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1、 课外文言文阅读课外文言文阅读 课外文言文阅读所选用的文本都很浅显，相当于七、课外文言文阅读所选用的文本都很浅显，相当于七、八年级所学过的文言文，其知识内容与课内学过的知识八年级所学过的文言文，其知识内容与课内学过的知识内容有一定的联系。其命题规律从主题内容上看主要有内容有一定的联系。其命题规律从主题内容上看主要有惜时好学、聪颖才智、传统美德、处世为人、山水游记、惜时好学、聪颖才智、传统美德、处世为人、山水游记、勤政为民、反腐倡廉、事理探究等。勤政为民、反腐倡廉、事理探究等。命题遵循的原则是从课内走向课外，做到课内外知命题遵循的原则是从课内走向课外，做到课内外知识的有机勾连，课外命题，课内答案
2、。题量在识的有机勾连，课外命题，课内答案。题量在4 45 5题左题左右，考点、题型与课内基本一致。分值在右，考点、题型与课内基本一致。分值在10101515分之间。分之间。从从20132013年全国各地的中考试卷来看，课外浅易文言年全国各地的中考试卷来看，课外浅易文言文阅读命题呈现以下几大趋势：一是对文言文词语的音、文阅读命题呈现以下几大趋势：一是对文言文词语的音、义及句义的考查，是永久性内容；二是考查文言语句断义及句义的考查，是永久性内容；二是考查文言语句断句的能力，已成热点；三是理解性阅读仍为重头戏；四句的能力，已成热点；三是理解性阅读仍为重头戏；四是开放拓展题逐渐介入。是开放拓展题逐渐介
3、入。第第15课时课时 课外文言文阅读课外文言文阅读1 1、20132013台州台州 阅读下文，回答问题。阅读下文，回答问题。崔光崔光 后魏自太和迁都之后，国家殷富，库藏盈溢，钱绢露后魏自太和迁都之后，国家殷富，库藏盈溢，钱绢露积积于廊庑于廊庑间，不可校数。太后赐百官负绢，任意自量，朝臣间，不可校数。太后赐百官负绢，任意自量，朝臣莫不称力莫不称力而去。唯章武侯王融与陈留侯李崇负绢过任而去。唯章武侯王融与陈留侯李崇负绢过任，蹶倒，蹶倒伤踝。伤踝。太后即不与之，令其空出，时人笑焉太后即不与之，令其空出，时人笑焉。侍中崔光止取两。侍中崔光止取两匹。太后问曰：匹。太后问曰：“侍中何少？侍中何少？”对曰：
4、对曰：“臣有两手唯堪两匹所臣有两手唯堪两匹所获多矣。获多矣。”朝贵服其清廉。朝贵服其清廉。(选自选自洛阳伽蓝记洛阳伽蓝记)注注 露积：堆积后不加覆盖。露积：堆积后不加覆盖。廊庑：走廊、廊屋。廊庑：走廊、廊屋。称力：量力。称力：量力。过任：力不胜任。过任：力不胜任。真真 题题 例例 析析1 1用用“/”/”给文中画波浪线的句子断句。给文中画波浪线的句子断句。(限断两处限断两处)臣臣 有有 两两 手手 唯唯 堪堪 两两 匹匹 所所 获获 多多 矣。矣。解析解析本题考查要准确断句，必须理解句子的意思，看哪本题考查要准确断句，必须理解句子的意思，看哪些词语可以连读。句子的意思是：些词语可以连读。句子的
5、意思是：“臣只有两只手，所以只能臣只有两只手，所以只能拿两匹，但这已经够多的了。拿两匹，但这已经够多的了。”这样我们就知道该怎样断句了。这样我们就知道该怎样断句了。解析解析本题考查要结合句意解释加点的词，如第本题考查要结合句意解释加点的词，如第(3)小题小题中中“止止”，结合后面的文字，可知是副词，结合后面的文字，可知是副词“只只”的意思，的意思，“止取两匹止取两匹”即即“只拿了两匹绢帛只拿了两匹绢帛”；如果解释为；如果解释为“止步止步”就错了。就错了。2 2解释下列句子中加点的词。解释下列句子中加点的词。(1)(1)库藏库藏 溢溢()(2)(2)太后赐百官太后赐百官 绢绢()(3)(3)侍中
6、崔光侍中崔光 取两匹取两匹()盈止第第15课时课时 课外文言文阅读课外文言文阅读/满，充满满，充满 背背只只3 3用现代汉语写出下面句子的意思。用现代汉语写出下面句子的意思。太后即不与之，令其空出，时人笑焉。太后即不与之，令其空出，时人笑焉。_解析解析 本题考查翻译的时候，有几个词不要译错：本题考查翻译的时候，有几个词不要译错：“即即”是是“就就”的意思；的意思；“与与”是是“给给”的意思；句末的的意思；句末的“焉焉”，代词，代词，代代“他们他们”；“时人时人”译成译成“当时的人们当时的人们”或或“在场的人在场的人”均可。均可。4 4面对太后的赏赐，百官有哪三种不同的表现？面对太后的赏赐，百官
7、有哪三种不同的表现？_ 解析解析“朝臣莫不称力而去朝臣莫不称力而去”“”“唯章武侯王融与陈留侯唯章武侯王融与陈留侯李崇负绢过任，蹶倒伤踝李崇负绢过任，蹶倒伤踝”“”“侍中崔光止取两匹侍中崔光止取两匹”等句子分等句子分别描述了三种不同的表现，可用自己的话回答。别描述了三种不同的表现，可用自己的话回答。第第15课时课时 课外文言文阅读课外文言文阅读太后就不赏赐他们了，让他们空着手出去，当时的人都太后就不赏赐他们了，让他们空着手出去，当时的人都笑话他们。笑话他们。朝臣朝臣“(莫不莫不)称力而去称力而去”，王融、李崇，王融、李崇“负绢过任负绢过任(蹶倒伤踝蹶倒伤踝)”，崔光，崔光“止取两匹止取两匹”。
8、第第15课时课时 课外文言文阅读课外文言文阅读参考译文参考译文 南北朝时的北魏自从于太和年间由平城迁都洛阳以后，国家南北朝时的北魏自从于太和年间由平城迁都洛阳以后，国家富裕，府库充盈，以致连国库的走廊、廊屋里也堆满了不加富裕，府库充盈，以致连国库的走廊、廊屋里也堆满了不加覆盖的钱币和绢帛，清点也困难。太后于是将多余的绢帛赏覆盖的钱币和绢帛，清点也困难。太后于是将多余的绢帛赏赐百官，让他们自取，量力而行，官员们大都凭自己的力气赐百官，让他们自取，量力而行，官员们大都凭自己的力气扛回绢帛。只有章武侯王融和陈留侯李崇，因扛得太多，跌扛回绢帛。只有章武侯王融和陈留侯李崇，因扛得太多，跌倒伤及踝骨。太后
9、就不赏赐他们了，让他们空着手出去，当倒伤及踝骨。太后就不赏赐他们了，让他们空着手出去，当时的人都笑话他们。侍中崔光只拿了两匹绢帛。太后问道：时的人都笑话他们。侍中崔光只拿了两匹绢帛。太后问道：“侍中你怎么只拿这么点？侍中你怎么只拿这么点？”(崔光崔光)回答说：回答说：“臣只有两只手，臣只有两只手，所以只能拿两匹，但这已经够多的了。所以只能拿两匹，但这已经够多的了。”朝廷中人都佩服他朝廷中人都佩服他的清正廉洁。的清正廉洁。第第15课时课时 课外文言文阅读课外文言文阅读2 2、20132013台州台州 20132013南京南京 阅读下文，回答问题。阅读下文，回答问题。久而俱化久而俱化 宋宋 洪迈洪
10、迈解析解析 本题是四选一型的选择题，采用平时断句的方本题是四选一型的选择题，采用平时断句的方法，用排除法完成此题法，用排除法完成此题5 5下列句子的朗读节奏划分正确的一项是下列句子的朗读节奏划分正确的一项是()A其一块其一块/独无俦独无俦 B两下不相两下不相/宾接宾接C宛如同巢宛如同巢/而生者而生者 D今人今人/呼鹅为舒雁呼鹅为舒雁第第15课时课时 课外文言文阅读课外文言文阅读D第第15课时课时 课外文言文阅读课外文言文阅读解析解析 第第(1)小题中的小题中的“念念”是是“想到想到”的意思；第的意思；第(2)小题中的小题中的“怡然怡然”是带是带“然然”字的形容词，即字的形容词，即“快乐的样快乐
11、的样子子”；第；第(3)小题中的小题中的“为为”作判断动词作判断动词“是是”；第；第(4)小题小题中的中的“遂遂”是副词，相当于是副词，相当于“就就”。想到想到 安适愉快的样子安适愉快的样子是是就就7 7用现代汉语翻译下面句子。用现代汉语翻译下面句子。如是五日，渐复相就。如是五日，渐复相就。_8 8文中的雁和鹅先文中的雁和鹅先“分背分背”后后“俱化俱化”的原因有哪些？的原因有哪些？_第第15课时课时 课外文言文阅读课外文言文阅读(它们它们)像这样过了五天，渐渐互相接近。像这样过了五天，渐渐互相接近。解析解析 翻译的时候，有几个词不要译错：翻译的时候，有几个词不要译错：“是是”是代词是代词“这样
12、这样”；“相相”是是“互相互相”的意思；的意思；“就就”是是“靠近靠近”“”“接接近近”的意思。的意思。解析解析 解答本题，要通读全文，熟悉内容，能用自己的解答本题，要通读全文，熟悉内容，能用自己的话说出全文的意思，再在白话文的基础上作分析。通过读文话说出全文的意思，再在白话文的基础上作分析。通过读文章可知，文中的雁和鹅先章可知，文中的雁和鹅先“分背分背”后后“俱化俱化”的主要原因是：的主要原因是：世间万物久而久之都会发生变化。世间万物久而久之都会发生变化。雁和鹅是不同的鸟，但属于同类，因为生活在一起久了，所雁和鹅是不同的鸟，但属于同类，因为生活在一起久了，所以能彼此融合。以能彼此融合。第第1
13、5课时课时 课外文言文阅读课外文言文阅读参考译文参考译文 世间万物，久而久之都要发生变化，这是事物固有的规律，世间万物，久而久之都要发生变化，这是事物固有的规律，无论是有情感的还是无情感的，有知觉的还是无知觉的，都没无论是有情感的还是无情感的，有知觉的还是无知觉的，都没什么区别。什么区别。我曾经从衢州人郑伯膺那里得到过一对大雁，纯白色，非我曾经从衢州人郑伯膺那里得到过一对大雁，纯白色，非常温顺可爱，把常温顺可爱，把(它们它们)放到云气遮覆的山谷内，也不远飞。没放到云气遮覆的山谷内，也不远飞。没过多久，其中一只死去，另一只孤独无依。过多久，其中一只死去，另一只孤独无依。(我我)想白鹅和想白鹅和(
14、它的它的)颜色相同，二者性情也相似，于是就找来一只颜色相同，二者性情也相似，于是就找来一只(白鹅白鹅)来与它做伴。来与它做伴。开始的时候，它们两个根本不相理睬，一遇见就各奔东西，相开始的时候，它们两个根本不相理睬，一遇见就各奔东西，相背而立，虽然同用一个盆子饲喂谷物，背而立，虽然同用一个盆子饲喂谷物，(但二者但二者)也不在一起进食。也不在一起进食。(它们它们)像这样过了五天，渐渐相互接近。十天过后，像这样过了五天，渐渐相互接近。十天过后，(它们它们)就像就像与自己的同类在一起一样，安适愉快。虽然与自己的同类在一起一样，安适愉快。虽然(它们的它们的)体形一个大体形一个大第第15课时课时 课外文言
15、文阅读课外文言文阅读一个小，但其他如羽毛的颜色、飞翔的姿态、鸣叫时的叫声都一个小，但其他如羽毛的颜色、飞翔的姿态、鸣叫时的叫声都是一样的。时间长了，大雁不知道自己是雁，鹅也不知道自己是一样的。时间长了，大雁不知道自己是雁，鹅也不知道自己是鹅了，就好像是在一个巢里出生的那样亲密，是鹅了，就好像是在一个巢里出生的那样亲密，(世间万物世间万物)久而久而久之都会发生变化，由此可以得到验证。久之都会发生变化，由此可以得到验证。现在的人叫鹅为舒雁，或叫家雁，其中褐色的叫雁鹅，雁中现在的人叫鹅为舒雁，或叫家雁，其中褐色的叫雁鹅，雁中最大的叫天鹅。最大的叫天鹅。唐太宗时，吐蕃酋长禄东赞上书，说圣上的功劳波及很
16、远，唐太宗时，吐蕃酋长禄东赞上书，说圣上的功劳波及很远，即使大雁飞在天上也没有这样的速度，鹅就是雁，于是就用黄即使大雁飞在天上也没有这样的速度，鹅就是雁，于是就用黄金铸造鹅敬献金铸造鹅敬献(给太宗给太宗)。原来雁与鹅是同类啊。原来雁与鹅是同类啊。第第15课时课时 课外文言文阅读课外文言文阅读方方 法法 总总 结结一、断句六大绝招一、断句六大绝招 准确朗读，就要把握准确朗读，就要把握“两个原则六大绝招两个原则六大绝招”。“两个原两个原则则”(1)(1)结构原则；结构原则；(2)(2)意义原则。意义原则。“六大绝招六大绝招”如下：如下：(1)(1)根据句子的结构成分按照根据句子的结构成分按照“主主
17、/谓谓/宾宾”的原则进行划分。的原则进行划分。如：如：予予/尝求尝求/古仁人之心。古仁人之心。予予/独爱独爱/莲之出淤泥而不染。莲之出淤泥而不染。(2)(2)句首发语词和关联词与所属内容间应停顿。如：句首发语词和关联词与所属内容间应停顿。如：故故/天天将降大任于是人也。将降大任于是人也。故故/君子有不战。君子有不战。若夫若夫/淫雨霏霏。淫雨霏霏。(3)(3)在转折连词前应停顿。如：先帝创业未半在转折连词前应停顿。如：先帝创业未半/而中道崩殂。而中道崩殂。(4)(4)古代是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词的，要分古代是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词的，要分开读。如：开读。如：故天将降大
18、任于故天将降大任于/是人也。是人也。可可/以一战。以一战。第第15课时课时 课外文言文阅读课外文言文阅读(5)(5)节奏停顿要体现出省略成分。如：一鼓节奏停顿要体现出省略成分。如：一鼓/作气，再作气，再/而衰，而衰，三三/而竭。而竭。“再而衰，三而竭再而衰，三而竭”中中“再再”和和“三三”后面都省略了动词谓语后面都省略了动词谓语“鼓鼓”，“再再”和和“三三”后面应作停顿，以体现谓语的省略。后面应作停顿，以体现谓语的省略。(6)(6)根据文意和逻辑意义确定朗读节奏。如：根据文意和逻辑意义确定朗读节奏。如：其一其一/犬坐于前。犬坐于前。山行山行/六七里。六七里。中中“其一其一”是指其中的一只狼，作
19、全句的主语，是指其中的一只狼，作全句的主语，“犬犬”在句在句中作状语，修饰中作状语，修饰“坐坐”，译为，译为“像狗一样像狗一样”；中的中的“山山”修饰修饰“行行”，“山行山行”译为译为“在山上走在山上走”，它们都应连读。，它们都应连读。第第15课时课时 课外文言文阅读课外文言文阅读二、解答文言文阅读题的步骤二、解答文言文阅读题的步骤在考场解答文言文分析综合类试题时，其解答步骤可概括为在考场解答文言文分析综合类试题时，其解答步骤可概括为“三步阅读法三步阅读法”：粗读全文，不求甚解；粗读全文，不求甚解；排除死字，分排除死字，分析关系；析关系；扫清障碍，筛选概括。扫清障碍，筛选概括。三、解答文言文阅
20、读题的要领三、解答文言文阅读题的要领“读读”要有要有“序序”；“想想”要有要有“据据”；“析析”要讲要讲“理理”；“答答”要扣要扣“问问”。第第15课时课时 课外文言文阅读课外文言文阅读四、解答文言文阅读题的技巧四、解答文言文阅读题的技巧1 1“筛选文中信息筛选文中信息”的技巧：的技巧：审清题干，排除干扰；审清题干，排除干扰；回归原文，揣摩用意；回归原文，揣摩用意；比较遴选，去伪存真；比较遴选，去伪存真；巧用方巧用方法，排除为先。法，排除为先。2 2“归纳主要内容归纳主要内容”的技巧：的技巧：去粗取精，抓住要害；去粗取精，抓住要害；去伪存真，综合归纳；去伪存真，综合归纳；由此及彼，紧扣主旨；由
21、此及彼，紧扣主旨；区别文区别文体，体现特色；体，体现特色；紧扣题目，纵横联系；紧扣题目，纵横联系；依文索义，正依文索义，正确分析；确分析；审准题干，抓住关键；审准题干，抓住关键；了解规律，借以排查；了解规律，借以排查；放回原文，查对正误。放回原文，查对正误。第第15课时课时 课外文言文阅读课外文言文阅读3 3“感知情感态度感知情感态度”的技巧：的技巧：文中筛选法；文中筛选法；概括评价法；概括评价法；删繁就简法；删繁就简法；感悟深意法。感悟深意法。4 4“揣摩评价探究揣摩评价探究”的技巧：的技巧：审清题意，把握要点；审清题意，把握要点；扣住文本，有的放矢；扣住文本，有的放矢；观点明确，体现探究；观点明确，体现探究；结构完结构完整，表达充分。整，表达充分。
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