沪教版四年级语文教学反思

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1、沪教版四年级语文教学反思沪教版四年级语文教学反思 身为一名到岗不久的人民老师，我们须要很强的教学实力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是我为大家整理的沪教版四年级语文教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。 沪教版四年级语文教学反思1摇花船这篇课文向我们介绍了一项民间艺术活动，是对学生进行民族精神教化的极好题材。通过学习课文，要让学生了解摇花船这项活动是怎么进行的，同时理解人们用摇花船来祈祝愿寿安康的这种传统文化。一、以贴近学生生活的内容导入课文“摇花船”这一传统的民间活动在北方喜闻乐见，而对于江南地区的孩子比较生疏。在上课时，我先组织学生观看舞狮、

2、踩高跷、赛龙舟等各种民间活动的图片，通过图片让学生了解具有浓郁民间特色的艺术活动，这样比较贴近学生生活，更能激发他们学习的爱好。二、抓住课题，整体把握教学内容课题是摇花船，而我上课时的思路就是：花船是什么样子的怎么摇摇花船有哪些必需遵守的规定“我”怎么当花船姑娘的。花船对学生来说并不熟识，我就先让学生通过直观的图片以及竹篾、流苏等实物，加上简洁的介绍，来了解它的构造，这样，有助于帮助学生了解花船的外形并进行复述。接着是花船怎么摇，让学生依据文中的描写来做一做动作，也就不难理解了。三、单元训练目标与科研课题有机整合本单元的训练目标是“具体复述课文”，本学期的科研课题是 “培育学生的概括实力”，我

3、就以“摇花船必需遵守的规则”为线索，把这两者有机整合。在教学中我通过让学生朗读课文、视察图片等方法，在理解、熟识内容的基础上，划出描写“摇花船的规则”的相关内容。这时候，学生就要找出要点，并把这些要点连成通顺的句子，这是在培育学生的概括实力。然后，在学生沟通的基础上把要点作为板书，对学生进行复述的训练，水到渠成。一篇课文学完，不仅要让学生了解课文的内容，更要让学生通过不断的训练，把文本的语言内化为自己的语言。但一堂课的练点不能太多，老师必需有所侧重或有机整合，这样才能达到最佳的教学效果。沪教版四年级语文教学反思2本学期，我担当四年级的语文教学工作，期末考试已完成，本学期的各项工作已画上句号。为

4、了能从本学期的教学工作中总结阅历，吸取教训，也为了使自己的教学水平有所提高，在此，特对本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的总结与说明：一、班级、学生说明本学期我担当的是四年级的语文教学工作。与学生之间比较熟识，管理较简单。从学生语文基础上分析，优等生多，后进生也不少。学生在语文学习方面存在以下几点不足：1、少部分学生汉语拼音没驾驭，生字词不过关;2、阅读实力普遍不高，朗读水平较差，“唱读”现象比较严峻;3、书写马虎，作业不够仔细。二、详细工作1、制定教学安排。开学前依据教学大纲的要求，以及本册教材的编写特点，结合本班学生的实际状况，制定了一套全面系统的教学安排。教学安排根据学校的统一时间支

5、配，合理设定了教学进度。依据本册教材的训练重点，规定了总的教学目标：培育学生的语言感受实力，形成较高的语言表达实力;学会从内容提要中体会思想，分清文章主次;会听、会说、会写、会阅读。对不同的课文明确了重难点。教学安排使整个学期的语文教学在预定的支配下，有目的、有安排、有针对性地开展工作。2、依据不同的课型，设计不同的教学方法。依据不同的课文类型与学生驾驭学问的实际程度，我支配了不同的教学方法。由于采纳了不同的教学方法，提高了学生的学习爱好，利于用最简洁、最恰当的方法完成教学目标。3、规范学生的学习习惯。正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。重点培育的学习习惯包括以下几方面

6、：(1)课前预习，课后复习。每天放学时都为学习布置详细预习任务，并适时教给学生预习的方法。新课授完，必要求复习。用小组长检查，老师抽查的方法进行督促。通过一段时间，学生知道该如何预习了，也能自觉做到复习。(2)正确的上课方法。“该说时就说，该听时就听，该写时就写”，上课时仔细听讲，主动思索。学会听课，学会做笔记。(3)写工整字，做规范作业。强调文字书写的重要性，并适时进行写字训练与指导。统一规范作业格式。长时间的督促训练，使学生的字越来越好，作业越来越规范、美观。4、针对学生普遍存在的语文方面的弱点重点突破。1、字词记忆：从开学起，坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。2、课文朗读：课堂上用了

7、大量的时间，对学生进行朗读训练与指导。3、阅读：从平常上课到考试，刻意让学生进行阅读的训练，多思索，多解决问题，提高阅读水平。为进一步攻破这一难点，也为了增加课外阅读量，每周支配一节阅读课，特地进行阅读训练。4、为了全面提高学生的语文综合素养，采纳了一些特性化的方法：每位学生都有一本摘抄本，将所学课文，课外阅读中看到的美丽词句，喜爱的古诗词，名言警句等进行摘抄记录。提高学生对古文化的感悟实力，并进行记忆积累。三、所取成果在师生的共同努力下，本学期的语文教学取得了比较志向的成果：1、圆满完成了开学前所制定的教学目标。2、学生的语言综合运用实力有所提高。3、学生的语言积累有所增加。4、学生朗读水平

8、有了显著提高，变更了“唱读”的坏毛病，并且朗读时能把握感情，有节奏，有停顿。总之，当前新的课堂教学，应提倡敏捷的教学，执教者必需做到心中有数“有课标、有教材、有学生”。课堂中做到形散神不散。专心与学生沟通，让学生成为老师的挚友。让师生之间、家校之间能步调一样，为着共同的目标而努力。沪教版四年级语文教学反思3教学目标：1、理解文中叹号所表达的思想感情以及反问句的意思。2、体会人物的不同心理特点，能分角色有感情地朗读课文并排成课本剧演一演。3、从东郭先生对狼慈爱、好心相救，却险些送命的故事中，相识狼的狡猾、凶残，东郭先生的糊涂、愚蠢，农夫的机灵、坚决，从而懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人”的道理。教

9、学重点：体会人物的不同心理特点，能分角色有感情地朗读课文教学难点：理解文中叹号所表达的思想感情以及反问句的意思。学生打算：预习课文教学过程：一、揭示课题：1、师：同学们，今日我们来学习第15课东郭先生和狼（齐读课题），这是一个寓言故事，我们曾经学过寓言故事，还记得我们用什么方法来学习这类课文的呢？2、指名沟通，小黑板出示学习寓言的方法：先了解和读懂故事内容，再理解道理，领悟寓意。二、初读课文1、师过渡：同学们说得好，今日我们就用这种方法接着来学习这类课文。通过预习，你知道课文主要写了哪几个角色？学生沟通，师板书：老农东郭先生狼2、那么他们之间发生了一件什么事呢？请同学们打开书，轻声朗读全文，想

10、一想我们可以用哪几个动词来表示他们之间的关系?（1）学生自由朗读课文。（2）沟通，板书：救吃教化3、你能依据板书说一说课文主要讲了一件什么事吗？（东郭先生好心救了一条被猎人追逐的狼，狼得救后反而要吃东郭先生。在这紧急的时刻，老农刚好赶到，打死了狼，并教化了东郭先生。）三、细读课文1、师过渡：老农是怎样教化东郭先生的？轻声朗读第九节，用划出有关句子。2、指名沟通，出示这个句子“对狼讲慈爱，你真是太糊涂了，应当记住这个教训。”3、齐读句子，问：读了这句话后，你有什么问题提出吗？4、指名沟通，老师归纳问题：（1）“慈爱”什么意思？东郭先生怎样对狼讲慈爱了？（2）狼在得救前后是怎么表现的？为什么不能对

11、他讲慈爱？5、组织学生小组探讨，解决疑难。6、集体沟通，领悟寓意。（1）“迟疑”是什么意思？课文中几次写到了东郭先生迟疑？想一想，他两次迟疑分别说明白什么？（第一次迟疑是在狼的苦苦请求下，说明东郭先生被狼的可怜相迷惑而忘了狼的本性，所以心肠软了。其次次是在猎人找不着狼向东郭先生打听时，东郭先生迟疑了一下，然后编了谎话，在猎人手下救了狼。这些都说明白东郭先生太糊涂、太愚蠢了。）老师板书：糊涂愚蠢指导朗读，读出东郭先生迟疑、糊涂的那种样子。（2）狼在得救前后是怎么表现的？边沟通边出示句子：猎人快追上我了，我恒久忘不了你的恩情。（狼对东郭先生苦苦请求，还许诺报恩）我现在饿得很，让我吃了你吧！他躲到毛

12、驴左边，狼就扑到左边；躲到毛驴右边，狼又扑到右边。（板书：凶残）狼不等老农回答，。这样的坏人，不该吃吗？（板书：狡猾）指导朗读，指导读出狼凶恶、狡猾的语气。7、师小结过渡：刚才我们通过对词语和句子的品析，以及有感情的朗读，体会到了狼的凶残狡猾，东郭先生的愚蠢糊涂。请同学们再次默读第九节，想一想老农用计打死了狼，从中说明白什么？探讨沟通，板书：机灵、坚决8、当老农把狼打死后，东郭先生醒悟了吗？他会怎么想？会对老农说些什么？（沟通）四、领悟寓意1、师：这个故事说明白一个什么道理呢？（板书：我们决不能怜悯像狼一样的恶人。）2、你还知道哪些告戒人们不能怜悯恶人的寓言？（农夫和蛇聪慧的猴子）板书设计：1

13、5、东郭先生和狼老农（机灵、坚决）教化打死吃（糊涂、愚蠢）东郭先生狼狼（凶残、狡猾）救我们决不能怜悯像狼一样的恶人。教学效果反馈：本课是阅读课文，以学生自读自悟为主。本文的三个角色形象显明，要抓住表现狼的狡猾、凶残，东郭先生的糊涂、愚蠢，农夫的机灵、坚决的词语、句子进行讲读、分析，同时加强朗读，引导学生去体会、领悟寓意。沪教版四年级语文教学反思4教学目标：1、有感情朗读课文，能区分“漂、游、跑”的意义。2、接着依据要求预习课文，理解词语“清亮”和“嘹亮”的不同。3、通过对文中词句的理解，感受小溪流活泼欢快，主动向前的生活看法。教学重点：接着预习课文并从反馈沟通状况入手。教学难点：预习理解的正确

14、性。课前学生打算：预习课文教学流程：一、导入新课：同学们，你们见过会唱歌的小溪流吗？你们听过小溪流唱的歌吗？下面，让我们一起走进严文井所写的小溪流的歌，去仔细感受一下这首永唱不衰的歌吧。2、引出课题，小溪流原委唱着怎样的一首歌呢？二、阅读教学：1、这是一首怎样的歌？2、出示关于描写小溪流向前奔流的句子，让学生填写完整。一条愉快的小溪流（唱着歌），（不分日夜）地向前奔流。小溪流一边（奔流），一边（玩耍）。小溪流（笑）着往前跑。小溪流就这样（不知疲乏）地奔流，奔流，慢慢地，又有很多别的小溪流来跟他汇合。3、读第2、3小节，思索：你觉得小溪流的奔跑有着怎样的特点？4、组织沟通：（1）第2小节从“欢乐

15、”入手。圈出小溪流淌作的词语。（2）朗读小溪流、小树叶、小蝌蚪的句子，想像好玩的情景。（3）第3小节围绕“不怕困难”来沟通，抓住“轻轻跳动、一股劲儿、什么也阻挡不了”等词语。（4）出示课后“阅读新体验”中的第三小题，思索为什么小树叶和小蝌蚪的行动都不用“跑”？（5）最终一小节，扣住“不知疲乏”，归纳出小溪流唱的是一首活泼欢乐、主动向前永不停息的前进之歌。三、拓展训练：1、思索：想想还会遇到哪些事物，代表哪些困难？哪些是主动的好挚友，又会赐予哪些帮助？2、举荐阅读小溪流的歌原文。四、总结全文板书：2、小溪流的歌活泼欢快不知疲乏勇往直前小溪流小河大江海洋教学效果反馈：这是一则童话故事，学生很乐意去

16、学。因此我充分利用学生的这一心理，让学生在老师的引领下自自主去学习，通过感知指导，让学生知道什么时候该用什么语气去体现人物特点，表达作者思想感情，通过这节课的学习，学生大致知道了小溪流有不怕困难的精神而且很可爱。在教学时，我发觉学生对小溪流和枯树桩和枯草的对话很感爱好，因此我抓住了这一契机，让学生分角色朗读，在朗读中去体会去比较，使他们更清楚地体会到了小溪流那永不停息的精神。在作业练习中，少数同学对文章的主旨相识不够清楚，完成“读写双通道”时，有些离题。沪教版四年级语文教学反思5顺手翻着语文书，发觉第六单元有一篇选自水浒传的文章武松打虎，不由得想起了半个月前关希暐校长为我们上的阅读指导课：吴用

17、智取生辰纲，心中涌起一股冲动，也想尝试着用关校长的方法来指导学生学习本课。假如根据以前上课的方法，我会抓住描写老虎和武松动作的.词语来学习武松打虎的经过。听了关校的课后，我意识到：要树立立足课堂，服务课外的思想。即要以课堂教学为契机，教会学生阅读小说的方法，给孩子们一把打开课外阅读窗户的钥匙，把学生引领到更广袤的天空中去学习。有了这样的思想，我确定从小说的特点动身，站在作品创建的高度来学习本文。首先，我让学生们回忆，在读过的小说里，有哪些人物给自己留下了深刻的印象，并说说留下的是怎样的印象。学生们谈到了聪慧机智的孙悟空、好吃懒做的猪八戒、赤胆忠心的沙和尚、正直鲁莽的鲁智深、机灵无比的吴用等等。

18、于是，我水到渠成地小结出小说的第一个写作特点以塑造人物为灵魂。接着，我让他们回忆，围绕这些人物，小说为我们讲解并描述了哪些故事。同学们想起了吴用智取生辰纲、鲁提辖拳打镇关西、孙悟空三打白骨精、花和尚倒拨垂杨柳。这样，以叙述故事为内容的小说特点就渐渐在学生的脑海中清楚起来。在接着的教学环节中，我紧紧围绕“在叙述武松打虎的故事中，作者是怎样胜利地刻画了武松这一人物形象的？”绽开教学。这些可爱的孩子们，有的抓住人物的语言，有的抓住人物的心理活动，有的抓住人物的动作，这样细细品尝一字、一词、一句，武松那有勇有谋、镇静机灵、威猛无畏的英雄形象慢慢丰满起来，在学生的眼前渐渐清楚起来。最终，我话锋一转。告知

19、学生，要想真正地读懂小说，仅仅凭这两点是不够的，必需关注小说中的环境描写。比如：“败落的山神庙”“回头看这日色时，慢慢地坠下去了。”“见一块光挞挞大青石”“只见发起一阵狂风来”“只听得乱树背后扑地一声响”，这些环境描写将武松内心的迟疑、惊恐等情感烘托得更加突出。学生们第一次接触小说就清晰地明白了小说的作品特点。我想，当他们再次读到小说时，就会不由自主地从这三个方面去感悟作品，我已将这把打开小说作品大门的钥匙交给了孩子们。沪教版四年级语文教学反思6又一学期即将结束，依据本学期的教材特点，还算圆满地完成了本学期的教化教学任务。并且不断培育和提高学生分析和解决问题的实力，离期末考试不远了。静心思索，

20、本学期在教化教学工作中有胜利之处，也存在着许多不足之处，为了仔细总结阅历，吸取教训，进一步提高教化教学质量，为以后的工作打下基础。现将本学期的语文教学反思如下：一、胜利之处。1、结合课文和语文园地，逐步培育学生酷爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富学生对语言的积累。2、依据新的教化教学理念，在平常教学中，做到了仔细备课，专心设计教案，刚好批改作业，落实三维目标，依据班中的实际状况，进行分析每个学生的基本素养和接受学问实力的状况，不断尝试新的教学方法。3、在教学中加强学生思维的培育，重视发展学生智力，注意培育学生的视察、思维、表达实力。结合“口语交际”和“习作”教

21、学，培育学生的口头表达实力，激发学生的想象实力和创建力。4、对课前的预习工作也很重视，不断教给学生预习课文的方法，让学生慢慢养成课前预习的好习惯。5、尽量做到面批作业，重视学生的书写，刚好表扬书写整齐的同学，并在全班沟通，稍有进步的，刚好写上激励性的语言或激励性的标记，常常要求学生在规定的时间内完成规定的内容，培育按时完成作业的好习惯。6、加强家校联系，加强与家长间的刚好沟通，把每位同学家的电话号码都记载下来，以便和家长联系，把学生在校的状况刚好反映给家长，共同搞好学生的学习。家里没有电话的学生，把写好自己电话号码的条子，让学生带回家，以便家长和老师联系。告知老师学生在家的表现。二、不足之处。

22、1、全班有三分之二的学生比较努力学习，能按要求完成学习任务。三分之一的同学生学习处于被动状态，学习不专心，理解实力差、记忆力差，大多家长忙于在外打工，顾及不了孩子的学习生活，需和家长接着做思想沟通。2、媒体教化手段的运用有待加强，在今后的教学中要坚持接着学习新课程的教化教学理念，提高自己的业务素养。总之，在今后的教学工作中，要充分调动起学生学习的主动性、主动性，激发学生学习语文的爱好。使自己的教学实力更上一个台阶!沪教版四年级语文教学反思7又一学期即将结束，依据本学期的教材特点，还算圆满地完成了本学期的教化教学任务。并且不断培育和提高学生分析和解决问题的实力，离期末考试不远了。静心思索，本学期

23、在教化教学工作中有胜利之处，也存在着许多不足之处，为了仔细总结阅历，吸取教训，进一步提高教化教学质量，为以后的工作打下基础。现将本学期的语文教学反思如下：一、胜利之处。1、结合课文和语文园地，逐步培育学生酷爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富学生对语言的积累。2、依据新的教化教学理念，在平常教学中，做到了仔细备课，专心设计教案，刚好批改作业，落实三维目标，依据班中的实际状况，进行分析每个学生的基本素养和接受学问实力的状况，不断尝试新的教学方法。3、在教学中加强学生思维的培育，重视发展学生智力，注意培育学生的视察、思维、表达实力。结合“口语交际”和“习作”教学，培

24、育学生的口头表达实力，激发学生的想象实力和创建力。4、对课前的预习工作也很重视，不断教给学生预习课文的方法，让学生慢慢养成课前预习的好习惯。5、尽量做到面批作业，重视学生的书写，刚好表扬书写整齐的同学，并在全班沟通，稍有进步的，刚好写上激励性的语言或激励性的标记，常常要求学生在规定的时间内完成规定的内容，培育按时完成作业的好习惯。6、加强家校联系，加强与家长间的刚好沟通，把每位同学家的电话号码都记载下来，以便和家长联系，把学生在校的状况刚好反映给家长，共同搞好学生的学习。家里没有电话的学生，把写好自己电话号码的条子，让学生带回家，以便家长和老师联系。告知老师学生在家的表现。二、不足之处。1、全

25、班有三分之二的学生比较努力学习，能按要求完成学习任务。三分之一的同学生学习处于被动状态，学习不专心，理解实力差、记忆力差，大多家长忙于在外打工，顾及不了孩子的学习生活，需和家长接着做思想沟通。2、媒体教化手段的运用有待加强，在今后的教学中要坚持接着学习新课程的教化教学理念，提高自己的业务素养。总之，在今后的教学工作中，要充分调动起学生学习的主动性、主动性，激发学生学习语文的爱好。使自己的教学实力更上一个台阶!沪教版四年级语文教学反思8一学期来，对于自己这个班的教化教学状况真的是百感交集，更多的是挫败感，但是其实有喜也有悲的!我们这一个班是一个男生占了69%的班级。这个数据意味着，我们的班级会比

26、其他班级更难管理。众所周知，小学阶段的男孩子较不成熟，较外向，学习目的性较差。而女孩子会比较懂事、沉稳。虽然明知道男生们存在这么多的缺点，我还是不气馁，还是委于重任，可是这样试验的结果是班级管理不力，良好班风难以形成。一学期来，由于自己常常外出，于是班级管理没方法抓落实。四年级的学生正是小学阶段特性的转折点，一学期两次的外出(福州之行，永春之行)，忙着排练扇舞(差不多有三个星期的下午写字课的时间都没方法上)，忙着开街道的科学研讨课(有两个星期的时间去打算)全部的这些，造成这学期班级管理上存在许多问题不能刚好解决，虽然搭挡帮了很大的忙，但是由于她较年轻，阅历不足，于是问题还是许多。班级管理没方法

27、落实，加上时间上没方法保证，使得那些中下学生不能刚好辅导，作业无法按时完成，且没有时间去追回。一次又一次的恶性循环(一次没做，我们没方法追回来，学生下次会接着不自觉完成)!虽然我在课堂上尽量让多数的学生去发展，但是时间上的不能保证，于是出现课堂还是较多学生只是听众，学习较被动。这一点我也该反省：或许是自己的独断，快节奏，使得自己没有多少耐性让学生一而再再而三的改正自己。我知道我的时间无法保证，但是我尽量做到作业肯定按时批改，而且设置的作业也较完整。生字、写字本、指导丛书课课做，日记一周一次，习作三周两次。但是由于时间上的无法保证，因此听写没法保证两课至少听写一次。习作的批改上也较马虎。全班学生

28、的习作水平不高。总的来说因为班级管理不到位，加上本人给中下学生的时间无法保证，造成班集凝合力不强，学习氛围不浓!有得有失，为了学生，为了一切的学生，下学期我会在班级管理上下功夫，以优带劣，迎头赶上!准备从如下几方面进行着手：1、学习上，优劣结对子，互帮互学。2、让更多的同学体验班干部的岗位，让他们真正为班级发光发热。3、每学期要组织三至四次班干部学习会议。(由班干部执行)促使班干部快速地成长。4、家校协作要紧密，尽可能获得家长的支持。5、班科任更好地进行协作。沪教版四年级语文教学反思9扬州茶馆是朱自清先生的说扬州节选。朱自清是一位语言大家，他的散文以纯真朴实的风格见长，给人疏朗清爽的感觉。这篇

29、扬州茶馆，作者如一位老茶客，带着后生到扬州茶馆品茶吃点心。但由于时代背景、生活经验的关系，学生学习课文确定遇到许多困难，就是老师也是不能一下子就弄懂作者所要表达的意境的，因此要上好这篇课文的确存在很大的困难的。难在朱自清先生写出的茶馆的韵味是向我们呈现上世纪二三十年头的人文景观历史文化。于是在处理教材的时候，尽量营造一种情境，带引着学生由浅入深地钻研学习。首先，出示“馆“这个字，让学生说出馆是什么意思，继而了解茶馆是一个什么样的处所，陈述品茶是我国民族特有的文化传统，南方、北方茶馆数不胜数，茶馆在老百姓的生活中不行或缺的地位；其次，初步了解扬州的位置，同时温故”扬“字的写法；随后引出课文的出处

30、，为下文的进一步学习打下了扎实的基础。我力图表述清楚自然，一上课就要充分地吸引住学生。茶馆不仅仅是品茶的地方，里面还有各种各样的小吃，于是我让学生找出课文中介绍了哪些小吃，学生的动作很快，找的也很准。学生在学习过程中，慢慢产生了爱好，对七十多年前的茶馆有了一点粗浅的相识。作者不光抓“香”字来描写，更通过描写摆放零碎小食的物件和炒白果的过程，把已经久远的茶馆氛围直愣愣地铺展在我们面前，学生有肯定的感悟，从而更能了解作者的写作特色。作者在文中着重介绍了烫干丝和小笼点心这两类小吃。尤其是烫干丝，作者短短的一句话就把它的制作过程写清晰了，连用了8个动词，我放了一段视频，让学生边看边跟着做，之后再复述，

31、边复述边做动作，化繁为简，化难为易，学生很简单说出烫干丝的过程。同时我再适时点出可以描写菜的制作过程来把一道菜写详细的。为了更好地驾驭依次与动作描写，我还设计了“炒鸡蛋”的动作，让学生说一说，写一写，效果不错。但是在教学课文第三小节时，由于时间关系节奏比较快，因此没有细讲，尤其是动词只是以填空的方式匆忙带过，因此在写“炒鸡蛋”的动词时，学生就说的不全面，而且对于“先接着然后再最终”的依次不甚明晰。再者，课堂上读的不够，学生的感悟也较粗浅，对于作者的写作意图把握还是不到位。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页