新版PEP5Unit1ALet27stalk

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1、2014新版PEP5 Unit1 What is he like? Part A教师姓名学 校上课年级课题名称上课日期五年级Unit1 What is he like? Part A 教学内容本课时教学内容选自人教版pep英语五年级上册unit 1My NewTeachers。本单元的学习围绕人物的外貌和性格特征这一话题展开，要求学生能用Whos your? Is he? 等句型来谈论某人。本课时是unit1的第2课时，包括Lets learn, Ask and answer。,其语言功能是谈论人物的外貌和性格特征；学习任务：能够听、说、读、写5个单词old, young, funny, ki

2、nd strict。能听懂问句Whos your art teacher? Is he? 并能做出正确回答。学情分析五年级的学生通过3年的英语学习，已经具备了一定的语言学习能力和学习方法，储备了一些语言知识。因此，对于五年级的学生在进行英语教学时，应注重大量的语言输入和输出，充分拓展学生的思维，让学生在情境中学习新知，并在真实的生活情境中应用新知，体现语言的真实性和生活化的特点。本次授课班级是农村小学五年级一班学生，该班学生活泼可爱，上课回答问题较积极，绝大多数对英语有较浓的兴趣，这使本课的教学具有较好的情感基础。大部分学生英语基础较好，但两极分化较严重，个别孩子的注意力不集中，在教学中要给与

3、重点关注。教学目标定位1能够听、说、读、写5个单词old, strict,young, funny, kind并能在上下文中理解意义。2能听懂问句Whos your art teacher? Is he? 并能做出正确回答。3通过小组合作学习等形式引导学生在实际生活中灵活恰当的运用本课的重点语言项目。教学重点难点重点：.Key points：能听、说、读、写四会单词old, strict，young, funny, kind。难点：能实际运用句子Whos your teacher? Is he? Yes, he is. No, he isnt.来描述人物的体貌特征。教学设计说明强调语言的整体感

4、知，核心学习方式为“模仿，体验”，核心质量监测方式为“表演，复述”等。强调活动的趣味性和学生的参与面，浸泡面。关注学生语言知识的积累，语言面貌的不断改善。基于整体建构的主体教学理论指导与实践；全语言教育理论的指导和实践；遵循在理解的基础上，听，说，读，写目标语言的认知规律进行指导。采用全身反应法，PPT教学辅助法，游戏法等相结合的方法，激发小学生学习英语的兴趣。教学准备录音机，磁带，教学课件，单词卡片等。板书设计What is he like?Who is your teacher?Mr/MissIs he/she tall/short/young/old/funny/kind/thin/st

5、rict?Yes/No, he/she is/isnt.教学过程教学步骤教师活动学生活动建议说明1 Warm-up / Review2Presentation1播放flash动画。(课前活动)2.师作自我介绍，了解学生情况。日常口语练习，复习以前的知识。1.Let us look at the picture:These are teachers in our school.（使用课文中人物）Ask:Who is teacher?并逐步过渡使用句型:Who is your teacher?提问。朗读并操练新句型。2.提问学生：（以班中学生为例）A: Is he? B: Yes , he is

6、. No ,he isnt.3.引导学生运用句型提问。A: Is he? B: Yes , he is . No ,he isnt.4.Let watch ppt.（1）There are many teachers in the picture.What is he /she like?（2）All the teachers are very kind . But they are very strict.1观看，跟唱歌谣2.学生听讲并做出相应的回答。1.Answer:Miss跟读学习新句型。2.根据教师提问作出相应回答。3尝试使用句型提问。4.He / She is tall/short/

7、strong/thin/old /young kind.Read and practice words.1.初步感知将学句型。2.欢迎学生再次回到熟悉的英语课堂，也为学生创造一个英语听说的环境。1.学习并应用新句型。2.复习四年级所学单词tall/short/strong/thin3初步学会使用新句型。4.整体理解感知，将新授单词与已学单词结合在一起，便于理解意思。（kind 与 strict作重点操练）3.Practice1.Now let us make some pactice. First listen and number . 2.Look at the pictures and f

8、inish the sentences.3Pair work.Who is?She/He is our teacher.She/He is1.Listen and write down the numbers.2.Look and answer.3.Make dialogues in pairs.1.2通过不同的练习方式，从不同的角度让学生对所学单词进行巩固。3.通过小组合作学习活动进行对话的巩固与拓展操练。4.ConsolidationTalk about your teachers in pairs.Talk about teachers in pairs.课后巩固使用句型。What is

9、 he like?反思三本堂课是PEP五年级新教材的词汇教学课。新老教材有一点很大的区别就是Lets learn与Lets talk的教学顺序不同，本节课是放在Lets talk的后面进行教学。整堂课通过Lets sing来导入。Lets sing作为学生课前的热身活动，即能调动学生的学习兴趣，又能让学生能够简单了解，初步感知将要学习的单词和句型。如：Who is your English teacher? Is he pretty or young or short?等。五年级学生已经处在小学的中高段，因此最为他们新的英语老师，我还是采用比较简单的开场白，直截了当的介绍自己；并作相互了解，明

10、确告诉他们今天将要一起学习的内容。直接点出本单元的主题：What is he like?并通过示范，回答，让学生感知题目的意思；引导学生尝试用句型He is short/thin/tall/strong.来回答问题。从学生的回答中复习人物的外形特征，为下面教授新单词做准备。在引入文中人物方面，我没有想太多办法。只是通过询问老师自身情况，来衔接I am your new English teacher. There are many teachers.并引出本文的主情景图。让学生逐步认识文中的人物，并了解他们所教的科目，对几个陌生人物Mrs , headteacher,做简单操练，为ask an

11、d answer部分的对话做铺垫。但课堂的问题在于，我并未对这幅主情景图进行深入的挖掘，让它成为整个课堂的主线；通过对主情景图的反复呈现，语言知识点的变化，切换，将语言知识连贯成一个有效的学习整体。在新授单词的教学上，我从学生已学的人物外形入手，逐步过渡到old, young, funny, kind, strict几个新词。我把教学重点放在kind 和strict 的拼读上。通过对比朗读，逐个字母书写朗读等方式让学生掌握发音。但从课堂反馈的效果来看，学生对这两个词的发音依然存在一定问题。最后的pair work部分，个人感觉设计不好，课堂上示范没有到位，学生不知所措。整堂课准备不充分，课堂用语比较杂乱，有待在今后的教学中改进，加强。