《教师职业道德经典案例评析》作业

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1、教师职业道德经典案例评析作业一、请简述2008年教育部新修订中小学教师职业道德规范的基本内容及其核心与灵魂。基本内容有：1、“爱国守法”教师职业的基本要求。热爱祖国是每个公民，也是每个教师的神圣职责和义务。建设社会主义法制国家，是我国现代化建设的重要目标。要实现这一目标，需要每个社会成员知法守法，用法律来规范自己的行为，不做法律禁止的事情。2、“爱岗敬业”教师职业的本质要求。没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。教师应始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。3、“关爱

2、学生”师德的灵魂。亲其师，信其道。没有爱，就没有教育。教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。4、“教书育人”教师的天职。教师必须遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。5、“为人师表”教师职业的内在要求。教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。要关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿

3、家教，不利用职务之便谋取私利。6、“终身学习”教师专业发展不竭的动力。终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。教师必须树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。新规范共六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。二、现代教育外部环境呈现出复杂和多元的特性，据中国日报报道：2010年6月13日下午，湖北仙桃某中学高一(二)班课堂上，班主任胡老师发现学生黄某在课堂上玩手机后，当即将手机收过来，放在讲台前砸烂，然后丢进了垃圾桶。作为一名教师，你对胡老师砸手机的行为如何看，并作分

4、析。我认为胡老师的行为是不对的，任何时候，都不要认为学生和自己过不去，而应该深入调查和分析学生犯错误的原因，根据不同情况采取不同的教育方法，甚至有的时候根本不用去找学生犯错的根源，不去理睬，学生自己就主动改正了。有的时候，学生的小毛病和错误总是一犯再犯，或者学生偏偏在教师刚强调某个问题之后就“闯红灯”，甚至恰恰在教师认为最不应该出问题的地方或时间出了“乱子”，弄得教师进退两难、哭笑不得。有的学生当着教师的面信誓旦旦地保证改正错误，决心很大，可实际行动又跟不上，边改边犯、时好时差、犯冷热病。这时，教师不能认为此学生故意和自己过不去，而对学生彻底失望，一定要克制愤怒的感情，保持一颗平静的心认真调查

5、分析，做到思想认识上宽容，然后根据不同情况采取不同的教育方法。三、教育部有关负责人就学习贯彻中小学教师职业道德规范答记者问中明确指出：“关爱学生”是师德的灵魂。请结合一实际案例，谈谈你对关爱学生的理解。师生平等是热爱学生、尊重学生的必然行为。尊重学生和热爱学生主要是对学生人格的尊重和对学生的关心，对学生人格的尊重，前提就是要站在平等的地位上去看待学生。尊重学生，首先就要与学生平等相待。热爱学生，对学生负责就要关心和了解，只有站在学生的角度去考虑问题才能真正了解学生，才能明白他们的需要，从而去关心、去爱护他们。要以爱为基础，信任、理解学生。教师应倾心竭力投入所热爱的教育事业中去。用真情去关心和爱

6、护学生，做学生的良师益友，善于与学生沟通，给学生以生理和情感上的安全感，关爱每一个学生，有信心教育好每一个学生，特别是那些“问题”学生，家庭不健全的学生。例如，对犯错误的学生，班主任要准备好一块“橡皮擦”。 这不，班级日志上写着，晨晨上课被教数学的周老师批评。下午放学，我找晨晨了解情况，他不服气地说：“周老师故意找茬儿，我上课根本没睡觉，她冤枉我了”我耐心地等他把话说完，然后问他：“你是不是还生周老师的气呢？”他拗着头说：“有一点儿。” 怎样让他正确认识和处理这件事呢？我想了想，对他说：“其实你也很在乎周老师对你的感觉，不想和老师抵触，是吗？”他点了点头，表示接受我的看法。我接着说：“那你就要

7、试着和老师去沟通，说出你的想法。这样吧，你写一张字条，我去交给周老师，好吗？” 第二天一早，晨晨来找我，笑着递给我修改过的字条，上面写道： 周老师： 昨天是我错了，我前天晚上睡得有点迟，上课精神不好，勉强撑着，才没有趴下睡着，您的批评是对我的提醒。以后在您的课上，我一定集中精力注意听讲！昨天课堂上还有些问题没弄懂，希望您能多帮助我，谢谢！ 学生：晨晨 我很满意。显然在冷静下来以后，通过家长的帮助，他已经能够客观地认识这件事了。我把这张字条拿给周老师，说了晨晨前后态度的变化。她把晨晨叫来，坦诚地向他道歉，说不该草率地批评他。晨晨感动地哭了，他原以为老师为了面子肯定会固执己见的，而我自始至终都没有

8、批评晨晨一句。我认为让他自己去反思，找出不足，自觉地调整和改善，这比教师多少批评和说教都有效。只有在爱的氛围里，在信任和理解中，学生才可能释放出所有的潜能，发展其天赋与个性，具备自主的意识与能力，从而自我教育、自我践行、自我评价，全面健康地发展。四、某教师思想品德学会拒绝的课堂处理如下：在上课前一周，利用闲谈时间，不经意询问学生“在生活中哪些诱惑影响你的学习？”“你有为抵制不了诱惑苦恼过吗？”该话题引起学生兴趣，七嘴八舌说个不停。老师进而问“为了抵制诱惑，你们有没有去了解和学习一些成功人士的做法呢？”同学们静了下来，从他们的眼神里教师发现了学生的好奇心。于是布置预习：你最能成功抵制的诱惑是什么

9、，抵制的方法是什么，什么诱惑使你最难抵制，你最崇拜的人物是谁，他是怎样抵制诱惑的。上课后，教师让学生按最难抵制的诱惑分成小组，进行交流。要求每组讨论出抵制本组最难抵制诱惑的最佳方案，并进行介绍，最后教师点出教学主题“学会拒绝”。请结合新形势下教师课堂教学中的师德要求，谈一谈你对该教学案例的认识。上述的课例贯彻了“教师主导，学生主体”这一教学思想。教师采用了讲授启发和诱导学生思维的方法，把“扶”与“放”有机地结合起来。教师和学生之间从原有的“权威服从”关系转变成了“引导自主发现合作探究”的关系。学生通过这种自主探究发现知识的过程，获得了一种成功的体验和自我价值感的实现。实践证明，培养学生主动参与

10、、乐于探究、勤于动手、交互合作的学习方式，能收到满意的效果。系统地向学生传递科学文化知识，使学生获得一定的知识技能，发展能力和智力，这是教师最基本的任务。人类在漫长的历史发展进程中，积累了大量有价值的知识和经验，这些知识和经验是社会前进的内在力量，需要一代代地传递下去，教师就是最主要的传授者，但教师必须认识到传授知识不等于把知识简单地呈现给学生，教师应当成为学生学习活动的指导者，要求学生主动地学习。教师的责任在于如何帮助学生学习，告诉他们怎样和在什么地方找到答案，而不只是直接灌输给他们知识。教师的主要精力应当用于指导学生学习，帮助学生端正学习态度和提高学习技巧，改进学习方法，教会学生观察和思维

11、，培养他们的能力，促进他们智慧的发展。新一轮基础教育课程改革把转变学生的学习方式作为核心任务，目的在于改变传统的单一、他主与被动的学习状态，建立和形成充分发挥学生主体性的多元化的现代学习方式。现代学习方式是以培养学生的创新精神和实践能力为目的，由许多具体形式构成的多维度、多层次的开放体系。现代学习方式不是特指某一种学习方式，而是多种学习方式（如发现学习、合作学习、自主学习、探究学习等）的组合。五、有人说：由于现行教育评价的终极标准高考没有变，所以素质教育就很难切实开展。作为一线教师你对此如何认识，列举一课堂教学中推进素质教育的案例。 应试教育在课堂教学上只抓部分学习成绩好的学生，忽视甚至放弃学

12、习成绩欠佳的学生。对整个教育事业来说，既不公平又缺乏效率。素质教育是一种全面的教育，涉及思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质等方面，是面向全体学生的教育，每堂课教学都要面向每个学生。学生个性千差万别，社会也需要不同类型的人才。面向全体就要珍视每个学生的个性，根据他们的不同兴趣、爱好、特长，通过多种教育方式，使学生获得发展自己天赋和爱好的空间。统计教学片段师：我们每个人都有自己的生日，下面我们来当一个小小统计员，一起来把我们班同学的生日作一个小小的统计。（师生互动，现场调查全班同学的生日） 师：现在你拿出作业纸，把全班同学的生日做成一张统计图。 生：老师，我们可以用自己喜欢的颜

13、色涂吗？ 师：当然可以了。 （学生独立完成统计图，并上台展示自己的作品） 生 1：一月用橘黄色，我希望冬天的太阳是橘黄色的，那么冬天就不会再寒冷了。 生 2：三月用绿色，春天大地穿上了绿色的衣裳。 生 3：六月用蓝色，我想要是夏天的太阳是蓝色的，那么妈妈去地里干活就不会热了。 生 4：八月用红色，因为我是八月出生的，我的生日是妈妈的苦日。 生 5：十月用黄色，因为秋天地里的庄稼都丰收了，是一个收获的季节。 （大多数学生争相展示自己的作品，发表自己的看法，但仍有个别学生没有发言） 师：谁还愿意展示自己的作品？ （一个瘦瘦的小女孩 G站起来，当她展示自己的作品时，学生哄堂大笑，小女孩低下了头。她涂

14、的统计图没有其他学生的那么绚丽多彩，不少月份竟然用了灰色和黑色） 师：（指一生 A）你为什么笑呢？ 生 A：老师，三月是春天，春天小草绿了，庄稼绿了，树木绿了春天是充满生机和活力的，应该绿色的呀。 师：我们来听听她的原因好吗？那你能告诉老师和同学，你为什么这么涂吗？ 生（怯怯地站起来，低着头）：我我妈妈前年十月生病了，去年三月死了，我想我妈妈，我要妈妈 （小女孩哭了，教室里骤然安静下来，原来的哄笑声没有了，许多孩子眼里充满了泪花） 师：同学们，小 G同学的孝心多么令人感动，小 G同学对母亲的感情多么深厚，这正是人类最高尚最纯洁的感情，这不正是需要我们每一个同学所需要具有的感情吗？请同学们珍惜自

15、己和亲人的美好感情吧！ 教师让学生用自己喜欢的颜色做统计图，为学生了动手实践、自主探索、独立思考的时空。学生用不同的颜色表达出了自己心中的春、夏、秋、冬，不同的学生对大自然都有不同的理解、不同的情感。特别是“可怜的小女孩”对原本绚丽的三月寄托了自己灰色的思念。 全面推行素质教育，摆脱应试教育影响， 弱化教师的强势地位、权威意识，培养学生自主创新的学习能力。在教学中，教师应该重视发挥学生的主动性，侧重于学生的“学”。正如陶行知所说：“好的先生不是教书，不是教学，乃是教学生学。”“授之以鱼，不如授之以渔”。教师在课堂教学中该把自己视为参与者、协助者，把学生置于“主体”地位，充分调动学生学习的积极性

16、，使学生由“学会”转变为“会学”，从而为学生的终身学习打下良好的基础。六、苏霍姆林斯基说：如果儿童是一块大理石，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家家庭、学校、儿童所在的集体、儿童本人、书籍、偶然出现的因素。请分析为什么苏霍姆林斯基将家庭放到了儿童成长的第一位，你对家庭教育的必要性如何认识。家庭和学校是两个不同但又联系紧密的教育阵地，各自的侧重点不同。孩子进入学校，教师承担着主要的教书育人重任，在家庭中家长又无时无刻不在影响着学生。教师应主动地加强家校沟通，争取家长配合，不能把家长当作教师在学生家中的影子，随意给家长提要求、布置各种任务。如要家长每天检查孩子的作业、督促孩子背课文、辅导孩子

17、写作文、批改作业、日记等，项项都十分具体，处处要家长签字，弄得家长筋疲力尽。还有一些调皮学生的家长更是苦不堪言。教师过分要求家长其实就是在推卸自己的责任，转移矛盾，结果使得家庭教育失去其本来意义，不能发挥正常的作用。家庭教育是一种生活教育，与学校教育不同。学校教育主要是通过上课和有组织的活动，面向儿童青少年集体实施的教育。而家庭教育则是在家庭的日常生活之中，结合生活内容对子女随时随地进行教育。 学校教育、家庭教育、社会教育是教育的三大支柱，而家庭教育是重要的基础教育。七、十七大报告明确提出：教育是民族振兴的基石建设全民学习、终身学习的学习型社会。请结合所学谈一谈终身教育的理论依据。当代科学技术

18、的发展日新月异，掀起了一场世界范围内的知识、学习革命。科技创新、教育创新、知识创新的速度将会大大加快，科学知识在迅速地更新，一次性的学校教育已经远远不能适应时代发展和社会变化的需要，大量的知识要通过再学习、再实践而获取。信息技术的发展，多种媒体的出现，使得人们获得知识的方式更加快捷、方便，也为终身学习创造了条件。在学习型社会里，学校仍是教育的重要场所，教师依旧肩负着传授知识的重任，教师更应成为热爱学习、善于学习和终身学习的楷模，应是全民终身学习的引导者、示范者、推动者。教师唯有不断地再学习，接受新知识，掌握新技能，才能成为名副其实的知识传授者和教育者，才能更快地适应学生的需求和时代的需要。八、

19、中小学教师职业道德规范之“终身学习”条明确指出教师应：.拓宽知识视野，更新知识结构。请谈谈合理的知识结构是什么，它对教师素养的要求如何。1.学习是持续整个教学生涯直至一生的历程每一个人在任何生命发展阶段均需不断学习，学习不再是儿童或青少年特有的活动，教师更要不断学习，才能了解所授学科的发展情况，以便传授给学生最适用的知识技能，并且只有不断学习才能有良好的适应性以跟上社会的变迁与时代的潮流，从而更好地了解学生的发展特点，进行有针对性的教育。2. 学习的渠道和方式是多元且弹性的教师除了接受正规的职前教育外，还要在从教生涯中经常参加各种继续教育活动，当然还可以进一步升入大学接受再教育。这些学习活动可

20、以是在学校专门进行的，还可以是教师在学校、家中等地方自学的。可以是在某种活动或环境中学习得到的，也可以是通过网络或其他形式来学习得到的。总之，学习型教师的学习体系涵盖了正规教育、非正规教育和非正式教育，且各种形态的学习必须具有弹性、有所协调统领，不仅是学校，家庭、社区、社团、工作场所等均可作为学习的场所。学习方式也不再限于面对面的讲授。3. 强调自主的学习精神学习型教师的学习不再是因为学校的规定而进行的，不再是在他人或组织的督促下学习的，而是自发的、主动的学习。同时既重视自发性学习，也重视自我导向学习能力的培养。所谓自发性学习意指学习是有意识、有目的的活动，而自我导向学习的能力则代表一个人不但

21、要为个人的学习负大部分的责任，且要知道如何学习。4. 学习内容不再局限于专业知识，而是全面的学习通过不断学习，教师促进自己的专业成长和发展，增进各方面知识、技能与态度情感。在学习内容的广度上不仅学习新知与职业技能，同时还要学习道德伦理、体能健康、美学艺术、社群关系等生活文化知识和技能，更要注重学习促进自身身心协调发展的有关知识、内容和技巧等。九、某初三生平时学习懈怠，课堂自律能力差，且经常干扰其他邻座学习，班主任教师多次教育不见改变。教师联系父母，因种种原因，一直未能联系上。班主任便三番五次找该生谈话，希望其自动退学，该生一来厌学，二来老师不断施压，最后选择了自动退学。请就该班主任的做法的合理

22、性进行分析，并结合你的经验，给予该班主任建议。（ 1）教师要积极主动地与家长建立联系，通过家访、家长会、联系手册、电话、通信、网络等多种形式，与家长互通情况，共同商讨、协调教育方法、步骤。 （ 2）教师要树立服务意识，尊重家长，不要伤害家长的感情，要全面、客观地介绍孩子在校学习、生活的情况，热情、耐心地与家长进行沟通，要虚心地听取家长的批评和建议，经常向家长征求意见。 （ 3）要及时地通报学生的思想、学习、生活的动态，特别是出现异常情况或突发事件时，要第一时间与家长沟通，及时分析原因，商讨对策，共同实施最有效的教育方法。 （ 4）由于家长对自己的孩子了如指掌，家长不仅熟悉他的思想品德、学习状况

23、，而且熟悉他的性格、爱好，了解他的愿望与要求。如果教师能经常和家长进行沟通，就有利于掌握学生的情况，使教育在家长的配合下做到有的放矢，达到事半功倍的效果。 作为班主任，要以爱为基础，信任、理解学生。教师应倾心竭力投入所热爱的教育事业中去。用真情去关心和爱护学生，做学生的良师益友，善于与学生沟通，给学生以生理和情感上的安全感，关爱每一个学生，有信心教育好每一个学生，特别是那些“问题”学生，只有在爱的氛围里，在信任和理解中，学生才可能释放出所有的潜能，发展其天赋与个性，具备自主的意识与能力，从而自我教育、自我践行、自我评价，全面健康地发展。十、课堂教学中，教师发现两学生交头接耳，便喝令学生停止说话

24、，并令两学生相互拧脸蛋以示惩戒，下课后，学生以教师体罚学生为由前往教务处申述，教师解释“没有惩罚的教育是不完整的教育。”请结合所学对案例中教师在教务处的解释进行分析。这种说法是错误的。上述案例中教师的行为已构成了对学生的体罚。我们要慎重使用惩戒，不仅因为惩戒本身是一种消极的教育手段，还有一个很重要的原因就是许多教师打着惩戒的旗号，对学生进行体罚。体罚和惩戒的本质区别在于体罚伤害了学生的身心健康，我国多部法律明文规定禁止体罚，但是禁而未止。体罚除了直接造成学生的身体伤害外，也会在学生的心理上造成一定程度的伤害。如对学生自尊心的损害，对学生人格正常发展的损害，使学生对教师和学校缺乏安全感，不利于学生的智力发育。体罚对所有年龄段的儿童都是无效且危险的，体罚通常会给受罚儿童带来愤怒、怨恨的情绪和自卑，教给孩子暴力和报复可以解决问题。体罚还会造成儿童对成人的模仿，并使体罚得以无休止地延续下去。杜绝体罚的根本就是全面推行素质教育观念，更新教育观念，提高教师修养。具体地讲，就是要怀着爱与责任，尊重、体谅、宽容和公平对待学生，建立民主平等的师生关系，创造良好的教育教学环境，改进教学方式，促进学生的全面发展。