《长城》教学设计

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1、长城教学设计长城教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是我为大家收集的长城教学设计，希望能够帮助到大家。长城教学设计11、学会生字、新词，能正确读写。2、有感情地朗读课文，感受长城雄伟和高大坚固，体会作者的思想感情。3、学习作者观察事物的方法及写作特点。4、通过学习，认识到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。1、理解长城的气势雄伟和高大坚固。2、体会作者的思想感情。1、教师准备：课件。2、学生准备：广泛搜集长城的文字、图片、影像资

2、料及民间故事等。两课时。第一课时一、交流信息，资料共享1、师：据报道1969年第一个登上月球的宇航员阿斯特报道：在太空和月球上只能辩识出地球上两项特大的工程。一项是荷兰的围海大堤，另一项是我国的一项伟大的工程，你们知道它是什么吗?(长城)关于长城，你们还知道些什么呢?请大家展阅和简介课前搜集到的关于长城的资料和信息。2、师：大家的课前准备工作令老师相当满意。对于长城，你们都有了相当的认识和了解。下面，我们来读一篇专门描写长城的文章，看看作者笔下的长城是一个怎样的形象。板书课题：长城二、充当导游，感知课文1、让学生结合课文插图读课文：感知课文内容，在不明白处做记号。2、组织学生谈读后感。3、师：

3、看来大家的感受和老师一样，这篇长城真是景奇文美呀，稍作加工，便能成为绝佳的解说词。大家知道吗，每年都有成千上万的人去游览这个世界建筑史上的奇迹之作。谁愿意充当小导游，把长城介绍给大家?(在学生试着解说时，教师提醒其注意生字、新词读音，并帮助其梳理解说词的结构，培养其语言表达能力及组织材料的能力。)4、请学生通过多种方式练读课文：初步读出语言的灵魂感，然后在全班自由展读，互评提高。三、观察远景，感受雄壮1、课件出示长城远景图：请大家看这张图，试着用一句话来描述。(学生描述长城的雄伟时，教师提示学生运用多种修辞手法，使表达更形象和更有吸引力。)2、师：这张图是在飞机上拍摄的，从中可以看出长城从远处

4、看的一个大概模样。同学们的描述各有特色，我们来看看作者是怎样写的，请大家齐读第一段。学生有感情地朗读课文。3、让学生在文中找出词语来概括长城从远看的模样，并让学生对照图片体会蜿蜒盘旋的意思。4、让学生思考：作者说长城像条龙，这说明了什么?(学生从龙字中体会出作者对长城的敬重之情。)四、近看长城，剖析结构1、在飞机上鸟瞰可长城后，作者又来了长城脚下，对长城进行了一番近距离的考察。我们接着看课文，思考一下：读了这一节，你知道了长城的哪些建筑?学生读书后回答。2、课件出示长城近景图：让学生走上讲台，对照图介绍课文第2段的内容。师生共评，归纳出长城各建筑的特点。对于跺子、瞭望口和射口这三个部分，学生可

5、能认识不够清楚，教师可以用图示来讲解。3、讨论：作者是按照怎样的顺序来写长城的构造的?作者先写整个长城高大坚固，再写城墙顶，接着写城墙顶上的跺子，垛子中的射口和瞭望口，这是先整体、后部分的说明顺序。4、让学生就这一段内容发表感想，体会长城构造科学，利于防守。第二课时一、走上长城，体验伟大1、学生齐读第3段。2、范读：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。作者为什么会想起长城的修建者?3、提问：从哪里可以看出修建长城的艰难?4、小组讨论：为什么说长城是劳动人民血汗和智慧的结晶?5、全班交流：我国古代劳动人民是怎样发挥自己的智慧来修筑长城的?二、品味长城

6、，升华情感1、指名朗读最后一段。2、师：他读得怎样?有没有人觉得自己比他读得更好?学生自告奋勇地朗读。3、师：老师从大家的朗读中听出大家将气魄雄伟和伟大读得特别的重。谁能告诉我，你在读这句话时的心情是怎样的呢?学生说出自己是带着自豪的心情来读这句话的。再请大家带着无比自豪的心情齐读这一段。4、师：长城对于我们来说不仅是一个伟大的建筑，它甚至是我们中华民族的象征。外国人一提起中国，首先想到的通常就是长城。由于古代的统治者修筑长城的目的是为了防御外敌的入侵，使得长城被赋予了一种自强不息、抵御外辱的精神，有了护国安邦的使命。它被印上了人民币(课件出示一元纸币的长城图像)，被写进了国歌，为无数文人墨客

7、所歌颂。下面让我们唱起国歌，去感受长城的豪迈，去体会中华儿女的气概吧!长城教学设计2教材简析：长城是人教版九年义务教育六年制小学语文第七册的课文，也是一篇看图学文。这篇看图学文由两幅长城的彩图和一篇短文紧密配合，赞美了长城的雄伟气魄，歌颂了我国古代劳动人民的智能和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。文章结构严谨，条理清楚，其中最后一个自然段“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”概括了全文内容，是全文的总结段。教学目标：1、认知目标：了解长城的概貌、构造、历史等。2、智能目标：指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。读懂课

8、文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。3、情感目标：通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。教学重难点：学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。设计理念 ：本课的教学设计，是以“情感”为纽带，以学生互动为主线，让古老的长城永驻师生心中。教学准备：多媒体课件教学课时：二课时教学过程：第二课时一、 导入新课：1、 读读看：设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！ 以色列前总统拉宾 只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！美国前总统尼克松这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。俄罗斯原总统叶利钦2、 师：这三位重量级人物所说的三句话中出现

9、最多的词语是什么？生：伟大。3、 导语：是啊！这伟大的长城是我们伟大祖国的象征，是我们中华民族的骄傲，也是世界历史上的伟大奇迹。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是举世闻名的伟大建筑。因此，长城吸引着许多中外游客，大家都想饱览一下长城的壮丽风光，欣赏一下长城的建筑艺术，得到美的熏陶和享受。你们谁游览过长城？想不想去观赏一番？今天我们继续我们未走完的长城之路。4、 板书课题：长城二、方法指导：体会由远及近、由整体到部分的观察方法1、观察长城彩图，了解图意，学会观察方法(幻灯片打出与课本一样的两幅彩图)。2、师：这两幅图都有长城，我们应该先观察哪一幅?为什么?三、初读课文，整体感知（一）读文看图

10、、看图读文：1、欣赏一组长城远景图（多媒体出示）2、师：说说这一组彩图与文中哪个段落相对应？你是怎么知道的？（生：与第一自然段相照应）3、师：把能说明长城特点的词句找出并且读出来，远看长城它的形状是什么样子的？有什么特点？生：像一条长龙（长、大、弯）（二）读文解图、认识长城1、欣赏一组长城近景图（多媒体出示）2、师：这一组彩图所体现的是第几段的内容？观察点有什么变化？突出了长城的什么特点？生：与第二自然段相照应，突出了高大、坚固的特点。3、师：哪些词语描写了长城的备战设施？请读出。4、说说看：多媒体出示城墙垛子合成台的图片，让学生说出哪个是“射口、瞭望口和城台”？（三）走上长城、体验伟大1、出

11、示图片。师：作者站在长城上联想到什么？（学习第三自然段）2、师：作者为什么会“很自然”地联想起古代修筑长城的劳动人民来？课文里那一句话在感叹民工的辛苦与伟大？生：略（见课文）3、学生齐读第三自然段。师：此时此刻，你仿佛看到了什么，又听到了什么？四、升华主题1、师：作者最后是如何评价长城的？生：长城是世界历史上一个伟大的奇迹。2、师：课文表达了作者怎样的感情？生答师归纳：作者为长城这一世界历史奇迹感到激动、自豪；对古代劳动人民的勤劳、智能表达了赞美、敬佩之情；对伟大祖国表现了热爱之情。3、生齐读最后一段。五、抒发情感1、欣赏一组长城图片（多媒体出示）2、师：长城以被写进国歌之中，更融进了我们每一

12、个人的血液之中。他像一座宝贵的历史丰碑，闪烁着中华民间族的文明和智慧的光彩，它是中华民族的根，他是中华民族的魂，他是中华民族坚韧、不屈不挠的意志。长城，是世界历史上的一个伟大的奇迹，吸引了千千万万的游人，它永远是我们民族的象征，是我们炎黄子孙的骄傲。此时此刻，你最想说什么？3、生边欣赏歌曲长城长，边畅谈。六、师总结谈话长城不仅是我们中华民族的象征，对于我们中国人来说，在当今时代，它更是一种精神的象征。毛泽东主席曾经在他的词中写到：“不到长城非好汉”，抒发了一种豪迈的英雄气概。同学们以后有机会可以亲自去感受一下长城的雄伟壮观！七、作业写一篇长城导游词长城教学设计（市内研讨）教学目标：、认识个字。

13、正确读写“蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。、正确、流利、有感情的朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。、了解长城的高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对古代劳动人民的赞叹之情。、激起民族自豪感，产生了解我国的“世界遗产”的兴趣。教学重难点：重点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势。难点：体会作者表达的思想感情。教学课时：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、学习本课的8个生字，会写13个生字。正确读写“蜿蜒、盘旋”等词语。2、正确、流利朗读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。3、指导学生图文对照，培养观察能力。一、

14、提出学习目标（5分钟）一、师生交流，导入课题、导入：同学们，提起长城大家一定不陌生吧。你去过长城吗？你对长城有哪些了解呢？（学生依据搜集的资料或见解感受，自由交流。）、引题：长城不仅是中华民族灵魂的象征，也是世界历史上的伟大奇迹。让我们通过这篇文章，一同来感受这伟大的长城。（齐读课题）3、提出学习目标。（1）默读课文，把课文读通读顺，遇到不懂的字词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解。（2）学习本课的8个生字，会写13个生字。正确读写“蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。（3）说说每一自然段分别讲了什么？试着概括文章的主要内容。（4）仔细观看插图，找

15、图文相对应的段落，想一想作者是按什么顺序描写。长城有哪些特点？（5）展示自己的学习成果。（可以是字词、朗读、心得等）二、展示学习成果（约30分钟）（给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟。）要求：1、小组内按学困生中等生优等生的顺序进行展示。2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。（一）基础知识展示（小组内）（1）我会读生字。（小组成员轮流读，相互纠正，“兵教兵”。）（2）我会正确读写“蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。（有的读，有的到小黑板上书写展示）（3）我会流利地朗读课文。（单独读、合作读、分自然段读）（二）全班内交流展示。1、了解课文

16、的主要内容。生1、我知道第1自然段作者运用生动形象的比喻，把长城比作一条长龙，还运用了列数字的说明方法，概括地介绍了长城，突出了长城“长”的特点。师：你看作者为了让我们体会到长城的长用上了比喻和前面说过的列数字的方法，以后同学们在写作文的时候也可以用上。生2、课文的第二自然段，详细地描述了长城的构造，突出了长城高大坚固的特点。生3、第三自然段写作者由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的艰辛劳动和聪明才智。生4：总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。生5：本文描写长城的高大坚固与雄伟壮观，表现了长城的雄伟气魄，赞扬了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感

17、和对祖国的热爱之情。2、我知道作者是按照由远到近的方法描写的，写长城的“长”是站在远处看到的，而写长城的“高大坚固”是站在近处看到。3、我知道第一、二自然段分别写了第一、二幅图的内容。4、读完课文，我觉得长城太壮观了。5、我觉得我国古代劳动人民实在是太了不起了！6、古代劳动人民真是太聪明了！7、我想说，长城真是一个伟大的创举，在当时科技不发达的年代里，没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭，当时的劳动人民实在是太了不起了。（出示课文的最后一自然段）师：让我们带着各自的情感，把最后一自然段读出来。师：长城是我们的瑰宝，如今“不到长城非好汉”已经成了中外游

18、人的一句豪言壮语。长城以其悠久的历史，浩大的工程，雄伟的气魄著称于世，它在文化艺术上的价值，足以与其在历史和战略上的重要性相媲美。 1987年，联合国教科文主旨将中国的万里长城列入世界遗产名录。师：看，长城不仅震撼着我们，也震撼着全世界。让我们和作者、和世界伟人一起赞叹：（齐读最后一段）三、激发知识冲突（适时进行）（约5分钟）1、作者为什么要选择远近两个观察点介绍长城？（不从远处观察，就看不出他的“长”这个雄伟的全貌；不从近处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点）2、从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“瞭望口”“射口”“城台”各

19、指什么地方？3、课文中的哪一句话最能体现文章的中心思想？四、知识拓展延伸（约2分钟）同学们，长城的故事说不完，长城的历史道不尽，如果你还想对长城有更多的了解，你可以到网上查阅，下节课让我们带着自己查阅的资料再次相约长城。第二课时学习目标1、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。2、了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。3、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。一、提出学习目标（约3分钟）1、谈话导入板题：长城以它独特的魅力赢得了中外游客赞誉，今天，让我们再次走进课文去感受一下它的伟大吧。复习：你能找出最能体现文章中心思想的一句

20、话吗？（学生说）2、提出学习目标（1）有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。（2）抓重点词、句、段来体会长城高大坚固、气魄雄伟等特点。为什么说“长城在世界历史上是一个伟大的奇迹”？（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。）（3）感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情，激起民族自豪感。（4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。（可以是朗读、心得、续写、仿写、课外积累、为长城写导游词等）二、展示学习成果（约30分钟）（给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟。）要求：1、小组内按学困生中等生优等生的顺序进行展示。2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评

21、。（一）学文悟情展示（小组内或全班）（此环节有时可与“创造性展示”合为一体）1、我从“这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固五六匹马可以并行”中体会到长城“高在坚固”的特点。2、我从“城墙外沿有两为多高的成排的垛子城台之间可以互相呼应”这句话中，感受到长城“设计巧妙”的构造特点.3、在第一自然中，作者运用比喻的修辞方法，把长城比作长龙，并恰当运用“蜿蜒盘旋”一词，使长城活灵活现地呈现在我们面前。在今后的写作中，我们也要恰当地使用修辞手法，使句子表达更形象更生动。4、“城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行”这句话中作者用生活中的实例加以对比，具体说明长城有多宽。使读者对长城的宽

22、度有一个比较清楚的认识。5、“站在长城长，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来”，从“站、踏、扶”三个动词说明作者已身临其境来到长城，被长城的雄伟气魄所震撼，民族自豪感和热爱劳动人民的情感受油然而生。师：对啊，作者被长城的雄伟气魄震撼了，民族自豪感与热爱劳动人民的情感油然而生。你能把这种情读出来吗？6、“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”这句话中的“多少”表示无数，饱含作者无限的感慨；“前不见头，后不见尾”突出了长城之长，与开头的“一万三手多里”相呼应；“才”在这里表示长城的建成是多么不容易。整句话表达了作者对古代劳动人民的无限

23、赞叹之情。7、我从词语“一步一步、陡峭、数不清、两三千斤重”中体会到劳动人民的不容易和艰辛？激情朗读：是啊！在当时科技非常落后的时代，要把这些数不清的巨大的条石，靠无数的肩膀无数的手，一步一步，抬上陡峭的山岭，想想看，要流多少汗水；多少鲜血，甚至多少生命啊？同学们，你们能读出这种艰辛和不易的感觉吗？8、“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”这句话总结全文，指出了长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。（二）朗读展示1、“单看这数不清的条石才凝结成这前不见头、后不见尾的成里长城”应当这样读，才能读出对古代劳动人民崇敬之情。2、读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大

24、的奇迹”这句话的时候应该怀着自豪、激动地、赞美的、敬佩的情感去读。师：是啊，长城不仅震撼着我们，也震撼着全世界（出示课件。） 让我们和作者、和世界伟人一起赞叹：（齐读）（三）创造性展示（以小组形式全班展示）1、小组朗读课文的一段话。2、小组展示自己仿写的一段话。3、小组通过朗读自己创作的诗歌来表现个性。4、小组展示导游词。5、小组展示自己在课外阅读中积累的有关描写长城的词语、佳句或片段 。（小组展示的形式多种多样）三、激发知识冲突（约5分钟）为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？（自由发言）在当时极其落后的条件下，劳动人民用自己的双手完成这工程浩大，气魄雄伟的长城，怎能不是一个伟大的奇迹呢？

25、四、知识拓展延伸（约2分钟）1、搜集一些有关长城的故事、传说和图片资料，进行交流。2、搜集我国的文化遗产资料，了解我国伟大的文化遗产，丰富自己的知识。长城教学设计3一、导入1、这节课老师仍然给大家带一首好听的歌,一起来欣赏一下(歌曲:长城长)2、能告诉老师这是一首歌颂什么的歌儿吗?(长城)3、老师还给大家带来一组关于长城的图片呢!(板贴)看后你想到了什么?生:4是啊，中华大地上的万里长城是中国巨龙的象征，是中华民族古老文化和悠久历史的见证，逶迤绵延的山峰记录了勤劳勇敢的古代劳动人民一个个坚实的足印；辽阔无边的天空记录了聪明智慧的古代劳动人民一声声粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的号子同学们，你可知道是多

26、少劳动人民的血汗和智慧才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城啊！关于长城背后的故事和知识实在是太多了，那么这节课就让我们一起来亲近长城（板书）二组内交流请你迅速的打开书，告诉老师这是一节什么课？综合学习活动（板书）提出要求：本节综合学习活动主要是提高大家搜集、整理、运用材料的能力老师知道你们搜集到了很多关于长城的资料，下面就以小组为单位对你们所查找到的资料进行分类整理，将一类的资料汇总到一起，对于重复的资料进行删改，不足的可以互相补充，汇报时也以小组为单位可以以任意一种方式，书中也给我们提供了一些思路三汇报（点评并总结）关于修建长城的历史性资料，旅游名胜八达岭长城（学生间不同材料互相补充）关于修

27、建长城时的民间故事（师生共同参与点评）小结：听了你们的介绍，我们对长城有了更多的了解，你们所讲的这些故事中最有名的就是孟姜女哭长城，被人千古传唱，这些故事只是当时流传于民间的传说，从侧面反映战争给人们带来的无尽的灾难但是在修建长城的过程中也不断涌现出许多可歌可泣的英雄人物，还记得我们学习了两首边塞诗出塞和凉州词吗？就是当时战争生活的一个真实写照，能不能背给老师听一听？（学生齐背）一小组为大家齐背清平乐六盘山这是红军二万五千里长征行至六盘山时毛主席做的诗词，最后一句不到长城非好汉是说不登临长城关口绝不是英雄也就意味着没有胜利在写出征的战士与家人离别的情景除了这些古诗词还有一首歌也写出了离别者的伤

28、感，知道是哪首歌吗？送别生唱这首歌是著名词作者李叔同填的词，正因为它道出了离者的伤痛，曲调舒缓凄凉，才被人传唱了近乎一个世纪其这材料的汇报：关于长城的近期新闻进而宣传环保知识三长城知识问答听了你们的介绍，我想每个中国人都会自觉加入保护长城的志愿者的行列中的！由于时间关系，其它的资料我们课下可以再继续交流老师知道你们搜集了大量的材料，了解了许多长城的知识，那么老师这里有一些关于长城的问题想考考大家，你们有信心吗？a、万里长城万里长，万里长城到底有多长？b、长城的东西起点分别在哪儿？c、长城是哪个朝代最先开始修建的？d、起初统治者修长城是为何用意？e、 长城是一种特殊的防御工程，历史上很多朝代都修

29、筑过长城，下面没有修过长城的是哪个朝代？（汉朝 北周 明朝 清朝）f、美国阿波罗号宇宙飞船宇航员登月球时在月球上可以看见地球的两项工程，一项是我们的万里长城，另一项，你知道吗？g、万里长城在古代主要是起防御作用，现在它的价值还体现在军事方面吗？h、万城长城已被列入八大奇迹之一，这八大奇迹中其它几大奇迹分别是什么？（也可以做为课后搜集内容）四总结在今天的综合学习活动中，你们都能够积极搜集大量资料，并能合理分类整理，有选择性地向大家介绍，小组合作意识也很强老师看到了你们的进步孩子们长城作为中华民族的象征，它蕴含着统治者的心机和劳动人民的悲惨命运，流传着许多动人的故事，积淀着深厚的文化内涵，长城如果

30、会说话，它一定会讲述其万世沧桑，千载沉浮宇航员登临月球时可望见地球上最壮观的人造工程就是我们中国人建造的万里长城，此时此刻，身为一个中国人你最想说什么呢？生老师听到了你们的心声，也仿佛听到了中华民族郁积了几千年的心声：起来，不愿做奴隶的人们，把我们的血肉筑成我们新的长城最让我们在这雄壮的国歌声中结束这节课吧！（播放义勇军进行曲）长城教学设计4预习提示：1、熟练朗读课文，想想：文章都介绍了长城的什么特点？体会作者的观察顺序，试着读出长城的气势来。2、自学生字所在词语，写会生词，并理解难懂词语。3、搜集与长城有关的故事、传说、图片资料等。课堂教学教学目标：1、认识“祟、峻”等11个生字，会写“崇、

31、旋”等15个生字；能正确读写“崇山峻岭、盘旋”“智慧、气魄雄伟”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。3、了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点，感悟古代劳动人民的智慧和力量。4、培养学生搜集与处理相关资料信息的能力，激发学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。教学重点：了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点。教学难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入单元主题：我国的世界文化遗产1、图片展示遗产风貌，激发学生的兴趣。2、明确单元的学习目标：认真阅读课文，想象课文描写的情境，留

32、心文章的表达方法，搜集与我国的“世界遗产”有关的资料。一、创设情境，导入新课揭题：据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，今天我们就和作者一起去游览举世闻名的万里长城！（多媒体演示，激发阅读兴趣。板书课题长城，指导学生自豪与深情地读课题。）二、初识长城，检查预习1、有些同学曾经登过长城，有些同学在课前查了资料。那么关于长城，你了解多少呢？请同学们介绍一下。2、交流感受：长城留给你什么印象？（自由谈）3、要想更深入地了解长城，我们先要过字词关。（出示各种方式认读，提

33、示书写。）出示：一组：崇山 峻岭 蜿 蜒盘旋，用其中一个词说话。二组：城砖 垛子 瞭望口 射口 城台，读读发现了什么？三组：三组：血汗 智慧 凝结 气魄雄伟 奇迹，说成一句话。4、读书最高水平是“把书读成一句话”，快速浏览，你认为是哪句？为什么说长城是伟大的奇迹？三、精读品味1、围绕“为什么说长城是伟大的奇迹？”用心读书思考。2、交流：（一）远看长城远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。1、这一自然段写出了长城的什么特点？你是如何体会出来的？“蜿蜒盘旋”是什么意思？2、作者用什么方法写出了长城的长？把长城比喻成长龙，突出了长城的什么特点?这

34、样写有什么好处?列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?3、指导朗读（二）近看长城1、出示近景图，明确观察点：这是在哪里看长城？你从哪儿知道的？2、请同学们自由读第2自然段，看看这一段写出了长城的什么特点？3、讨论：长城的设计到底有什么巧妙之处？4、由衷赞叹：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹.5、千百年过去了，几经风雨沧桑，长城巍然屹立。齐读。（三）由长城想到1、站在长城上，你会想到什么？齐读第三段第一句。2、古代劳动人民是怎样修筑长城的？读本段，画出感受最深的词句。你从哪些文字中读出古代修筑长城的劳动人民的艰难和智慧？（1）“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。”同学

35、们算算相当于多少个同学的重量？你从这体会到了什么？（2）你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？ 读着这样的文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？（3）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城！从“多少”、“才”你体会到了什么？3、千百万劳动人民挑战生命的极限，累累白骨，这是何等悲壮啊！让我们带着自己的理解，读“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。”（四）赞美长城1、假如这时你站在长城上，你想对古代劳动人民说些什么呢？2、出示名人赞长城的话语。3、你也来学学这些名人，给长城写几句话。四、作业1、我们伟大的祖国有着悠久的历史和灿烂的文化。截止

36、20xx年7月，我国已有长城、故宫等29处景观被列入世界遗产名录，请在课外查找相关资料，多渠道地了解我国丰富的自然文化遗产，编写一期“神州风光”宣传小报。2、完成练习册。长城教学设计5一、教材内容及重点难点分析长城专题的教材内容是这样的：本专题包括文章万里长城的构造、万里长城的断想、长城万里行以及参考资料我还没有见过长城、长城与都江堰，内容涉及长城的构造、长城的艺术价值、使用价值、影响等。学习这个专题，要引起学生对长城这一文化现象的关注，初步了解“长城文化”的内涵及其价值，引发探究的兴趣。在阅读中，培养思维的深刻性，对文章能有深层次的理解；提高比较思维能力，会比较作者观点的异同点。在讨论研究中

37、，学会综合和概括，吸收丰富的文化营养，在此基础上形成自己的看法。这对学生的学习提出了难题，因为书本教材相对来说，具有滞后性、信息量少，而网络资源则更新快、密度高，有关长城的各种信息更是庞大而纷繁的，利用这个特点来训练学生处理信息的能力并引导学生阐发自己的观点。处理信息是本课的重点而信息量大是本课的难点。让学生分散地、自主自由地学习是提高学习效率的一个方法，用网络拓展视野，代替教师的部分教学行为教学效率是解决难点的一个方法，用论坛来打破以往教学一对一交流提高学生效率是另一个办法，为了持续学习的效果，培养学生对长城的持久兴趣、上网学习的热情也是本课的重点。所以在bbs论坛中，引入竞争机制，“比一比

38、，论坛上谁的研究成果多，谁的研究深入。”让学生的学习行为持续到课后。二、学对象分析学生特点：初二的学生，脑海中已经有了对长城的大体的印象，也积累了一定的素材。但肯定不够深入，尤其对“长城文化”还不够怎么理解。在电脑运用方面，我们的学生还不能够熟练上网熟练查找资料，不会运用bbs论坛，打字还不够熟练，还跟不上学习和交流的要求。在能力上，逻辑判断力还有待加强，分析和综合资料时，容易以偏盖全。相应的对策是，用研究性学习主导学生自由学习的方向。能力方面，利用学习伙伴合作的方式，让大家参与讨论，在群体讨论中增长个体的判断、分析和综合能力。一、教学目标设计认知目标：了解长城的构造，了解长城的悠久历史，了解

39、长城的军事价值，了解有关长城的文学作品。（人们对长城的研究一直在深入，长城的有关资料种类繁多，数不胜数。因此教师不能把某些知识作为一堂课的重点。而只需学生在了解的同时，形成自己有关长城的某一方面的观点。另外，认知目标不是学习的唯一目的，而是提高学生分析问题的能力，学会自主学习的载体。在信息时代，比记忆更重要的是，知道到哪里去寻找需要的知识内容。）能力目标：初步培养学生上网查找资料的能力，运用网络为学习服务的能力，在纷繁的资料前有选择的处理信息，加工资料的能力。情感目标：培养学生对长城的持久兴趣，初步了解“长城文化”的内涵及其价值，体会中国古代劳动人民的聪明才智，激发学生研究中国古代文化的兴趣，

40、激发学生的爱国热情；培养学生不唯书，浅层次的探究精神。二、教学策略及教法设计1、谈话导入，激发兴趣。2、竞争机制，激发学生热情。“比一比，论坛上谁的研究成果多，谁的研究深入”，初次利用网络学习，学生学习兴趣很大，再加上比一比的小竞赛，学生的挑战意识就被激发出来了。3、小组合作研究性学习。在课堂上进行研究性学习对于初二学生来说，要求还是比较高的。因此，集思广益，利用小组合作的方式，让大家参与讨论，在群体讨论中增长个体的判断、分析和综合能力。三、教学媒体设计教学媒体有以下几类：1、信息来源：（主要指文字材料）长城网站、新浪、搜狐、雅虎、亿唐等各大网站的长城专题及教师自行设计并制作的长城网页是学习资

41、源的主要来源，供学生查找资料用。2、交流区：自行设计网页上的bbs论坛提供学生反馈信息，自由发表言论、自由讨论甚至课后进行继续研讨的空间。形象学习材料：长城位置示意图、长城示意图等图片让学生更多了解长城，可以由学生下载并展示。3、监控交流系统：华夏2000多媒体教学网系统，用于教师集中教学和学生个别演示时，在学生查找资料时也可以进行随时监控了解学生学习的动态。贯穿整个教学过程。整个教学过程由网络、多媒体贯穿始终，从学习资料的来源到学生活动的交流到学习过程的监控还包括激励机制的运用都有现代教育技术的参与。开放、棉队全体、及时反馈是网络等多媒体的特点，这里它们的作用不可替代，效果理想。六、教学过程

42、设计与分析教学过程设计思路及多媒体应用分析导入：曾有宇航员说，从月球俯瞰地表，惟有两处建筑遥遥可见，其中之一就是我们中国的万里长城！激发学生的爱国热情、民族自豪感，为本堂课的学习打下情感和价值取向方面的铺垫。同时，揭示学习内容，激发学生研究长城文化的兴趣。新授1、通过预习，同学们对长城一定有了初步的了解。谁来谈谈你了解到的长城？2、小结3、建议大家系统地、深入地研究长城文化。可以选择自己感兴趣的方面进行：（1）历史顾问组：建造万里长城的功绩究竟归谁？从自然力因素和人为因素两个方面简述长城的破坏情况，提出几点可行的保护措施。（2）建筑顾问组：长城由哪几大部分组成？各部分作用是什么？结合资料，发挥

43、想象，简述古代劳动人民是如何建造长城的。（3）军事顾问组：在战争中长城能发挥什么作用呢？在现代社会，长城还有军事价值吗？结合时代特征进行分析。（4）文学顾问组：孟姜女哭长城哭诉的究竟是什么？从众多长城诗词中摘录几句你认为精彩的，发于长城论坛上并说一说精彩在何处。然后把它背下来。4、各人选择研究专题、从专题网站上搜集资料、对信息进行筛选加工讨论形成自己的观点、在bbs上发表。其他同学可以跟帖。也可通过bbs、netmeeting与老师、同学展开讨论。5、小结6、选择自己喜欢的长城景点，做一回小导游。（1）进入专题网页浏览长城部分景点的图片和简要文字说明。（2）选择自己最喜欢的一个景点进行导游词的

44、创作。（口头练习）（3）交流。7、设计宣传、保护长城的一句标语。对教材课文简单的把握，然后谈一谈自己几点简单的感受，可以使学生对“长城文化”有一个初步的认识。第3部分是教学重点。网络教学具有开放性、自主性。学生可以有选择性的选择自己感兴趣的专题进行研究，充分发挥网络资源丰富、信息量大的特点，使学生通过收集资料整理、分析、综合，并形成自己的认识，从而学生的知识和能力得到了协调发展。在学生查找资料的同时，教师可用TOP2000查看每位学生正在做的事，便于随时监控。随时了解学生的学习情况。对个别同学也可以进行方法上的指导。网上论坛可以让学生及时反馈，并面对全体学生，除了教师可进行评价外，学生之间也可

45、以进行交流。网上论坛还具有一定的持久性，如论坛上的言论在下课后，还保存在里面，可供师生随时调用。通过上网浏览，学生对长城的肯定有了较深层次的了解，在某一个方面也有了自己的一点认识，教师因势利导，提供图片创设情境，让学生把美丽的长城景点用自己的话描绘出来，锻炼了学生的口头表达能力。自我评价（见附表）课后作业：（1）出一期以“长城”为刊名的手抄报或电脑小报，自己进行设计、编辑。（2）搜集关于长城的美术作品、文学作品，举办一个小型展览。为培养学生稳定的求知心，教师不应只设定在课堂上完成的目标，还要“追踪”学生的课后动态，让学生对长城的研究进一步深入下去。附自我评价表：评价内容评价等级优良合格不合格知

46、识的掌握和运用1、你对长城有深层次的了解吗？2、通过研究，关于长城文化你形成了自己的观点了吗？3、你的导游词语言流畅，结构清楚，有一定文采吗？4、你设计的宣传、保护长城的标语简洁有创意吗？学习能力的提高1、你能熟练运用网络技术吗？2、为研究问题，你是否查阅、分析了大量有价值的资料？3、你能够在论坛中与同伴进行讨论吗？感情投入1、你能全身心投入这堂课了吗？全身心一般没有课后目标你有课后继续研究的内容和初步设想吗？有没有长城教学设计61、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。2、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。3、通过分析

47、重点段落和词句，激发学生的民族自豪感和爱国热情。4、结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。1、在阅读中理解长城高大坚固、感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。2、有感情的朗读课文。1、理解重点词句的含义。2、学习作者观察和表达的方法。多媒体课件。第二课时。一、播放介绍长城的纪录片，激发兴趣，整体感知1、播放课件学生欣赏：欣赏了这些图片，你有什么感受?2、老师激情导入课文题目：长城是中华民族的象征，华夏儿女的骄傲。它以其独特的魅力吸引着成千上万的国内外游客。这节课我们继续感受长城的雄伟气势，以及作者对古代劳动人民的赞叹之情。二、图文对照、远看长城、感受长城的雄伟气势1、出示图片明确作者的

48、观察点：想一想作者是从哪观察的?2、请同学们一边看图，一边默读第一自然段，你从中感受到什么?又理解了哪个词语。3、全班交流。板书：气势雄伟4、下面谁能通过朗读把这种气势读出来。5、齐读第一自然段，读出长城的雄伟气势。三、图文对照、近看长城、理解长城的高大坚固1、过渡：长城之长在世界建筑上也是罕见的。长城的气势雄伟令人赞叹。那么长城还有什么特点令我们感到骄傲和自豪呢?从哪里能体会到长城的特点?同学们一边看图，一边自由读第二自然段，把相关的词句画出来。2、全班交流。相机板书：高大坚固3、结合图片让学生认识射口、垛子、城台及作用。4、明确观察点，总结观察方法：作者按照由远及近，由整体到部分的顺序进行

49、观察的。5、下面我们按照由整体到部分的观察方法，扮演小导游同桌互相介绍近处的长城。四、抓重点句体会情感1、过渡：每一个到过长城的人都会为它的存在而惊叹。每一个到过长城的人都会为它的不朽而沉思。作者也被长城的雄伟气势所震撼。当作者站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，产生联想。下面自由读第 3自然段想一想，你从中体会到了什么?并带着自己的体会有感情的读一读。可以把自己的体会标出来。2、全班交流体会，相机出示重点句子。3、出示重点句子：站在长城上，踏着方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。引导学生体会作者为中国有这样的长城、有这样的劳动人民而感到自豪。表达了作者对劳动人

50、民的热爱之情。并指导学生带着自己的感受朗读课文。4、出示重点句子：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。引导学生从“多少”“才”“智慧”“血汗”能体会到什么?整句表达了作者怎样的情感?让我们饱含对劳动人民的敬意齐读这句话。5、师生合作读。五、整体把握全文、升华认识1、过渡：这样气魄雄伟、高大坚固的建筑却是无数劳动人民的血汗和智慧凝成的。我们怎能不为之自豪和骄傲呢?齐读最后一段。2、质疑。3、小组讨论：为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹?联系整篇文章和收集的有关资料来谈。4、全班交流，教师指导。六、学习写作方法你觉得这篇文章写的怎么样?作者运用了什么观察方法和表达

51、方法?(由远及近、由整体到部分。根据看到的产生联想。)七、齐读名人的话，总结全文远看 气势雄伟 条石长城 近看 高大坚固 方砖 伟大的奇迹联想 血汗智慧 城台1、根据不同的段落特点设计教学内容：第1、3自然段设计了开放性的问题。能够尊重学生的独特感受，使课堂充满活力。第2自然段设计了让学生扮演小导游向游客介绍近处的长城。学生既积累了语言，又学到了表达事物的方法由整体到部分。使学生的语文素养不断提高。2、本课对长城的描写比较具体，其中包含了很深的感情：教学时，能够充分地运用语言激情、文本激情、学生的朗读激情、相关资料激情等多种策略。把激发学生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗读之中。3、本文是看

52、图学文：教学中把看图和学文结合起来。通过图文结合使学生对长城的长和雄伟壮观、高大坚固有了更深刻的体会。借助看图学生很轻松了解长城的各部分名称及作用。在教学中渗透作者观察方法和表达方法。为今后的写作打下坚实的基础。4、教学中还有一些不足的地方。在今后的教学中还要注意学科之间的渗透。教学目标体现了认知、智能和情感的多元统一，挖掘了长城课文的科学和人文内涵。教学重难点突出，教学过程的七个环节严谨细密，条理清晰，易于操作，贯彻了自主、合作、探究的阅读理念。教学过程渗透作者观察和表达的方法，特别是图文对照，直观形象的地感受到了长城的，雄伟气势及高大壮观，落实了由远到近，由面到点的观察能力训练，对新语文课

53、程标准要求的“借助读物中的图画阅读”，是个典型的示范。长城教学设计7教学目标1、知识与技能(1)学习并掌握本课的生字新词。(2)理解课文内容，了解长城的象征意义。(3)正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法以读为主，通过多种形式地感情朗读，让学生在读中理解课文内容，体会感情。3、情感、态度与价值观(1)激发学生热爱祖国、热爱长城的思想感情，培养学生的民族自豪感。(2)感悟长城的雄伟壮观，激发学生对中国劳动人民的聪明才智、坚强意志、民族精神的敬佩和赞叹，培养学生的顽强意志。重点难点：感悟长城的象征意义。教具准备：长城图片、音乐以及相关的文字资料。课时安排：一课时教学过程：一、音乐激情导入1

54、、欣赏歌曲：播放音乐长城长2、欣赏完了这首旋律优美的歌，你们听出来没有歌唱的对象是什么?抒发了什么感情?(对祖国、对故乡的爱，尤其是对长城的爱)3、小结过渡：长城是伟大祖国的象征，是中华民族的骄傲，也是世界历史上的伟大奇迹。它和意大利的比萨斜塔、埃及的金字塔，都是举世闻名的伟大建筑。人们常说“不到长城非好汉”，在座的可能有绝大多数同学没有去过长城，那么现在就让我们穿越时光的隧道，走进长城好不好?(出示长城图片，揭题板题)齐读课题二、初读课文，整体感知1、生自由读课文，要求读准字音读通句子。2、检查字词读音，课件出示字词，指名读3、指名读课文，课件出示用“”画出具体描写长城的句子。三、集体反馈，

55、突破重难点(一)品读句子，体会长城的雄伟壮观1、说。指名说说文中直接描写长城的句子。(出示大屏幕)2、想。这段语句中，作者分别把长城比作什么?这样写有什么好处?(板书：长城 绵延伸展 跌宕起伏 巨龙;烽火台 勇士 巨人，这样形象地写出了长城的雄伟、壮观以及磅礴的气势。)3、赏。教师出示长城的图片，供学生欣赏，加深感受，激发学生对长城的赞叹之情以及民族自豪感。4、指导学生有感情地朗读这些语句。(二)展示资料，了解长城的象征意义1、教师导：站在长城上，塞外呼啸着的北风、城墙上的古战场遗迹，让作者的脑海中浮现出长城的经历以及悲壮的历史来。你们搜集了哪些有关长城的资料和故事呢?2、学生自由地展示。3、

56、教师小结。4、指导学生有感情地朗读这些句子。(三)结合课文，探讨长城的象征意义1、教师：同学们，刚才通过学习，你们觉得长城象征着什么呢?学生小组讨论并反馈小组讨论的结果)2、教师引导学生从下面的语句中去感悟(出示大屏幕)(1)“那时候，我极想知道祖国究竟是什么样子。爸爸总是对我说：去长城吧，站在长城上就会知道了!在懵懂的童年，长城唤起了我对我们民族、我们祖先、我们伟大祖国河山的一种庄严神圣的情感。”(2)“是的，多么难忘啊，我体会到了父亲那句话的含意，而我们伟大祖国的形象也第一次在我心灵的胶片上感光。”(3)“它不就是我们古老民族的伟大灵魂吗!”3、教师小结。，它是我们中华民族的象征，是中华民

57、族坚强不屈精神的象征。四、课堂小结1、大屏幕出示句子：“啊!长城!伟大的长城!你永远在我心中!”2、全班一起读一读这些语句。3、指名说说对这些语句的理解。4、教师总结：同学们，长城雄伟壮观，它是我们中华民族的象征，是中华民族坚强不屈的象征。外国人一提起中国，首先想到的是长城，因为它气魄雄伟，并且也是自强不息的民族精神的化身，我们每一个炎黄子孙为之自豪和骄傲。它被写进了国歌里，印在了人民币上，为无数文人墨客所歌颂。古往今来，有多少文人墨客和艺术家对它倾诉胸中的热爱，你能说说有关长城的成语、名句、歌曲吗?6、同学们如果你是一位导游，当外国朋友来到我们国家参观万里长城时，你会怎样把长城介绍给这些外国

58、朋友?五、全课总结我们中华民族的地域宽广，我们的历史悠久，我们的文化博大精深，我们的人民更是勤劳、勇敢、智慧!作为炎黄子孙，我们应当奋发图强，维护祖国的尊严，为祖国的建设贡献力量。六、课后拓展查阅有关长城的资料及传说故事，制作“我爱长城”小报板书设计：10 长城在我心中绵延伸展长城 宛如 巨龙 雄伟壮观跌宕起伏傲视长空 勇士烽火台 宛如 坚强不屈默对苍穹 巨人教学反思在上本课的生字新词时，进行字音、字形的强调，我进行重要的再强调。然后，我 出示生字词语卡片，苌一起读一读W芴逑吕矗大部分学生基本上掌握?/P在上本课时， 我反反复复看教材参考。通过多种教学方式，让学生 理解全文，体会长城的雄伟壮观，激发学生对中国劳动人民的聪明才智，民族精神的敬佩和赞叹，锻炼学生的顽强意志。以学生为主体，发挥学生小组合作学习的作用，引导学生以小组为单位合作、探究、培养学生独立学习以及团结协作的精神。教师出示长城的图片，供学生欣赏，加深感受。激发学生对长城的赞叹之情以及民族自豪感，从而加深对本课的学习兴趣。教师适当地进行引导，并创设情景，熏陶感染，使学生与文本、与作者产生共鸣。在突破文章的难点上，主要通过资料的搜集以及语句朗读来实现。特别是对长城的象征意义的理解上，引导学生通过图片的展示以及想象，让学生在反馈中，逐步认识长城是中华民族的象征，是中华人们坚强不屈、雄伟气势的象征。反思