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1、苏教版教材六年级上册8.爱之链一、教学目标：1学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。4联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。二、教学重、难点：1凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。 2联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。三、教学评价设计： 1. 在检查学生预习环节，通过查看预习自由读、指名读、认读生字词
2、、让学生通过联系上下文和字典工具书理解词语等多种方式来了解学生识、写生字及正确、流利读书情况。 2. 在精读感悟环节，采取默读、写写、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受乔依、老妇人在事件中体现出来的高大形象。 3. 借助分段、概括课文大意培养学生整体把握文本的能力。4. 要通过不同形式的朗读，学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。四、教与学的准备：教学课件、爱的奉献歌曲等。 五、教学课时： 2课时六、教学设计环节一、认识自主阅读，整体把握（一）导入新课。1同学们，今天在学习课文之前，我想教大家一个手语，请大家跟我来学。（教师教授学生手语“爱”）。并告诉大家这个手语
3、叫做“爱”。板书：爱2让学生讲述一下生活中自己与爱相关的故事。如果让你绘画爱，你知道可以用什么样的图形来代表爱吗？让学生画出一个 形。谈谈自己对爱的理解。师：爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服万难的力量。这节课，我们继续学习有关爱的故事板书课题： 齐读。（二）借助预习单，检查预习。1检查生字词的认读情况。 出示 “我会积累”，检查学生对词语的认识和理解。乔依 颠簸 凄凉 矮小 脚腕 蹭破 袜子 油污 绝望 餐馆 亲吻 粗糙 荒芜人烟 天经地义 潸然泪下 （1）指名认读，齐读。强调“潸”读“shn”音。 （2）指出不理解的词语，在全班交流解
4、决。可让学生查字典、联系上下文来理解。瘪：表面下陷，不饱满。蹭：用力的磨或擦。荒芜人烟：指没有人居住的地方。天经地义：指非常正确不容质疑的道理。潸然泪下：形容眼泪往外流的样子。 4. 整体感知课文内容.理清文章脉络。（1）自读课文，读准字音，认清字形，不理解的地方多读两遍。（2）找出课文中出现了哪几个人物，并思考：围绕这几个人主要讲了哪几个关于“爱”的故事。 板书：乔依 老妇人 女店主1.乔依帮助老妇人 2.老妇人帮助女店主（3）这两个故事，分别在哪些自然段，交流课文分段情况。第一段（第18自然段）： 写下岗的乔依在寒风中无偿帮助老妇人修好汽车,老妇人非常感动。第二段（第911自然段）：写老妇
5、人在用餐时又得到乔依妻子的悉心照顾，也受到了爱的感染，留下一些钱，悄悄地走了；第三段 （第12自然段）： 写乔依的妻子发现老妇人留下的钱和字条以后非常感动，心中充满了爱的暖流。 (4) 聚焦整体：出示课件： 让学生概括文章的主要内容。爱之链主要写的是乔依帮助了 ，更巧的是，得到了乔依帮助的她又帮助了 ，他们用爱心创造了一个美好的奇迹。5指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。环节二、重点突破精读感悟，部分理解（三）精读感悟，感受“爱之初传递”乔依帮助老妇人的品质体现。过渡语：在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂
6、静、荒凉。一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请同学们读一读文章28自然段。（学生自读）2、全班交流。（1）在荒芜人烟地方，老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？u “又冷又怕”在冷风中发抖紧张地闭上眼睛。u “紧张绝望”荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望。（2）谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。指读、齐读过渡语：尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的，请你自己去文中读一读、找一找。3、课件（出示第4自然段）原来她的车胎瘪了，乔依让她坐进车里，自己爬进她的车底下找了
7、一块地方放置千斤顶。他的脚腕被蹭破了，因为他没穿袜子。为了干活方便，他摘下了破手套，两只手冻得几乎没有知觉。他喘着粗气，清水鼻涕也流下来了，呼出的一点点热气才使脸没被冻僵。他的手蹭破了，也顾不上擦流出的血。当他干完活时，两只手上沾满了油污，衣服也更脏了。 （1）乔依是怎样为老妇人修车的？引导学生静心默读读第四自然段，画出描写乔依修车动作的词语，想象当时修车工作的困难。（生默读，圈画。师一边巡视一边提醒学生：不要忽视藏在课文中的某个行为，某个细节，抓住字词，只要你有一颗善于发现的心，你就会有深刻的感受。）(2) 分组讨论，全班交流：u 修车“难”手和脚腕蹭破出血顾不上擦u 天气“冷”手冻得几乎没
8、有知觉清水鼻涕流下来u 干活“脏”手上沾满了油污,衣服也更脏了。(3）你从这些句子的描写中看出了什么？（看出修车的工作非常费劲，而乔依不怕脏，不怕累，真心诚意为老妇人修车。）过渡语：车修好了，得到帮助后的老妇人非常感激乔依，当她提出要给乔依报酬时，乔依又是怎么想的，怎么说的？4课件:出示第6、7自然段。乔依愣住了，他从没想到他应该得到钱的回报。他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事，他一直就是这么做的。乔依笑着对老妇人说：“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。” （1）指生读句子。（2）难道乔依不需要钱吗？你从哪儿看出来的?(找出
9、乔依面临困难的句子读一读)交流：乔依为什么不肯收老妇人的钱？（让学生谈个人见解）（3）理解“天经地义”是什么意思？（理所当然，不容质疑） 你能用“天经地义”这个词来说一句话？指名说话。（4）听了乔依的话后，老妇人此时是个怎样的心情呢？（感激，温暖）（5）从乔依的想法和话语中反映出乔依是一个什么样的人？（乐于助人；乔依对老妇人是一种真心的关怀，竭尽全力，无私地助人，不求回报。）（6）指导有感情的朗读。 5.交流：（1）当老妇人遇到困难时，当她得到帮助时，我们通过什么来了解老妇人的变化呢？作者抓住了老妇人的什么来向我们表达老妇人所处的环境的呢？（老妇人的神态、心情）（2）我们又是通过什么来认识了解
10、乔依和体会他的品质的呢？（乔依的语言、动作、内心活动） 小结：是的，我们要想理解课文中的人物，就要抓住主要人物的神态、心情、语言、动作、内心活动等特点来朗读体会，只有这样才能让我们真切的感受到它的生动性和真实性，只有这样我们才能体会人物的形象及品质，也只有这样我们才更能走到人物的身边去认真感悟体会。我们平时写作时，也可以运用这些方法，让你的文章“活”起来。 （3）谁能运用这个写作方法来说一说自己的故事呢？（让学生运用通过语言、动作、神态等来表达人物特点的练习）（4）指导朗读表现老妇人的神态、心情及乔依的语言、动作、内心活动的句子。（四）精读感悟，感受“爱之链”老妇人帮助女店主，让爱延续 过渡语
11、：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。那么，老妇人又是怎样把这爱心延续传递的呢？（学习9-11自然段）1学生自读课文，画出老妇人帮助女店主的句子，并写下自己的感受。2分组讨论，全班交流：（1）女店主是一个怎样的人？（找出句子读一读，谈谈体会）u “她热情地送上一条雪白的毛巾，让老妇人擦干头发上的雪水。”体会（对工作的认真细致，对顾客热情关心。）u “她发现这位女店主的脸上虽然带着甜甜的微笑，可掩盖不住她极度的疲劳。”体会（热情、疲劳）u “尽管如此，她还是
12、忙来忙去地为老妇人端茶送饭。”体会（服务热情）（2）看到如此热情服务周到的女店主，老妇人为什么会想起乔依呢？回顾第7自然段，指名读课文。（3）老妇人是怎样帮助女店主的？学习第11自然段。 先让学生找出句子，进行反复朗读，感受老妇人的爱。 出示句式练习题：来到了小餐馆，老妇人看到 ，突然想起了 ，于是 。 自己先练习说一说，同桌互说，再全班交流。（4）观察课本第二幅插图。小结：如果说爱之链是用颗颗爱心串起来的，那么老妇人也用自己的爱心给爱之链增添了光彩。得到帮助的女店主又是怎样的呢？3.课件：出示最后一个自然段 她关上店门，走进里屋，发现丈夫不知什么时候已经倒在床上睡着了。她不忍心叫醒他。为了找
13、工作，已经快急疯了。她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依” 从女店主的话中你读懂了什么？ （一、互敬互爱、积极、乐观 二、既是对乔依找不到工作的安慰，也是对人间自有真情的赞扬）起到点题作用。4、播放歌曲爱的奉献，感受人间处处有真爱。环节三、回归整体积累拓展，读写训练1. 自读全文，思考：课文为什么用“爱之链”作题目？（真情互动，人人都需要别人的帮助，人人也都应该给别人帮助。正因为乔依曾受到他人的许多真情帮助，所以他认为在别人需要帮助时，伸出友爱的手是天经地义的，而老妇人也因为这温情的友爱，她也毫不犹豫的将这份爱给予了女店主，这正是用“爱之链”作课题的道理。）2.播放爱的奉献3课件：一组表达爱的图片欣赏4配乐诗朗读爱。小结：是啊，所有发生的这一切感人的故事都是因为有爱，也正是因为大家心中有了爱，这个世界才会更加美好，让我们每个人都把自己的爱传递出去吧。5.让学生在自己画的爱心上写出一个有关“爱”的词，并讲讲自己身边有关“爱之链”的故事给大家听。6拓展小练笔。请以“乔依醒来”为开头，展开想象续编课文故事板书设计：8. 乔依 帮助 老妇人 帮助 女店主 北庄镇东航伊人小学 李艳丽6
苏教版教材六年级上册《爱之链》教学设计
