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1、看菊花看菊花 说教材 说教学目标 重点难点 说教法学法 教学程序 说板书 说教材简析说教材简析 看菊花是义务教育苏教版国标本一年级上册第三单元中的一篇阅读课文，本文是一篇文质兼美、语言流畅、贴近儿童生活的阅读课文。课文主要讲述了小作者与爸爸妈妈在公园里欣赏秋菊的经过，向人们展示了深秋季节各种各样的菊花迎着寒风争奇斗艳的美丽景色，赞美了菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。是一篇适合一年级学生阅读的好教材。课文的题目“看菊花”中的“看”有观看、欣赏的意思，本课就是叙述了观看、欣赏菊花的经过。这篇文章不长，但结构清楚，语文准确。通过对菊花样子的描写，游人们的神情，以及父子二人的对话让我们体会到了菊花真
2、正的美。说教学目标说教学目标 根据教材特点和一年级学生的认知水平，我初定以下教学目标：1、认识17个生字，会写8个生字，认识新笔画：横折钩。2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文的能力，感受秋天之美。3、理解课文内容，体会菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。激发学生对菊花的热爱，对秋天和大自然的赞美。说重点难点说重点难点 课文中的第二、三自然段主要写了人们看菊花后舍不得离去，以及人们喜爱菊花的主要原因，这是课文的重点。由于学生没有生活经验，对课文中对菊花不怕寒冷的精神的赞美很难理解和体会，这也是课文的难点所在。说教法学法说教法学法 为了较好的实践新课标的理念，抓住课文的重点，突破难点
3、。在为学生创设平等对话的教学氛围的同时，倡导启发式、讨论式的教学，引导学生进行自主、合作的学习方式，鼓励学生探求语文知识，提高语文素养。我力争在两课时完成教学。新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的情境教学法。看菊花看菊花为了让学生感兴趣来学习课文，我精心设计了导入语“让我们跟小作者一家去公园看菊花好吗？”板书课题，重点指导“看”字书写。活动一：活动一：比一比，看谁读得准！比一比，看谁读得准！首先，初读课文，让学生在读首先，初读课文，让学生
4、在读的过程，画出本课的生字，多的过程，画出本课的生字，多读几遍，从而帮助学生识字。读几遍，从而帮助学生识字。ng z shn qi din 公园公园 紫红紫红 深秋深秋 一点儿一点儿f fng x l sh bu de开放开放 许多许多 离去离去 舍不得舍不得圈画生字，遮屏，刮奖圈画生字，遮屏，刮奖出示词语出示词语h hn tng hu y很多很多 听话听话 也是也是y yng zhe dn hn迎迎 着着 淡绿淡绿 寒风寒风 p lng gng kn不怕冷不怕冷 更好看更好看 公公园园 紫红紫红 深秋深秋 一一点点儿儿开放开放 许许多多 离去离去 舍舍不不得得很多很多 听听话话 也也是是 不
5、不怕冷怕冷迎着迎着 淡绿淡绿 寒风寒风 更好看更好看我会读我会读活动二：活动二：比一比，看谁读得好！比一比，看谁读得好！xng q tin zo chen,b ba m m di w q 星 期 天 早 晨,爸 爸 妈 妈 带我 去gng yun kn j hu公 园 看 菊 花。在大屏幕上展示和在大屏幕上展示和第一自然段相关的第一自然段相关的画面，也就是课文画面，也就是课文的第一幅插图，图的第一幅插图，图文对照。我相信学文对照。我相信学生通过看看读读就生通过看看读读就能感知其中的内容。能感知其中的内容。课文的第二、课文的第二、三自然段是三自然段是本课的重点，本课的重点，我先让学生我先让学生自
6、己阅读，自己阅读，再找出能够再找出能够表示菊花好表示菊花好看的词句，看的词句，同桌互相交同桌互相交流各自的发流各自的发现。菊花的现。菊花的颜色多，颜色多，“黄的、白黄的、白的、淡绿的、的、淡绿的、紫红的紫红的”我我将鼓励学生将鼓励学生结合自己生结合自己生活实际说说活实际说说还见过什么还见过什么颜色的菊花，颜色的菊花，引导学生找引导学生找出表示菊花出表示菊花颜色多的词颜色多的词语。语。一朵朵，一丛一朵朵，一丛丛，一片片，丛，一片片，它们正迎着深秋它们正迎着深秋的寒风开放呢。的寒风开放呢。这一自然段中这一自然段中“一朵朵、一一朵朵、一丛丛、一片片丛丛、一片片”这些词是学这些词是学生理解的难点，我将
7、通过媒生理解的难点，我将通过媒体演示，让学生形象地感知体演示，让学生形象地感知这几个词语数量由少到多，这几个词语数量由少到多，范围由小到大。范围由小到大。迎迎遮挡、逐渐出遮挡、逐渐出爸爸说：爸爸说：“天冷了，许多花天冷了，许多花谢了，可菊花谢了，可菊花一点儿一点儿也不怕冷，也不怕冷，大家大家都很都很喜爱它。喜爱它。”听了爸爸的话，我觉得菊花听了爸爸的话，我觉得菊花更更好看了。好看了。（谁（谁 ）觉得觉得（什么怎么样）。（什么怎么样）。我把本课的读写结合点放在了学完课文，进我把本课的读写结合点放在了学完课文，进行总结的过程中。因为一篇文章学完了，总行总结的过程中。因为一篇文章学完了，总要让学生在
8、头脑中留下些东西，于是我提出：要让学生在头脑中留下些东西，于是我提出：用用“因为因为，所以我喜欢菊花。，所以我喜欢菊花。”和和“我我喜欢菊花，是因为喜欢菊花，是因为。”这样的句式来回这样的句式来回顾全文，回顾整堂课，同时也加深学生对课顾全文，回顾整堂课，同时也加深学生对课文内容的感悟。文内容的感悟。公公园公开外公公鸡公公 开开 不不 点点 许许 放放 听听 也也开开心开放开门开关好的板书可以体现文章的中心，使学生一目了然，因此，根据课文内容，我抓好的板书可以体现文章的中心，使学生一目了然，因此，根据课文内容，我抓住菊花的三个特点：色多、花多、不怕冷，表现出菊花的美，以及人们对它的住菊花的三个特点：色多、花多、不怕冷，表现出菊花的美，以及人们对它的喜爱之情。喜爱之情。以上说课仅仅是我对本课的一种教学预设，在实际的课堂教学中我将随时注意课堂的生成,以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到“无为而治”的教学境界。
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