教育部参赛_Unit 5 Why do you like pandas_付影

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1、第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案列评选教学课题： Unit 5 Why do you like pandas?教师姓名：付影 北京市育英中学教学背景分析（一） 教材分析1 本单元在整套教材中的功能和地位: 本节课的教学内容是人教版Go for it 七年级下册Unit 5 Why do you like pandas?单元话题是 animals in a zoo. 在整个初中3年的学习中，多个单元与本单元所涉及的语言知识相关联，如七年级上册Unit6 Do you like bananas? 和 unit 9 My favorite subject is science为相关话

2、题单元，为本单元提供了话题和语法知识的支持。本单元涉及中考24个话题中的第22个话题：自然。Talk about animals,是中考中常见的话题。涉及11个日常交际用语中第2个关于态度的表达中的talk about preference。所以学好本单元会为以后的学习打下基础。2本课时在整个单元中的功能和地位:本节课为第五单元第一课时。根据新课标要求，本课以animals in a zoo为话题，围绕describe animals和express preferences这两个功能展开的。本课时是一节听说课，教学内容与贴近学生实际生活，容易激发学生交流的兴趣。同时，在循序渐进提高学习的过程中

3、，本课时教学内容的学习，会为本单元的进一步学习奠定词汇,句式基础，为最后语言的输出提供有力的支持。（二） 学生情况分析1. 自然情况我所带的班级是初一年级普通班，共50人。学生英语水平层次不齐、英语学习主动性较强，有一定的合作和竞争意识。在老师的鼓励下能比较积极地参与课堂。2. 已知起点学生了解一定的动物英文名称和描述性形容词；基本了解特殊疑问句的用法；会对动物话题感兴趣。（三） 教学重难点分析 教学重点 1、学生能够灵活运用动物名称和描述动物特点的形容词； 2、学生能够使用why，where 引导的特殊疑问句及简要回答。 教学难点 学生能够运用描述性形容词对动物进行描述或介绍； 解决办法设计

4、了有梯度的教学环节，通过认知角度的变化及任务形式的不同来调动学生的学习愿望，掌握重点，解决难点，实现能力目标的要求。 教学目标知识与能力1. 学生能够熟练说出本单元的目标词汇-动物名称及描述性形容词；2. 学生能够使用由why、where引导的特殊疑问句表达对动物的喜好。过程与方法1. 能够点击教师PPT提供的视频沙画和句子填空等情景创设练习中说出动物英文名称；2. 能在点击教师PPT听录音时快速获取关键词，填出所需信息；3. 在猜词游戏中,能够充分利用多媒体课件的交互性，自主选择数字和求助功能进行询问、描述常见的动物的外貌、产地及其他特征。情感、态度、价值观1. 了解世界各地的典型动物。2.

5、 通过了解动物，提高保护动物，爱护大自然，人与动物和谐相处的意识。教学资源选择多媒体教室、PPT 课件、黑板、教材，学习评价表 教学方法本课采用情景教学法、游戏教学法，进行以学生为主体，在教师引导下学生使用课件进行自主式、探究式学习与小组学习相结合的学习方式，运用多媒体（视频，音频，图片等）手段来辅助教学。教学流程示意图Lead-in Language outputLanguage inputAlternative homeworkGame: guessing the animals & animal logo introduction or design Listening Speaking

6、 Listening Speaking Practice教学过程教学环节教师行为学生行为教学方法和设计意图时间安排Step1 warm up1. Greet students.2. Guide student to click the video, and say out the animals.3. Present the sentences and encourage students to fill in blanks with the names of animals.4. Ask students to finish 1a and check the answers.Watch th

7、e video and read the sentences to learn and practice the names of the animals.Finish 1a and check the answers. 用视频及释义抢答的方式让学生迅速熟悉本单元重点词汇-动物英文名称，为对话及猜动物游戏做语言储备；同时营造一个活跃的课堂氛围。6Step 2Listeningand speaking I&II Listening and speaking I1. Guide students to brainstorm some description words and encourage

8、student to use them when seeing the animals pictures.2. Help students click PPT to listen to 1b and finish the blank fillings.3. Get students to read and practice the conversation.Listening and speaking II4. Take panda as an example to lead in animals locations.5. Guide students to click the world m

9、apand say out some typical animals.6. Help students to click the listening 2a and 2b, and finish the exercises. 1. With the guidance of the teacher, brainstorm the adjectives to describe the animals.2. Do the listening 1b.3. Practice the conversation 1c.4. Say out the typical animals according to th

10、e world map.5. Discuss what their favorite animals are and give reasons. 6. Present their conversation in front of the class if invited by the teacher. 听说训练I-动物名称和描述性形容词：1利用教材听力资料，依据学情，重新设置听力题型，所填内容均为目标语言，更具实效性。2练习表达对动物喜好并给出原因的对话。听说训练II-动物产地与动物名称和描述性形容词相结合：1利用网络查找世界地图，说出世界典型动物。2巩固动物名称和描述性形容词，掌握询问动物产

11、地的问句及回答的句型。12Step 3 Practice (pair work)1. Tell students to discuss what their favorite animals are and the reasons and make a conversation.2. Invite some students to present their conversation.1. Make a conversation about their favorite animals and give reasons. 2. Present their conversations if in

12、vited. 编对话，巩固目标语言，说出它们最喜欢的动物及原因。也为下一步的猜动物游戏做好语言铺垫。5Step 4 Game (group work)1. Introduce an example of how to guess an animal and the rules of the game.2. Encourage students to volunteer and choose the numbers they like to guess the animals. 3. Announce the winner group. 1. Learn the rules of the gam

13、e.2. Work in groups of 5 students and choose the leaders.3. They can choose the number when guessing.4. Paly the game by asking or answers questions.通过问问题，猜动物游戏，利用多媒体课件的交互性，为学生提供多种选择和求助的机会，大大提高学生参与游戏的自主性和积极性。同时达到对本节课的目标语言练习与巩固。10Step 6Animal logo introduction or design 1. Guide student to think abou

14、t where they can see animals except in a zoo.2. Encourage student to surf the internet, introduce an animal logo or design an animal logo.3. Present a sample report of an animal logo introduction.1. Think about where they can see animals except in a zoo.2. They can surf the internet to collect the i

15、nformation about animal logos.3. Introduce some animal logos or design an animal logo. 利用网络资源，拓展学生视野，开阔学生眼界，并根据学生具体情况，分层教学，分层任务-通过介绍或设计动物商标。同时更多了解动物，提高保护动物，爱护大自然，人与动物和谐相处的意识。10Homework: students can choose one of them: 1. Write a report about introducing an animal logo or designing an animal logo.2.

16、 Write a report about how to protect the animals.2板书设计AnimalsAdjectivesLocationsMy favorite animalGame : guessing the animalsAnimal logo introduction or designLove animals, love the natureUnit 5 Why do you like pandas?附：教学反思在以前的教学中我也经常利用网络资源，搜索图片，视频资料来辅助英语教学。经过这次培训，尤其是上完这次课之后，对于教学中的互联网应用有了更多地感悟，反思如下

17、：1. 利用多媒体课件和网络资源的交互性，为学生创设情境进行自主式和探究式学习。片段一：如学生在听力环节中能够进行自主式学习，根据自己情况点击音频资料，听一遍还是听几遍来完成听力练习。学有余力的同学可以跟着音频朗读甚至背诵听力原文，基础薄弱的同学可以在规定时间内完成听力任务即可。片段二：学生也可在教师指导下及网络的帮助下进行探究式学习，根据世界地图，查找不同地区的典型动物。 2利用多媒体课件的交互性，最大可能地以学生为主体，尊重学生的意愿，提高课堂教学的实效性。片段一：在猜动物游戏环节中，学生可以根据个人意愿选择数字进行猜动物的游戏，在过程中遇到困难可以点击求助。这大大提高学生参与游戏的积极性

18、，也为学生搭设了台阶。片段二：在介绍动物图标或者设计动物图标时，为学生提供选择，充分尊重学生。体现了任务分层，作业分层，充分体现以学生为主体的教学方式。3教学中的互联网应用大大开阔了学生的视野，增长了学生的见识，从而实现了课堂的高效性。而且教学中的互联网是学生最大的助手，很多问题学生不用问同学或老师就能迎刃而解，从而提高学生的自信心和学习兴趣。当然，教学中的互联网应用也对教师有更高的要求，教师不但要掌握相应的多媒体技术，而且对于掌控课堂教学的能力有更高的要求。怎样给学生更多自主权的同时，让他不脱离课堂教学，教师应在提教学要求，分配教学任务时给予更多的思考。学习报告效果评价表Name The picture of the logo (3)Language (6)Structure (3)Creation (3)相关课件链接：相关微课链接：6