新目标英语九年级上册说课稿 I like music that I ca

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2、材分析（一）教材的地位及作用1、新目标英语教材概述新目标英语教材的语言教化理念是：学问用于行动，强调语言应用，培育创新、实践实力，发展学习策略。它采纳任务型语言教学（Task-based Language Teaching）模式,融汇话题，交际功能和语言结构，形成一套按部就班的生活化的学习程序。教材中每单元的SectionA部分都设计一两个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，运用英语获得信息，用英语进行沟通，培育运用英语解决实际问题的实力。2、教材分析及教材处理本单元以表达自己的宠爱的音乐为中心话题，让学生学会表达各种各样的音乐种类，针对各种不同种类的音乐发表自己的观点，说出自己

3、对某种音乐或音乐人的宠爱和理由。本课时的内容为Section A 1a-2c。：第一模块围绕I like music that这一话题绽开思维（1a）、听力（1b）、口语(1c)训练；其次模块围绕“I like singers who这一句型进行听力（2a-2b）、口语(2c)训练，并就所学语言结构进行总结（Grammar Focus）。这课时的重点任务是导入新的语言，即以that、who引导的定语从句。（二）教学目标的确定依据英语课程标准关于总目标的详细描述，结合第6单元的教材内容，按语言目标、认知目标、情感目标三个方面将本课时的教学目标细化：1、语言目标（1）语言结构：that 、who引

4、导的定语从句（2）语言功能：谈论对音乐种类或歌星的宠爱和理由（3）学问目标：词汇：prefer 、 lyric 、gentle 、 dislike 、 heart 、 remind等。句型：what kind of music do you like ?I like music that I like singers who2、认知目标：驾驭关键词汇和目标语言。3、情感目标：学会谈论各种各样的音乐类型和歌星，敢于表达自己对音乐和歌星的宠爱和理由。激发学生对音乐的酷爱，陶冶学生的情操。（三）教学重点及难点的确定重点：运用以that 、 who引导的定语从句来表达自己对某种音乐或者某个歌星的宠爱和

5、理由。难点：如何表达以that 、 who引导的定语从句以及that 、 who在定语从句中的用法。二、学情分析：1、学生学情分析：本班的学生从小学三年级就起先学英语，所以他们的英语基础比较扎实，具备了肯定的听、说、读写的实力。同时，经过两年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究的实力。2、本单元学情剖析：主题：谈论对音乐和歌星的宠爱和理由学生在运用所学目标语言表达自己的宠爱时，老师要赞同学生对不同种类的音乐或歌星的宠爱，正确引导学生对音乐和对唱星的追求。激励学生主动开口探讨，增加学生开口讲英语的自信念，提高综合运用语言的实力。三、教法渗透：1、教学设计思路：新目标英语中的详细语

6、言目标是通过各种各样的Tasks来实现的；学生须要运用详细而特定的行动来完成肯定的交际任务。因此本节课我将始终引导学生通过完成详细的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习阅历，让学生在用中学，在学中用。2、教学方式和手段：任务型教学法、多媒体协助教学、情景交际教学法等。3、学习方法指导：本节课我先会以音乐吸引学生，以音乐为话题与学生互动，然后组织他们以小组的形式进行各项课堂任务活动，让他们在活动中相互探讨、相互沟通、相互合作，从而获得学问、技能和情感体验，发展他们各方面的实力。四、教学流程：教学活动教学内容设计思路Warm

7、ing- up（热身）1、利用电脑播放几种不同风格的歌曲，让学生猜出歌名和演唱的歌星。利用学生宠爱的歌曲导入，吸引学生，活跃课堂气氛2、提问部分同学“whatkindofmusic doyoulike ?”。接着在电脑上播放几种不同种类的音乐，并给出一些音乐种类的提示词，如：“hasgreatlyrics；cansingalongwith；candanceto；tooloud等等，然后让学生四人一组，各自谈论自己宠爱的音乐种类和歌星。通过学生谈论感爱好的内容引入新知;多媒体所播放的音乐，能让学生保持学习新学问的爱好。 Presentation（呈现）1、引导学生把简洁句“Ilikemusic.

8、”和“Icandanceto.”；“I like singers.”和“Theycanwrite theirownmusic.”合并成新句型“Ilikemusicthat Icandanceto.”和“Ilikesingerswhocanwritetheirownmusic.”由简洁句合并成新的复合句，有助于学生理解；2、教学1a .让学生进起先学习以that引导的定语从句让学生相识1a中以that引导的定语从句。3、教学1b、2a、2b听力训练。在听力练习之前，应先帮助学生明确要求，并且给出肯定的指导。让学生带着问题听录音能提高学生听的质量和信念。4、通过听力训练，学习和总结以that、wh

9、o引导的定语从句，并区分that、who的用法。突破本节课的重点难点Consolidation and Extensive（巩固和拓展）教学1c、2c让学生以四人一小组进行free talk，激励学生完整表达自己、同学，家人等所宠爱的音乐和歌星，以及理由。然后，叫几组学生展示他们的对话。给学生创建真实的交际情境，能激发学生主动参加性，提高学生的口语表达实力，同时，能够巩固本课的新学问。Extra -work（课外延长）1、用以that、who引导的定语从句表达对某事物或者某人的宠爱和理由。2、作业：采访自己家庭成员们所宠爱的电影片以及电影演员，整理成一篇口头作文，明天在课堂上演讲。进一步巩固和表达以that、who引导的定语从句。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页