说课稿六篇

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1、说课稿六篇说课稿六篇作为一位优秀的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是我为大家收集的说课稿6篇，欢迎大家分享。说课稿 篇1尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天我说课的内容是孔子游春。围绕着新课标，我在教学方法上做了一些大胆的尝试，欢迎大家给予批评指正。一、首先我来谈一下我的设计理念及教学目标。我想：一个充满生命活力的课堂，必然是教师充分运用自己的教育智慧，保持高度灵活性和开放性的课堂，既能重视知识技能的学习，又不忽略情感、态度价值观的培养。因此在这一课中，我注重把所学知识向广度和深度延展，从课堂教学向社会生活延伸

2、，强调教学方法上的互动性、创新性与优化型。学生在学习过程中，我设计了多样化的学习方式，尤其注重学生自主、探索、合作交流，让学生在教师的引导下主动地、富有个性的学习，真正让学生成为学习的主人。下面我来说一说对教材的分析及教学目标的确立这篇课文是苏教版小学六年级下册一篇借物喻人喻理的课文。文章讲的是孔子和他的弟子们到泗水河畔游春，孔子观水谈水，并教育弟子怎样做人的事。由于事情发生在二千多年前的春秋末期，离学生的现实生活比较久远，这种时间上的距离给学生的阅读和理解，必然带来一定的阻力。对于涉世极浅的小学生而言，感悟起来会有一定得难度，根据课文的这些特点，针对学生的实际情况，结合对课标的理解和体会，我

3、为本课的教学制定了如下教学目标：1、从整体上把握课文的主要内容。2、通过阅读理解，让学生感悟水的特性与人的品格的相似之处。3、在体会文章感情的基础上，引导学生将书本知识与生活世界相联系。教学重点：对水的四方面特性的感悟。教学难点：使学生真正理解孔子借水喻人喻理的一段话，并将书本知识与生活世界相联系。二、教法激趣引导思考讨论感悟迁移三、下面我来讲一下具体的教学流程。1、自读课文，整体感知。在这一阶段，我以创设情境，培养和增强语感为基本思路，引领学生进入情境。首先让学生展示课下搜集的有关孔子的资料，在学生对孔子有一定的了解，我抓住学生喜欢游玩的天性，展示多媒体教学课件渲染气氛，让逼真的游春动画画面

4、带学生们一起回到俩千多年前和孔子一起游春，来激发学生的学习兴趣，让学生感受到大自然中广袤的大地，茂密的森林，温暖的太阳和煦的轻风。此时学生身临其境，仿佛穿越了时空，正在二千多年前春秋末期的泗水河畔游春呢。然后让学生带着“课文主要讲了一件什么事”这一问题采取自由朗读的方式进行阅读，并允许学生把阅读产生的疑问提出来，然后汇报。在这一部分，我利用多媒体课件来创设情境，激发学生的学习情绪；在学生初读课文，并独立解决问题的过程中，培养学生独立学习的能力。2、引导学生赏析句段，通过书本知识与生活世界的联系，培养学生正确的道德价值观。课文中对于孔子论水的一段话可谓独道而精辟，原文是这样的：“水奔流不息，是哺

5、育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化由此看来，水是真君子啊！”这一部分是课文的核心内容，即是重点也是难点，那么如何才能让学生深入理解，并对学生有真正的启迪和教育呢？在这一阶段，我设计了两个环节。第一个环节是“在泗水河畔游春的情境中赏析孔子论水的话”。在第一环节里，我用课件逐句出示这段话，提示学生要用心揣摩水的特性与人的某一方面品格的相似点，从而感受孔子谈水的深刻意义，那么这段话究竟讲了几个方面的意思呢？你的理解是怎样的呢？带着这些问题，采取小组合作学习的方式

6、，让学生去讨论、去探究，然后进行汇报。在这一过程当中，将独立学习与小组学习相结合，培养独立学习和合作学习的能力。我努力体现新课标新理念。孔子论水的这段话，不仅是对孔子的弟子们产生了教育意义，在两千多年后的今天我们学习它，我想更重要的就是让学生们在心灵和人格以及思想上也得到一定的净化和启迪。所以我设计了第二个环节“回到现实中来”。在这一环节中，我运用课件出示水四方面特性的语句。提出问题：让我们回到现实中来，以生活为纽带，结合自己的实际情况，想一想我们学生在力所能及的范围内，应该如何做到像水一样有德行、有情义、有志向和善施教化呢？由于学生的思维还不一定能够一下子跳跃到现实中来，联系实际时会存在“想

7、不到，联系不上”这种情况。所以呢，我会给学生一些提示，以水的特性所反映的第一个品格为例，说做人要有德行，那么我可以提示学生联想到无私的奉献精神，默默的给予，不求回报等，现实生活中这样的事情有很多，甚至我们自己也在做，比如说这段时间我们正在为一个身患重病的育新校的学生捐款治病等等，这也是我们要做一个有德行的人，在行动上的一种表现。这时我采用小组合作学习的方式，让学生自主自由讨论研究，那么学生根据提示，可以自己任意选择水的某一方面品格，联系实际进行探讨，我相信学生的想象力是丰富的，说不定学生们会联系到一些老师也想不到的实际情况，然后小组进行汇报。在这一环节中，我在研究书本知识与生活世界的联系的基础

8、上，借助于鲜活的生活案例，用最浅显的语言，最巧妙的办法去帮助学生对书本知识进行认知。并且充分鼓励学生，对学生的联想和判断给予正确的评价。这一环节的完成，引导了学生从书本世界走向生活世界，促使两个世界的交汇，不仅使学生弄懂了本文的深奥道理，而且使学通的道理运用到了现实生活当中，真正做到学有所感，学以致用，达到了更深层次的教育目的。在以上两个步骤完成之后，我对已经掌握了本课知识技能，并初步形成了正确情感、态度、价值观的学生进行强调点拨：这篇课文写了孔子游春时观水谈水，并教育弟子怎样做人的事，对流水的特性可以说是感悟独道，这番话不仅对他的弟子们来说受益非浅，对今天的我们来讲也同样有教育价值，让我们在

9、生活中做一个像流水一样有德行、有情义、有志向的人，好不好？通过小结，使学生从整体上把握文章的主要内容，并使学生对本文的内容从感性认识上升到理性认识，为学生确立了正确的价值观。3、在这里我要重点谈一下“读”。整个教学过程当中，我将非常重视读的训练，在我的教学设计中，“读”始终贯穿着全过程。比如说在初读课文时，让学生带着问题自由读；课文第二自然段写泗水河畔的美景，景美、文字美，我设计了让学生反复读说，一读感受优美的景色；二读感悟作者遣词造句的精当；三读为想象说话训练做好铺垫。在理解了水的特性之后，找同学模仿孔子，以孔子当时的平静的心态和语气去尝试品读；在找到全文中描写春色的最优美的语句之后，让学生

10、齐读；在整体把握了全文的感情基调和核心思想以后，再找同学有感情的朗读全文因为我想读是体会感情和理解课文的有效手段，同时也是诸多的语文能力当中非常重要的一项，多种读的方式，有朗读、默读、齐读、个人读，把这些方式相结合，在读的过程当中，加强对阅读方法的指导，就可以使学生在理解课文内容，体会思想感情的同时，逐步的学会精读、略读和浏览，同时也为课内外阅读的进一步深入奠定坚实的基础。总之，这节课在设计上，我努力遵循新课标的要求，去体现新的教学理念。在教学活动中，做到教师不是单纯的讲解者，而是引领者，参与者，创设适宜的情境，采用学生乐于参与的活动方式，使学生轻松的学，主动的学，使课堂生动、活泼。尊重学生的

11、主体地位，才会使课堂真正成为孩子的乐园，摆正教师的位置，才会使课堂充满阳光。（说课完毕）四、板书设计说课稿 篇2今天我说课的文章是笛福的小说鲁滨孙漂流记中的节选部分荒岛余生。荒岛余生是人教版新教材七年级下册第五单元中的一篇阅读训练课文。根据新的课程标准，作为一篇阅读训练课文，教学过程中最关键的是要体现学生的学习自主性，即学生的主体性。让学生与文本进行充分接触，突出学生与文本之间的平等对话，尊重学生的阅读体验。一、说教材选自鲁滨孙漂流记的荒岛余生，既没有节选鲁滨孙海上遇难、生死系于一发的惊心动魄的情节，也没有节选鲁滨孙在荒岛上如何历尽艰辛谋生的传奇故事，这里节选的部分，并没有多少故事，大都围绕鲁

12、滨孙落难荒岛之初的心理活动展开叙述。课文呈现给我们的是鲁滨孙在一段时间内的心态变化历程。学习这篇课文，关键要理清鲁滨孙的心理路程，从中可以看出鲁滨孙的荒岛创业所折射出来的人类理性思维之光。二、说学情七年级的学生在课外阅读过一些小说，但在课堂上接触小说并不多。特别是本篇课文以大量的心理描写来表现人物，这给学生的理解造成了一定的难度。从心理角度来说，由于学生的社会阅历浅，要设身处地地揣摩人物的心理，还要发挥丰富的想象力。通过充分阅读文本来把握人物。三、根据前面对教材和学生的分析，我确定了本课的教学三维目标及教学重点、难点。1、教学三维目标知识与技能：培养学生快速默读课文，整体感知课文内容的能力。过

13、程与方法：通过自主合作探究、抓住课文主要信息，概括内容要点。情感态度与价值观：学习主人公在困境中表现出的人类优秀品质的精华，珍视生命的意义和价值。2、重难点教学重点：感受人物心理活动，把握人物形象。教学难点：理解身处绝境的鲁滨孙行为的意义。四、教学方法本课教学采用阅读教学法。通过阅读让学生把握阅读材料的大意，培养从材料中捕捉重要信息的能力。重视学生在阅读过程中的感受、体验和理解。五、教学过程教师通过备课、上课、批改、练习等方式从事教学工作。无论老师怎样教，如何精心设计教案，利用教学技巧。其最终的目的不是为了表现老师，而是为了学生。说到底，就是学生“学到了什么”。如果学生没有学到该学的知识，那么

14、教师所有的教学活动都是无价值的。因此，本节课的设计充分从学生的认知水平和接受能力出发，以学生学到了什么为教学的基本点设计本节课的教学过程。（一）新课导入在西方，有一部小说，18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子，都应该读读它，这部小说也为作者本人赢得了近500个头衔，时至今日，它仍然是西方青少年最喜爱的一部小说，这本书就是鲁滨孙漂流记，今天我们就一起来看看落难荒岛的鲁滨孙是怎样生活下去的。设计这样的导入既可以让学生初步认识到鲁滨孙漂流记的影响很巨大，又可以充分调动学生的好奇心，吸引学生的注意力，从而创设本课良好的教学情境。（二）文学常识积累简介作者1、由学生七嘴八

15、舌进行介绍2、教师进行归纳整理，形成知识体系为了扩大学生的知识面，开拓视野，激发学习的兴趣，培养学生如何收集资料的方法，养成良好的学习习惯。（三）疏解疑难字词，学生快速默读课文这一教学环节是对语文基础知识的落实，同时也为下面理解课文扫清了障碍。（四）整体感悟（学生自读课文，筛选信息）流落荒岛时，鲁滨孙面对什么样问题？他的心态是怎样的？后来有怎样？他找到了哪些活下来的理由？鲁滨孙决定在荒岛上生活下来，遇到了哪些方面的困难？他是如何克服的呢？两个问题的设计围绕“生存、物质、精神”三个方面展开。培养学生从文本中筛选信息的能力，充分阅读文本，使学生对课文内容流下深刻印象。了解人物的心理活动，为下一教学

16、过程做铺垫。（五）深入探究由于工具缺乏，鲁滨孙是怎样艰苦工作的？课文为什么要详细叙述鲁滨孙计算时间这件事？如何理解鲁滨孙记日记和阅读圣经及其他祈祷书的行为？鲁滨孙是怎样的人？在我们的现实生活中，你还知道哪些像鲁滨孙这样的人呢？学生分组讨论，选代表回答，教师点拨。本环节的四个问题环环相扣，根据学生理解能力，表达能力，概括能力，以及生活积累的不同，给层次不同的学生以充分发挥的空间。体现新课标中阅读的主体性和独特的体验，同时又进一步培养学生的筛选、表达、组织能力。以点带面的教学设计可以减少上课的环节，提高教学效率。其中第4个小题的设计突破了本课的教学重点，初步引导学生联系生活，理解课文主人公的精神，

17、把握人物形象。（六）体验反思从鲁滨孙这个人物身上，你得到了什么启示？本环节的设计是对教学难点的突破，引导学生深入思考。（七）教师小结播放歌曲真心英雄生活中总会有意想不到的事情发生，我们要正确、辩证地面对生活中的不幸和挫折，培养自己积极健康乐观的人生态度。不经历风雨，怎么见彩虹？没有人能随随便便成功，顽强地与命运搏斗的人就是真心英雄，只有经历风雨的生命才是最美丽的。以歌曲的形式和教师的小结相结合，结束本课的教学，形式活泼，起到了活跃课堂气氛，引起学生共鸣的作用。（八）作业布置设想有一天你身处这样的困境：黄沙漫漫，无边无垠。你一个人被困沙漠之中。头上是炎炎烈日，脚下是如焚热沙。你和骆驼茫然地前行着

18、。而你的水，只够用两天了你该怎么办？展开想象，写一篇作文，500字左右。这一环节是本课教学的终点站，可加深学生对本课的理解，又能发挥学生的想象力，也是实现情感态度与价值观教学的重要环节。说课稿 篇3一、说教材边城是高中语文必修5第一单元的一篇小说。是著名作家沈从文的代表作。它以20世纪30年代川湘交界的边城小镇茶峒为背景，以兼具抒情诗和小品文的优美笔触，描绘了湘西地区特有的风土人情；借船家少女翠翠的爱情悲剧，凸显出了人性的善良美好与心灵的澄澈纯净。通过小说，我们将感受沈从文所描绘的湘西风土人情，走进诗意的湘西世界，理解作者在这种“优美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”中所寄寓的人生理想。

19、本单元的学习重点是注意把握小说的主题和情节。通过前面两课的学习，学生已初步学会了通过小说三要素来鉴赏小说，在这篇小说的学习中，我将进一步加强对三要素中人物的心理描写和对话描写的指导，这对学生今后鉴赏和把握小说起着提纲挈领的重要作用。二、说学情学生为高二普通文科生，学生的语文素养不太好，缺少生活积淀和审美意识，对文本品味鉴赏的自觉性不够，表达不到位。因此需要通过朗读来强化语感；但思维较为活跃，所以需要深度挖掘的时候可以通过小组合作，讨论解决；学生在此前刚刚学过两篇小说，已初步掌握品味小说语言和分析人物形象的一般方法，因此我选择以人物对话的鉴赏作为切入点来理解课文。三、说教学目标根据教材的地位、作

20、用及本单元的教学重点“学习分析人物形象和环境描写所起的作用”，我确定我的教学目标是：（一）知识与能力：通过人物的语言描写、心理描写，把握作品中翠翠、爷爷等人物形象，培养学生把握人物形象的能力。（二） 过程与方法：泛读与精读相结合，培养学生整合阅读信息的能力；阅读兴趣的激发与阅读结论的归纳相结合，帮助学生形成自己对作品的阅读观点。（三） 情感态度与价值观 : 感悟作品中所表现的古朴、淳厚的民风和风俗美、人情美。教学重点 : 通过语言描写、心理描写和情感变化，把握翠翠形象 教学难点： 理解细腻入微的情感变化。体会作者所要表现的人性美。四、 说教法、学法新课程理念很强调学生的自主探究性学习。因而，我

21、根据情况采用了小组讨论、师生对话等方式。讲解时让学生在预习后熟悉课文的基础上圈点勾画,筛选出描写翠翠情感变化的关键词语，并结合作者写作风格和课文背景概括情感变化的原因是什么，仔细揣摩这些词语之间的内在关联。 让学生反复品读祖孙的对话，让学生讨论这段对话是如何展现人物性格的，体现了爷爷对翠翠哪方面的疼爱与呵护，包含着翠翠怎样的心理活动，并结合翠翠的情感变化这条线让学生总结爷爷对翠翠的爱体现在哪几方面。五、说教学过程课时安排 : 2课时。主要教学环节：（ 一） 导入新课（创设意境）1、配乐水乡播放湘西风情的图片2、介绍沈从文及其作品风格，介绍写作背景，给出“边城”的解题。设计意图：综合运用多媒体功

22、能，吸引学生注意力，促使其迅速进入情境。（二）介绍整个小说的情节设计意图 本文是小说节选而成，从整体上把握文本内容，理清思路，理解作者所要表达的情感。（三）整体感知 ,把握情节，概括各节的主要内容。设计意图 因为这篇小说属于节奏比较缓慢，情节淡化的抒情小说，让学生熟悉课文内容是理解其内蕴关键。（四）分析人物形象 翠翠形象 以翠翠为例，体会文中人性之自然、纯美。1.问题导入： 人物可爱是沈从文小说的一大特点，翠翠是边城之魂，但在节选的文字中我们找不到关于翠翠的外貌描写。假如你是导演，你认为翠翠的扮演者应该表现出什么性格特点？2.学生活动：学生四人一组交流，推举代表展示。3.在课文中找出描写翠翠情

23、感变化的语句，反复朗读和揣摩这些语句及其内在的关联，梳理出翠翠感情变化的线索。教师点拨，设问帮助学生揣摩体会情感。设计意图： 通过设问让学生理清翠翠心理变化的这条线。（五）体会湘西之美人性美、人情美请学生试从祖孙情、爱情、睦邻情三个方面来探究边城所体现出的人情美、人性美。具体要求：文中哪些地方体现了这些情？找出来并加以适当的评析。各组选择一种情加以讨论，然后推荐一人发言，其他同学做补充。设计意图：在人物形象分析的基础上带出对人性人情的深层次挖掘，使学生在加强对人物形象把握的同时，体会到亲情的伟大与爱情的美好，受到真善美的熏陶。（六）艺术手法鉴赏鉴赏作者通过语言描写来表现人物心理的艺术手法。重点

24、阅读祖父与翠翠的对话，揣摩二人的内心世界。设计意图：使学生在品味语言，深入领会作品内涵，提高对语言的敏感度，强化写作能力。（七）主旨解读全文通过细腻入微的逼真传神的心理描写和情感变化来展现了纯真女翠翠的爱情由朦胧到清晰的过程，翠翠的情感变化这条红线一头是爷爷对翠翠爱情心灵上的呵护，另一头是线索所关联的情节勾勒出的湘西人民的敦厚纯朴的品性，作者在貌似不经意中，谱写了一曲充满人性美和人情美的美好诗篇。这一种优美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式不正是我们现代人所缺失、所追求的吗？这恐怕也正是作者的写作意图之所在。设计意图：以主旨解读作为本课的小结，明确作者的写作意图，使学生对课文有更深刻的总体把

25、握。（八）讨论探究：边城的人们是那样的善良、纯真，翠翠的爱情为什么却会以悲剧结束？设计意图：鼓励学生在课堂感悟的基础上，积极参与讨论，学会倾听、吸纳他人意见，学会沟通，协作，并训练其语言表达能力。（九）课堂小结 用一个比喻句来形容你心中的小说边城。 示例：边城是一曲中国式的田园牧歌。 边城是一支真挚热烈的爱情颂歌。边城是一首用小说写成的无韵的诗，绘就的无彩的画。六、板书设计血浓于水的亲情 真挚热烈的爱情 淳朴的邻里之情一种优美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式说课稿 篇4一、说教材该部分属于山西经济出版社小学信息技术第三册第一单元第二节第课的内容多彩斑斓的热带鱼，本章的核心提供了一些实例动

26、画，学习动画的制作方法，结合生活实际创作富有个性的动画作品，培养创新意识和审美能力。本节课是本章的第二节课，主要内容包括：认识flash工具箱，设置画板的大小和背景，使用工具画热带鱼的前身、鱼尾和花纹，并会涂色，教师不仅需要详细介绍flash工具箱，还要示范操作如何使用工具箱画热带鱼的各个部分，学生模仿教师的操作自己动手实践，在实践中感受flash动画的便捷和神奇，从而提高学生的动手操作能力，更好的熟悉和使用软件。二、说学情教师也要对学生有一定的了解，这样才能做到因材施教，我所教学的对象是小学的学生，他们对于动画的制作有着强烈的好奇心，但是他们在课堂上还不能够保持较长时间的注意力，并且在动画制

27、作的基本操作步骤和方法还不熟悉。针对学生的这些特点，我将在课堂上采用讲练结合的方式进行教学，教难的动作先示范让学生观察之后才让学生在动手操作，通过讲解和练习让学生洁身对操作和理论的认识。三、说教学目标教学目标是课堂教学过程中教与学的互动目标，在本节课中具体体现在以下三点：1、掌握部分绘画工具的使用，能使用部分工具画出热带鱼。2、通过自主探究、小组讨论、实际操作，体会绘画工具的功能，提高思考和动手操作能力。3、培养学习多媒体制作的兴趣，体会动画的制作魅力。四、说教学重难点本着新课程标准，吃透教材，了解学生特点的基础，在本课中，我将学习画热带鱼的画法设为本节课的教学重点；而将灵活正确的使用绘画工具

28、描绘鱼的各部分确定为本课的难点。五、说教学方法为了完成我的教学目标，突出重点和突破难点，我在本课教学的过程中采用的教学方法有：任务驱动法、自主探究法、演示法、讲授法、小组讨论法。六、说教学过程（一）创设情境，导入新课首先是导入环节，我将采用设置情境激趣导入的方法，我会在通过多媒体展示多彩斑斓的热带鱼动画，提问“这些是什么鱼？选择一条自己喜欢的并说说为什么喜欢？”让学生带着问题观看，观看完成时候学生将会说出动画中各自喜欢的热带鱼。此时我会展示图121提问学生这幅动画的鱼是由什么构成的？引导学生观察鱼的线条和颜色，追问学生在flash程序中如何用线条来勾画热带鱼？”从而引出课题色彩斑斓的热带鱼。设

29、计意图：通过视频的展示，加上具体问题的引导，让学生感受动画的趣味，明确本节课的任务初步了解本节课的重要内容，为下文做好铺垫。（二）任务驱动，讲授新知在新课教学环节，通过对教材知识结构的分析，我将从以下三个任务进行讲授：任务一：认识工具箱我先让学生把flash程序启动，然后让学生猜想可能会用到哪些工具，学生通过观察和移动鼠标说出猜想：要用到箭头工具、线条工具、铅笔工具、橡皮工具、颜料桶工具，在学生说出猜想后我会补充椭圆、颜料桶等工具。3、教师肯定学生的回答，补充其他的工具，边讲解边示范操作箭头工具、线条工具、铅笔工具、橡皮工具的用法，提出要求要学生认真观察我是如何进行操作，学生观察后说出步骤和效

30、果“用鼠标单击选择工具栏里面的线条工具，用鼠标在开始位置，按住鼠标左键不松手，向终点位置拖动，到达终点后，松开鼠标左键，就画出了一段线段，箭头工具铅笔工具也类似操作”。回答后让其进行简单的练习，熟悉工具的使用。设计意图：本部分内容是这节课重点的准备部分，包括工具的使用的准备和作品的格式的基础准备，让学生通过猜想、观察、复述的方式来学习枯燥的知识，有利于学生体验学习的乐趣，是学生更加专注在课堂上。任务二：设置版画大小和背景颜色在画鱼之前，引导学生思考：画板中的颜色是白色的，而动画却是蓝色的，怎么办呢？学生根据蓝色是在鱼的背面，猜想是否可以设置画板的背景颜色。然后我会用讲授的方式说明还需要设定画板

31、的大小，就开始让学生观察，我边讲边操作如何设置大小和背景颜色：在时间轴的12、0fps的区域双击打开“影片属性”对话框，将会看到尺寸、匹配、背景颜色、帧频等内容，第一步在尺寸的宽度和高度前面两个框都设置成为400px，第二步在“背景颜色”一栏点击一下原来的白色的下拉按钮，就可以在颜色面板里面选择任意一种颜色（如蓝色），再确定即可看到原来百色的按钮变成了蓝色。接着我会根据操作步骤挖空检查，提问“在什么地方打开对话框？在选择完背景颜色之后下一步是什么？”学生回答后让其进行简单的练习，熟悉工具的使用。学生回答：在时间轴的12、0fps的区域双击打开“影片属性”对话框，在选择完背景颜色之后下一步“确定

32、”。设计意图：教师讲解学生观察和挖空提问相结合，能够明确操作步骤，检查学生的学习效果。任务三：画鱼的前身、鱼尾、花纹首先，画鱼的前身先让学生4人小组合作根据教材上的文字和步骤探究尝试画出鱼类似三角型的前身，在这过程中注意记录不懂的地方，学生可能记录下三个不懂的地方：第一不懂选取线条的颜色，第二使用箭头工具时，无法拖动直线变为曲线，第三不知道什么时候开始拖动直线。教师听完学生的问题汇报之后注意讲解：第一，单击线条颜色图表右边带红色斜杠的倒三角选择白色线条；第二先用鼠标单击箭头工具，再把鼠标放在直线上，当鼠标称带点的状态后拖动直线。讲解完成之后学重新有针对性的练习，学生开始操作，并说出效果三角形的

33、直线都变成了无线，很像热带鱼。其次，画鱼的尾巴让学生根据画前身的方法自己探究，教师提示，当线条的长度不合适时可以利用箭头工具拖动线条的两端，延长或者缩短线条，如果有画错的地方可以ctrl+z后退一步，之后让学生说出操作后的效果。学生操作并说出鱼的尾巴是向鱼的前身弯曲的，说明学生能够正确画出鱼尾巴。最后，添加花纹让学生同桌模仿我展示在多媒体上的热带鱼的花纹进行合作画花纹，完成后请学生上台展示画的过程，其他学生仔细观看，说出台上的同学做得好的地方或者与自己操作不同的地方。预设学生说出：一是台上的同学画的很熟练，没有需要用到后退；二是台上的同学是从上往下画的，我是从下往上画的。设计意图：先让学生进行

34、合作探究，找出问题，教师再进行讲解，即能让激发学生的思考，也能让学生在听教师讲解的时候把重点和难点，更快的突破。把一个任务再细分成几个任务，有利于学生学习扎实的基本功。（三）巩固提升在新课内容讲授完毕之后，我会布置任务，让学生独立完成再一次画热带鱼的全部过程，教师评价正确性和熟练程度。设计意图：通过巩固练习的设置能让学生复习操作步骤和检查自己尚未明白的地方，进行查漏补缺。（四）小结作业总结：画热带鱼的步骤。作业：让学生预习下节课的内容，画鱼的眼睛和气泡、涂色等内容。设计意图：整体来总结本节课的学习内容和重点步骤效果，能让学生形成系统的知识，课后作业也可以帮助学生提前熟悉下节课的知识。说课稿 篇

35、5各位领导、各位同仁，大家下午好！民风民俗大观园是浙教版品德与社会六年级上册第二单元“民风民俗知多少”的第1课，我上的是该课第一课时。我把目标定位为：知识目标是知道知道民风、民俗来源于民间，是民间世代相袭传承的思维方式和行为习惯，了解民风、民俗是中国传统文化的一部分。能力目标是能积极思考民风民俗形式之后的意蕴内涵。情感、态度、价值观是通过调查、交流等活动，使学生感受到家乡民风民俗的绚丽多彩及丰富深刻的内涵意蕴，藉此激发起学生热爱祖国的传统文化的情感，激发他们的民族自豪感，并初步培养学生探究家乡民俗文化丰富内涵的欲望。根据教材，我在众多的民风民俗中，寻找一个合适的切入点端午，以这个点为“大观”的

36、核心内容，让学生充满兴趣地走近它，深入它。然后从这个点发散开去，进一步体会大观。在具体的教学中，我是这样安排的：首先笑谈学生熟悉的“换牙丢牙”这个风俗，把学生带入到民风民俗大观园中。然后走进端午，让学生了解端午的习俗：吃粽子是端午节必不可少的两大习俗之一，这个习俗我们学生比较熟悉，每个学生都应该能说得上来；在小小的香囊上能看到我们中国古老的手工技艺刺绣，进而激发学生爱国情怀。所以我在这两个习俗上所花时间稍微多了些。由端午的习俗过渡到端午节的三大起源说纪念说、恶月恶日说和图腾祀说，让学生了解端午节是一个历史悠久的古老节日，感受中国传统文化的源远流长。通过猜端午节的别名，再次让学生感受祖国文化的丰

37、富性和多样性。然后通过一段视频，让学生过一个地地道道的端午节。最后，让学生自学书本，再次感受其他节庆中所蕴含的传统文化，进而激发学生探究家乡民俗文化丰富内涵的欲望。由于本人初次接触品德这门学科，在教学中有诸多不足之处，望领导和各位同仁批评指正。谢谢！说课稿 篇6一、说教材说教材主要是对作品的特点及其所蕴涵的教育价值的分析。喜洋洋是我国的一首民族管弦乐曲，段式为aba三段式，取材于山西民歌卖膏药和碾糕面，乐曲欢快活泼、节奏感强，很容易把幼儿带进热情洋溢的气氛之中。我班幼儿活泼好动，喜欢音乐活动，喜欢合作和接受挑战的活动，开展喜洋洋打击乐演奏活动，除了能享受到奏乐活动带来的快乐，更能促进幼儿的合作

38、协调能力的发展，同时也能使幼儿对音乐的感受力、表现力得到进一步的提高。确定为三个层次的理由是：二、说目标（一）本活动共有三个目标。第一条目标是音乐素质发展要求，既是在熟悉曲调的基础上，能将随乐动作转换成身体动作总谱并进行打击器乐演奏。第二条目标是学习素质发展要求，既在原有的随乐动作表演的基础上，能根据已有的节奏型为乐曲设计出打击乐配器方案。第三条目标是做人素质发展要求，既能集中注意看指挥演奏，并与同伴的演奏保持协调，进一步体验活动的愉快。制订这三条目标的理由：1、根据纲要精神。新纲要教育理念给我们这样一种启示：儿童是一个整体，儿童的发展是一个整体，儿童在实践活动过程中获得的经验也是一个整体。因

39、此，全面发展的教育目标绝不是人为地强加各个学科教育的任务，而是教育向儿童提供的一切实践活动能够完成、而且应该完成的任务。因此我在制定目标的时候除了有音乐素质发展的目标，还加上了学习素质发展和做人素质发展方面的目标。2、根据本班幼儿情况和教学的现状。我本幼儿节奏感强，有一定的演奏经验，但由于受合奏时不要去听别人的，只要演奏自己的节奏就行的影响，幼儿演奏过程中协调性感受不足，故想通过这一活动让幼儿在自己的声部中感知整体音响效果的能力，以及在知你、知我、知他的基础上达到配合一致。3、这三条目标的难度适中，既是他们可以接受的，又可以对幼儿的发展构成挑战即在幼儿的最近发展区。（二）本活动的重难点：1、重

40、点：音乐是门整体艺术，只有整体的感知，形成整体音响表象形象条件下，音乐的学习才具有情趣和效果，幼儿园打击乐演奏活动，是幼儿不断深入欣赏过程的一部分，因此，本次活动的重点是在对音乐作品的理解、感知的基础上尝试跟随音乐进行打击乐演奏。2、难点：是打击乐演奏的连贯性和合拍演奏。连贯性（每个乐句用不同的乐器演奏，但幼儿在演奏时容易出现交替不衔接节奏不准或注意不集中），合拍演奏（在演奏时经常出现知道是怎样演奏但没有听音乐，往往自己节奏比音乐快，加上双响筒演奏时值较快，幼儿难以控制）因此难点这样定。三、说活动过程第一层次：欣赏活动，其目的是通过放风筝的游戏熟悉了解乐曲的曲调和结构。第二层次：韵律活动，其目

41、的就是掌握随乐动作，（动作图谱，用要演奏的节奏型编成的律动）随音乐节奏合拍地动作。第三层次：演奏活动。运用幼儿前2次活动的经验进行器乐匹配，并合奏。（三个过程做简要的说明。）意图：一是克服的传统教学模式不足：1、从分声部入手，单纯使用示范、模仿的教学方法，目的着眼于学习的结果，学会演奏某个打击乐作品。2、教师没有让幼儿充分的感受音乐，以至幼儿对音乐的整体结构、曲式结构了解不够，在活动中出现了幼儿不是听音乐来打击乐器而是在教师指挥下来打击乐器。二是体现循序渐进，就是从游戏语言节奏、动作节奏配器、合奏，即从整体、笼统感知具体细节完整表现。四、说活动准备：1、知识准备：幼儿了解乐曲的曲式结构，具有随

42、乐动作的经验。（所有三个活动的准备都要写，并说明目的）2、物质准备：节奏图谱一份、双响筒、碰铃、圆舞板等乐器若干、大鼓一个、磁带。五、说教法新纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中我力求达到形成合作探究式的师幼互动。本次活动采用的主要教法有：（一）激趣游戏法：如第一层次，我们通过做风筝、放风筝、收风筝的游戏和律动来感受、表现乐曲。让幼儿在快乐的游戏中感受乐曲结构和音乐形象。（二）直观教具法：音乐与其他艺术一样，具有形象性特点，幼儿园音乐教育常常通过刺激幼儿的感知觉，去理解音乐中生动的艺术形象，情感与思想，如幼儿在活动中借助图形乐谱这视觉材料帮助幼儿更好的感知音乐的曲式结构

43、、节奏。在图形乐谱的设计上注意把通用简谱、身体动作总谱、图形总谱结合在一起，使其更具体形象。（结合图谱进行介绍）（三）整体教学法：借鉴许卓娅老师的打击器乐整体演奏教学法，根据打击乐的整体教学原则，从整体布局入手教学，从示范、模仿的教学方法过渡到引导、创造的教学方法，让幼儿用丰富有趣的身体动作对音乐节奏感受，然后把动作节奏转化为乐器演奏节奏，最后合奏，整个过程使幼儿获得整体音响效果，促使幼儿在合作中注意自己与其他声部的协调。这种方法着眼于学习过程，关注幼儿的全面发展，也注意学习的结果，使幼儿能够较完美地演奏作品并享受演奏的乐趣。（四）创造法：是根据幼儿学习打击乐的特点而决定的，就是在教师指导下参

44、与动作总谱、配器的设计，使幼儿能积极地运用自己所熟悉的音乐技能进行创造活动，在创造中获得了音乐能力的提高，同时也获得了快乐。本次活动中的配器就设计让幼儿来尝试，幼儿可根据音乐节奏的长短来选择，如二分节奏选碰领或三角铁，因为其乐器音的长短较长，象音色比较短的串铃、木鱼等就比较适合节奏比较快的四分、八分节奏；也可根据身体动作总谱来选如乐曲中 ，身体动作是用右手轮流拍左、右腿，幼儿就很容易匹配到双响筒；也可在教师的引导和讨论中来匹配，如乐曲的第一段都是八分节奏幼儿可能都会选串铃、木鱼、圆舞板这三种乐器，哪种乐器先那种乐器后呢，我引导幼儿感受乐曲是越来越热闹，让幼儿自己去尝试比较三种乐器怎样使用才会越

45、来越热闹。六、说学法（一）循序渐进法。首先以游戏形式感受乐曲的曲式结构，接着用语言节奏和动作节奏相结合，具体掌握节奏型，最后匹配乐器进行合奏。让幼儿逐层深、入地了解音乐作品，表现音乐形象，促进了音乐能力的发展。（二）多渠道参与法：新纲要指出：幼儿艺术活动是一种手、眼、脑并用的活动，它需要幼儿用多种感官去感知审美对象，用动作和材料的操作去表现自己的思想情感和所见所闻。因此，活动中我们让幼儿跳一跳、说一说、看一看、拍一拍、敲一敲等丰富的活动，让幼儿不知不觉的完成学习目标。（三）尝试法：陶行知先生说过在做中教，做中学，做中求进步。 在活动中我们不断的设障，让幼儿不断接受挑战，如让幼儿自己尝试配器、加

46、大鼓、指挥等，让幼儿通过商量、比较，使思维活跃起来，创造出更合适的演奏方法。五、说教学程序1、大环节，第一环节是什么2、分为？大环节的理由是：第一、二个层次是为了第三演奏活动做准备，现就第三个层次重点说明第三层次：1、教学目标：具体的过程是：在说具体过程最好也要尽量交代为什么要有这个小环节，当然不是每个环节都要交代，可以做重点交代1、组织幼儿复习层次（二）中的随乐动作，要求幼儿合拍律动。2、幼儿一边观看老师动作，一边用拍手的方式将随乐动作的整套节奏型抽取出来。3、观看图形乐谱，进一步了解整体音响的横向（句子和段落之间）结构和纵向（声部与声部之间等）结构。4、结合图形乐谱，学习将随乐动作转化为身

47、体动作总谱。身体动作总谱：拍头、拍肩、跺脚、拍手、右手轮流拍腿。本环节注意指导幼儿掌握好各个身体动作的衔接及右手轮流拍腿的合拍。5、看老师的指挥，分声部徒手身体动作总谱，为持乐器合作演奏作铺垫。在熟悉掌握总谱的基础上，进行分声部徒手练习，练习时重点要求幼儿互相倾听、相互配合，共同创造出心目中已初步建立的整体音响效果。在这一步骤中应开始学习看老师如何指挥，首先提出明确要求：请小朋友来看老师的指挥，指挥到你，你就来做动作。然后用手势和眼神以及体态来指挥幼儿练习，可适当的加一些语言提示，要求幼儿根据老师的指挥动作，学习迅速准确地做出节奏动作反应。6、在教师的指导下幼儿探索配器方案。7、引导幼儿持乐器

48、练习分声部打击乐演奏。（1）无配乐练习。要求不能随便发出声响，要看老师的指挥方可开始演奏，培养幼儿良好的打击乐器演奏的常规。（2）持乐器看节奏谱演奏。老师一定要引导全体幼儿注意倾听，体验合作演奏的快乐。（3）加大鼓。让幼儿讨论大鼓应该加在什么地方合适，讨论后进行尝试。（4）在老师的帮助下，请个别幼儿指挥，集体演奏。老师可鼓励担任指挥的幼儿部分改变原定的配器方案。但是，在这一步骤中，因为已进入多声部乐器演奏，所以每次方案改变后，老师一定要引导全体幼儿注意看指挥并注意倾听，比较整体音响在结构和情趣上发生了何种变化。（5）幼儿交换乐器演奏。为了提高幼儿演奏的情绪，可以选几名幼儿到前面表演，其余幼儿做为乐队为其演奏。8、谈话，针对演奏中出现的问题及时解决处理。如：幼儿抢拍、还有不看指挥出现演奏错误以及不能整齐的开始、结束和乐器音量的控制问题等，体验相互合作的成功感。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第37页 共37页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页