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1、动画制作作品的评比与指导北京大学教育学院缪蓉主要内容 动画类作品的评比规则 动画类作品评比中的常见问题 教师如何有效指导学生的动画类作品制作（创意、技术等）点评动画类评比的优秀作品动画作品的界定 运用各类动画制作软件，通过对角色和场景的绘制、音效处理与动画制作，运用动画画面语言完成的电脑动画作品。其中高中组按照电脑动画（二维）、电脑动画（三维）分别设组，以3D类制作软件（如3D Max、Maya、Lightwave等）制作的动画作品属电脑动画（三维）组作品。动画作品的要求 动画作品要表现一定的故事情节。作品中的主要角色和场景要求原创，可用漫画或写实艺术手法来表现主题。提交的作品中，除上报播放文
2、件外，还应提交与作品制作软件相关的源文件和主要角色、场景、背景音乐等原始素材。基于数码录像方式制作的画面不属于此项作品范围。作品（播放文件）的大小不得超过20MB，作品播放时间应在2-5分钟之间。三个作品 团结的六班 外星人的失败 妈呀，中国评比要素 人员组成 动画专业人员、中小学教师、教育技术人员、电教馆领导 评比规则 思想性、科学性、规范性 创造性 艺术性 技术性思想性、科学性、规范性思想性、科学性、规范性内内 容容分值分值主题明确，内容健康向上，能科学、完整地表达主题思想10内容切合作者的学习和生活实际8文字内容通顺，无错别字、繁体字；作品的语音媒体应采用普通话，除特殊需要不得采用方言5
3、所有非原创素材及内容应注明来源和出处5创造性内内 容容分值分值主题表达形式新颖6内容创作注重原创性10构思巧妙、创意独特6具有想象力和个性表现力5艺术性艺术性内内 容容分值分值能运用图形、色彩、空间、动作、音效等视、听觉元素表达内容和思想，具有一定的审美情趣和故事情节8角色形象有特点、有性格，场景符合情节的需要，动画语言生动、引人入胜7音效与主题风格一致，具有艺术感染力5前后意思连贯，构图完整、画面美观、色彩和谐5技术性内内 容容分值分值选用制作软件和表现技巧恰当8技术运用准确、适当、简洁6画面播放流畅，视听效果好6常见问题 不符合基本要求 指南的要求 评比的要求 对动画作品的理解不准确 动画
4、本体 动画语言指南的要求 作品（播放文件）的大小不得超过20MB，作品播放时间应在2-5分钟之间。还应提交与作品制作软件相关的源文件和主要角色、场景、背景音乐等原始素材。评比的要求 主题明确，内容健康向上，能完整地表达主题思想 文字内容通顺，无错别字、繁体字；作品的语音媒体应采用普通话，除特殊需要不得采用方言动画作品的特征 动画是以电影思维为基础、以美术造型为手段，具有造型艺术和影视艺术的基本特征 动画往往运用极度创造性的夸张作为常用的表现手法，通过幽默的比喻、象征和寓意，显示动画特有的艺术效果动画思维的特性 它既有美术的造型、影像的动作，却又不同于通常的美术和影视艺术 它的存在和价值，在于它
5、自身的造型特性和独具的表现力，有别于故事片和新闻纪录片文学作品的特征 用语言塑造形象，反映社会生活，表达作者的思想感情，又称为“语言艺术”文学的形象不具有造型艺术的直观性，借助语词唤起人们的想象并加以欣赏 在表现人物内心世界时，可以达到其他艺术所不可及的思想广度和深度动画作品的故事特征 文学故事和生活故事都比较复杂，动画片的故事更像哲学故事或者寓言故事，需要提炼出真理，然后将真理演变为动画描述的故事两个作品 战“疫”“猪坚强”的幸福生活动画本体 到目前为止，世界动画理论界还没有对“动画本体”作出系统解释 动画本体是指那些既不会被时间所侵蚀又不会被风格样式所抵消的动画所固有的品质动画本体 视觉构
6、成 声音构成 叙事特性 技术机制视觉构成 造型符号 运动状态 维系两者的技术机制 核心价值是通过造型符号及符号的变化表达意思。视觉构成 符号特性 动画形象是代表某些事物的标记而不是它所代表的事物本身 运动特性 动画表现的运动依托逻辑思维和艺术想象，它突出了主体思维对物质世界的重新建设意图声音构成 对白 音效 音乐叙事特性 寓意 活动本身的动力机制，靠主观意志支配，不同于自然界的动力效果，是人为的结果，其中隐藏着若干有意识活动的真理 表达 故事情节设置在一个可以认知的形象符号氛围中，形象符号的变化遵循人们对时间和事物的感知规律动画语言 动画语言就是决定动画特质的那个万变不离其宗的产生意义的结构以
7、及其中的要素，没有语言层面的独立性就没有动画这种艺术形式动画语言 运动过程分解 动画运动还原 制约分解与还原的条件 动画运动表现运动过程分解 分解运动是将一个连续变化的运动过程的每一个重要瞬间以图形渐变方式表现出来，并且这种方式能够揭示这一运动过程的特征 关键性动作瞬间，关键帧动画运动还原 对经过分解的一系列有关联的若干运动瞬间进行有机组织与排列之后，再逐格记录下来，并呈出运动状态 三个关系的处理：动态变化、距离分布和时间分配，处理要点是夸张适度、时间自主制约分解与还原的条件 动作理解 造型把握 空间认识 时间控制如何指导 指导原则 推荐一本动画的书 注意相关的要求 把握作品的取向 与学生生活
8、的有机结合 动画创作发现学习 发现学习是指自己去获取知识 牛顿的发现 Pasteur发现霍乱疫苗 发现应当是一些有指导的活动 学习过程伴随问题解决活动建构主义以学习者为中心 学习者将他们的知识、技能、态度、信仰带到其中，这些学习者带来的东西在这里都必须得到足够的注意 教师试图发现学生对所面临的问题的看法，给他们创设情境，使他们继续思考，重新调整他们的看法如何指导 指导原则 推荐一本动画的书 注意相关的要求 把握作品的取向 与学生生活的有机结合 动画创作动画创作 动画的固有本质是赋予生命和表达意义的手段，使得原本没有生命的形象（绘画、玩偶、物质、符号等）变得活灵活现动画创作 资源开发 材料提炼 作品设计 作品制作资源开发 阅读 观察、发现、记录 思考、鉴别、选择材料提炼 情节提炼 形象提炼作品设计 故事设计 造型设计 场景设计 作品制作 技术准备 动作设计 灯光照明 特效 渲染优秀作品点评 二维动画 壶，香蕉的黄外套，无题，铁甲将军的故事，翅膀，沙动画-珍惜 三维动画 顽皮的甲壳虫，旅程，天生我才，懒汉与女仆，炼金术练习 主题：寻找伙伴 设计故事 设计造型
动画制作作的评比与指导
