿童自主性和独立性的基础，并对儿童体、智、德、美各方面的发展都有促进作用。具体地表现为：培养儿童良好的生活与卫生习惯；促进学前儿童智力的发展；实施品德教育的有效途径。6简述幼儿园环境设计的重要性。答案要点：幼儿园环境设计所具有的重要意义在于：制约作用：影响学前儿童的行为方式和发展方向；启迪作用：引导学前儿童的认知发展；激励作用：强化学前儿童的行为态度；调节作用：平衡学前儿童的情绪。7简述组织教育活动能力的内涵。答案要点：组织教育活动的能力是幼儿教师为实现教育目标，在开展各种教育教学活动过程中表现出来的能力倾向。狭义上的组织教育活动能力指教师调控教育

20、过程的能力，恰当地利用各种组织形式、特别是小组和个别形式与儿童有效地互相作用的能力，分层次指导儿童的能力，指导游戏的能力，随机教育的能力。广义上的组织教育活动能力是指教师开展学前教育活动需要的综合能力，主要有生活指导能力、把握学前儿童心理的能力、教学监控能力、创造和利用环境的能力、教学的应变能力、掌握现代教育技术能力、与家长沟通能力、科研能力和创新能力等。8简述幼儿园学前教育与社区合作的意义。答案要点：幼儿园学前教育与社区合作的意义主要表现在：优化社区学前的教育功能；提高学前教育正式机构的教育质量；促进社区学前儿童的社会化发展。9简述幼儿园与小学衔接的原则。答案要点：根据我国学前教育的目标和儿

21、童身心发展的规律，结合我国的幼教实践，我们认为有效的衔接工作必须遵循如下四个基本原则：（1）长期性而非突击性；()整体性而非单项性的衔接；()与小学的适应性而非小学化； ()家、园、校的一致性而非孤立化。五、论述题1联系实际论述学习学前教育学的意义。答案要点：学习学前教育学的意义体现在以下几个方面。（一）有助于形成正确的教育观点（二）有助于掌握具体的教育规律（三）有助于推动学前教育改革（四）有助于促进学前教育科学的发展（五）有助于培养热爱学前教育事业的信念 2联系实际分析学前教育的具体功能。答案要点：概括起来讲，学前教育对个体的期望功能，即奠定学前儿童各种能力发展的萌芽，促进学前儿童身心和谐和

22、个性发展的功能，具体来讲，它包括以下三个方面。（1）学前教育的保育功能（2）学前教育促进个体认知发展（3）学前教育促进儿童人格的健全发展学前教育对社会的期望功能（1）经济功能（2）政治功能（3）文化功能（4）家庭功能3分析学前教育对于人外在发展的影响。答案要点：学前教育与人的外在发展，主要是从学前教育对个体外在利益的影响来说。学前教育影响学习成就。学前教育影响中学毕业率。学前教育影响文化水平。学前教育影响职业发展。学前教育与经济独立。学前教育与犯罪率。4在实际工作实践中，你是如何理解学前儿童的全面发展的？答案要点：全面发展的思想是符合学前儿童身心发展规律的。促进学前儿童全面发展的原则指的是教师

23、在制定教育计划、设计教育活动时，应当以“完整儿童”的培养为指导思想，不能片面追求学前儿童的特长和技能。 学前儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展学前儿童的发展应是协调的发展学前儿童的发展是有个性的发展5联系实际论述如何组织和指导幼儿园的游戏活动。答案要点：（1）游戏条件的创设（2）角色游戏的指导（3）结构游戏的指导（4）表演游戏的指导（5）有规则游戏的指导 6你认为现代幼儿园教育中应建立怎样的师幼关系？答案要点：要建立良好的师幼关系，创设安全、温暖、互相信任的环境，教师应从以下几方面做起。（1）教师应该热爱并尊重儿童。（2）教师应该学会调节自己的情绪影响。7论述幼儿园教师成长的操作路径。答案

24、要点：（1）基于“教历研究”的教师成长。（2）基于“同伴互助”的教师成长。（3）基于“反思日记”的教师成长。（4）基于“案例教学”的教师成长。8论述幼儿园与家长联系的内容。答案要点：幼儿园与家庭联系的方式方法有个别进行和集体进行两种。个别方式包括家庭访问、个别谈话与家长咨询、书面联系等；集体方式则包括家长会、家长开放日、家长接待室或父母育儿橱窗，以及家长座谈会等。9联系实际分析幼小衔接工作的意义。答案要点：（1）儿童身心发展规律的需求。（2）小学教育现状的呼唤，儿童入学适应不良。（3）现代学前教育使命的要求。六、实例分析1材料：幼儿园对父母做了个调查：“您认为幼儿园老师是做什么的？”父母主要有

25、以下几个说法：A帮父母看孩子的；解决父母的后顾之忧。B陪孩子一起玩，让他快乐；哄孩子高兴的呗。C主要是照顾孩子，也教一点知识；培养和教育孩子。根据材料分析幼儿园教师在学前儿童发展过程中所起到的作用及其角色要求。答案要点：教师扮演的“指导者”角色，具体表现为：（1）引导。对学前儿童遇到的障碍和不解，教师应引导他们找到最佳的解决办法。（2）指导。指导学前儿童形成良好的生活习惯、卫生习惯等。（3）诱导。创设丰富的教学情境,激发学前儿童的动机、兴趣,充分调动其积极性。（4）教导。教导学前儿童养成高尚的道德、完善的人格、健康的心理等优秀品质。2一天，我和梁老师在学前儿童看电视的时候用吹塑纸剪了几片花瓣，

26、然后在火上烧烤后制成了菊花。当薛诗雨、汪佳琦等小朋友看见后觉得很好奇，就走过来看，我和梁老师就叫她们学着剪花瓣，开始的时候，汪剪得快，但剪得不整齐；薛剪得慢，剪得还算整齐；剪得较好的算是沈佳蕾自由活动时，夏凡、张译文、刘嘉缘等也要剪，我就让沈做小老师，别看她平时不声不响的，做起小老师来还挺像样的。小朋友将剪好的花片给我之后，我到厨房去烧烤之后布置在墙上，吴哲、关杰等小朋友都说这样的菊花比绉纸做的要好看。根据材料讨论如何根据不同年龄阶段学前儿童的特点开展教学活动。答案要点：小班中班大班总之，对于大班儿童，教师要在学习能力、学习习惯方面为儿童进入小学做好准备。3一位母亲向专家咨询时说：“我女儿上幼儿园中班，各方面表现都很不错，就是特别嗜好表扬。在家里，不管她干什么事情，如果我和她爸不及时给予表扬，或者说表扬得不到位，她就会非常不高兴，情绪一下子就从山顶跌入山谷。在幼儿园也是如此，明明是她粗心做错了题，老师点名提醒她，她的反应异乎寻常地激烈，有时候甚至还会哭鼻子。难道是我们对她的表扬太多了？”根据这个案例，结合工作经验谈谈你认为幼儿园应该怎样对学前儿童进行评价。答案要点：（1）幼儿园应以表扬、奖励为主。 （2）表扬奖励、批评惩罚必须做到公正合理， 实事求是，恰如其分。（3）运用评价法要适时适度。