课题阶段性总结工作总结

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1、课题阶段性总结工作总结课题阶段性总结工作总结课题阶段性总结课题阶段性总结（一）：课题阶段性总结从年6月课题上报到8月份批准立项至 今，课题研究已经进行了近一年时间。期间，我们专门举行了课 题开题仪式，正式拉开课题研究的序幕。我们多次召开课题组成 员会议，确定研究计划，安排研究事宜。我们进一步搜集相关资 料，不间断地进行学与实践，取得阶段性的成果。为了使课题研 究走向深入，现将具体工作总结如下：一、教师中加强交流学_，提高研究的针对性1、学与交流相 结合，提高研究的针对性课题实施以来，我们每两周召开一次课 题组成员会议，以家庭或者网上典型案例为资料，印发学材料， 加强实验教师对心理健康课题研究的

2、重视程度。我们要求每个研 究成员，每次会议交流自己本阶段的观察、调查与思考所得。我们专门下发课题记录本，使教师把工作中的点滴小事或感 悟，及时记录，以便对事件的交流和反思。丰富的理论知识和细 致的小事，使该课题的研究具有了针对性。2、外出学听课，提高研究的目的性年12月18日于青岛65 中青岛市举行的优质课比赛，我们及时派出课题组成员前往现场 听课学_，从说课到课堂上课到课的评价，都专心学_记录。回来 后，以大礼包、我最重要、完美人生从新开始等课为例子，在课 题组中推广经验，从课的选材到授课的技巧等方面和实验组教师 分享，增强课题研究的针对性。3、举行心、理健康讲座，增加研究的趣味性我们经常利

3、用周前 会时间，面向全体教师举行心理健康讲座，一同感受景由心造的 道理，体会乐观与悲观、用心与消极的差异，在具体形象生动的 事例中，引导教师以用心的人生态度对待教书育人的事业，具有 个性化的讲座、生动的电视画面，都增强了课题研究的趣味性。二、学生中用心开展活动，提高研究的实效性1、举行心、理健 康讲座，潜移默化影响学生构成良好品格我们利用课外活动或者 午后电视节目播放时间，透过电视屏幕对学生进行心理知识讲 座，让学生了解心理和卫生知识，树立科学的态度，构成自尊、 自重、自爱的三自品格。2、开展调查研究，了解学生成长阶段的心理变化和内在需求 我们要求实验教师配合班主任，在三个级部开展调查活动，包

4、括 面谈、日记咨询、调查问卷等方式，了解学生学_、生活状况。以 便及时开展活动，为学生疏导不用心的心理问题。3、举行心理健康课，丰富学生的情感体验利用班会课，我们 多次出示班级、校级或青岛市心理健康示范和公开课，在丰富的 活动中，学生体验到中学生健康心理的精神实质。如，建立完美 的班群众，在优美音乐的伴奏下，师生跳起和谐操；在消除考试 焦虑中，在过独木桥的体验中，感受焦虑并想出解决的办法；在 拥抱快乐中，用生活事例分析法应对所遇烦恼，迎接快乐的到来 其他的，诸如自信、自尊、悦纳自己，都让学生在活动中，增强 了信心，提高了职责。4、进行心理咨询，帮忙学生解决个案困惑针对学生的身心发 展状况，推荐

5、学生遇到问题必须找班主任或者心、理教师咨询。在 具体地倾听与共情中，部分学生的心理困惑或者心结得到疏通。 目前，学生对自我的爱护意识日渐增强。5、利用家长校园，即使与家长牵手沟通家长是孩子的第一任 教师，家长的态度和行动直接影响孩子的健康发展。我们利用家 长校园，向家长介绍心理知识，多次举行专家讲座，很受家长欢 迎。我们举行的乐观的心态成就孩子的未来等主题家长会都引起 家长的好评，起到很好的导向作用。三、总结阶段性成果，找出努力方向1、该课题有必须的研究 基础中学生心理健康研究课题，是课题负责人以前在胶州市立项 的课题，经过多年的研究与实验，取得必须研究成果：该课题在 年透过胶州市立项课题鉴定

6、并获一等奖。课题负责人带领研究成 员学_心理健康理论知识；举行校级心理健康讲座；校园多次委派 课题组成员外出进修学_、参加培训；写出相关心理健康的论文， 在国家、省、市得到肯定，这为青岛立项课题的研究奠定了良好 的基础。2、举行了一系列研究课和公开课目前，该课题由负责人具体 安排，带领课题组成员，按计划继续实验研究。结合现代班群众 建设，我们把开展心理健康作为重要的资料加以研究，按计划举 行校级主题班会，上好心理健康课。把管理及学生心理健康方面 的经验在班主任例会上及时交流，起到很好的防微杜渐作用。3、重视研究资料的积累工作要求课题组成员要做好阶段性总 结，及时查找研究中存在的问题，及时加以反

7、思纠正，使研究卓 有实效。我们就应继续学_，对问卷和心理量表等知识用心探索， 也请上级专家给予我们培训指导。总之，该课题的实验方案设计操作性强，校园也为课题的开 展带给了良好保证，使课题顺利进展。为了使课题开展得更加扎 实有效，我们诚邀上级心理领导、专家来我校指导工作，对课题 研究的细节做精心指导。请多给我们带给提高与展示阶段成果的 机会！课题阶段性总结（二）：课题研究阶段性总结一、课题基本状况在年6月我们数学组部分成员参加了市级 立项课题问题为串，练为线小学数学课堂教学模式探究。为了真 正探索出一套小学数学创新教学模式，在实施中认真学创新理 论，用课改理念指导实践。实践中坚持遵循课题研究原则

8、，公开 教学研究，用课改理念反思教学。用课改理念寻找策略，吸引学 生自觉、自愿地投入到创新的学活动中去。已初见成效，现将阶 段研究工作总结如下：二、研究方法1、文献考察及网上研讨结合 法：透过对相关文献的搜集、考察等理论学_，获得强有力的理论 支持；透过理论培训、网上研讨等形式沟通认识，分析提高。2、调查分析法：透过问卷调查，了解学情，确定实施进度， 及时调整实施方法或步骤。完成了学生学方法问卷调查状况与汇 总，为本课题研究带给理论依据。3、资源归纳法：在实验或调查中做好详细纪录，做好对照实 验收集撰写论文时所要引用的数据和证据等，如原始资料和照片 等，有什么发现，当时就进行初步分析、归纳、整

9、理。课题负责 人有意识地收集和保存好这些原始记录和资料。4、经验总结法：坚持边探索、边研究、边总结、边修正、边 引导等过程性研究，及时构成阶段性小结。三、立项以来所做的的工作1、加强理论学_，促教师教学理 念的提升。学国内外创新理论以及现代学、心、理学理论，坚持记读书笔 记，写读后反思在追求自我、实现自我、超越自我中得到充实。 组织课题组教师学相关教学理论，加强教师教学理念的提升。2、确定子课题进行下一阶段的行动研究。在调查问卷分析报告的基础上，课题组确定子课题安排下一 阶段的行动研究。经过课题组成员群众研究，确定以下课题为本 研究课题的方向：1、以创设问题情景开展有效教学为主题。2、培养学生

10、的问题意识、提出有效问题的潜力。3、培养学生过程性学方法、增加学生信息收集和处理潜 力。4、以学生有效学_，教师有效教学为主题。5、以探索有效教学模式或方式为主题。6、以促进教师专业发展或成长为主题。7、如何培养学生沟通潜力与合作精神。四、初步取得的成绩：1、用心的学兴趣是培养学生研究性 学方法的前提。爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师，而兴趣总是在必须的情 景中产生的。因此在教学中应努力为学生创造良好的氛围，让学 生始终被这种气氛陶醉、感染、激励，由此而产生兴趣，主动用 心的学_，提高教学质量。尤其是对小学生，创设质疑式情境并贯 穿在整个教学过程中，能时刻引起学生的好奇心、注意力和求知 欲，使学

11、生的思维处在用心的活跃状态，乐于参与，用心开动脑 筋，创造的灵感和顿悟不断产生，探索出解决各种问题的方法， 这样不仅仅学到了知识，而且还提高了潜力，促进教师对研究性 学方法的指导和训练。2、采用多种手段，提高学生发现问题和提出问题的潜力。古人云小疑则小进，大疑则大进，善疑者必善学也，新课标 也提倡把提问的主动权交给学生，还教学以本来面目。但在教学实践中，我们发现让学生自己提问时，学生往往不 善抓住主题，问题支离破碎、不得要领，或只是在一些细枝末节 上纠缠不清，甚至提出的问题与本节课关联不大或背道而驰，结 果造成教学计划难以完成，教学过程松散。因此，课题组教师注 重引导学生自己提出梳理目标的问题

12、串，既保护学生异想天开和 独树一帜的见解，鼓励学生自由地述说期望解决的实际问题；又 及时组织学生进入有效、有序的状态，紧扣核心资料和知识的前 后联系来质疑。只有使问题串串于知识的生长点、串在思维的延 伸点，使梳理出来的目标是学生愿意亲身体验和探究的问题，才 能使学生全身心地投入于新知的完整体系中。透过前期努力，学 生已经对模式逐渐适应，并愿意理解这样的学方式。3、挖掘教材中适合研究性学的资料，开展课题研究。教学过程中，务必贯彻量力而行的原则。这就要求我们在教 学中，要用好教材，发挥好教材的特殊作用。开展本课题研究的 前提务必要先研究教材，从中挖掘适合研究性学的资料，这样才 能保证课题有目的的开

13、展。为此，课题组教师在教学中边学研究 边实验边总结，采取小步子式的探索实验。课题组教师在课题研 究中透过不断调整自己的教学方式，自身的专业水平也得到了很 大的提高，对教材的使用和处理有了更多自己的见解。4、学生学数学的兴趣有了明显的增加，自主学潜力有了明 显的提高。有效的课堂教学给学生带来了更多的快乐，学生的学态度和 学效果有了明显的变化，他们能够用心主动地参与自主性合作学。五、课题研究存在的主要问题我们课题组虽然做了超多的工 作，在理论上进行了一些探索。但由于我们的科研潜力有限，理 论素养还有待提高，本课题研究的资料还有待进一步的深入挖 掘，研究方法还有待进一步完善。1、过程性资料保留的不够

14、完善。大家重课堂教学，做了很多 工作，但对过程性资料的搜集、整理不太及时。如对挖掘出来的 研究性学资料没有进行整理；录像课及图片等是个空白。2、课题研究的进展不是很顺利。由于课题组教师工作任务 重，参与研究的用心性未被充分调动；对本课题研究研究不够深 入。致使课题研究只是蜻蜓点水式，有动静，无涟漪。六、下一步研究的主要措施1、用心发展教师的素质，推进课 题研究的深度在今后的课题研究中，我们透过不断的理论学和课 堂教学，营造良好的课题研究氛围，进行阶段性考评；平时做到 多思考、多听课，多积累、多交流、多总结。在原有课题研究成 果的基础上，不断深入进行课题研究，对课题研究状况进行回顾 和反思，对在

15、过去的课题研究中存在的不足进行分析，充分认识 自己课题研究的意图，从而为课题研究的深入打下扎实的基础。2、进一步加强对模式的理解，培养自觉意识在教学中，教师 单从对模式的生搬硬套上下工夫是远远不够的，要解决对模式的 运用与教学方式多样化的矛盾，模式的单一与教学资料的复杂的 矛盾，使课题研究有更过的实效性，最终到达老师的自觉教学行 为提高课堂教学效率。3、研究成果展示要及时实验报告、论文、教学案例、教学故 事、学生作品和经验总结等。透过探究，撰写一些有价值的关于 激发和培养学生学兴趣方面的论文和实验报告，并探索出适应新 课程理念下新的教学方式和学方式。同时透过探究，能初步使xx 校园的学生在浓厚

16、的兴趣中认真学_，提高学生的学_成绩。课题阶段性总结（三）：科研课题阶段性总结以爱育爱，构 建小学和谐课堂的研究课题，从申请立项、确定方案、确立子课 题，构想策划、理论学、前期调查，到此刻已经一年时间了，一 年中，根据科研资料把科研思想渗透到平时的教学研究活动中， 举行了多种多样的活动，让自己逐渐成长。回想这一年来，虽然 忙绿却感觉很充实，在研究中既尝到了成功的喜悦，也遇到了困 惑与不解。现将自己开展课题工作以来的状况总结一下。一、课题研究进展这一年根据校园以爱育爱，构建小学和谐 课堂的研究大课题的统领下，我首先进行了理论学_，结合认识及 班级学生具体状况，确立了自己研究的子课题引导质疑，主动

17、解 惑在语文课堂中的运用，确立好子课题之后，做了一份前测调查 试卷，分析了学生当前的状况，制定好自己的实施目标与方案， 在自己的日常教学中渗透，实施。平时阅读理论书籍，让自己在 理论上有依据，是自己成为知识型教师。并且每月书写一篇读书 笔记或者摘抄，每学期根据自己的教学中的得失书写教学案例及 反思，分析学生发展的个例。准时参加校园根据教科研课题开展 的各项工作，并在活动中用心交流自己课题研究中的收获与疑 惑。在开题立项时，请来教科所老师指导确立子课题；确立课题 之后，本人用心参加了实施阶段课题展示课，给教科所专家上了 一堂语文课，为了培养校园老师成为学型教师校园请来教科所老 师为大家作了精彩讲

18、座，等等。二、取得的课题研究成果这一年中，首先自己提升了认识， 取得了必须的成果。给专家上了课题展示课，在读书讲座的感染下，写了论文， 在国家获奖，区级获奖。同时指导学生学生的作文在市级刊物上 发表。自己积累了很多教学中的第一手资料，为自己的科研和教 学带给宝贵的经验。其次，学生得到了收获。此刻学生由原先的不知提问题，能 主动提出问题，问题的提出也有浅显的向有内涵的发展。并且还敢于大胆质疑教材不当之处，如：在教学苹果里的五 角星这一课时，课题中的五角星不知什么原因没有带引号（以前 教材上有），我就设计了这样一个问题，苹果里到底有什么？孩 子们纷纷发言，这时一个孩子满脸疑惑，小手似举非举，眼神中

19、 充满着不解却有不确定。这时我提问了他，他吞吞吐吐的说：老 师，我认为题目里的五角星要加引号。不是真的五角星。最后的声音能够说低不可闻。这让我喜出 望外，孩子有了疑惑，敢于质疑，还说出了自己的看法，我们的 孩子不恰恰缺少这一点精神。难怪孩子这么为难，的确，质疑的 是书本呀。我狠狠表扬了他一通，并把老师之前的想法说了出 来，同时告诉孩子，科学家之所以成为科学家，是他们在必须基 础之上，对于一些不确定的敢于产生质疑，这才得到新的理论， 发明新的事物，如果不这样，社会将永不会进步。此刻我们的任 务教授他们知识，而是培养各种潜力，可能孩子此刻的想法并不 完整、成熟，但是随着年龄的增长，孩子有了这种潜力

20、，思想、 观念就会日趋成熟、完善。三、课题研究中的困惑一年过去了，课题研究中有收获的同 时也有困惑。1、为了问题而问题。部分孩子不是发在内心想了解某些东西 主动朗读，质疑，而是为了完成老师的任务：老师要提问，不说 不行。这样就产生了问题肤浅，没有内涵的现象。是课题研究走形式，达不到预设的效果。2、有了问题不解惑。问题提出了，我的任务就完成了。部分孩子抱着这样的想法，已提出问题就是结束，而止于思考，解惑做得不到，如何调 动学生有疑之后主动解惑是下面要做的重点，因为只有疑，而不 能得到解决，是没有作用的。课题研究的过程是一个艰苦的过程，也是一个充满乐趣的过 程，在下面的研究中我会再接再厉，把理论运

21、用到实践中，争取 把研究工作做得更系统更扎实，让研究成果为更多学生服务，让 更多的学生得到提高和发展。课题阶段性总结（四）：在教科所领导的带领和支持下，我 校的课题已经走过了两个学年。从第一学年的申请立项、确定方 案、构想策划、理论学_、前期调查，到这一学年的贯彻实施，具 体深入地开展教学研究活动，在一次次学_、实践、研讨、交流、 改善、调整等实实在在的工作中，我们真实地听到自己成长的脚 步声。我们的课题研究已进入后期阶段，如何结合新课程教学理 念，以更多方式深入地进行课题研究，从多方面具体地体现和展 示本课题的实验状况和效果，是我们这一学年来课题研究的的工 作重点。我们工作虽紧张，可却感觉充

22、实，虽然忙碌，可我们却 在不断成长，成功的喜悦与研究的困惑并存着。现对后期阶段课 题组的工作进展及活动成果以及做法汇报如下：理论与实践并进 理论是实践的航标。进行理论学一向是我们课题组坚持执行的工 作重点之一，因为我们深知，没有丰富的理念知识，我们的课改 是无法进行下去的，因此，本学期我们将理论学渗透在平时的学 生活中，培养课题组成员做学型教师，养成学_的惯。这个惯 从课题实验开始一向延续至今。我们课题教师长期坚持进行相关的理论学_，并在组内实现知 识共享。我们在网上申请了一个课题组群，好的文章大家共同学 _，还将所看到的文章和观点进行交流讨论，这样，我们在科研研 思想上就容易沟通和达成共识。

23、追求高效，开展小组合作学模式探索。在课题前阶段，我们确立了如何引领学生多渠道，多角度解 读文本的阅读教学子课题，并在中心校三年级以上语文课堂进行 了一年时间的研讨，取得了必须的收获。在上一次的阶段性总结 报告中，我校作了专题报告。我们的老师和学生都不同程度地的 获得了收益。年初，我校决定以小组合作学模式对课堂教学进行 改革，并率先在语文学科进行初探。我们的小组合作学模式从以 下几个版块开展研讨。一是成立小组，并以小组特色确立组名，分别有创新组、争 先组、等，组内成员根据具体状况进行调换。二是确立名为山间新笋茁壮成长栏目，全班学生竞争十个项 目。以贴小苹果为奖品累计得分，分别在上课、晨读、作业、

24、纪 律、卫生、体操、安全、生活等十个项目中争取优胜，促进学生 全面发展。三是确立名为我是班级小明星栏目，一个月内分别评选坐姿 明星、生活明星、劳动明星、孝敬明星、作业明星、阅读明星、 书写明星、学明星、礼仪明星、进步明星，明星的产生来自于各 学科任课教师，各小组组长及课题组教师的评选。四是成立两个展示台，一个是男女生pk台，一个是你争我赶 展示台，展示台都将以小组群众的形式进行竞争，超越，真正体 现群众合作的力量。以上几个版块都是以班级文化的形式在教室四周设置，突出 高效、美观、鲜活。我们在校内开展了多次小组合作学研讨活动，不断地学_、 实践、探索，我们的课堂中，教师走下来，靠近孩子，共同学_

25、。 教师和学生的主角在不断地发生着变化，参与者，指导者、学 者、合作者、探索者。学生的听、说、读、写、思、辨潜力得到 了充分的锻炼。为了更大限度的促进孩子的成长，提高学生的合 作学潜力，追求高效课堂，我们在备课上下功夫，树立大语文 观，利用一切可利用资源，链接、拓展、延伸等，任务设计有梯 度，拓展与延伸巧妙结合，课堂生成有层次，我们在真实的课改 中，追求真实的卓越课堂。摸索推广，彰显成绩。目前，我校的小组合作学课堂教学模式已在各学科进行推 广。并在必须程度上取得了不蜚的成绩。在县教科所组织的小学 美术、数学优质课竞赛中，我校美术教师钟玲娜、数学老师田燕 以小组合作学的模式，在课堂教学中，充分展

26、示了学生的自主、 合作、探究潜力，学生的动手实践潜力、思维潜力、表达潜力得 到有效提升，使课堂教学精彩纷呈，分别获得了县级二等奖、三 等奖的好成绩，田燕老师执教的探索规律课堂实录还被兄弟校园 收藏和借鉴。在县教科分所组织的新课标知识竞赛中，我校程丽 珍老师以文考97分的成绩入围演讲比赛，并在演讲比赛中取得了 一等奖。我们的课题进入了盘点和整理资料的阶段。老师们一份份的 学笔记、听课记录、案例评析、精品课教案、教学反思、学期总 结等等，就是我们成长的印记。面那一张张奖状，就象一串串金 色饱满的麦穗，它凝聚着我们的智慧和汗水，同时盛载着我们丰 收的喜悦。我们课题组的工作既严肃又活泼，既充满困难又充

27、满了期 望。课题研究的过程是一个艰苦的过程，也是一个充满乐趣的过 程，我们课题组成员必须会团结一致，争取把小组合作学的研讨 工作做得更系统，更扎实，让研究成果作用于更多的学生，在学 的提高和发展中绽放光芒。课题阶段性总结（五）：课题阶段性工作总结我们低年级数 学教研组在XX年年10月申请了郑州市课题在解决问题教学中提 高学生的计算潜力。近两年来，在专家指引、领导重视、实验教 师的共同努力下，我们教研组的课题研究圆满完成了阶段性的研 究计划。一、专家指导两年来，校园曾先后几次请到刘良华教授、肖 川教授、胡远明教授等为我们进行讲学，让我们从宏观角度审视 自己的课题和教学；而省数学教研室刘富森主任、

28、市数学教研室 连珂老师更是就计算教学的本质为我们进行针对性的指导。二、领导重视我们的课题与年校园制定的数学工作计划重点 不谋而合，借助校园对此项工作的重视，我们的课题研究有了许 多便利条件。在领导重视的东风下，许多研究就变得容易了很 多。三、研究过程1、在课题实施之前，作为课题主持人，我和课 题组成员利用群众备课、教研的时间，一齐学先进的理论与思 想，期望透过学_，让理论来指导实践，融数学教学理论研究于数 学计算教学实践之中，使得课题研究获得质的跃升。同时，我们 还有所分工，收集有关课题的资料，为课题框架构建完整、充 分、饱满的躯体，保证课题的质的完美和量的统一。2、经过学研究、展开讨论，结合

29、本组实验教师的理论层 次、综合素质等状况，我们实验教师确定在解决问题教学中提高 学生的计算潜力课题从三个方面研究：解决问题的课堂教学研 究，学生的计算方法研究，家校的有效联合研究。3、教学的主战场在课堂，课题研究重点在课堂教学上，实验 教师以课堂教学为切入点，把如何引导学生自主探究算法、合作 交流学作为实验研究的起点，教师对传统的教学行为进行反思， 与新课标所倡导的教师教学行为进行比较，从学生的生活经验和 已有知识出发，创设生动搞笑的问题情境，引导学生透过实践、 思考、探索、交流来获得知识，构成技能，发展思维，学会学_， 促使学生在教师的指导下生动活泼、主动探究、富有个性地学_。4、结合校园组

30、织的大型教研活动，同课异构、青年教师教学 展示以及说课展示等活动，课题组老师抓住每一个有利机会，选 取适当的教学资料进行研究，以活动为契机，以实验研究课为载 体，精心组织，凝聚全组之力，构建自主探究、合作交流促进学 生共同发展，让学生亲身经历数学知识的构成过程。如实验教师 贺红晓老师执教倍的认识，郑青老师执教捆小棒；李圆圆老师执 教三位数乘两位数，王芳老师说课5的乘法计算，葛盛菱老师说 课分房子，郝雅琪老师说课9加几等。在这些实验研究中，活动 方案合理可行，情境创设实用新颖，素材选取翔实可靠；着眼于 探讨在数学活动中如何处理好知识与技能、过程与方法、情感态 度与价值观的内在关系，活动中教师合作

31、探究、交流借鉴，课题 研究构成了浓厚的氛围。5、每次教研活动后，教师带着反思听同仁点评，及时进行反 思撰写，以领会课堂教学的真谛，每次互动交流教师都有自己新 的看法和想法。实验教师带着问题、质疑，听同行点评，明确学 新课标，不仅仅是了解，更重要的是理解和贯彻；要灵活使用教 材，不仅仅是抓住课本的关键，更重要是适合学生发展的活动 场；要突出学科的特点，不仅仅要有专业化教学，更重要是创造 性地启发学生的探究欲望，培养学生自主探究、合作交流的学潜 力。在一系列的研究课活动中，课题组全体实验教师得到很好的 培训和锻炼，取得了突出的教研成绩。6、学生的仅仅靠校园是远远不够的，尤其是现行教材中题 量偏小，

32、练量不够，导致计算速度慢，计算方法单一，解决这个 问题单靠每一天的40分钟数学课是绝对不够的，需要充分调动家 长的用心性，家校合作，让孩子能够每一天进行适当的口算练（如每一天20道听算题目），适时进行精神鼓励（评选口算之星、颁发计算小能手奖状）和物质奖励（铅笔、橡皮之类的小文 具）。四、成果构成1、课题组成员用心撰写课题研究课案、论文、 教学反思、经验总结（每月每位实验教师最少撰写两篇）。文章 构成初稿后，在本组讨论、交流，构成课题研究成果。2、经历一年多课题研究后，课题组的每一位教师都树立了新 的教学理念，获得了正确的价值取向，改变了传统的教学行为方 式，提高了教学技能，构成了新课标所倡导的

33、课堂教学模式。尤 其是参与课题研究的年青教师，教学水平有很大提高，有三位先 后参加河南省和郑州市的观摩课、优质课活动，取得比较理想的 成绩。五、研究反思透过课题研究与实践，我们虽然取得了不少成 果，但随着研究的深入，我们发现实际课堂教学中仍存在着诸多 不足，为此，我们提出了下一阶段课题研究的重点，以进一步提 升课题研究成果质量。1、要进一步引领实验教师教学观念的转变，全面促使他们自 觉地、创造性地投入到自主、合作、探究学方式的变革之中，不 能因为班额大、不便于操作而放弃改变。2、要在研究的低年级学阶段，个性重视对学生良好学惯 的培养，不因对成绩的重视而忽视良好学品质的培养。3、对班级内缺少家庭

34、的个别孩子，要想法设法提高其学用 心性，避免社会不良因素的干扰。4、要用心调整引探策略，激活学生思维，努力到达让学生在 质疑中探究，在探究中发现，不让学生把计算教学归为枯燥无味 的范畴。5、要尽量完善评价标准，全面、客观对学生计算潜力进行有 效评价。回首课题研究历程，我们愈加深刻地感受到，科研是完善、 完善人的重要载体与途径，是校园得以持续发展的强大驱动力， 是显示现代魅力之所在。我们将不负众望，求真务实，用心创 新，努力谱写自主、合作、探究教学特色建设的新篇章。课题阶段性总结（六）：创新是改革永恒的主题。姜乐仁教 授搜炼古今、博采众长、推陈出新，创立的发展中的中国启发式 教学体系是我们工作者

35、的永恒的主题。其教学有法、但无定法， 贵在得法，重在启发的精髓充分体现了新课标的理念，其三为 主，两结合，一核心的教学原则树起了素质改革的一面鲜艳的旗 帜。我校作为一所镇级中心小学，引入启发式教学实验仅五年时 间，教学质量就得到了大幅度提高。年，在县教研室的充分信任 和精心指导下，我校选取了启发式教学学法研究作为专题实验任 务。为了确保实验任务圆满完成，顺应当前趋势的需求，在新一 届校长的带领下，我校与时俱进、勇于创新，进一步注重了启发 式教学在科研兴校的主渠道作用，全面优化了实验环境，深化了 课题研究。透过近两年的努力，已初步看到了教学质量跳跃式提 高的曙光一、优；六是建立实验息库，其涵盖了

36、实验工作所有的计 划、活动记载、成果等档案资料，以备校园在总结实验工作和部 署今后实验工作时能详实地获取第一手材料，确保实验长期顺利 开展。二、深化课题研究我校依据启发式教学宏观调控、微观搞活 的思想导向，从学科知识结构、学生认知结构、教法学法结构的 内在联系上确定学法研究的主攻目标。一是从教师主导和学生主 体方面开展学法研究；二是从面向全体和因材施教方面开展学法 研究；三是从学生知识与潜力方面开展学法研究；四是从教无定 法，贵在得法方面开展学法研究。1、使学生的主体地位得到充分体现。满堂灌教学方式使学生 成为了被动的理解容器，而启发式教学把学生解放出来了，确立 了学生在教学中的主体地位，但是

37、这个地位是教师给予的。在教 学中，教师是教学策划组织、学生学的促进者，因而在教学中， 教师只有摆正自己的主导地位，才能确保学生的主体地位，在实 验中，我校要求教师在课堂教学中努力做到：教学氛围民主、平 等、和谐、活跃；教学基本模式：准备一诱发一释疑一转化一应 作，给学生充分和自主学的时间和空间；教学期望：使学生动起 来，让课堂活起来。教师主导和学生主体到达最优化。3、使学生综合素质得到全面提高。培养和发展学生智能，提 高素质是启发式教学的核心，它阐明了教学的目的不是为了单纯 传授学生知识，而是要求教师在教学过程中努力使学生变学会为 会学，透过动手动脑动口动笔，学生亲身感受，体验中逐步构成 各种

38、潜力，使综合素质得以提升。根据实验教学的教材结构，不 同年龄段学生的认知结构，我校要求教师在教学各环节中努力使 重难点、知识点、潜力点、点、生长点完美结合，个性注重培养 学生的创新意识，创造潜力和不畏困难、勇于探索的精神。4、使教法学法得到最优化。教无定法，贵在得法，只有得法 才有充分启发学生。为了使教法、学生和谐统一，尽可能发挥教 学手段的最大功能，我校在实验中，充分利用了教学具和现代多 媒体教学手段，拓宽了学生感知渠道，提高了教学效率，根据不 同课型的教学研究总结出了一套可行的教学基本方法和模式。课 题组在课题科研过程中已寻找出一条引导归因发现潜能激发动机 指导方法的学法指导教学思路，初步

39、构建了三环节，双五步师生 互动学法指导课堂教学模式。三、提高了教学质量一份耕耘，一份收获。透过二年来的不 懈努力，启发式教学实验给我校带来了新的生机和活力，教学质 量得到了长足的提高。课题阶段性总结（七）：阅读教学中随文练笔的研究与实践 课题实验已近半年，在校领导的支持和课题组成员的共同努力 下，课题研究取得了较大进展，确立了课题的研究方向和指导思 想，确立了各阶段、各年级的目标，开展了扎实有效的教学实 践。在不断学相关理论知识，交流各自经验并不断总结的基础 下，改变了传统作文教学与训练法，使阅读教学与作文教学相辅 相成，以一种全新的训练手法激发了学生的写作兴趣，切实提升 了作文教学的质量，取

40、得了必须的效果。同时也遇到了不少困 惑。现将本学期课题研究小结如下一、明确好处，促进教师用心探索随文练笔缘于读，但又不 拘泥于读，打破传统阅读教学只读不写的定式，以课文（文本） 为凭借，以积累、理解、运用为前提，以对话、揣摩、品味、体 验、感悟、探究为手段，用师生自己的心、智和独特视角去用心发 掘课文（文本）中的写（说）的因素，进行多方位多角度的写（说）的拓展、迁移与辐射，让学生在读写结合中升华情感，历 练思维，学会阅读，乐于表达，从而到达读写结合、读中悟写、 读中导写、以读促写的教学效果。透过一个学期的实践探索教师 充分能在课堂教学中渗透这一课题研究理念。二、优化管理，提高课题研究的可行性（

41、1）优化学生管理。 精心制订课内、课外的学活动常规，强化激励机制，创造愉悦的 学情境，开展丰富搞笑的实践活动，使学生乐学、活学，促进学 生知识、技能、创造潜力等方面的发展。（2）优化教学管理。教师每一天手捧教材苦口婆心地教学 生，而我们的学生一提作文就头疼。这是为什么？我们扪心自 问：我们的教师到底吃透了教材吗？我们是否把这本书的价值真 正体现出来了呢？教材中读写合编的例子很多，如此丰富的读写 迁移的资源。我们的教师真正认真地利用好了吗？因此，我们在 课题研究的同时要求教师在备课的过程中寻找教材中读写结合的 落点，以便扎扎实实地在课堂上渗透这一思想，并以此提高学生 的作水平。三、扎实课堂，促进

42、课题有效探索1、在语文教材中寻找由于 表达的需要，写得或含蓄，或简练，有意留下空白，给学生的思 维留下了想象、延伸的空间的地方。筛选有必须代表性的材料。 每一年级中，能够进行写作训练的资料比较多。我们就选取那些 在本年段写作训练中有必须代表性，有必须难度的资料进行练 笔，能对作文教学有真正地指导作用的结合点。2、立足课堂，教师改革课堂教学的方式，透过课堂教学策略 的研究，提高阅读教学效率，创设情境，在阅读教学中渗透写作 指导，提高阅读教学的针对性和有效性。并进行反复训练，突出 读与写的重点、难点和连接点，着力使学生掌握阅读、写作技能 的训练点，智力的开发点。逐渐提高学生的读写潜力。3、注重作方

43、法的指导。找准读写结合的训练点进行小练 笔，是为了有效地提高学生的作潜力，所以我们还务必重方法， 讲实效。因此，练笔时，我们根据文本的特点对表达、过渡衔接 等具体方法进行指导。着力使学生构成良好的心理素质和思维品 质。4、激励引导，勇攀高峰。对于优秀的作及时地在班级里宣 读，在黑板报上刊登、在班级里张贴，或是在课题研究博客专栏 中发表，向有关报刊投稿，经常评选写作高手等。四、搭建平台，带给课题成果展示机会（1）、建立课题研究 博客。网络的出现改变了的旧面貌，它用先进的技术手段突破了 时间和空间的限制，为现代教学带给了广阔的发展空间，搭建了 极好的教学研究平台。博客能够集他人所长，集众人智慧为我

44、所 用。博客里充满了青春的激情，真挚的友情，充满了引导、鼓 励、鞭策，充满了理解、友善、宽容我们建立自己的课题研究专 栏博客，把自已的研究过程，研究感悟，研究成果转化成一段段 精美的文字上传到博客上，与同行交流。当得到博友赞扬和肯定 之时，当交到新朋友、得到真诚的鼓励与指点之时，快乐的体验 就都会如期而至。（2）、创办课题研究小报。课题小报用于记录课题研究过 程，展示学生练笔的佳作。校园课题组把课题研究的进度，阶段 小结透过小报传达给每位实验教师。教师把课题研究过程的困惑 与收获透过小报展示；学生透过小报展示自己练笔的喜怒哀乐， 传到达每一个学生。以此获得成功的喜悦，激发学生的练笔和写 作兴趣

45、。（3）、开展专题研讨交流课。每学期每位实验教师根据课题研究上一节课题研讨课，每周 三下午为课题开课时间，在教研活动上，教师重点针对执教老师 在练笔的指导、评价、效果上各抒已见，提出意见或推荐，也可 表达自己近段时间在开展研究过程中的困惑和问题。每学年开展 一次青年教师课题实验成果汇报优质课评选。为教师搭建展示与 研讨的平台。（4）、外引内联，提升教研潜力随文练笔是读写结合的具体 表现形式，我校开展这项课题实验主要是为了引导学生广泛阅读 课外书籍，促进学生作文水平的提高；促进教师落实课改理念， 提升自身素质；总结适合农村小学随文练笔的方法。这项课题在 全国各校的研究中已取得丰厚的成果。因此，我

46、校是站在前人的 肩膀上，吸收他人的优秀成果为已用，这样，我们的研究能够少 走弯路。我们不但要巧借他山之石，更要自主研究，构成独具特 色，适合农村小学的练笔策略。五、拟订制度，促进自主研究为调动广大教师用心开展教学 研究，使课题研究与平时的课堂教学紧密结合起来，切实搞好我 校阅读教学中随文练笔的实践与探索课题实验工作，更好地完善 校园对教师科研成果的规范管理与保存，推进校园科研整体水平 的提升，校行政结合校园的工作实际研究制定灵地小学课题实验 考评办法。（见附表）考评办法涉及了实验过程和实验成果两大 部分十个项目，校园根据财力，每学期拨出适当资金作为教研专 项奖励，各教师的奖金根据考核分值比例进

47、行计算。六、取得的成效：1、实验促进了教师群体教学科研水平的提 高。透过对阅读教学中随文练笔的实践与探索课题实验研究，教 师树立了新的教学观念，提高了设计课堂教学过程和驾驭课堂教 学的潜力。教师能以调动学生的主动性为出发点，充分挖掘教学 资料的训练价值，合理地安排课堂教学中活动的时间，引导学生 主动探索，乐于表达，提高阅读教学中写的密度。在20XX年10 月28日校中青年教师优质课评选活动上，参赛的9节语文课均渗 透了随文练笔，赢得了评委、老师的一致好评。李荣财富饶的西 沙群岛一课在让学生把握资料的基础上围绕（？）的西沙群岛说 话，让学生在说话中体会到文本先总后分的构段方法，然后让学 生练用这种方法练写一段话。张虹波老师一夜的工作教学中先引 导学生抓住关键句子，体会句子含义，在句子的品读过程中感受 到周xx工作的劳苦，生活的简朴，然后用周xx的一天再一次升 华这一情感，学生的情感被充分调动。此时，教师并带给给学生倾吐心、声的