1_教师梯队建设实施方案

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1、教师专业能力的整体提升，是一所学校提高教育质量的必由之 路。为促进教师的专业化成长，培养和打造一支能发挥带动与辐射作 用的乐学善教的骨干教师团队，推进学校稳步、快速发展，促进学校 教育质量的提升，现制定我园教师梯队建设实施方案如下：一、指导思想坚护以人为本，和谐发展理念，坚护尚德尚能，惟勤惟绩价 值取向，以提升教师专业能力为目标，以师德建设为核心，紧紧抓住 一日标准化流程、集体教育活动的实施与评价、园本教研、家园共育、 师徒结对等促进教师专业发展的要素，结合教师内在需求，搭建教师 专业成长的平台，实施多轮驱动与多元评价策略，不断激发教师主动 发展的潜力，凝练校园精神，实现文化引领，持续提升教师

2、的专业能 力，为不断提高学校教学质量提供支持。二、培养目标按照一般教师（新入职教师）-合格教师-校级骨干教师-教育名 师的培养路径，以特长工程、新苗工程、琢玉工程三大工程为抓 手，培养一批师德高尚、专业能力强、职业素养高的骨干教师，形成 成长性、专业性、引领型的良好梯队。三、梯队建设领导小组组长：副组长：成员：四、梯队建设原则及基本方法。全员参与，多元评价，动态管理。以常规管理、家园共育为主抓手，依据一日标准化流程中集体教 育活动的实施与研讨为主要依据进行量化积分评价。五、梯级认定条件设立三级梯度：成长型教师、专业型教师、引领型教师。（一）成长型教师1常规管理：具有良好的班级常规管理能力，日常

3、工作中积极主 动，虚心学习，并掌握一定的管理方法。2家园共育：家园互动积极，有策略有方法，按时召开班级家长 课堂，效果良好；家长口碑良好，能够得到班级家长80%以上的支持 和认可。3. 教育活动：认真对待并上好一日流程中每一节集体教育活动； 积极准备园内示范课或过关课的验收；积极参加园本教研及课题的研 究。（二）专业型教师1必备条件：在岗教师，师德高尚，家园共育工作扎实，集体教 育活动效果良好。2具备以下条件：参加过园级示范课并有一定的引领效果，师傅 教师并在徒弟教师的成长中工作成绩突出，积极参加并执行园本课程 建设与课题研究并有成果，在学校组织的各项教学或基本功活动中获 奖或表现突出。（三）

4、引领型教师1. 必备条件：在岗教师，师德高尚，家园工作工作扎实，集体 教育活动效果优秀。2具备以下条件之一者：校级骨干教师、师傅教师并成功带出一 名徒弟教师成为骨干教师，阶段带头人、园本课程建设中获得奖励、 优质课或示范课一等奖获得过奖励者。六、作用发挥（一）成长型教师1扬正气，铸师魂，树新风，积极承担班级管理工作，幼儿喜欢 家长满意，创新思维干工作。2参与新苗工程或“特长工程”，接受师傅的指导，向各位优 秀的教师请教、学习，担任本学科教学工作，完成规定的教学工作量， 教学效果良好，一年来班级月考核成绩平均分在80分以上。3. 上好新教师汇报课，尽快成长为学校骨干。参加各类教学达标 活动并获奖

5、。4. 积极承担园本课程开发与实施任务和其他学校教育教学工作。5做好一轮教学的手写教案，进行微课过关，提升专业素养。6.有终身学习意识，提高理论修养，参与教研组活动，每学年至 少写一篇质量过关的读书心得，每学期参加一次有关教学经验的交 流活动。（二）专业型教师1在课程改革、集体教育活动、园本教研活动中发挥良好示范作 用，每学年上一至两次学科示范课（至少一次是园级示范课）。2. 在学校组织的各项集体教学活动中能发挥积极作用，传播正能 量，积极承担班级管理工作，幼儿喜欢家长满意，班级管理有声有色， 班级常规良好，幼儿整体素质较好。3. 参与园级各类竞赛或课题研究并获奖。4. 积极承担园本课程开发与

6、实施任务和其他学校教育教学工作（三）引领型教师1. 担任本学科教学工作，完成规定的教学工作量，教学效果显 著，能起到带头示范作用。一年来班级月考核平均成绩不低于95分。2. 在教育教学改革中发挥示范带头作用，在课程改革和园本课程 建设方面引领学科发展，每学期上一次示范观摩课或跨班级上园级示 范课，每学年开展一次教学论坛讲座。3有终身学习意识，提高理论修养,积极参与或带领学科成员开 展园本研修，主持课题研究并按时结题，在园本课程建设中起示范引 领作用。4. 参与新苗工程或“琢玉工程”：指导1名徒弟，提高徒弟 设计教学活动、实施教学和评价教学的能力，徒弟在集体教学活动达 标竞赛中获奖。七、活动程序

7、：坚持公平竞争、择优推荐的原则，只要符合条件的教师都可以自 愿申报。活动可分为四个阶段：第一阶段宣传发动阶段（）通过例会、集体备课等场合宣传学校关于阶梯教师培养工程的政策、精神和待遇，让教师真正认 识到参与此项活动的重要性与必要性。要让教师们明白，阶梯教师工 程是一个机遇，也是一个挑战，关系到每个教师的实际利益。（负责 人:各分园园长）第二阶段教师自评和申报阶段（ ）全体教师对照各类教师 的评选条件，结合自己的教学实际情况，选择合适的级别进行自主申 报，并上交申请材料。（负责人:各分园园长）第三阶段 初评阶段（ ）学校组织评审团进行评审，通过 查阅资料、听课、现场答辩等活动对培养对象进行考核，

8、最终确定学 校本学期每位教师的专业水平。（负责人:考评小组）第四阶段 学校正式认定阶段。（ ）在初评基础上，结合 本日常工作和绩效考核结果，再组织一次评选活动，把上期和本期的 积分按40%和60%的比例相加，最终认定本年度学校的各级各类教师 名单，并颁发各级各类教师荣誉证书。（负责人：园委会）八、名教师培养途径：1. 组织名教师培养对象在完成日常读书的基础上研读教育理论 书籍，提高自己的教育理论水平。2立足集体备课、教研组研修等活动，鼓励名教师培养对象通过 理论学习、同伴互助，形成自己独特的课堂教学风格。积极组织优质 教学观摩、示范课竞赛、过关课等活动，为名教师的成长创造浓厚的 学习氛围。3.

9、 有计划有组织地组织名教师培养对象通过外出学习、网络学习 等形式拓宽视野、广搜信息，完善自己对现代教育的理性思考。4. 坚持例会上的教师说教活动，安排梯队教师，介绍他们在教 学方法与班级管理方面的先进经验，通过这种形式督促名教师培养对 象提高理论素养。5. 组织与督促名教师培养对象利用网络平台，发表自己的教学 主张，宣传自己的教育思想。学校与名教师签订协议，每月完成一篇 高质量的反映自己教学经验与思想的博文，学校将检查完成情况。九、梯队教师考核及待遇（一）梯队教师考核个人建立成长记录，结合学校量化考评每学年考评一次，实行动 态考评，进行相应调整，以切实发挥梯队引领作用，提升团队专业素 养。评价

10、按照100分量化考核。1、常规检查（40分）能够圆满完成学校各项教学任务（工作量、考勤、教研、教师教 案书写、说上评、教师指导、园本课程开发与实施、教学论坛讲座等 各项教学活动）2、教学效果（30分）以学年8次月考核质量分析数据为基础，考察三个维度：A.指标 完成情况（20分）；B.平均分（15分）；C.个体差异（较差幼儿成 长情况）（15分）。3、专业素养（30分）按照三个维度考评：A.园级组织的课堂教学比赛获奖（10分）；B. 论文（反思、教学案例、观察记录）撰写、课题与成果（10分）；C. 校本课程与家园共育（10分）。（二）梯队教师待遇：1. 学校将定期组织成长教师、专业教师、引领型教

11、师外出到先 进地方参观考察。2. 学校结合教师专业发展水平认定的层次，对不同层次的骨干教师进行研修经费补助，引领型教师每年 元，专业型教师（包 括优秀班主任）每年元，成长型教师每年元。3. 评优评先获得梯队教师称号者同等条件下优先。十、保障机制1.学校高度重视。把教师梯队建设工作纳入学校发展的总体规 划，积极探索建立健全教师梯队建设与教师专业发展、教育教学中心 工作有效衔接，协同运行。2解放思想谋发展，务本求实育名师。积极引导教师走教学、 研究、专业发展一体化的成长道路，各备课组要深入领会市名教师 培养工程的涵义，努力营造人人争做名师的氛围，借名教师工程促 进自己的专业化成长。3.加强统筹协调。学校有计划地依托一日流程活动组织不同层级 的教师上集体教育活动、户外活动、实践活动、区角活动等不同形式 的优质活动形式，备课组通过五课说、讲、听、评、研课深入研讨， 探索适应本校实际的教学活动模式。4加强领导，认真做好规划协调。在学校教师梯队建设领导小 组领导下，园务处具体负责名教师培养工程的规划、协调与各类教 师的选拔、培养、培训和管理。后勤部具体负责教师的师德考核，各 段注重落实，确保名教师培养工程的顺利实施。5设立专项经费。建立展示专栏，用于相关培训、成果展示等教 师发展工作，提供软、硬件方面的支持，以利于我园教师的可持续发 展。