19小猪画画（详案）

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1、19小猪画画怀化市宏宇小学 贺灵教学目标：1、正确、流利地朗读课文，并分角色扮演。2、学会尊重事物本来的样子，要有主见，养成独立思考的习惯。教学重、难点：1、正确、流利地朗读课文。2、学会尊重事物本来的样子，要有主见，养成独立思考的习惯。教学过程：一、 导入森林里住着一只特别可爱的小猪。看！一大早它又支起画架在画画了，今天它会画出怎样的一幅作品呢？让我们一起走进十九课小猪画画去看看。请大家把书翻到95页（生：我就翻到95页），齐读课题（生：十九小猪画画）。现在请小朋友们拿出你们右手的食指跟着何老师一起写课题。（师板书课题，并强调“猪”和“画”字的写法。）二、 合作讨论小猪是怎样画画的呢？今天我

2、们就分学习小组一起来学习课文。请同学们看屏幕，我请个小朋友来读一读学习要求（出示学习要求，生读）。现在请学习小组按要求去做，5分钟之后，何老师请学习小组汇报。（一）合作讨论要求：1、 学习小组选择自己喜欢的方式读一读课文。2、 小组讨论：（1）小猪一开始画的是什么？最后画成了什么？（2）小猪画画过程中有谁来看了?他们分别给小猪提了什么建议？小猪听后又是怎么做的？请用“ ”在文中划出来。（二）小组汇报1、汇报第一个问题生：我来回答这个问题。小猪开始画的是一只可爱的小花猫，最后画成了一只大怪物。（师板书：（可爱的）小花猫 大怪物，贴出一只画好的大花猫和大怪物，并在ppt上出示相应图片。）师：嗯，回

3、答得非常准确。请坐下。何老师又有问题了：那么，小猪为什么会把一只可爱的小花猫化成了一只大怪物呢？生：因为（引导出是因为别人给他提了建议）师：对，是因为别人给他提了建议。那么都有谁给他提建议了呢？小猪听了之后又是怎么做的呢？也就是我们刚刚小组讨论的第二个问题，我们一起去看一看。2、 汇报第二个问题，学习第二至七自然段。（1）这题有几问？（3问）我请个学习小组来回答第一问：小猪画画过程中有谁来看了?生：我来回答有小松鼠、小山羊和小白鹅。师：是的，有三只小动物来看小猪画画了，他们分别是小松鼠、小山羊和小白鹅，请大家在文中划记出来。（2） 我们一起去看看他们分别给小猪提了什么建议，首先来看看小松鼠。小

4、松鼠提了什么建议？我请第（）学习小组来回答。 生：我来小松鼠建议小猪把猫尾巴画大些。 师：嗯，这是在文章的第几自然段呢？生：第二自然段。师：那你能把小松鼠说的那句话读出来吗？（生读，师指导“又大又好看、画大些”重读）小松鼠在说这句话时，应该是一种怎样的心情呢？（生：开心、高兴、得意；师引导出自豪）应该读出怎样的语气？你能读出这种自豪的语气吗？指名读 师范读（带上动作：又大又好看） 生带动作齐读师：小猪听到小松鼠这样说后是怎么做的？生：马上把猫尾巴画得又粗又大。强调“马上”重读（划实心点）；从“马上”一词看出？（小猪想都没有想，就照着小松鼠的话去做了）结果把猫尾巴画得又粗又大。“又粗又大”指不仅

5、粗而且大。谁还能说说又又生：师：何老师要加深难度了，请用你说的词说一句话。生：又大又圆（西瓜） 又轻又快（小狗走路）又高又大（爸爸看起来） 又白又胖（弟弟长得）（3） 好，非常棒。当小猪把猫尾巴画得又粗又大时，谁又来了？（小山羊）他又给小猪提了什么建议呢？我请个学习小组来回答。 生：小山羊建议小猪在猫的头上加一对角。 师：你能把课文中的原句读出来吗？ 生：“你看神气” 师：这里哪个词该重读？（神气、快、加）这一句也该读出一种什么样的语气？（自豪、骄傲）指名读 齐读师：小猪听后又是怎么做的呢？生：连忙在猫的头上画了一对角。师：从“连忙”这个词中我们又可以看出（小猪想都没有想），“连忙”也要重读。

6、（4） 这时候，还有一只小动物觉得小猪画的这只小花猫不够美，他是谁呢？（小白鹅）他又给小猪提了什么建议呢？ 生：小白鹅建议小猪给猫加上一对翅膀。 师：小白鹅是怎么说的呢？ 生：小白鹅走过来大声说：“你看多漂亮该多美呀！”师：小白鹅是大声说的，从“大声”这个词我们可以看出小白鹅比小松鼠、小山羊还要？（自豪）可以说他对自己那对漂亮的翅膀是非常非常满意的。所以在读这句话时，我们应该读出一种怎样的语气呢？（自豪、满意）哪几个词应该重读呢？（多漂亮、该多美啊）现在请同学们自己读一读小白鹅说的话，大声地读出自豪、满足的感情。生自读 指名读 男女比赛读 齐读师：听到小白鹅这样说，小猪就？（立刻添了了翅膀）

7、从“立刻”这个词，我们也同样可以看出小猪？（想都没有想）（三） 句子练习 现在我们把听了小动物建议之后，小猪做出反应的句子请到一起来，读一读，好好体会一下。出示：小猪听了，马上把猫尾巴画得又粗又大。 小猪听了，连忙在猫的头上加了一对角。 小猪听了，立刻在猫的身体两旁添上了翅膀。师：请同学们自己读一读这三个句子。（生读）体会老师用红色标记的词语。生：读完后，谈感受。师共同探讨出：“马上”、“连忙”、“立刻”这三个词的意思差不多，都表示做事情的速度（非常快）。师：现在谁能任选其中一个词语说一句话？生：造句（师指导，用这几个词语造句时，要有一个前提。）师：好，非常好。这几个词同学们都掌握了。可是何老

8、师还有一点想不明白明明这三个词都表示同样的意思（做事速度快），那为什么作者在文中还要用三个不同的词语呢？生：师：（引导）同样的意思，用不同的词语表示，首先在用词上就不会重复，然后这样可使得句子、文章很生动，很吸引人。希望同学们在以后写作文中也能做到这样，不使用太多重复的词。那样我们写出来的文章就会更加优美生动了。从这几句话中我们还可以看出，小猪在听取别人建议时，根本没有？（自己的主见）一直都在（盲目听从），所以这是一只怎样的小猪呢？生：没有主见、不认真思考、不动脑筋师：对，这是一只没有主见、盲目听从的小猪。正是因为他（ 生：没有主见、盲目听从。生说时，师板书），所以把一只可爱的小花猫画成了一只

9、大怪物。请同学们齐读课文最后一个自然段。师：小猪因为没有主见、盲目听从，把小花猫化成了大怪物。那小猪应该怎样做才不会画出这只大怪物呢？生：要有主见，要认真思考，要动脑筋师：对，要有主见，要养成独立思考的习惯。（板书：要有主见、独立思考）三、 拓展延伸 （一）演一演这就是小猪画画这个童话故事，你们喜欢这个童话故事吗？（喜欢）那你们愿意把它表演给大家看吗？生：愿意。师：好，那何老师就要请同学上来表演了。在表演之前我们要明确这个童话故事里有几个角色？（4个），他们分别是？（小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅）。好，何老师就请4位同学上来分别扮演小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅（把学生请上讲台，并给他们各自戴上事先准备好的头饰）。我还要请一个同学来读旁白（），其他同学当好观众和评委，等下请同学点评。（师稍微指导，提示扮演者要带动作。）师生简单评价表演。师：大家刚刚表演得非常棒，何老师相信通过表演，你们对这个童话故事更加熟悉，更加了解了。那你们想不想说点儿什么呢？（二） 说一说 出示：学了小猪画画这个童话故事，你明白了什么？我明白了： 。师：（引导）从小猪身上，我明白了；从小松鼠、小山羊、小白鹅身上，我又明白了四、 总结（以全班齐读结尾） 大家说的真好，现在请你们再一起把这篇课文美美地读一遍。附板书：19、 小猪画画 没有主见、盲目听从 （可爱的）小花猫 大怪物 要有主见、独立思考