幼儿个案跟踪观察记录

《幼儿个案跟踪观察记录》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿个案跟踪观察记录（6页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、幼儿个案跟踪观察记录一观察教师：幼儿姓名：彤彤幼儿情况：彤彤小朋友极其好动，上课两三分钟注意力就会转移，容易受身边的事物所 影响，窗外的脚步声就能转移他的注意力。好奇心强，自控能力差，并常伴有某 种习惯性小动作，如咬指甲、吸手指、抠鼻子等，做什么事大都半途而废，有头 无尾。有点口吃，与教师小朋友语言交流有障碍。个案观察记录：2021 年 5 月 10 日上课在上分享阅读课时，小朋友都积极举手答复下列问题。彤彤老是站起来，咬 着手指头，一下又望望黑板，一下又望望其他小朋友，或是望着地板，神情游离 不定，又像关注某个东西，又似在沉思，但他什么也没做，也不说一句话。其他 小朋友在朗读时他并没有读，而

2、且常常被外面其他事物所吸引，总把一只腿搭在 旁边小朋友的椅子上，一下又去与旁边的小朋友嬉戏，或是打搅其他小朋友，当 我提醒以后他才停顿嬉戏，但眼神还是没有关注教师和黑板。2021 年 5 月 15 日- 2021 年 5 月 18 日 就餐彤彤吃饭比拟快，但是喜欢做些小动作，例如用勺子靠近旁边陈卓立的头发， 有时把不爱吃的东西放在别人的碗里，他还是习惯性地到处望来望去，饭粒经常 掉到桌子上、衣服上、地上。2021 年 6 月 9 日-2021 年 6 月 12 日游戏彤彤喜欢和其他小朋友一样做游戏，但是常常注意力不集中，一下就到处望 望，打搅其他的小朋友。在玩玩具时，其他小朋友都是安静的靠墙坐

3、着玩，他总 是喜欢一个人站着在窗前把玩具摆上去。每次收玩具时他从不会主动交过来，而 且教师叫了很屡次他就是不肯交，后来不想玩了他就随便乱放个地方跑了。分析研究：1小动作多，为手脚不停让其安静下来难度较大。2情绪不稳定自我控制能力差，举止行为缺乏思考和判断，意识不到到处 乱跑的危险性。3存在着一定程度的学习困难，还有语言障碍-口吃，讲话少。教育对策：1对父母的指导方案：孩子多动不是有意的顽皮而是对自己的行为难以控制，因此要对孩子有耐 心，对缺点要反复帮助改正，对优点要及时表扬稳固。不管工作多忙都不能忽略对孩子的教育，平时不仅要关心孩子的生活学习，也要关心孩子其他各方面的教 育，尤其是个性开展、心

4、理安康方面。要营造一种温馨、祥和的家庭气氛让孩子 的心理产生平安感。同时及时的与教师联系多了解孩子的在校情况听取教师的意 见。2对教师的指导方案：教师的教育应以表扬和鼓励为主，仔细耐心的帮助他，对他微小的进步要加 以肯定。不时的鼓励会让他对自己充满自信，也会渐渐感受到教师的关心与爱心， 这样会让他慢慢与教师和小朋友接触，也会逐渐知道做任何事都要顾及到周围 人，而不会孤僻行事，任自己乱动乱跑，最后在教师的监视下能约束自己的行为。 在教育时最重要的一点就是要多创造与其他小朋友交流合作的时机，多鼓励他去 自由的交谈，这样他的语言表达能力也会得到提高。对策实施：1爱心交换信任：陶行知先生曾说过：“谁不

5、爱学生，谁就不能教育好学生。爱是教育的前 提，信任是教育的开场。我关注着彤彤的一言一行，常常主动与他交流，后来我 发现他其实是很喜欢教师的，和他交流得多了他也会主动与我讲话了，慢慢我发 现他有时也能讲出几 句完整流利的话，这是我成功的第一步。后来当我在开展 活动时发现他开小差乱动时，只要走到他身旁，或是微笑的与他讲，他还是能够 尊重我，马上不乱动了。2、细心发现亮点：每个孩子都有好的方面，都有“闪光点。在每日的观察与交流中，我发现 彤彤是个很有礼貌的孩子，每次他需要什么东西时总是亲热的叫：“教师，我 想而我们班其他的小朋友几乎都没有叫“教师的习惯，而且每次我给他 发水果他都要答复一声“谢谢！而

6、其他大多数孩子都做不到这一点，每当这时 我总是很感动，我也会利用这个教育机智，表扬他同时教育其他孩子要懂礼貌， 经过屡次以后我发现我们班的孩子越来越有礼貌了。3用耐心期待蜕变：好动的孩子一个突出的特点就是自控能力差，缺乏毅力，不能持之以恒，经 常会出现反复动摇现象，因此幼儿的转化工作不是一次教育或辅导就能奏效的， 而是一个循序渐进的过程。在这个过程中我采取了以下一些措施：1与家长加强交流。我把彤彤的表现及时反应给家长，多沟通，通过家 园双向对他进展教育。2教育目标要切合实际，适度。对好动孩子不应苛求过分安静，不要制 定过多的清规戒律，而是由易到难，由小到大，由少到多。3加强自制力的训练。在一日

7、活动中，我利用一切时机训练其自制力。 彤彤经常把书本和玩具乱丢，不懂得归位放好，我就带他捡起来并整理好。经过 一段时间的引导，他扔东西的毛病也改善了很多。4加强注意力的训练。上课注意力不集中，不时影响其他同学的正常活 动，因此我把他的座位安排在教师容易顾及的地方，在各项活动中培养他的注意 力，催促他集中精力完成任务。逐步培养其耐心、专注的习惯。个案转化效果：通过一个学期的家园配合训练，彤彤各方面都有了一些进步：开场知道去习 惯集体生活，上课坐姿有所改善，动作协调性有了提高，语言表达能力有所提高。 当然对一般幼儿来说，这些几乎是微缺乏道的，但对他来说已经是一个了不起的 进步了。对好动幼儿的改变是

8、需要一个很长时期的，短短一个学期是不够的。我 想，只要家园继续配合，针对情况适时调整教育目标，相信彤彤会成为一个聪明、 懂事的孩子。幼儿个案跟踪观察记录二一、幼儿根本情况贝贝：女，4 岁半，幼儿园中班幼儿，该幼儿自出生后一直由其奶奶抚养， 一直到入园前不久才由其父母领回家中，该幼儿文静、内向、胆小、性情孤僻、 不合群。二、观察记录观察时间：2021、9行为表现：每天来幼儿园总是哭哭啼啼，拉着妈妈的手不愿放开，到班上后 总是一个人静静的坐，不和小朋友一起玩问题的分析：该幼儿由于幼儿是插班生，因此和其他小朋友不太熟，有时， 想参加到他们的游戏行列，但是没有人主动地请她，每一次都是在教师的帮助下 参

9、加游戏，比拟被动，所以不能很好地投入游戏。据调查，该幼儿自小到大，一直由奶奶带着呆在家里，极少出去玩，更难与其他幼儿交朋友。教育措施：加强爱心教育通过谈心和故事，启发引导幼儿，使幼儿能模仿故事中的人物勇敢、 主动地和小朋友一起玩，在此根底上，教师时刻和她保持亲密的关系，并让其他 幼儿感觉到，从而使其他幼儿自内心发出想和该幼儿交朋友的愿望，私下里，教 师发动几位能力强的幼儿和该幼儿做好朋友，带好做游戏，经过三周的努力，该 幼儿变得活泼多了，也开口说话了，能和别人一起做游戏。观察时间：2021 年 10 月行为表现：上课时，小朋友齐声唱着歌，我发现她边唱歌边表演着可当她发 现我在注意她时，马上害羞

10、地低下头，我装成没看见，过了一会她又跟着唱了起来,她的声音好听且节奏感强。问题的分析：父母关系不和，母亲经常在外玩，父亲较孤僻，不太爱讲话， 只要该幼儿不顺她母亲的意，她妈妈就又打又骂，造成幼儿心理紧张，这就造成 了家庭气氛沉闷，缺少轻松、愉快的气氛，幼儿缺乏鼓励，没有自信心。教育措施：通过游戏活动等激发幼儿在集体面前大胆表演的愿望，充分发挥该幼儿的语 言、音乐才能，增强她的自信心，经过屡次活动，该幼儿的脸上出现了笑容，也 能主动来幼儿园了，为了稳定幼儿的情绪，我通过家庭将矫治方案、方案告诉家 长。使家长明确，并积极支持配合教师进展矫治。和家长取得联系，要求家长配 合，协同教育。观察时间：20

11、21 年 11 月行为表现：在绘画活动中，只见她一会功夫就换了好几张纸，然后开场四处 张望，见没人理会她，开场把椅子弄得“吱吱响，我走了过去，她赶紧捂住 画纸，我摸了摸她的头说：“你为什么不画？她从嗓眼里发出了蚊子大的声音： “我不会。说着眼泪都快流出来了。问题的分析：虽然该幼儿对能力较强的方面有了一定的自信，但她碰困难的 时候对自己还是缺乏自信，没有足够的信心抑制困难教育措施：在日常生活中，请该幼儿多做一些工作，诸如：小组长、检查员、值日生等， 多给她一些锻炼的时机。在幼儿唱歌比赛中，该幼儿声情并茂的演唱获得大家的 赞赏，从而奠定了她在其他幼儿心目中的地位。观察时间：2021 年 12 月行

12、为表现：体育活动前，小朋友照例自告奋勇地表示要帮助拿活动器械，她 也举起了小手，并悄悄走上前使自己靠的更前，让教师看到她，我请到她，她很 兴奋，去拿了器械，并主动帮助分发器械，活动完毕后，她还这招呼伙伴们把器 械放到篮子里，带回班上。问题的分析：该幼儿主动帮助班级做事，做事情有始有终，能指导他人把物 品放到指定的地方，对自己有了一定的信心，要逐渐稳固其良好行为。教育措施：逐渐稳固良好的行为，教师在教育过程中渐渐减弱强化行为，使幼儿在自然 情境中自由和幼儿交往，并教育家长努力抑制自己，改变教育方法，从而使幼儿 形成活泼开朗的性格并乐于和同伴交往。三、矫正结果经过一个学期的教育、矫正，贝贝小朋友根

13、本上改变了孤僻的性格。现在这个孩子情绪稳定，乐观积极，能主动来幼儿园，上课积极，乐于和同伴交往，在 同伴中也有一定的地位，家长反映，现在我的孩子活泼得意多了，各方面能力提 高很快，为此他们屡次感谢教师的关心、教育使孩子安康成长。幼儿个案跟踪观察记录一2021 年涵涵很聪明，记忆力非常好。教师讲过的故事，他只要听一遍就能复述；上 课答复下列问题都能答到要点；他情感丰富，会时不时地过来亲一亲教师，表示 对教师的喜欢镜头一：小朋友一起坐好等爸爸妈妈来接，可涵涵一会儿摸摸玩具架子，一 会儿看看衣柜里的东西，一会摸摸小朋友的头发，一刻都闲不着。镜头二：教师请他帮助扔一张废纸，涵涵嘴里说着“好吧，然后像小

14、鸟一 样飞着在教室里绕个大圈跑到垃圾桶前，慢慢地把那张废纸撕扯一番，直到集体 活动的音乐响了很久，才把废纸放进垃圾桶。镜头三：户外活动时，涵涵跑到我身边，说有悄悄话要和我说。当我低下身 子听他说悄悄话时，他却亲了我一下说：“我喜欢你。然后就跑走了。涵涵淘气的原因1生长发育过程中的必然特征。学龄前儿童身心发育很快，生长需要多运 动，涵涵的很多淘气现象都是运动的外部表现。从这个意义讲，淘气是涵涵生长 发育过程中的必然特征。2想得到教师的关注。淘气的孩子有时更想得到教师的爱和关注。为此， 他就用淘气捣蛋或者恶作剧式的淘气行为引起教师和同伴的注意。3好奇心驱使的淘气行为。涵涵的好奇心是很强的，在好奇心

15、的驱使下， 他爱到处乱跑，看见什么都想摸一摸；爱问为什么；看到同伴有些新奇的举动， 也爱模仿。对策一：平等地对待普林格尔探讨了个体在儿童期的需要，第一种就是爱及平安感的需要需 要感觉到自己是在被他人关心、保护着，感到自己处在一种平安有保障的物质环 境与人际关系中。因此，在平等地把表扬和关注送给涵涵的根底上，每天集体晨 谈后我都和他个别交谈几分钟，告诉他自己长大了，应该如何自己管好自己，让 他感受到教师给予他的特殊的爱。对策二：发现闪光点涵涵是个很有爱心的孩子。我们班的一灿因为身患白血病不得不暂时离开 我们去治疗。当我们向小朋友讲述了一灿的事情后，第二天涵涵就带着自己的压 岁钱要我们转交给一灿并

16、告诉一灿希望他能坚强勇敢。马卡连柯说过：每一个儿童就是一个独特的世界。在平时的生活中我们总是 及时发现涵涵的优点，放大他的优点，希望能翻开他的心灵之门，与他建立一种 和谐的关系，让他成为和谐集体中的一员。对策三：呵护好奇心从涵涵的故事中我们看出，涵涵的淘气行为在很多时候是因为他有探索新事 物的欲望。涵涵妈妈经常说一架漂亮的玩具车到了他的手中，不到半小时，就变 成一堆支离破碎的小零件。其实，这只是他因为好奇心的驱使，他希望知道玩具 的“真相罢了。哈佛大学校长陆登庭说过：如果没有好奇心和纯粹的求知欲为 动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的创造创造。在平时的活动 中，我有意让他多参与探索性比拟强的活动，如自主游戏中的“探索屋。在那 里，他总是能发挥他的奇思妙想，成为大家追捧的“领袖人物。对策四：家园共携手对于涵涵的教育，我注重从家庭人手，让家长了解到孩子的不和谐行为所带 来的后果。与家长坚持每天进展交流，相互交流涵涵在园和在家的行为表现，家 园共育形成最正确合力。孩子的淘气行为中蕴涵着一定的智慧。我们教育工作者， 需要做的就是通过和谐的教育手段，使孩子的淘气行为变为智慧开展的动力。