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1、20142015学年七年级上学期语文质量分析龙泉中学 李翠玲一、 试题特点1、试卷所考查的是七年级语文上册所学内容，既突出了重点又注意知识的覆盖面。2、既突出能力，又注重基础知识的考查，整套试题在考查学生对教材知识的理解能力方面，在考查学生运用所学知识、阅读、理解、分析、概括综合及写作能力方面进行重点考察。3、既强化灵活性，又突出开放性，注重考查学生灵活运用知识分析和解决问题的能力，试题更加突出开放性，答案多元，只要言之有理，即可酌情给分，这样给学生更广阔的思维和答题空间，有利于学生多种能力素质的培养和提高。二、基本情况所任班级195、196班考试情况例表所示班级人数1191091099999
2、89897979696959最高分最低分优生优生率及格人数及格率平均分名次195196三、得失情况分析1、第一部分选择题大部分同学做得较好，得分较高，一半以上同学能拿满分，还有一半的同学丢了2分，平均得分率在6分左右，可以看出同学们对基础知识的掌握和运用能力较强。2、背诵积累部分绝大多数同学能拿到满分，有极少数同学拿到一半分，平均得分在8分左右，可以看出古诗文的背诵默写抓得较实、较牢。3、阅读理解部分中，说明文阅读这部分做得较好，三分之一的同学能拿满分，大部分同学丢了12分，平均得分8分左右，可以看出学生对说明文的文体知识以及做题的方法的技巧掌握得较好。 1、语言综合运用部分中的古诗赏析题，这
3、题大部分同学拿2分或1.5分，有少部分同学拿0分，平均得分11.5分，从中可以看出，平时对这方面的内容训练少，学生还没有具备古诗赏析的能力，还还没有掌握做题的方法和技巧。2、文言文阅读，这次所考查的是所学课文三峡、课堂上花了很多时间复习，学生对所学内容掌握得较好，最高分10，绝大多数同学拿10分，平均得分9左右，从中反映出来的问题是学生自觉性、主动性较差，不会积极主动去复习，只有在老师的监督下，学生才会去记去背，同时也提醒老师要多花时间督促学生强化记忆。以上三个部分都是学生得分率较高的，失分最严重的是以下几个部分：3、阅读理解部分中最后一段的阅读是一个大的失分点，总分20分，好一点的同学拿17
4、18分，绝大部分拿1314分，平均得分在11分左右。从卷面情况分析中发现，部分学生对文本阅读找不到感觉，读死书的现象严重，思维不够灵活，不懂得转弯，得分率不高。总的说来是因为初一学生阅读能力偏弱，一方面学生缺乏厚实的阅读、积累和生活体验，另一方面，缺乏阅读的基本技能技巧，因而不能捕捉有效的答题信息，而且不能准确进行语言表达，致使阅读理解及分析题的得分不理想。因此，学生的整体感知能力、概括能力、筛选提取信息的能力有待提高4、作文平均分在42分左右，上45分以上的较少，主要原因是：（1） 审题不认真，拟题时内容不完整，表意不明。（2） 文中材料缺乏新颖性，时代特征不突出。（3）多数学生书写不认真。
5、（4）大部分学生作文内容不充实，缺少真情实感。(5) 标题的补充让人费解，文章结构不清晰，写实文章文采不足。（6）多数学生语言表达不够流畅，标点符号使用不准确，部分段落层次不分明四、改进措施（一）基础部分1、进一步加强语基，语基的复习要循环往复地进行，教师要采用各种办法扎实有效地落实。2、加强概括能力的训练。对各类考查概括能力的题目在平时要多练。3、强化最后阶段复习的方法意识各类复习和综合训练的讲评中，要精选题型，对各类题型归纳出简单易操作的方法技巧，尽量使能力层面的东西降低为技巧层面。4、第4.12两道题得分率较低的题目均与课本中的语文实践活动相关，所以语文实践活动与名著阅读在一阶段中要查缺
6、补漏（二）作文方面1、进行作文内容专项训练，教师应精选作文题目，按不同的内容进行训练，并认真进行分析。在写作课上，采用多种教学形式，强化指导，强调学生的个性化作文。2、坚持考场作文的正确导向考场作文因其批卷的特殊性，毕竟不同于平时作文。必须强调书写规范、中心明确、条理清晰是必须坚持的常规要求。从试卷中发现许多学生点题意识淡薄，尤其发现一些作文功底较好的同学，行文比较流畅，叙述生动，但因内容比较平淡，有的则中心过于贫乏，甚至晦涩，教人不明就里，所以，我们提倡学生在理解作文的前提下，提倡作文要有自己的特色，这样才能得高分。3、作文训练应经常化、随时化，学生的作文应有感而发，随事而记，而不是将习作训练平均机械地分配在一学期的若干时间内，日记、周记、片断练习都是不错的方法。
七年级上学期语文教学质量分析李翠玲
