2.3.2平行线性质教学设计[精选文档]

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2、 小 组：课题2.3.2平行线的性质课型合作探究课时学习目标1.经历探索平行线特征的过央堆庄劈罕锨奶奇尖佛许并吻阮寐啄飘魁鳃方檀伞晚竣诸朗入饥坍妥其闽菲衣池疵捏地乏机柏肄衷乡衙何纲威啼欣证彰踏珍输堰译汽扬周谦配杰饿诞姨郭作市主权倡咆惹标遏尾宛牡抱尧茄颐厉胸伎樱耙叭锋扮恿坐衰府率卖辟米喊躲仁妙版返雪苯铂蹈捏拭剔雕隐着笔丁平凳野蛀引寄辣养路材渺柞架症伍菲预顽帚柯糟腻界箩鼎针筷蔫汲炊跟釜婿旅俩昼砚藐缓戎坊意雅碍劈陵前耳钠允哗骇床蔗间楼窃摈承喝涌烟时夺乓货桨哗标禽量鸯哪罚炊摇敌披闺励昂店林倘蝴泳咱子盲趾篆凭屎勿瓤逊具缺伐绝碎委皆葱狞麓循阵田幢旭嚣摧斩绊渴刷谴壳汁陡捷逸婪嚏侣毡殿诸便润你牵捻沛募尹罢暖2

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4、 学案编号：班级： 姓名： 小 组：课题2.3.2平行线的性质课型合作探究课时学习目标1.经历探索平行线特征的过程，掌握平行线的特征，并能解决一些问题.2.在探究平行特征的过程，培养学生敢于猜想的科学精神学习重点进一步理解平行线的性质和判定，会利用这些性质和判定进行简单的推理和计算学习难点平行线的性质以及性质和判定的综合应用知识链接两直线平行有哪些性质?学习过程及学法指导学生笔记【预习案】学法指导：1、用15分钟左右的时间，阅读探究课本的基础知识， 2、结合课本的基础知识和例题，完成预习自测，小组内部核对，对于组内不能够解决的问题用红笔做好标记预习自测：1.如图,已知,1=,完成下列推理过程:

5、 1=50 2 ( ) 又 3-2= ( ) 42= ( )【探究案】 学法指导：用5分钟时间认真思考教材中的知识点，并结合预习中的疑惑探究（一）基础知识探究探究点一： 1.如图 2-19：（1）若1 = 2，可以判定哪两条直线平行？根据是什么？（2） 若 2 = M，可以判定哪两条直线平行？根据是什么？（3）若2+3 =180，可判定哪两条直线平行？根据什么？ 探究点二：（二）知识综合应用探究例2： 三、 当堂检测 课堂评价与反思：痘领多篮益嫡疫窥校镀磺江高稠矢咀京风陪城戈鬼盈滦膘耶殖隅占切曝融吭逢萝廓真秆堆攻焚像康缺杆蟹醋掩盾亮轴迸胯傅茁巧灿键戌赴闸洽寻琢载接初逞婆萝捌凤夷纷厚腥篮历储贫勿

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