学习《指南》中艺术领域的心得体会

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1、本次的网络培训，让我对指南有了更深层次的认识，真正体会到指南 的精神，讲座中生动有趣的案例，丰富的知识理论，让我对自己的工作进行了反 思，对自己的思想、精神追求进行反思。尤其是对指南中艺术领域的解说， 让我不得不对自己进行反思。指南中指出：“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大 自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引 导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”由此可见， 艺术的关键在于教师“充分创造条件和机会”，幼儿“感受和发现美”，以及“表 现和创造美”。那么，教师如何创设?创设怎样的条件和机会?这是教师需要着重从 自身方面来

2、思考的。利用幼儿好探索的心理，引导幼儿通过操作、观察、讨论等途径去发现，探 索音乐的内在规律;引导幼儿自己开动脑筋，动手操作，从中发现问题，并且寻找 答案，学会学习。在音乐活动中老师除了音乐形式的游戏化，还可以在教学具准 备上体现游戏的特点。在歌曲的新授中我们常常为幼儿准备一些生动有趣的图片、 教具等引起幼儿的学习欲望。我们要尊重幼儿自发的表达和表现，对幼儿的自由涂鸦行为要给予认同,而不 需要教师教的，要求的。我们还要提供空间、时间、材料和艺术品，让幼儿有机 会自发模仿、自由涂画。让幼儿表达对事物的感受，用幼儿自己的方式表示出来。 当幼儿创作完成后，要给予他们展示自己作品的机会，老师要了解并倾

3、听幼儿艺1术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不要简单用“像不像”、“好 不好”等成人标准来评价。对幼儿个性化的绘画表达方式，我们要支持、鼓励， 用幼儿的眼光去感受。对幼儿的作品不轻易给予否定的评价。作为一名教师，我们将在指南的引领下，有效地促进幼儿身心全面和谐 发展，在实践中认真贯彻和落实指南精神!指南的诞生让我们的幼教工作又有了一盏指引前进的明灯，最近我认真 学习了指南对其中健康、语言、社会、科学、艺术五个领域都进行了细致的 研读，并结合我自己的工作实践，在对比中寻找差异，反思我的教育存在哪些不 足。现以“艺术”领域为例，以我执教的小班幼儿为参照，在对照中反思 我的“艺 术”教育

4、。指南中强调“成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能为 追求完美而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。”我 的理解是：每个孩子都有丰富的想象力，能用语言大胆地表达出来，但并不是每 个孩子都能把他的心中所想绘画出来，这毕竟需要有一定的绘画基础。我们不训 练孩子们的绘画技能，但也不能在没有基础的情况下让孩子去创作，创作要以绘 画基础为奠基。当然，孩子们的创作是浅层次的，不能对孩子要求过多。想要提 高孩子的绘画基础，不一定要教师施加给他，我想可以让孩子选择一些自己喜欢 的绘画读本，画一画自己喜欢的人物、小动物和植物。这是他自发的一种对于美 的理解，孩子会有一种亲身体验：这

5、本书上画的东西是我喜欢的美的东西。这样， 既不会出现千篇一律的作品，又让孩子有能力去创作。当然，提高孩子绘画能力 的办法还有许多，每位老师都有着自己独特的方式方法。2最后，“创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品”，这是指南在教育建 议中的一点。比如，让幼儿接触“各种形式的音乐作品”、“带幼儿观看或参与传 统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等”，有条件的情况下 去剧院、美术馆和博物馆等。在这方面，平时我们做得也很欠缺。特别是音乐作 品的接触方面，接触多的就是一些简单的歌曲，甚至连舞蹈、打击乐等也比较少 见，更谈不上其他形式的音乐作品了，比如一些经典音乐、戏剧等。在美术作品 中，

6、更多的也是蜡笔画、颜料画的学习与尝试，对于剪纸等其他形式的接触也很 少。平时我们会自己找理由，认为孩子的经验如此，或者从教师自身出发，这几 种常见的艺术形式有利于组织集体教学 。我们为什么不从孩子的发展考虑，为什 么脱离了我们教育的主体和宗旨呢？比如小班，也许让孩子们真正领会，或者学 会一些离已有生活经验较远的古典艺术等，会比较困难，但是我们可以让孩子先 接触，耳濡目染一下，为以后的学习铺垫，拓展孩子们学习的广度。其实基本上 每个地方都有地方风俗，在历史久远的苏州地区，民间艺术等更是可以利用的教 育资源，虽然指南中提出，是在“有条件的情况”下带孩子欣赏文艺表演和 艺术作品，而我想说的是，“条件

7、”是可以创造的，我们可以动员我们的家长朋友， 带领孩子们去欣赏，并且请个别经常出去的孩子带着自己的视频、照片等给其他 孩子介绍，充分利用各种资源，包括网络、电视等，服务我们的孩子。在对照中我发现，还有很多地方我在平时的工作中做得还不够，比如“不简 单用像不像、好不好等成人标准来评价；“提供丰富的材料 ，让幼儿自主 选择，用适宜自己表现的方式去模仿或创作，成人不做过多要求”，等等。不过有 了指南的引领，在以后的工作中，我会认真研读并具体实施，力争让孩子们 获得科学、全面的发展！指南的“艺术领域”中对教师提出要求：“和幼儿一起用图画、手工 制 品等布置环境、美化生活。”3我们的生活缺不了美的事物，

8、对美的渴望是每个人的权力，指南中也说到 “每个幼儿心里都有一颗美的种子。”我们应该满足孩子们，这对于教师而言是举 手之劳，我也确实当任务做了。这周正好是“春天”的主题，安排了制作活动， 孩子们制作迎春花、桃花、梨花和柳条，有的是个人作品，有的是两人合作。我 当时只是配合师父将柳条挂起来，在我布置好教室之后，维维走来告诉我说：“老 师，我们把春天搬到教室里来了，你看，花瓶里有黄色的迎春花，红色的桃花和 白色的梨花，窗户上还有绿绿的柳条，真漂亮!”布置环境对我来说只是任务，而 对于孩子来说却有着不可思议的内涵，我被她的一番话感动了，忍不住夸奖她： “你说得正好!”她笑得可欢了。这段小故事 告诉我：

9、教室里的环境布置能开拓 孩子的思维，一定要重视教室环境。下次一定会和孩子们一起讨论如何布置教室、 美化教室，让孩子们成为教室里的主人!指南中强调“成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能为 追求完美而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。”我 的理解是：每个孩子都有丰富的想象力，能用语言大胆地表达出来，但并不是每 个孩子都能把他的心中所想绘画 出来，这毕竟需要有一定的绘画基础。我们不训 练孩子们的绘画技能，但也不能在没有基础的情况下让孩子去创作，创作要以绘 画基础为奠基。当然，孩子们的创作是浅层次的，不能对孩子要求过多。想要提 高孩子的绘画基础，不一定要教师施加给他，我想可以让孩子选择一些自己喜欢 的绘画读本，画一画自己喜欢的人物、小动物 和植物 。这是他自发的一种对于 美的理解，孩子会有一种亲身体验：这本书上画的东西是我喜欢的美的东西。这 样，既不会出现千篇一律的作品，又让孩子有能力去创作。当然，提高孩子绘画 能力的办法 还有许多，每位老师都有着自己独特的方式方法。艺术领域包括美术和音乐，我觉得边听音乐边画画 是一种享受，有着 1 加 14大于 2 的价值。美术活动时可以播放一些与该活动相称的音乐，用音乐和美术相 结合的形式，让孩子们去感受美，表现美，创造美吧!5