《古诗两首》教学设计1

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1、古诗两首教学设计【教学目标】、会认个生字。、背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。、能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。【教学重点】、会认个生字。、背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。、能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。【教学难点】1、背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。2、能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。【教学准备】、学生：收集牛郎织女（包括乞巧节）和嫦娥奔月的神话故事及其它神话故事。、教师：牛郎织女和嫦娥奔月神话故事的课件（展示故事主要情节，并教师配说对白。见后）【教学时间】2课时【教学过程】第1课时一、读本单元导语了解本单元学习内容。（板书：神话故事、民间传说）二、了解“乞巧节

2、”，学“乞” 、引入课题：今天，我们学习29课古诗两首的第一首，齐读“乞巧”（“乞”三声，区别乞气）、通过课前搜集的信息，你了解“乞巧”吗？（四人小组交流、抽说、补充。）三、读诗，学“霄”，讲牛郎织女的神话故事，体会诗中丰富的想象、自读，齐读诗。、学“霄”（“霄”夜。上“雨”字头，下“肖”）。、诗中讲了一个什么神话故事？（板书：牛郎织女）、生用课前搜集的资料讲故事。（1）四人小组交流、补充（可用图书），教师参与交流补充。（2）抽讲，其他学生可补充。（3）出示课件牛郎织女神话故事画面，师说白。（4）每位学生自己讲讲故事：（再出示故事课件）出示简笔画，天上的星星是不是真有这样的故事？（板书：古人的

3、丰富想象）四、读诗，理解大意、根据故事和信息自读理解诗意，小声说话。、四人小组交流，师参加。、抽说，其余补充（一年一度的七夕（即乞巧节）又到了，这天夜晚，家家户户的人们抬头望无际的夜空，只见牛郎和织女在鹊桥上相见了。家家都在乞巧节时望着秋月，穿针，向织女乞取智巧。）、读诗、背诗：（1）齐读；（2）比赛朗读；（男女生）（3）同桌互读；（4）背：（提示：根据第、句意）自背； 互相抽背； 齐背。五、拓展 你还知道什么神话故事，讲给同学听听。资料：织女是天帝的孙女，她心灵手巧，能织出五彩的云锦。织女和牛郎结为夫妻后，织女再也不给天帝织云锦了，天帝用天河将她们夫妻隔开，只准每年农历七月七日在鹊桥相会一次

4、。第二课时一、引入课题，讲嫦娥故事，体会丰富的想象、这节课，我们学习第二首古诗嫦娥，齐读课题。根据课前搜集的信息资料讲故事，体会丰富想象。、四人小组交流（出示资料）讲故事，师参加。、抽讲，其余补充或教师补充。、出示嫦娥神话故事课件。（师配说白）、每生自己讲讲。（再次出示课件）、从这个神话故事，你体会到什么？（板书：丰富的想象）二、学诗及生字 、读诗，注意生字读音。、自学生字、抽说音形义：“烛”（翘音，生活中见到的蜡烛，所以“火”字旁，右“虫”）。“晓”（天快亮时，左“日”旁，右“尧”右上没一点）。、学诗：（1）根据课前预习自学诗意，四人小组讨论，（讨论交流不懂的地方），教师参与。（2）抽说，师生一起根据上下诗意和信息理解诗意。（启发：第一句“长河渐落晓星沉”可知是人间。“云母屏风烛影深”屏风上映着烛影，说明是夜晚。）诗意：烛影映在云母屏风上，快天亮了，主人公都没入睡。不由想到，嫦娥眼望着碧海青天，夜夜心情孤独，猜想嫦娥应该后悔吃了不死仙药。（3）读诗：自读、互抽读、齐读、背。三、拓展 课后搜集其它神话或明间故事，准备在园地八“故事会”上讲。