第四课芬芳茉莉导学案

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1、课 题: 芬芳茉莉（第1课时）学科音乐年级六年级班级六一、六二主备人刘琰审核人陈丽娟课型唱歌课学习内容：人音版义务教育课程标准实验教科书第十一册第四课单元芬芳茉莉学习目标：表演唱茉莉花1、学生能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱江苏民歌茉莉花的旋律。2、通过老师的讲解能够知道五声调式的基本组成。3、继续尝试二声部的演唱。学习重点：有感情地演唱歌曲的旋律。学习难点：唱准音符及节奏。学法指导：采用教唱法、练习法，合作法进行学习。评价设计：针对目标1：采用课堂观察、分组分男女生演唱的方法进行评价。 针对目标2：采用提问，师生谈话的方式进行检验。 针对目标3：采用小组合作的方式进行检验。学习准备：班班通

2、、琴授课节数：1课时学习过程： 一、导入新课： 师出示茉莉花的图片。师：同学们认识它吗？谁能说出它的名字？师：简介茉莉花。师：在诗人的笔下，茉莉花是那样的纯洁无暇在摄影家的镜头里，茉莉花是那样的婀娜多姿。在歌唱家的歌声里呢？请大家欣赏江苏民歌茉莉花。（意图：通过这一环节，让学生了解茉莉花，激发学生学习的欲望。）二、新歌学习1学习歌词A生：有感情地朗读歌词B师：歌曲是怎样赞美茉莉花的？C歌曲中主人翁的心态是怎样的，反映了主人翁什么样的品格？2学习歌谱A师：范唱歌谱B生：跟琴学唱歌谱C师：这首歌曲是由哪几个音符组成的D生：歌曲出现了1、2、3、5、6五个音符。3师讲解五声调式并举例说明杨柳青太阳出

3、来喜洋洋。4难点突破：指导学生演唱难点节奏。谱例：1=C 2/45 3 5 6 123 165 | 3532 12 6 1|A师：图示法演示节奏时值B生：读节奏型C生：徒手拍打节奏D生：跟琴演唱旋律（设计意图：突破难点，为歌曲教学的顺利进行打下基础。）5师带领学生演唱歌曲的二声部旋律，提醒学生注意音准以及连线的唱法。6师再次播放歌曲，设问：歌曲的旋律有什么特点？ 7生交流：旋律比较婉转、细腻、柔美。 8师将学生分为两个声部并指导划拍演唱旋律，注意合唱和谐、统一的效果。把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来，并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。 9师播放伴奏带，指导学生完整地有感情地演唱

4、旋律。 三、巩固练习1个人分声部演唱旋律。2分声部合唱旋律。四、小结全课 批 注板书设计：总结与反思：作业与练习：课 题: 芬芳茉莉（第2课时）学科音乐年级六年级班级六一、六二主备人刘琰审核人陈丽娟课型唱歌课学习内容：人音版义务教育课程标准实验教科书第十一册第四课单元芬芳茉莉学习目标：表演唱茉莉花1继续学唱歌曲茉莉花，感受歌曲细腻的情感。能够唱出优美抒情的情绪。2能用不同的演唱形式进行歌表演。学习重点：感受歌曲细腻的情感。学习难点：自己设计演唱形式表演歌曲。学法指导：采用教唱法、练习法，合作法进行学习。评价设计：针对目标1：采用课堂观察、分组分男女生演唱的方法进行评价。 针对目标2：通过自主合

5、作，自主展示的方式进行检验。学习准备：班班通、琴授课节数：1课时学习过程： 一、导入新课（复习导入）师指导学生分声部演唱旋律。二、新课讲授1师播放录音带，设问：合唱歌曲茉莉花带给你怎样的感受？2生：优美、柔和、丰满的感觉。3师小结：合唱是一门艺术，要求声部间的音量要均匀；声部要和谐、统一。（设计意图：通过讲解合唱的相关知识，为课堂的合唱教学服务。）4师指导学生演唱一声部歌词，提醒学生注意用优美的声音来表达。A指导学生唱好一字多音：3235 6516 53 5 6 好一朵茉莉花B歌曲的音域较宽，指导学生用头声歌唱5师指导学生学唱二声部歌词。A教师用钢琴引导学生唱准二声部B请音准较好的同学示范演唱

6、C教师唱一声部，学生唱二声部6将学生分为两个声部，进行两个声部的合唱。（设计意图：在合唱教学中培养学生独立的音准以及合作学习的能力。）三、拓展延伸1师简介歌曲茉莉花：歌曲茉莉花为五声调式，具有小调体裁的典型特征。整首歌曲的旋律以级进为主，间以小跳，婉转流畅，给人以抒情秀美之感。歌词细腻含蓄的表达方式，使歌曲更具江南风格特色。2指导学生用扬州方言演唱歌曲茉莉花。3组织学生分组设计演唱形式。4生讨论并分组设计演唱形式，如：领唱、齐唱、合唱等。5请学生用不同的演唱形式演唱歌曲茉莉花。（设计意图：通过这一环节，让学生在歌唱实践中发挥创造力。）6启发学生用简单的动作表演歌曲茉莉花，师生共同参与、共同评价

7、。 批 注板书设计：总结与反思：作业与练习：课 题: 芬芳茉莉（第3课时）学科音乐年级六年级班级六一、六二主备人刘琰审核人陈丽娟课型欣赏课学习内容：人音版义务教育课程标准实验教科书第十一册第四课单元芬芳茉莉学习目标：欣赏三个不同版本的茉莉花1接触多首以“茉莉花”为题的音乐作品，能够从中认识到以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠。2通过欣赏，学生能够进一步搜集并了解影响民歌变异的多种因素。并能阻止简单的语言进行那个叙述。学习重点：感受不同地区的歌曲茉莉花。学习难点：唱准音符及节奏。学法指导：能够听辨并能用语言表述出它们在情感上、风格上的差异。评价设计：针对目标1、2：采用课

8、堂观察、师生谈话的方式检验学生的欣赏情况。学习准备：班班通、琴授课节数：1课时学习过程： 一、导入新课师：民歌具有浓郁的地方特色，统一题材的作品在不同的地区会有什么样的区别呢？今天我们将一起走进东北、河北，看看那里的茉莉花开得怎么样。二、欣赏东北民歌茉莉花1师播放东北民歌茉莉花，设问：A歌曲在速度和力度上有什么特点？B音乐的风格与东北人的性格有什么样的关系C与江苏民歌茉莉花相比，歌词、旋律方面有何异同的地方？2小组讨论：歌词基本相同，旋律变化比较大，显出东北人开朗的性格和音乐风格特点。3师简介东北民歌茉莉花：辽宁海城的茉莉花旋律进行中的大跳明显增多，衬词的处理也显出东北二人转的特点。4生学唱东

9、北民歌茉莉花，感受二人转版的茉莉花。（设计意图：通过对比分析，让学生进一步了解地域的差异决定了民歌的风格。）三、欣赏河北民歌茉莉花1师播放河北民歌茉莉花，设问：与江苏民歌茉莉花相比，歌曲的旋律有什么特点？2生交流：旋律中加入了升“sol”和升“do”等音符，显现出北方爽朗和明快的音乐风格特点。3师简介河北民歌茉莉花：河北南皮民歌茉莉花在旋律中保留了江苏民歌茉莉花中的一些主要因素、起始音也相近似。歌词的变化使歌曲融入较多的叙事说唱性特征。4师用听唱法指导学生演唱河北民歌茉莉花的旋律。四、巩固练习1师播放三首不同地区的茉莉花，让学生辨别是哪个地区的歌曲。2完成课本上的选择题。 批 注板书设计：总结

10、与反思：作业与练习：课 题: 芬芳茉莉（第4课时）学科音乐年级六年级班级六一、六二主备人刘琰审核人陈丽娟课型欣赏课学习内容：人音版义务教育课程标准实验教科书第十一册第四课单元芬芳茉莉学习目标：欣赏东边升起月亮1欣赏图兰朵特中的东边升起月亮，能够听辨并能用语言文字表述出该曲与我国的茉莉花在情感、风格上的差异。2能用不同表演形式表现自己最喜欢的一首茉莉花。学习重点：感受乐曲的音乐情绪。学习难点：能用语言文字表述不同的茉莉花在情感、风格上的差异。学法指导：采用欣赏法、讨论法、表现法学习。评价设计：针对目标1：采用课堂观察、师生谈话的方式检验学生的欣赏情况。 针对目标2：采用单独表现，合作表现的方法检

11、验。学习准备：班班通、琴授课节数：1课时学习过程： 一、导入新课1师请学生观看歌剧图兰朵特片段，并提出问题让学生边看边思考：A其中的一段音乐旋律你熟悉吗？B你能说出它的曲名吗？（茉莉花） 2让学生跟着老师的琴声哼唱一遍。（设计意图：激发学生对歌曲的兴趣，为进入新课做好准备。） 二、新课讲授1师揭题：歌剧图兰朵特。2指导学生看书30、31页，浏览一下剧情介绍：a.普契尼：意大利作曲家。出生在音乐世家，家境贫寒，靠母亲节衣缩食和亲友资助，学习作曲。他一生写了许多歌剧，如艺术家的生涯、托斯卡、蝴蝶夫人等。b. 图兰朵特：14世纪中国元朝美丽的图兰朵特公主在北京紫禁城前出了一张征婚者告示：谁能猜中公主

12、的三个谜语，即可招为驸马，否则就被杀头。许多求婚者屈死刀下。突厥国的卡拉夫王子决心冒杀头危险去猜谜语。结果他猜中了公主的三个谜语，经过一番周折，卡拉夫王子终于赢得了公主的爱情。（设计意图：通过向学生介绍剧情，逐步让学生了解歌曲。）3师再次播放歌曲，设问： 这段歌剧选曲与原来的民歌有何不同？4生回答，师小结：原来的民歌具有象征性，而歌剧选曲具有更多的歌剧特点。三、拓展延伸1指导学生在地图上标出三首茉莉花的地区所在地。2尝试用最喜欢的形式来表现茉莉花：a.独唱或合唱。b.用乐器独奏、合奏。c.歌舞表演。（设计意图：让学生选择自己喜欢的形式表演歌曲能更生动地表现歌曲的情感。） 批 注板书设计：总结与反思：作业与练习：